新版部编六年级下册语文下册课外阅读训练及答案+作文习作.docx
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新版部编六年级下册语文下册课外阅读训练及答案+作文习作
新版部编六年级下册语文下册课外阅读训练及答案+作文习作
1.阅读下文,回答问题。
藏在心中的鲜荔枝
小时候,我很不懂事,爷爷一生病,家里人都急得团团转,只有我最开心。
因为来看望爷爷的叔叔、阿姨时常会留下一些奶粉、罐头之类的“好东西”,爷爷又总是说:
“我不爱吃。
”于是这些好吃的便成为我的“囊”中物。
可是,八岁时由吃引起的一件事却给了我很大的触动,使我思想感情也发生了变化。
这一天,爷爷又病了,咳得很厉害。
姑姑拎着一大袋东西来看他。
“准是又有好吃的啦!
”我想是,便偷偷地藏在卧室门外看。
果然姑姑从袋子里拿出来蜂王浆等补品,还有一大串鲜荔枝!
“爸,这是你最爱吃的鲜荔枝!
”姑姑边说边剥给爷爷吃。
那晶莹的荔枝肉馋得我直流口水,可惜就在这时我被妈妈叫走了。
回来时,姑姑已经走了。
爷爷知道我最爱吃鲜荔枝,就招呼我说“小王琴,来,来,这个爷爷不爱吃,你拿去吃吧。
”我感到奇怪,便问道_____爷爷_____刚才姑姑不是说您最爱吃吗_____噢_____爷爷以前爱吃_____现在不_____不爱吃啦了_____“太棒了!
”不管三七二十一。
我狼吞虎咽地大吃起来,爷爷在一旁默默地笑着看着我吃。
当荔枝所剩无几时,妈妈给爷爷端饭来了。
见此情景,她怒不可遏地呵斥道:
“小琴,你怎么把爷爷最爱吃的鲜荔枝给吃了!
”说着就将剩下的几个荔枝夺了过去,放在了爷爷的床边。
听了妈妈的话,我委屈地哭了。
爷爷赶紧地说:
“没关系,我……我不爱吃……”
我低着头走出了爷爷的房间,这时我才明白,关非爷爷不爱吃,而是因为________________________________________!
从这时起我心中便藏下子这串鲜荔枝。
以后,我发现身边有许多像爷爷那样的人,他们以种种“不爱,不喜欢”为借口,把好处让给了我。
而我不再不像小时候那样不懂事了。
我也学会了“撒谎”,告诉他们:
我也不喜欢,给您吧!
(1)给短文第③自然段缺标点的地方补上合适的标点符号。
我感到奇怪,便问道________爷爷________刚才姑姑不是说您最爱吃吗________噢________爷爷以前爱吃________现在不________不爱吃啦了________
(2)写反义词。
怒不可遏——________ 呵斥——________ 委屈——________
(3)联系上下文,给第⑤自然段的横线处填上合适的文字。
(4)读了短文,请谈谈你对“从这时起我心中便藏下了这串鲜荔枝”的理解。
(5)第一自然段中,用波浪线画出体现“我很不懂事”的句子。
(6)你听过像文中爷爷类似的谎言吗?
请用几句话说一说你的经历?
【答案】
(1):
“;,;?
”“;……;,;……;!
”
(2)喜出望外;安慰;舒坦
(3)他爱我远胜于爱那串鲜荔枝。
(4)爷爷爱“我”胜于爱荔枝,“我”从这串荔枝中体会到了爷爷的爱。
(5)爷爷一生病,家里人都急得团团转,只有我最开心。
(6)略
【解析】【分析】
(1)分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
(2)反义词,是指词汇意义相反的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的反义词。
答案合理即可,不唯一。
(3)考查补写省略的内容,一般要注意补写的内容与所给出的内容一致,要联系上下文,注意语句通顺。
(4)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
(5)考查对课文考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(6)回答这种开放性题目时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的实际。
故答案为:
(1):
“,?
”“……,……!
”
(2)喜出望外、安慰、舒坦(3)他爱我远胜于爱那串鲜荔枝。
(4)爷爷爱“我”胜于爱荔枝,“我”从这串荔枝中体会到了爷爷的爱。
(5)爷爷一生病,家里人都急得团团转,只有我最开心。
(6)略
【点评】
(1)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
(2)主要测试学生对反义词的理解,理解了词义,写出近义词、反义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(3)此题考查补写省略的内容的能力。
(4)体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。
(5)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(6)言之有理即可。
2.阅读短文,回答问题。
天鹅之死
出了家门,向南走二里路,有个湖,当地人叫它天鹅湖。
天鹅湖中有一个小岛,岛上住着老渔翁和他的妻子。
平时他们以打鱼为生,很少与外界来往。
有一年秋天,一群天鹅来到岛上,它们是准备去南方过冬的。
老夫妇见到这群天外来客,非常高兴,就拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅,这群天鹅慢慢熟悉了岛上生活,就高兴地在岛上住下来。
冬天来了,天鹅竟然没有继续南飞。
但湖面封冻了,它们无法获得食物。
老夫妇就敞开茅屋,让它们到屋里取暖,并且拿食物喂他们。
这种关怀,一直延续到春天来临。
日复一日,年复一年这对老夫妇就这样奉献着他们的爱心。
有一年,这对老夫妇离开了小岛、从此,天鹅也在岛上消失了。
不过,它们不是飞走了,而是在湖面封冻的时候饿死了。
在这个世界上,人人都赞美无私的爱。
可是,爱得不当也是一种伤害,并且是致命的。
(1)写出下列词的反义词。
高兴——________ 熟悉——________ 封冻——________ 敞开——________
奉献——________ 消失——________ 赞美——________ 伤害——________
(2)天鹅为什么会死去?
依据短文内容,做出你的分析。
(3)结合生活实际,谈谈你对画线句子的理解。
(4)由这篇短文,可以联系到学过的课文________,它们都告诉人们一个道理,那就是________。
【答案】
(1)伤心;陌生;融化;关闭;索取;出现;批评;保护
(2)渔翁夫妇对天鹅的关心和爱护使天鹅产生依赖感,慢慢失去了独立生活的能力。
(3)在这世界上,人人都需要爱,但过多的爱,会使人产生依赖,使人丧失生活生存的能力。
(4)《乌塔》或《学会看病》;人不要过分依赖别人,要学会独立生存,锻炼自己的能力
【解析】【分析】
(1)反义词,是指词汇意义相反的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的反义词。
答案合理即可,不唯一。
(2)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(3)谈自己的理解,回答这种开放性题目时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识。
(4)本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为:
(1)伤心、陌生、融化、关闭、索取、出现、批评、保护
(2)渔翁夫妇对天鹅的关心和爱护使天鹅产生依赖感,慢慢失去了独立生活的能力。
(3)在这世界上,人人都需要爱,但过多的爱,会使人产生依赖,使人丧失生活生存的能力。
(4)《乌塔》或《学会看病》;人不要过分依赖别人,要学会独立生存,锻炼自己的能力
【点评】
(1)主要测试学生对反义词的理解,理解了词义,写出反义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(3)此题属于开放性试题,结合文本内容和生活实际。
表述合理,文通句顺即可。
(4)只要观点正确,表述合理,文通句顺即可。
3.阅读下文,回答问题。
奇妙的白银仙境
一位叫罗宾逊的生意人,听说大山深处有一个叫白银仙境的地方,觉得这个名字很奇妙,便来到山中。
在镇长陪伴下,罗宾逊观赏了古老的森林。
树木和花草随风摇________,散发出浓________的芳香。
罗宾逊情不自________地说:
“这里太美了,有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。
”
望着透明的河水,吸着清新的空气,罗宾逊突发奇想:
把这里的空气用罐子装起来拿到城里去卖,让那些深受大气污染之害的人们也能吸到来自原始森林的新鲜空气。
于是,他把这个想法告诉了镇长,并和镇长签了一个买下白银仙境空气的合同。
镇上的人听说自己天天呼吸的空气能卖钱,喜不自胜。
罗宾逊回到城里,找专家对白银仙境的空气样品进行了分析。
白银仙境的空气中含有丰富的负氧离子。
负氧离子被称为空气维生素,它可以有效地抵________空气污染对人体的危害,对小孩的智力发育有很大帮助。
(1)根据上下文,在横线上填上合适的字。
①在镇长陪伴下,罗宾逊观赏了古老的森林。
树木和花草随风摇________,散发出浓________的芳香。
罗宾逊情不自________地说:
“这里太美了,有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。
”
②负氧离子被称为空气维生素,它可以有效地抵________空气污染对人体的危害,对小孩的智力发育有很大帮助。
(2)请你用简洁的话写一写罗宾逊的突发奇想。
(3)罗宾逊为什么要买白银仙境的空气?
(4)现在人们用什么方法来清洁空气?
请你举几个例子。
【答案】
(1)曳;郁;禁;御
(2)把白银仙境的空气用罐子装起来拿到城里去卖。
(3)白银仙境的空气新鲜,含有丰富的负氧离子。
他想让那些深受大气污染之害的人们也能吸到白银仙境的新鲜空气。
(4)略
【解析】【分析】
(1)本题考查词语的运用。
应在理解词语的基础上,结合具体语境选词填空,使句中表达更准确。
(2)、(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(4)回答这种开放性题目时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识。
故答案为:
(1)曳、郁、禁、御
(2)把白银仙境的空气用罐子装起来拿到城里去卖。
(3)白银仙境的空气新鲜,含有丰富的负氧离子。
他想让那些深受大气污染之害的人们也能吸到白银仙境的新鲜空气。
(4)略
【点评】
(1)要正确使用词语,要从意义和使用习惯两方面准确理解,这也是积累的重要内容之一。
(2)、(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(4)此题属于开放性试题,结合文本内容和生活实际。
表述合理,文通句顺即可。
4.阅读下文,回答问题。
奇迹
朱莉亚望着襁褓中的弟弟迈克,他躺在婴儿床里不住地哭,屋子里弥(mí ní)漫着一股药味。
爸爸妈妈告诉朱莉亚,迈克病得很重。
她并不清楚迈克到底得的是什么病,只知道弟弟不太高兴。
他老是哭,现在也是。
朱莉亚轻轻抚摸着弟弟的小脸,细声细语地说:
“迈克,别哭了。
”迈克果然不哭了,盯着姐姐看,眼里闪着泪花。
她牵起他的小手,他满是汗水的手指求救般地抓住了她的一根指头,朱莉亚安慰地紧握了一下。
这时,她听到父母在隔壁房间说话。
朱莉亚虽然只有六岁,但她知道,当大人压低声音说话时,就是讨论重大事情。
朱莉亚很好奇,她亲了亲弟弟,踮(diǎn diān)起脚尖走到门边去。
“开刀太贵了,我们付不起。
我最近连账单都付不出来。
”这是父亲的声音。
母亲回答:
“老天保佑,现在只能靠奇迹来救迈克了。
”
朱莉亚感到疑惑:
“奇迹是什么?
他们为什么不弄一个来?
”她跑进房间,从存钱罐里倒出了唯一的一块钱硬币,她要去买个奇迹给弟弟。
朱莉亚跑到对面超市,收银台前人们在排队付账。
好容易轮到她了,朱莉亚把那枚攥(zuàn zhuàn)得热乎乎的硬币递过去。
收银员看见是个脸色红扑扑的小女孩,便弯下腰笑着问她:
“小妹妹,你要买什么?
”
“谢谢,我要买个奇迹。
”
“什么?
对不起,你要买什么?
”
“嗯,我弟弟病得很重,我……我要买个奇迹。
”
收银员一头雾水。
于是对周围的人说:
“谁能帮助这个小孩?
我们没卖过什么奇迹啊!
”
一个穿着(zhuò zhē)体面的先生问:
“你弟弟需要什么样的奇迹?
”
“我不知道,爸爸妈妈说迈克病得很重,他需要。
”
穿着体面的先生弯下身,拉着朱莉亚的小手:
“你有多少钱?
”
朱莉亚说:
“一块钱。
”
他拿起一块钱:
“嗯,我想,现在一个奇迹大约就是这个价钱。
我们去看看你弟弟,也许我有你需要的那个奇迹。
”
几个月后,朱莉亚看着站在婴儿床上的弟弟在高兴地玩耍。
她的父母正和那位穿着体面的先生交谈,原来他是一位知名的神经外科医生。
朱莉亚的妈妈说:
“大夫,我们还不知道手术费是谁付的,您说是位不愿意透露姓名的善心人士,他一定花了不少的钱。
”朱莉亚的妈妈一再要求大夫把医疗费的账单拿给她看,好设法筹措钱来支付这笔费用。
大夫答应很快会把账单寄来。
几天后,朱莉亚一家终于收到了大夫寄来的信,打开一看是一张收费凭证单,上面写着:
全部医疗费用我已经收下:
“一块钱和一个小女孩的一颗爱心。
”
(1)选择文中括号里正确的注音。
弥________(mí ní)漫 踮________(diǎn diān)起
攥________(zuàn zhuàn)得 穿着________(zhuò zhē)
(2)解释下面句子中搞笑的词语。
“朱莉亚把那枚攥得热乎乎的硬币递过去。
”这句话里的“热乎乎”有两层含义:
(3)朱莉亚家里发生了什么事?
(4)朱莉亚为什么要去买“奇迹”?
【答案】
(1)mí;diǎn;zuàn;zhuò
(2)①朱莉亚把能买“奇迹”的硬币攥得很紧。
②表现了朱莉亚的爱心。
(3)朱莉亚的弟弟病得很重,可是家里没有钱给弟弟治病。
(4)因为她听到父母的谈话,知道弟弟生了重病,家里无钱医治,只能靠奇迹来救弟弟,而她不知道奇迹是什么,所以要去买个奇迹来救弟弟。
【解析】【分析】
(1)解答本题要注意一些字音的拼合规则和习惯读音,如:
“踮”读第三声,声母“m和n”的区别,舌前音和舌后音的区别,“着”是多音字,在这里应读“zhuò”还有整体认读音节一定要记牢。
(2)解答本题首先要理解句子,再结合上下文进行理解。
(3)本题可以结合“朱莉亚很好奇,她亲了亲弟弟,踮起脚尖走到门边去。
“开刀太贵了,我们付不起。
我最近连账单都付不出来。
”这是父亲的声音。
”这些内容进行理解概括。
(4)做题时要根据题意仔细阅读文章,抓住文中关键性的语句进行解答。
【点评】
(1)此题考查对字音的掌握。
要求学生首先要根据拼音的组合规则读准字音,然后根据汉字选择正确的音节即可。
(2)本题主要考查的是对词语的理解能力。
因为同一个词语在不同的语境中所表达的意思各不相同,做题时一定要结合具体的语境进行理解。
(3)本题主要考查对文章内容的理解和筛选能力。
做题时要根据题意并结合语段内容进行筛选。
(4)本题考查的是对课文内容的理解能力。
做题时要先理解题意,再结合阅读语段进行解答。
5.阅读下面的一个文段,完成练习。
光明
赵丽宏
他是一种神奇而又无情的雕刻刀,在天地之间创造着种种奇迹。
他能把巨石分裂成尘土,把幼苗雕成大树,把荒漠变成城市和园林,当然他也能使繁华之都衰败,使锃亮金属爬满绿锈、失去光泽。
老人额头的皱纹是他刻出来的,少女脸上的红晕也是他描绘出来的。
生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
他按时撕下一张又一张旧日历,把将来变成现在,把现在变成过去,把过去变成越来越远的历史。
他慷慨。
你不必乞求,属于你的,他总是如数奉献。
他公正。
你________权重如山、腰缠万贯,________一介布衣、两袖清风,他都一视同仁。
没有人能将他占为己有,哪怕你一掷千金,他也决不会因此而施舍一分一秒。
你珍惜他,他________在你身后长出绿阴,结出沉甸甸的果实。
你漠视他,他就化成轻烟,消散得无影无踪。
有时,短暂的一瞬会成为永恒,这是________他把脚印深深地留在人们的心里。
有时,漫长的岁月会成为一瞬,这是因为浓雾和风沙淹没了他的脚印。
(1)在文中横线处填上关联词,最恰当的一项是( )
A. 即使……或是 就 由于
B. 不管……还是 便 因为
C. 尽管……尽管 便 因为
D. 即使……即使 就 由于
(2)请用四个词语概括“光阴”的特点。
(3)用一句话概括第1自然段的大意。
(不超过10个字)
(4)读了这个片段,你有什么感想?
(5)你每天的时间是如何安排的?
你认为有没有需要改进的地方?
请选择其中一个方面写一写。
【答案】
(1)B
(2)神奇,无情,慷慨,公正。
(3)光阴的神奇和无情。
(4)略
(5)略
【解析】【分析】
(1)考查关联词的运用。
解答时要先理解分句前后表示的是何种关系,再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
此题分句前后是转折关系。
故选“不管……还是……”
(2)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(3)(4)概括段意,可先看看这段有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话。
(4)谈自己的感想,回答这种开放性题目时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识。
(5)此题属于开放性试题,结合实际,合理即可。
故答案为:
(1)B
(2)神奇,无情,慷慨,公正。
(3)光阴的神奇和无情(4)略(5)略
【点评】
(1)本题考查学生对关联词语的使用。
理解句子,分清分句前后之间的关系。
然后再来选择恰当的关联词语,使句子连贯。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(3)此题主要考查概括段意的能力。
(4)此题属于开放性试题,结合文本内容和生活实际。
表述正确,文通句顺即可。
(5)结合实际,表述正确,文通句顺即可。
6.阅读下文,回答问题。
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?
早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。
①太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。
于是--洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?
只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?
②过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?
但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
(1)文章开头写了哪些自然现象?
请加以概括。
(2)从第二段看,“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么?
(3)指出下列句子的修辞手法,并说明其作用。
①太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了
②过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了
(4)第四段中,作者用了一连串问句,表达了他的那些感慨?
【答案】
(1)世间万物都有衰败的时候,都有再开放的时候,都是有轮回的。
(2)我因浪费很多时间而感到羞愧。
(3)①用拟人的方法生动形象的写出了时间在不知不觉中流逝。
②用巧妙的比喻告诉我们:
流逝的时间就这么白白的过去了,没留下什么痕迹,暗示自己没有什么作为!
(4)一连串抒情的疑问句,自然而然流露出他心灵的自我斗争,自我剖白的痛苦,也可看出他徘徊中的执着追求。
在朴素平淡中透出浓烈的抒情气氛。
【解析】【分析】
(1)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(2)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(3)本题的目的是引导学生明白拟人、比喻修辞手法以及其作用。
所谓“拟人”,就是把“物”当作人来写,使“物”具有人的情感与行为,从而达到化抽象为具体的目的。
比喻句:
就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
(4)结合语境,对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
故答案为:
(1)世间万物都有衰败的时候,都有再开放的时候,都是有轮回的。
(2)我因浪费很多时间而感到羞愧。
(3)①用拟人的方法生动形象的写出了时间在不知不觉中流逝。
②用巧妙的比喻告诉我们:
流逝的时间就这么白白的过去了,没留下什么痕迹,暗示自己没有什么作为!
(4)一连串抒情的疑问句,自然而然流露出他心灵的自我斗争,自我剖白的痛苦,也可看出他徘徊中的执着追求。
在朴素平淡中透出浓烈的抒情气氛。
【点评】
(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)考查学生对拟人、比喻修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(4)此题考查学生对句子的赏析能力。
7.课外阅读
“昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。
老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。
伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打洒,他们叫我偷老板的黄瓜,老板随手捞起个家伙就打我。
吃的呢,简直没有。
早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己大吃大喝。
他们叫我睡在地道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮。
亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们的村子里去吧!
我再也受不住了!
……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。
带我离开这儿吧,要不,我就要死了……!
(1)写出每段的段意。
第一段:
________
第二段:
________
(2)第一段是从________三方面来写的,它们之间是________关系。
(3)联系课文内容,判断句子的正误。
“吃的呢,简直没有。
”这句话是说:
A吃的东西根本没有。
B吃的东西数量少,质量差。
C吃的东西还可以,说得过去。
(4)文中描述的是凡卡的童年,与之对比,你有什么感想?
【答案】
(1)写出凡卡学徒生活的悲惨。
;凡卡恳求爷爷带他离开这儿回家。
(2)挨打、挨饿、睡不好觉;先后
(3)B
(4)凡卡的童年生活太悲惨了,我们生活在幸福的时代,要好好珍惜。
【解析】【分析】
(1)考查概括段意的能力。
可先看看这段有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话。
(2)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细回顾作品有关内容,比较判断正误。
(4)谈自己的感想,回答这种开放性题目时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识。
故答案为:
(1)第