人教版小学语文教案《慈母情深》 2.docx

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人教版小学语文教案《慈母情深》2

18慈母情深

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书语文五年级上

教学目标：

1、掌握文中三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“龟裂”、“攥”等词的意思。

2、能深入文本，在与文本的多次对话中，通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的善良、慈祥、廉洁及对儿女希望的坚守，同时也感受“我”对母亲的感激、尊敬之情。

3、有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段要多次诵读，感受作者遣词运句方面的精妙。

教学重点：

抓住人物言行、外貌等体会人物的情与爱。

教学难点：

引领孩子体会母亲朴素廉洁的言行下，母爱的真挚、深沉、崇高。

教学准备：

教师准备：

到图书馆借出60年代出版的小说《青年近卫军》。

学生准备：

预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。

课时安排：

一课时。

教学流程：

孩子们，你们喜欢旅游吗？

去过哪里？

一般你们和谁一起去的？

你们真幸福，有妈妈爸爸陪你们旅游。

你知道我来自哪里吗？

给你们猜一猜，金庸笔下射雕英雄传中的桃花岛知道吗？

去过的请举手。

四大佛山之一的普陀山知道吗？

去过请举手，沈家门夜排档吃过吗？

吃了些什么海鲜？

我就来自这些吃好好玩的地方，猜出我来自哪里了吗？

我是舟山市普陀区沈家门第一小学的夏爱敏老师，欢迎大家前去普陀旅游。

到时我一定给大家做导游。

上新课前我们先来一个热身活动好吗？

一、（课堂热身）方法引领

1、同学们，我们已经学过不少人物描写的基本方法，谁来说说有哪些？

（语言描写、神态描写、动作描写、外貌描写、心理活动描写等）

2、那老师来考考大家，下面这些句子分别是什么描写，并且说说你从中体会到了什么？

（出示）

（1）我的妈妈中等身材，梳着短发，穿的永远是地摊上二三十的衣服。

每当看到我们兄妹俩，她的嘴角上总是带着甜蜜的微笑。

（外貌和神态描写，母亲的节约和慈祥）

（2）妈妈把我搂在怀里，紧紧地搂住，好像怕我被风吹走似的。

（动作对孩的爱）

（3）我看到母亲蹲在屋后的池塘边洗衣服，听到我的喊声，她直起腰来，歪头看我笑了笑，说：

“怎么又回来了，坐车不累啊！

”

（动作和语言，母亲的劳累和疼爱孩子）

总结：

母亲的爱是慈祥的笑容，母亲的爱是热情的拥抱，母亲的爱是亲切的话语，我们已学会了从人物的描写体会到人物的内心，好样的！

今天我们就要在新课中把这些本领再次运用一下。

大家准备好了吗？

二、揭题释题

1、今天这节课我们来学习一篇新课，请大家恭恭敬敬齐读一遍课题。

《慈母情深》

２、读到“慈母”这个词语，（板书：

慈母）你会很自然地联想到哪句诗？

哪个画面？

让我们把这种感觉读进去。

３、母爱是平凡的，时刻在我们身边，在同学们的描述中我感受到你们浓浓的深深的慈母情。

4、从课题中，我们发现，作者眼中的慈母情是怎样的呢？

（板书：

情深）作家笔下的慈母情究竟深在何处呢？

那就让我们带着深情再来齐读一遍课题。

三、初步了解课文的主要内容。

1、师：

昨天晚上我们已预习了课文，谁能来完成这一填空。

我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的躁声（震耳欲聋），我发现母亲极其瘦弱。

当知道我是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌），我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。

）

2.幻灯片出示这段文字，学生对照着准备。

3.指名学生来读。

相机正音“龟裂”、“攥”。

“龟裂”是什么意思？

看见过“龟裂的手”吗？

给大家描述下你在哪里看到过谁的龟裂的手。

（学生：

奶奶的手像干旱的大地，瘦弱、干裂，清洁工人的手，造船厂的工人……）

“攥”是什么动作？

近义词是？

（握）用右手指在你左手心写一下“攥”并数一下有几画。

然后紧紧地攥住你的手。

4.学生齐读这段文字。

5.师：

这篇课文是以《青年近卫军》这本书为线索展开的，知道《青年近卫军》是一本怎样的小说吗？

师介绍：

《青年近卫军》是六七十年代风靡我国的一本俄国小说，对表少年很有启发，很有帮助，是无数青少年梦寐以求的一本书。

在当时这本书的价格是一元五角，相当于作者一家一天的生活费。

6.读着这段话，结合你昨天晚上的预习，你的头脑中会冒出什么问题？

（学生可能提的问题是：

1、母亲的手为什么是龟裂的？

2、母亲为什么要连续两次给我钱让我买《青年近卫军》这本书？

3、我攥着钱跑出去的时候，为什么会鼻子一酸？

4、这里为什么要连用四个“立刻”呢？

……）

师过渡：

同学们的问题都提得很有价值。

母亲的手为什么是龟裂的？

母亲为什么要连续两次给我钱让我买《青年近卫军》这本书？

其实只要我们从课文的字里行间体会到这是一位怎样的母亲，这些问题就会迎刃而解。

下面，就让我们到课文中去细细体会。

四、研读课文，体会感情

（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。

1．根据“提示”要求，自学课文。

请同学们在课文中画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文说说你的体会。

这是一位_________的母亲。

2．全班交流。

（鼓励学生发表自己的见解，几句句子重点点拨，其余句子教师只作适当点拨。

）

（1）这是一位瘦弱的母亲。

从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

”可以体会出来。

（2）这是一位贫苦的母亲。

从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

”可以看出来。

（3）这是一位辛劳的母亲。

从“有事快说，别耽误干活。

”描写母亲辛劳的句子还有吗？

（4）这是一位辛劳的母亲。

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”可以看出来。

师：

如果我们要拍电影的话，这个镜头是慢镜头还是快镜头？

你从哪个词读出这个句子是快镜头（四个“立刻”）

读出快镜头的感觉（指名读）

再快一点（再指名读）

能做到一口气读下来，中间不换气吗？

再读！

齐读！

快得受不了，是吗？

你只是动了嘴唇，而母亲却一直在忙碌，再读！

“立刻”是什么意思？

（速度很快，不容耽搁）

找近义词（马上，迅速，立即……）

这篇文章的作者是梁晓声对吗？

他是一个作家对吗？

既然是作家他的语言怎么那么贫乏？

这么多词不用！

他不用，我们用！

（给文字换词，换成“母亲说完，马上又坐了下去，迅速又弯曲了背，立即又将头伏在了缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”）

来我们男生一起读！

用不用换？

为什么？

（请读的男学生说感觉，再请听的女同学说感觉。

）

理解：

一气合成，一个比一个快，孩子们，你们的感觉非常准！

母亲就是这么干活的。

再读！

但请大家来比较一下，从语言的表达方式来看，哪一句更加单调？

更加乏味？

（第一句显得更单调更乏味）

大家说得真好，但我要问你们能感觉到，大作家梁晓声能感觉不到？

为什么？

他一定要这样写？

（学生：

因为母亲的工作本来就是这样单调，这样枯燥，这样乏味）

再读！

总结：

同学们，现在你们能体会了梁晓声为什么这样写的吗？

如果你们体会到了，你们已有语文的感觉了。

同学们，你们再在课文中找找描写母亲工作环境单调枯燥的句子。

“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”（出示这句话）

　　一起读

　七八十台缝纫机发出的声音，什么感觉？

把你的感觉放到朗读中去。

（我们读时不但用嘴巴还要用上你的表情）

　　生再读

你听到过震耳欲聋的声音吗？

假如你在现场，假如你在震耳欲聋的地方你会怎么样？

（烦躁，刺耳）你想呆在那样的环境中吗？

　　把你的感受放时字里行间去读。

震耳欲聋的声音停止过吗？

请在文中找一下依据。

（1、我大声地说出母亲的名字。

2、“妈——”后面是个延长号。

3、母亲大声地问　4、母亲大声地对那个女人说。

　　5、接着又对我喊）　

这样的声音在你耳边响了一会儿，你就觉得刺耳，那它在母亲的耳边响了多久?

昨天，母亲是在怎样的环境中工作——指一生读句子

明天，母亲又在怎样的环境中工作——指一生读句子

去年，母亲是在怎样的环境中工作——指一生读句子

向全班：

那明年，后年，又一个后年，母亲还将在这样的环境中工作。

小结：

一天又一天，一月又一月，一年又一年，就在如此恶劣的环境，可我们的母亲为了养育我们，她要在这里长年累月地工作下去，这就是（齐读课题）

母亲的工作是这么的忙碌，这么的辛劳。

当我开口向母亲要钱时，当身边的女人大声呵斥我时，母亲怎么说的？

引读：

“我挺高兴他看书的。

”母亲又是怎么做的？

“母亲却已将钱塞在我的手心里了。

”

（5）这是一位通情达理、关爱孩子、无私廉洁的母亲。

出示：

“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：

‘我挺高兴他爱看书的！

’”

从这句话中，你看到这是一个（）的母亲。

再读句子

在这句话中，哪个字让你特别有感触？

（“塞”）

把这个“塞”字圈出来。

自由读这句话，体会母亲的“塞”是怎样的塞？

有体会吗？

（学生：

迅速）

把“迅速”带进去读！

“母亲却已将钱迅速塞在我的手心里了……”

这还是怎样的塞？

（充满期待）

这还是怎样的塞？

（慈爱）

这还是怎样的塞？

（紧紧）

（学生每说出一种，就带进句子中读）

是啊，这迅速、充满期待、慈爱、紧紧，毫不犹豫的一塞，分明就在告诉我们这就是“慈母情深”。

着重交流：

（6）“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

谁来读读这句话。

你读出了什么感觉？

把你的感觉告诉大家。

你读这段文字，你的体会？

你轻松吗？

你难过吗？

（引导学生说出自己的感觉）

你想通过读来表达你什么感受？

（学生：

想哭）

朗读体会这段中的特别的地方？

谁发现了？

（学生：

连用了三个“我的母亲”）

孩子，按照我们平时的说法，我们会把“我的母亲”搁前还是搁后？

把原文换个句式，（把“我的母亲”放在前面，成为“我的母亲，背直起来了。

我的母亲，转过身来了。

……）

看过电影，看过电视，我们曾经看过慢镜头，自己读这两种句式，哪句话带给你慢镜头的体会？

既然是慢镜头，就是让我们细细地看，慢慢地看，让我们细细地看，慢慢地看我们的母亲。

你看到了一个怎样的背？

怎样的脸？

怎样的眼睛？

带着你的想象来读这句话。

（我看到弯曲的、瘦弱的背；我看到了瘦弱的、疲惫的脸，我还看到布满血丝的、深陷的眼睛。

）

把你的想象融进去，再来读这句话。

我的母亲曾经拥有的是怎样的背？

怎样的脸？

怎样的眼睛？

（我的母亲曾经拥有的是挺拔的脊梁，红润、洁白、光洁、美丽的脸、还有明亮的、炯炯有神、水灵灵的眼睛。

）

母亲啊！

母亲啊，你曾经挺拔的脊梁，你曾经红润的脸，你曾经水汪汪的眼睛到哪里去了？

（师在学生回答的基础上点明：

母亲的这一些都消失在生活的重压下了。

）

现在知道梁晓声为什么这样写了吗？

如果感觉到了，说明你真正有了语文意识了！

作者把我的母亲”倒置，并进行多次反复，所起到的表达效果是给人一种慢镜头的感觉，文中还有一处句子也用到了反复的写法，找出来体会体会。

（找快镜头）

师：

学到这里，你觉得这还是一位怎样的母亲呢？

再出示：

这是怎样的母亲？

板书：

慈爱、无私、望子成龙、伟大

（7）　再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位日夜操劳的母亲……

（五）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

1、师过渡：

孩子们，刚才我们一起研读了课文，大家想想，作者用什么方法把母亲这一形象刻画得如此生动丰满呢？

（可以描写母亲的外貌、语言、动作等还可以把细节放大化和快进法）。

大家说得真好，在对这些句段的读悟中，在对描写母亲现的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们认识了一个平凡的母亲，她和当时许多的母亲那样，瘦弱、贫苦、辛劳，但她又是如此的不平凡，因为善良、慈祥、无私、伟大，我们都被这慈母情深深地打动了，那更不用文中“我”呢？

请同学们继续细细地读课文，找出我深受感动的语句，说说你的体会，并有感情地读一读。

2、学生自读，体会。

3、交流反馈：

（1）我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……

师：

“酸”后是长长的省略号，这时“我”百感交集，你想“我”会想什么呢？

师：

后来他又怎么做的呢？

母亲又怎么做呢？

我们一起来读最后四节。

师：

就这样，我有了第一本长篇小说，当我把《青年近卫军》紧紧地捧在怀里时，我的鼻子又一酸，这捧的只是一本书吗？

这捧着的哪是书啊，这是……

　　生：

是爱

　　生：

是希望

　　生：

是心血

　　生：

是汗水

　　生：

是劳累

　　生：

是生命

　　生：

是情

　　……

（2）　师：

是啊，此时我捧的哪是一本书啊，我抱的分明是母亲的爱、母亲的希望、母亲的心血母亲的汗水，抱的是母亲的博大情深。

此时我在心里一遍一遍对母亲说，请结合课文内容，写一段我的内心独白，其中“母亲”这个词语、至少用三次：

（请大家把想说的写下来，可以是懂事、决心、自责、忏悔……）（音乐起）

　　请结合课文内容，写一段我的内心独白，其中“母亲”这个词语、至少用三次：

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学生用5分钟左右的时间写。

品读交流。

（3）教师看板书总结谈话：

同学们想说的话肯定还有，这比山还高比海还深的情说也说不完哪。

正是这样一位贫穷、辛劳、节俭的母亲，是她用爱紧紧地包围着我，使我深深体会到了（齐读：

“慈母情深”）,这无私、伟大、纯真的母爱汇成了四个字（齐读：

“慈母情深”），正是母亲对他的支持与理解，是作者走上了文学创作的道路，终于成了一位作家。

（课件：

介绍作者梁晓声）

梁晓声《慈母情深》的作者，主要作品有：

短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。

小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。

（4）师：

作者笔下的母亲是这样的，我的母亲，我们的母亲又何尝不是这样？

总有一种爱，让我们内心震撼，那是母亲的爱；总有一种情，让我们泪流慢面，那是慈母的情。

正如唐代诗人孟郊所写：

谁言寸草心，报得三春晖。

让我们把这句话献给全天下平凡的母亲。

今天上了这堂课后，想让回家去为母亲做一件事冲动的同学请举手。

你们都是会感恩的孩子，老师给你们三个建议你可以任意选择一项或多项也可以是自己想的。

六、作业超市，注重积累

、表达爱——回家大声向母亲说一句感谢的话。

2、品味爱——听一首歌《懂你》

读一首诗歌《纸船——寄母亲》。

3、感悟爱——在日记中写一写这节课中，我体会到怎样的母爱。

家有慈母是一件幸福的事，最后让我们在满文军的《懂你》中结束今天的课。

（音乐起）下课

18、慈母情深

瘦弱平凡慈爱感激

贫穷无私热爱

辛劳伟大望子成龙