文言文句子翻译教案.docx

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文言文句子翻译教案

《文言文句子翻译》教案

学校：

蓟县下仓中学

年级：

高三年级组

时间:

2016-11

文言文句子翻译

【教学目标】

知识目标:

了解文言文翻译的标准和方法，培养翻译文言文的能力。

能力目标:

积累文言文翻译的知识，培养文言文知识的迁移能力。

德育目标:

培养对祖国语言文字的热爱之情，激发学习动力。

【教学重点】

了解文言文翻译的标准和方法，培养翻译文言文的能力。

【教学难点】

积累文言文翻译的知识，培养文言文知识的迁移能力。

教学与学法：

引导、自主合作探究

教学用具：

多媒体

教学课时：

一课时

【学情分析】

从考试成绩来看，学生语文成绩参差不齐。

从学生的反思方面来看，学生普遍感到语文难学，范围大，方法多，花的时间多但未必考得好，得分多少很大程度上靠运气，很多时候面对题目茫然无解，尤其是古诗文方面的。

从我的分析来看，首先就是有很大部分学生基础不扎实，其次是有的学生学习态度差，还有是有的学生答题无方法、不规范，审题错误，答非所问。

【教材分析】

学生从小学就开始接触古诗文至今，今年复习主要是领着学生进一步夯实基础，讲述做题思路方法，加强练习，提高做题能力。

教学过程：

一、课前检测：

《廉颇蔺相如列传》后三段背诵、重点句子默写。

二、导入：

文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是学业水平测试、高考文言阅读的重点，今天我们结合具体文段的练习再来复习文言文句子翻译专题。

三、共同回顾：

1、文言文翻译的标准：

信：

就是准确，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、不增译。

达：

就是畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。

雅：

就是优美，即要求译文语句规范、得体、生动、优美。

2、文言文翻译的原则：

字字落实，文从句顺。

"字字落实"：

除去必要的省略和一些无实在意义的词语，要忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；换言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中应有的意思，在译文中一定要落实，原文中不该有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处。

"文从句顺"：

译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。

直译为主，意译为辅。

直译：

指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。

意译：

指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。

3、翻译的具体方法：

留、补、换、调、删

学生看幻灯片上的句子，翻译成现代汉语，复习具体方法。

赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。

留：

文言句子中的人名、地名、官职名、年号名、器物名等在翻译时予以保留，照抄不误。

既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。

今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君。

补：

补出句中省略的部分或某些重要的词句，使意思更准确完整，句子更顺畅。

补出的部分可加小括号。

秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。

秦王恐其破壁，乃辞谢，固请，召有司案图。

换：

一是用现代的双音节词去换古代的单音节词；二是对同一事物或行为，古人和今人有不同的指称，翻译时应用现代的指称去替换古代的指称。

计未定，求人可使报秦者，未得。

夫赵强而燕弱，而君幸与赵王，故燕王欲结于君。

调：

调整一些特殊文言句式的语序，把它改成现代汉语的常规语序。

公之视廉将军孰与秦王？

夫以秦王之威，而相如廷叱之。

删：

有些文言虚词在句中没有什么实在意义。

有的起舒缓语气、凑足音节的作用；有些在句中，有些在句末，也有些在句首的，如“夫”“盖”等。

对这些虚词，翻译时可酌情删去，即不必译出。

四、共同学习

1、定向自学:

学生自己读短文,解决问题。

吴士好夸言。

自高其能，谓举世莫及。

尤善言兵，谈必推孙吴。

遇元季乱，张士诚称王姑苏，与国争雄，兵未决。

士谒士诚曰：

"吾观今天下，形势莫便于姑苏，粟帛莫富于姑苏，甲兵莫利于姑苏。

然而不霸者，将劣也。

今大王之将，皆任贱丈夫，战而不知兵，此鼠斗耳。

王果能将吾，中原可得，于胜小敌何有！

"士诚以为然。

俾为将，听自募兵，戒粟吏勿与较赢缩。

士尝游钱塘，与无赖懦人交，遂募兵于钱塘。

无赖皆从之，得官者数十人，月靡粟万计。

日相与讲击刺坐作之法，暇则斩牲具酒，燕饮其所募士，未尝能将兵也。

李曹公破钱塘，士及麾下遁去，不敢少格。

搜得，至辕门诛之。

垂死犹曰：

"吾善孙吴法。

"

（——2013年天津市普通高中学业水平考试）

14下列句子翻译成现代汉语,正确的一项是（）

A吴士好夸言

吴地有一男子喜欢说好听的话。

B形势莫便于姑苏。

时局发展的趋势没有比苏州更便利的。

C然而不霸者，将劣也。

但是不能称霸的原因，在于（您的）将领太差了。

D战而不知兵，此鼠斗耳。

作战却不知兵器，这（只是）像老鼠一样的打斗罢了。

2、合作研学：

同学们可以小组范围内讨论，合作研究探讨问题答案。

3、展示激学：

请小组展示本小组的成果，其他小组质疑评价。

4、精讲领学：

教师评价，引领学生总结答题思路。

5、反馈固学：

学生读短文回答问题

初，李继迁扰西鄙，保安军奏获其母①。

至是，太宗欲诛之，以寇准居枢密副使，独召与谋。

准退，过相幕，端疑谋大事，邀谓准曰：

“上戒君勿言于端乎？

”严准曰：

“否。

”端曰：

“边鄙常事，端不必与知，若军国大计，端备位宰相，不可不知也。

”准遂告其故，端曰：

“何以处之?

”准曰：

“欲斩于保安军北门外，以戒凶逆。

”端曰：

“必若此，非计之得也。

愿少缓之，端将覆奏。

”入曰：

“昔项羽得太公，欲烹之，高祖曰：

‘愿分我一杯羹。

’②夫举大幸不顾其亲，况继迁悖逆之人乎?

陛下今日杀之，明日继迁可擒乎?

若其不然，徒结怨仇，愈坚其叛心尔。

”太宗曰：

“然则何如?

”端曰：

“以臣之愚，宜置于延州，使善养视之，以招来继迁，虽不能即降，终可以系其心，而母死生之命在我矣。

”太宗抚髀称善曰：

“微卿，几误我事。

”即用其策。

其母后病死延州，继迁子亦死，继迁子竞纳款请命，端之力也。

【注】①军：

宋代行政区域。

②事见《史记•项羽本纪》

（——2014年天津市普通高中学业水平考试）

14下列句子翻译成现代汉语，正确的一项是（）

A边鄙常事

边疆上正常的事情

B准遂告其故

寇准竟然告诉了他其中的原因

C必若此，非计之得也

假若一定这样做，就不是计划想达到的

D夫举大事不顾其亲

凡是干大事的人是不顾他的亲属的

晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。

推曰：

“献公之子九人，唯君在矣。

惠、怀无亲，外内弃之。

天未绝晋，必将有主。

主晋祀者，非君而谁？

天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？

窃人之财，犹谓之盗。

况贪天之功以为己力乎？

下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。

”其母曰：

“盍亦求之？

以死，谁怼？

”对曰：

“尤而效之，罪又甚焉！

且出怨言，不食其食。

”其母曰：

“亦使知之，若何？

”对曰：

“言，身之文也。

身将隐，焉用文之？

是求显也。

”其母曰：

“能如是乎？

与女偕隐。

”遂隐而死。

晋侯求之不获，以绵上为之田。

曰：

“以志吾过，且旌善人。

” 

（选自《左传•僖公二十四年》

 （——2015年天津市普通高中学业水平考试）

14下列句子翻译成现代汉语，正确的一项是（）

A晋侯赏从亡者

晋文公赏赐跟从他而死亡的人

B言，身之文也

言语是身上的文字

C遂隐而死

于是偷偷的死去

D且旌善人

并且表彰善良的人

五、小结：

学生总结本节收获。

六、作业：

请阅读下面文段，完成问题。

赵将马服君赵奢之妻，赵括之母也。

秦攻赵，孝成王使括代廉颇为将。

将行，括母上书言于王曰：

“括不可使将。

”王曰：

“何以③？

”曰：

“始妾事其父，父时为将，身所奉饭者以十数④，所友者以百数。

大王及宗室所赐币帛⑤，尽以与军吏士大夫。

受命之日⑥，不问家事。

今括一旦为将，东向而朝军吏⑦，吏无敢仰视之者。

王所赐金帛，归尽藏之。

乃日?

视便利田宅可买者。

王以为若其父乎？

父子异心，愿王勿遣。

”王曰：

“母置之，吾计已决矣。

”括母曰：

“王终遣之，即有不称，妾得无随坐乎⑧？

”王曰：

“不也⑨。

”

（——2016年天津市普通高中学业水平考试）

14下列句子翻译成现代汉语，正确的一项是（）

A所友者以百数

把他当作朋友看待的数以百计

B王以为何如其父

大王认为他父亲怎么样

C父子异心，愿王勿遣

父子二人不和，希望大王不要派他领兵

D母置之，吾已决矣

您就把这事放下别管了，我已经决定了

七、教学反思：