绿色阅读聆听书之韵.docx

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绿色阅读聆听书之韵

绿色阅读——聆听书之韵

教学设想：

在中学语文教学中，有一块尤为重要但又往往被忽视的区域——课外阅读。

长期以来由于种种原因我们过分重视课堂教学，因而学生在时间和精力上都难以进行较为广泛的课外阅读。

即使有，也都是“重结果、轻过程”，然而事实证明：

课外阅读是语文教学的延伸，有效的课外阅读对提高学生的分析、阅读、写作能力都起着良好的推动作用。

《新课程标准》的出台和教材的改革，更是让我们对课外阅读有了新的认识。

那么，如何组织学生的课外阅读，增加学生的阅读量，激发学生的阅读兴趣，使其发挥最佳效果，让其服务于语文教学呢？

我在实践中不断地思考探索：

我越来越深刻地认识到单靠语文课本上的30篇文章，远远满足不了学生的阅读需求，单靠每节课上师生共同解读的一篇文章，远远调动不起学生阅读的积极性，为了提高学生的语文素养，让学生感受课堂之外的美好天地，广泛涉猎课外读物，老师让学生单周在课外找一篇自己认为精彩的文章分析、解读，并设计几个问题，双周由老师规定用一节课的时间选出比较优秀的文章在班上共同交流。

这样让学生完全按照自己的意愿进行阅读，能充分调动学生学习的主体性，阅读的积极性、主动性，激发学生的阅读兴趣，做阅读学习的主人，从而提高他们的阅读、写作、口语交际能力。

下面摘录一节课与大家共同探讨——

绿色阅读——聆听“书之韵”

课堂实录：

师：

同学们，老师昨天读到一则成语故事，你们想听吗？

生：

想。

师：

（讲宋太宗赵光义读规模宏大的分类百科全书——《太平总类》的故事）……他坚持每天阅读三卷，有时因国事忙耽搁了，也要抽空补上……大臣们见皇帝如此勤奋读书，也纷纷效仿，于是读书之风日盛，连平常不读书的宰相赵普，也孜孜不倦地阅读《论语》，后来就有了“半部论语治天下”的说法。

师：

你们从这个故事中领悟到了什么？

生1：

开卷有益。

生2：

不论是谁，只要读书就能进步。

生3：

坚持读书，才能成就大业。

师：

很好，你们昨天读书了吗？

请把你们读过的文章和大家交流一下吧！

（学生半数举手）

生A：

先板书题目《最棒的玉米》，然后讲述故事（略）

故事听完了，我准备了几个问题，希望同学们积极回答。

问题一：

这篇短文主要讲了什么内容？

请简要概括。

生1：

我觉得这个故事主要讲了一个最棒的玉米以为老婆婆会先摘它，可过了好几天都没摘，于是那颗最棒的玉米以为自己是最差的了，决定放弃，可老婆婆却自言自语道：

这是今年最棒的玉米，要留到明年做种子。

生A：

谢谢，请坐。

谁还能更概括地说？

生2：

这篇文章说的是一个自以为很棒的玉米，没及时被老奶奶摘去，决定放弃时却又被老奶奶摘走了。

生A：

谢谢你的回答。

谁还想说？

请大胆举手！

生3：

一个自认为长得很好的玉米，以为可以被老奶奶第一个摘走，可是过了很多天也没摘，在它灰心之际，老奶奶摘它做了来年的种子。

生A：

嗯，很好，你的回答已经比较理想了。

下面请大家听听我的意见：

玉米一次又一次地失望，它的信心在焦急的等待中备受考验。

我还想问大家：

这个故事有什么寓意？

生4：

我们要经得起挫折才会获得成功。

生5：

不经历风雨怎能见彩虹。

生A：

我觉得自信是应该的，但还要有耐力和韧性，相信自己，但有时要再等一下。

下面我问第三个问题：

你们有过类似的经历吗？

生6：

考试之后，有时觉得考得很不理想，可发下成绩一看，却常常有意外的惊喜。

生7：

我每次和朋友闹了点小矛盾都认为朋友不会再理我了，可每次都能和好如初。

”

生A：

“非常好，我希望同学们不要遇到一点困难就退缩，要有耐力和韧性。

师：

感谢第一位同学送给我们的美文，意味深长。

第二位同学将为我们带来什么佳作呢？

生B：

工整地板书《四季，镌刻心灵的石碑》，然后面向大家鞠躬，开始动情地朗诵全文。

“……如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；如果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣，那么铭记就是“接天无穷碧，映日别样红”的荷花；如果忘记是秋季里“已无擎雨盖”的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊；如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅！

……“

生B：

本文作者围绕“忘记与铭记”’这一话题，巧妙地以自己的文化积累为依托，转虚成实，精巧构思。

那么，请问，文章引用了那些诗词？

请背出几句。

生1：

蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

生B：

谢谢，请坐，还有谁？

想想“我们在阳光下拼搏过”那一段……

生2：

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

生B：

对，你能说出它的作者和题目吗？

生2：

嗯……是杨万里的《晓出静慈寺送林子方》。

生B：

对，还有谁能背出几句？

生3：

“本是同根生，相煎何太急！

”

生B：

对，你知道它是谁的诗吗？

生3：

是曹植的《七步诗》。

生B：

很好，请坐。

还有吗？

（期待，依然没有人回答）让我来告诉你们：

还有“万山红遍，层林尽染”这是毛泽东的《沁园春·长沙》里的一句。

“战地黄花分外香”是毛泽东的《采桑子·重阳》里的一句。

还有一句是李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！

”你们可以课下找我把这些诗词记在读书笔记上积累下来。

下一个问题：

听完本文，你有何体会，请谈一下。

生4：

我很佩服作者，能运用这么多诗词。

生5：

听了这篇文章，我深有体会，忘记与铭记原来存在着这么多复杂的感情！

生6：

本文作者独出心裁，引用了大量诗词，从忘记与铭记两个方面说理，很动人！

生7：

作者运用了大量的排比，使文章很有气势，看来作者读过很多书，我也要多读书，争取出口成章，下笔有神。

生B：

谢谢你们，说的都很不错。

我之所以给大家推荐这篇文章，是因为本文运用了大量诗词曲赋。

我希望同学们多背一些诗词，充实一下自己。

诗词是文苑奇葩，我把“葩”写在黑板上，“葩”呢，是奇花异草的意思，相信大家也都明白这句的含义了吧。

采撷一枝别在文章的衣襟边，很别致，很浪漫。

希望同学们写作时能像本文作者一样，多加一些诗词，多运用一些排比，这样你的文章也会很美。

师：

很好，第二位同学推荐的文章让我们感受了引用诗词的独特魅力；下一位同学又将为我们送上一篇什么美文呢？

生C：

今天我给大家推荐的文章是：

《墙上的解剖图》（板书题目，然后口述文章大意。

）

初三时，第一天上生理卫生课，老师就在后面的墙上挂了一幅解剖图。

整个学期都挂在那里，期末考试时，那幅图收起来了，整张试卷只有一道题：

“列举人体各骨骼的名称和重要部位的名称。

”大家几乎异口同声地抗议：

“我们从未学过！

”“这不是理由，”老师微笑着说，“那些知识已经挂在墙上好几个月了。

”同学们勉强答了一会儿，老师把试卷收起来，撕得粉碎。

“永远记住。

”他忠告大家，“教育不仅仅是学别人告诉你的东西。

”

生C：

同学们，听了这篇文章，你的感悟是什么？

生1：

在人生道路上，要用多种方式学习知识，不能单靠老师来教给我们。

生2：

书上的知识是有限的，身边的知识才是无限的。

生C：

“好，谢谢。

你觉得怎样才能避免类似事情发生？

”

生2：

仔细观察身边的事情，体会其中的真谛。

生3：

我们要养成仔细观察的好习惯，观察身边的一切会学到很多知识。

生4：

生活就是最好的课堂，我们不仅要在老师的要求下学习，更要学会自主学习，这样才能随时获得知识。

生C：

读了本文后我颇有感触：

我知道了在奔腾的人生之河中我们永远都是学生，我们的老师，则是身边的一切。

作为学生的我们不能让“视而不见”和“熟视无睹”遮蔽了自己探索求知的眼睛，麻痹了我们的意志。

因为生命的旅途中我们要欣赏的不仅是自己脚下的风景。

在这里我希望同学们：

在以后的人生道路上，能自觉主动地去学习，永远记住“学无止境”，生活中的点点滴滴都充满了知识等我们去学习；也都充满了疑问，等我们去发现。

师：

非常精彩，老师也请同学们记住：

世事洞察皆学问，一定要学会主动学习，学会留心周围的一切。

还有谁要给同学们推荐美文。

生D：

（板书题目《从“活得太累”说起》）“活得太累”，这个词早已在中学生之间广泛流传。

有些同学旷课、进网吧、抽烟、喝酒，去追求他们认为的潇洒。

你们知道他们为什么会这样吗？

那就听听我为大家推荐的这篇文章吧。

（背诵全文略）

生D：

同学们，这是一篇议论文，所谓议论文就是通过摆事实讲道理来证明自己观点的一种文体。

请你们来回答第一个问题：

本文是围绕哪一个观点来写的？

……请积极回答，相信自己是最棒的！

生1：

活得太累。

生D：

好，真不错。

本文作者描述了认为“活得太累”的同学的所作所为以及对现实和未来的危害，那么你在生活中有没有类似情况？

你认为那样做对吗？

生3：

我是一个假小子，所以在生活中有过这种想法，我以后再也不这样了。

生4：

有一次，我期末没考好，打算放弃学习，听了你这篇文章，感受很深，觉得当时的想法是错误的。

我想在以后的学习中再也不会这样知难而退了。

生D：

没有人回答了。

那么我们进入第三个问题吧：

本文列举了谁的例子来论证自己的观点？

生5：

本文列举了作家三毛的例子。

生D：

对。

你读过三毛的文章吗？

生5：

没有。

生D：

那么就请你去读一下吧！

三毛的特立独行的作品与人格气质，她笔下色彩缤纷的异国情调，字里行间的爱心，以及文中时刻迸发出的诙谐、机智，会给你留下深刻印象的。

我给你们推荐几本：

《哭泣的骆驼》《稻草人手记》《撒哈拉的故事》。

老师：

第四位同学给我们推荐的这篇议论文深究了“活得累”和“潇洒”的本源，提出了“潇洒包含着对生活的理解和征服”这一观点。

希望同学们在以后的生活中不要盲目地追求潇洒，要勇于面对生活中的挫折与失败，展现真实的自我。

还有谁有美文要推荐？

生E：

“大家好！

今天我为大家推荐的是一篇文言文《马价十倍》。

板书题目后，朗读原文并简述大意（略）

好了，我的文言文故事讲完了，首先给大家积累两个通假字：

“还”通“旋”，这个“还”在这里念“xuan”是旋转，转圈的意思；“贾”通“价”，在这里是价格，价钱。

我问大家一个问题：

听了这篇文言文故事，你受到了什么启示？

（没有人回答）再想想，就因为伯乐去看了看，马的价格就涨了十倍，这说明了什么？

生1：

说明伯乐很重要。

生2：

名人效应是不可低估的。

那匹马本来很好，可是没有伯乐的帮助它也只能卖个寻常价。

生3：

我们不能完全迷信权威，也要有点怀疑精神。

生E：

好，请坐。

我认为骏马因伯乐而增价，说明权威的重要性。

但是像伯乐这样的权威人士，为‘一朝之贾’，不经过调查研究就“去而顾之”也是不可取的。

最后，希望同学们做任何事情都要三思而后行，不能盲目地听从别人的指挥，而且也不能完全迷信权威，盲目地崇拜权威，凡事要多注意观察，才能得出真正的结论。

老师：

第五位同学送给我们的是一篇课外文言故事，相信同学们从这个故事中收获到了一些做人的道理，谁还要推荐文章？

生F：

先板书题目《乡村教师》，然后娓娓道来：

临近大学毕业的那段日子……然而最后一个女生和老师都没有出来。

你们知道最后那个女生是谁吗？

是老师的女儿……最后姐妹们都被感动，同娟子一起到了她的家乡做了一名教师。

生F：

我的故事讲完了，相信在座的各位都会被感动。

同学们，无私的爱，震撼人心，催人泪下，如甘甜泉滴，润人心田。

农村里的孩子都希望改变命运跳出农门，但快大学毕业的娟子为什么却毅然回老家当一名乡村教师呢？

生1：

那位老师对学生无私的爱，感动了她。

生2：

她想沿着老师走的路走下去。

生F：

你们回答得非常好。

老师的爱犹如一株君子兰，生根，发芽，枝叶茂盛。

这位老师是平凡的，又是伟大的。

我想听了这篇文章后，同学们也有感悟，谁来说说你的感悟？

生3：

乡村教师是多么地伟大，多么地令人崇敬，我们应该尊敬老师。

生4：

老师的职业是天底下最光荣的、最辉煌的职业。

生5：

娟子想当乡村教师，她的同学很可惜，但听了娟子的故事后，她的同学也选择了当乡村教师。

我想如果我当时在场也会这样做的。

生F：

娟子的抉择，其他三姐妹的抉择都意味着什么？

生6：

我觉得是那位教师无私的爱的无限延伸。

生F：

同学们再想一下：

如果当时你也在场，但是你选择的不是当老师，你会去做什么？

生7：

我会把自己所学的知识运用到改变山区孩子的生活上，发展那里的地区优势，让他们也富裕起来。

生8：

要发动我们这里的人们向贫困山区的孩子捐款，捐书，让他们和我们一样坐在明亮的教室里读书。

生F：

读完这篇文章，我也是这样想的：

长大以后，我也要为贫困山区的改变贡献自己的力量。

同学们：

老师对学生的爱是无私博大的，正如大海般深沉浩渺，正如碧空般广袤无垠。

无言的爱深深地撞击每个人的心灵，感动每一个人。

我们应该尊敬我们的每一位老师，与教育我们的老师一起建立一个美好的家园！

老师：

同学们，老师也被这个故事深深感动了，我愿意和大家一起共同建设一个美丽的家园。

但我更受感动的是你们的精彩表现。

通过今天的活动，老师发现你们进步很大，你们学会了板书，学会了提示，学会了点评，学会了总结……你们太棒了。

老师看见还有好多同学要给大家推荐文章，但是由于时间关系，这节课只能进行到这里，大家课下还可以继续交流。

同学们，书籍是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯，是传承文明的桥梁，是全世界最好的营养品。

“生活中没有书籍，就好像大地没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”“饭可以不吃，觉可以不睡，书不可一日不读。

”读书，可以彻悟人生意义；读书，可以洞晓世事沧桑；读书，可以广济天下民众；读书，可以深入科技殿堂。

人欲成才，士欲济世，务必开卷读书。

最后老师送你们几句话：

学习再忙也要谈书，零钱再少也要买书；

住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。