部编小学三年级《口语交际我的暑假生活》鲁新梅教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计.docx
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部编小学三年级《口语交际我的暑假生活》鲁新梅教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
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《爬天都峰》第二课时教学设计
镇康县麻栗树完小鲁新梅
教学目标：
1、把握课文内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定信心、战胜困难。
2、会背第二自然段。
3、会分角色朗读课文。
教学重点：
理解天都峰的险，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定信心、战胜困难的。
教学难点：
理解爸爸的话。
教学过程：
一、复习导入课题。
同学们，今天我们继续学习第三课《爬天都峰》，上课前我先检测一下同学们对上节课所学生字的掌握情况。
【课件出示生字】
陡
链
颤
攀
鲫
呵
爬
峰
顶
似
苍
仰
咱
奋
辫
勇
居
1、抽生读并及时正音。
2、教师总结：
通过上节课的学习，大家都能很熟练地读出生字，那么我们今天要学的这篇课文主要讲了一件什么事？
现在就让我们和小作者一起去爬爬天都峰。
二：
朗读课文
1.读准字音，把生字多读几遍；
2.给课文的自然段标明序号。
三、学习第一自然段。
（课件出示学习要求）朗读第一自然段，说说第一自然段都告诉我们了什么？
四、感受天都峰之险。
（课件出示学习要求）朗读第二自然段，说说天都峰给你留下了什么印象？
你从哪些词语或句子中看出？
画出相应的词句。
1、生朗读第二自然段，并圈画相关词句，体会峰之险。
2、抽生反馈。
（抓重点词句分层次指导朗读）
3、谁能通过朗读来表现出天都峰的高和陡呢？
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2
（1）、指名读。
（2）、强调加红线词语读。
（3）、强调加点词语。
（4）、强调加三角的词语读。
（课件出示险要的天都峰图片）
过度：
看着就叫人发颤的天都峰，对一个小女孩来说，这真是一件难事啊！
五、体会一老一小的对话，互相鼓励做决定。
师：
就在小女孩将要失掉爬山自信的时候，身后上来一位老爷爷，这位老爷爷头发花白，从外貌来看，年龄比小女孩的爷爷年龄还要大哩。
（课件出示学习要求）朗读一老一小的对话，从对话中你体会到了什么？
“小朋友，你也来爬天都峰？
”
“老爷爷，您也来爬天都峰？
”
“对，咱们一起爬吧！
”
1、小组自由朗读对话。
师：
从两个“也”字中你体会到了什么？
（第一个“也”字强调了老爷爷对我这个小女孩爬这么险要的天都峰有点怀疑，同时也有几分敬佩；（抽生读出老爷爷对小女孩的敬佩之情。
）第二个“也”字强调了小女孩对年纪这么大的老爷爷爬这么险要的天都峰有点怀疑，说怀疑还不如说是小女孩对不怕困难、勇于攀登的老爷爷表示羡慕和敬佩。
（抽生读出小女孩对老爷爷的羡慕与敬佩之情。
）（最后一句话是老爷爷说的，要读出坚定的语气。
）
2、抽生带着理解分角色朗读对话。
过度：
老爷爷看到这么小的女孩都敢挑战天都峰，他从心底里下定了爬山的决心，小女孩看到年龄这么大的老人都敢挑战天都峰，她也从心底里下定了爬山的决心。
有了信心，还怕达不到目的吗？
六、经历爬山经过，感受“我”登山的艰难和勇往直前的精神。
（课件出示学习要求）齐读第六、七自然段，说说从红色的词语中你体会到了什么？
（“奋力、一会儿……一会儿……
终于”等词体现出“我”爬山之艰难和勇往直前的精神。
）
1、齐读
2、谈体会
3、带着体会读
七、理解爸爸的话。
师：
终于爬上了峰顶，老爷爷和小女孩互相道谢，他们并没有为对方做什么贡献，为什么要互相道谢呢？
请大家默读下面对话，说说你从中知道了什么？
（课件出示一老一小的对话）
“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！
现在居然爬上来了！
”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！
我应该感谢您！
”
1、默读
2、反馈（我和老爷爷的勇气都是从对方身上得到的。
）
看到这一老一小互相道谢，爸爸不由得赞叹到：
【课件出示爸爸的话】
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3
“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！
”
师：
这句话是爸爸对“我”和老爷爷的赞叹，他赞叹我和老爷爷都能从别人身上汲取力量，互相鼓励，这句话也是对全文的总结，点明了文章的中心。
这篇课文通过这个故事就是要告诉我们，在生活中我们要学会互相鼓励、战胜困难。
八、理解课文中心思想
跟着“小妹妹”爬了一趟天都峰，你有什么感受呢？
1、小组讨论
。
2、反馈（要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，就一定会取得成功。
）
【板书设计】
3、爬天都峰
我|
老爷爷
汲取力量
九、课堂小结：
在生活中，我们要像文中的小作者和老爷爷一样，要学会从别人身上汲取力量，不管做什么事，只要我们不怕困难，勇于攀登，我们就一定会取得成功。
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