苏教版一年级下册数学第一单元全套教案.docx
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苏教版一年级下册数学第一单元全套教案
苏教版一年级下册数学第一单元全套教案
第一单元20以内的退位减法
教材分析
本单元教学20以内的退位减法。
同20以内的进位加法一样，20以内退位减法对于进一步学习多位数计算和其他领域的数学知识十分重要，是小学数学最为基础的知识之一，也是需要学生熟练掌握的基本技能之一。
因此，教学这部分内容时，应切实给学生打好基础，使学生在理解算理的基础上掌握计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度。
这部分内容分三个阶段：
第一段教学十几减9，第二段教学十几减8、7，第三段教学十几减6、5、4、3、2。
同时，结合计算，相机安排一些求剩余、已知总数与其中一部分求另一部分等简单实际问题让学生解答。
教材目标
1、使学生在现实的情境中理解20以内退位减法的计算方法，会正确地进行口算，并逐步达到熟练的程度。
2、使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法的多样，初步培养思维的灵活性和独立性。
3、使学生经历应用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识。
4、使学生在探索计算方法、应用计算解决简单实际问题等活动中，获得一些成功的体验，感受数学学习的乐趣，增强学好数学的自信心。
教学重点：
引导学生利用20以内进位加法的计算经验直接口算相关的退位减法。
教学难点：
让学生比较熟练地口算20以内的退位减法。
课题
十几减九
教学内容
第1、2页
第一单元第
（1）课时
备课人
授课人
授课时间
教学目标
1.经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。
2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3.在独立思考的基础上加强交流，树立合作交流的意识。
重点难点
重点：
学会运用加减法的关系计算十几减9。
难点：
理解和掌握计算方法
教学准备
圆片、小棒一捆加3根。
教学流程
教学过程
学生活动
一、复习
9+2=9+6=9+8=9+4=9+7=
10-2=9-3=8+2=7-3=5+4=
二、新授
1.创设情境，引导探究
（1）情境导入：
“小兔豆豆”今天过生日，小猴想买生日
物……于是，来到了市场——共有13个桃子，想买9个……
讨论：
你想到了什么？
得出算式：
13-9
（2）主动探究，用小圆片代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。
看谁的想法多。
（3）全班交流汇报。
学生们可能会出现以下答案：
方法A：
一个一个地减。
方法B：
先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
方法C：
先减3，再减6，得出4。
方法D：
想加算减。
（因为9+4=13，所以13-9=4）
（4）把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友们听。
三、拓展练习
教学过程
学生活动
1.想想做做第1题：
让学生在桌上摆一摆,说一说,算一算（学生说算式，教师板书：
12-9=3）同样方法学习：
16-9=7．
2.想想做做第2题：
看大括线图，列式计算。
学生说图意，再列算式解答。
交流核对。
3.游戏蚂蚁推石。
想想做做第4题。
你有什么诀窍能算得很快？
这些得数你发现了什么？
交流总结：
比石块上的数的个位上的数多了1。
5.想想做做第5题
出示小兔豆豆过生日，捧出大蛋糕的场景，蛋糕上插11支蜡烛，其中两支点燃。
问：
看了图你知道了什么？
根据图意你可以列出怎样的算式？
五、课堂总结与布置作业
教师指着减法算式，提问：
今天学习的新知识是什么？
（十几减9）
作业：
完成补充习题。
板书设计
十几减九
方法一：
13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4方法二：
10-9+3=4
方法三：
13-3-6=4方法四：
9+4=1313-9=4
教学反思：
课题
练习一
（1）
教学内容
第3页第1~5题
第一单元第
（2）课时
备课人
授课人
授课时间
教学目标
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
重点难点
使学生掌握算法并能正确计算。
教学准备
熟练十几减9法的计算方法。
教学流程
教学过程
学生活动
一、揭示课题：
上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1.做练习一第1题。
（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。
（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
2.做练习一第2题。
让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
3.做练习一第3题。
学生独立完成，集体订正。
4.做练习一第4题。
游戏“跳树桩”
同桌间合作口算。
抽几道题让学生说说计算的思路。
4.做练习一第5题。
先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你有哪些收获？
十几减9你会算了吗？
课题
十几减8、7
教学内容
教科书第5~6页
第一单元第（4）课时
备课人
授课人
授课时间
教学目标
1．学生在已掌握的十几减9口算方法的基础上，通过主动探索。
合作交流等多种形式学习十几减8、7。
2．让学生在算法多样化中体验，发展思维的灵活性，并在算法多样化中体现算法最优化。
3．培养学生数学语言的表达能力。
重点难点
理解和掌握十几减8、7的计算方法
教学准备
挂图、小黑板、数字卡片、学具盒
教学流程
教学过程
学生活动
—、复习铺垫，导入新课
8+7= 7+6= 8+5=
10-7= 16-9= 16-9=
师：
你能又对又快地算出结果吗？
师：
上节课我们一起学习了十几减9，找到了好多计算方法，那么这些方法还能解决其他的减法问题吗？
今天我们要继续学习十几减8、7（板书课题）
二、探索新知
1．出示挂图
我们学校兴趣小组又买来了一批小号，仔细看图你知道了那些数学信息？
师：
茄子老师给我们带来了一个问题看：
拿走了8把，还剩多少把？
师：
你有好办法算出来吗？
如有困难可以请我们的好朋友小棒帮帮忙呀！
（学生操作，师巡视）
师：
想出办法的现在小组里互相说一说。
2．全班交流算法
教学过程
学生活动
3、算法辨析：
这么多的算法和你不一样的请在同桌间相互说一说。
师：
这么多方法你喜欢哪一种呢？
先小组交流，再指名说。
三、学习十几减7
师：
刚刚小朋友们的表现非常出色，通过合作掌握了十几减8的口算方法，那么十几减7你们还会算吗？
试试看。
出示：
15-7= 13-7=
（小组交流）
四、巩固深化
1．“想想做做”第1题：
先圈一圈，再计算
学生独立完成，做后交流两种圈法。
2．“想想做做”的第3题
先让学生做第一组题8+3=11-8=
做后交流：
仔细观察这组题你有什么发现？
（加法和减法是相互联系的，做减法可以想相应的加法）
五全课小结
这节课你有什么收获？
板书设计
十几减8、7
15-8=？
方法一：
15-5=1010-3=7
方法二：
10-8=22+5=7
方法三：
9+（7）=1515-8=7
教学反思：
课题
练习一
（2）
教学内容
第4页第6~9题
第一单元第（3）课时
备课人
授课人
授课时间
教学目标
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
重点难点
使学生掌握算法并能正确计算。
教学准备
熟练十几减9法的计算方法。
教学流程
教学过程
学生活动
一、揭示课题：
上节课我们复习了十几减9的知识，今天我们继续来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1.做练习一的第6题。
11-9=6+9=13-9=
9+4=18-9=15-9=
16-9=12-9=14-9=
8+9=17-9=9+7=
学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。
2.做练习一的第7题。
13-9+8=18-9-9=17-9+7=8+7-9=
学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？
3.做练习一的第8题。
让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。
4.做练习一的第9题。
先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。
让学生独立完成后再交流。
5.思考题
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你有哪些收获？
课题
十几减8、7
教学内容
教科书第5~6页
第一单元第（4）课时
备课人
授课人
授课时间
教学目标
1．学生在已掌握的十几减9口算方法的基础上，通过主动探索。
合作交流等多种形式学习十几减8、7。
2．让学生在算法多样化中体验，发展思维的灵活性，并在算法多样化中体现算法最优化。
3．培养学生数学语言的表达能力。
重点难点
理解和掌握十几减8、7的计算方法
教学准备
挂图、小黑板、数字卡片、学具盒
教学流程
教学过程
学生活动
—、复习铺垫，导入新课
8+7= 7+6= 8+5=
10-7= 16-9= 16-9=
师：
你能又对又快地算出结果吗？
师：
上节课我们一起学习了十几减9，找到了好多计算方法，那么这些方法还能解决其他的减法问题吗？
今天我们要继续学习十几减8、7（板书课题）
二、探索新知
1．出示挂图
我们学校兴趣小组又买来了一批小号，仔细看图你知道了那些数学信息？
师：
茄子老师给我们带来了一个问题看：
拿走了8把，还剩多少把？
师：
你有好办法算出来吗？
如有困难可以请我们的好朋友小棒帮帮忙呀！
（学生操作，师巡视）
师：
想出办法的现在小组里互相说一说。
2．全班交流算法
教学过程
学生活动
3、算法辨析：
这么多的算法和你不一样的请在同桌间相互说一说。
师：
这么多方法你喜欢哪一种呢？
先小组交流，再指名说。
三、学习十几减7
师：
刚刚小朋友们的表现非常出色，通过合作掌握了十几减8的口算方法，那么十几减7你们还会算吗？
试试看。
出示：
15-7= 13-7=
（小组交流）
四、巩固深化
1．“想想做做”第1题：
先圈一圈，再计算
学生独立完成，做后交流两种圈法。
2．“想想做做”的第3题
先让学生做第一组题8+3=11-8=
做后交流：
仔细观察这组题你有什么发现？
（加法和减法是相互联系的，做减法可以想相应的加法）
五全课小结
这节课你有什么收获？
板书设计
十几减8、7
15-8=？
方法一：
15-5=1010-3=7
方法二：
10-8=22+5=7
方法三：
9+（7）=1515-8=7
教学反思：
课题
练
升级会员 