Unit 17 The missing necklace.docx
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Unit17Themissingnecklace
Unit17Themissingnecklace
教学目标
教学目标
1．能熟练谈论有关“失窃”的话题，注意所使用的时态和语态的准确性。
2．掌握本单元的词汇和短语，特别是looklike，faraway，comedown等短语的用法。
3．初步学习定语从句，找准先行词，选对关系代词或关系副词：
指人的用who，that，whom指物的用that，which，指时间的用who，指地点的用where。
关系代词在定语从句中如作宾语，可以省略。
作其他成分都不可以省略。
4．认真学习“Whostolethenecklace？
”，培养我们的分析能力、逻辑思维能力。
5．学会用定语从句来表达较长的句子。
注意英语和汉语的文化差异。
句型及日常交际用语
1．句型
（1）Thisisthepresenthegavemeformybirthday.
（2）Doyouknoweverybodywhocametotheparty?
（3）Mynecklaceisnottheonlythingthatismissing.
（4）ThisisthecagethatPollylives.
（5）SheisthepersonthatImetattheschoolgateyesterday.
（6）ThecarswhichareproducedinHubeiProvincesellverywell.
（7）Idon'tlikepeoplewhotalkmuchbutdolittle.
（8）Haveyoucalledthepolice?
（9）Thankyouforcoming.
（10）Thereisnoneedtothankme.
2．日常交际用语
（1）Somehasstolenmynecklace!
（2）Iheardhimspeak.
（3）Handsup!
（4）I’llshootanyonewhomoves.
（5）There’snoneedtothankme.
（6）Canyourememberanythingelseabouthim?
（7）Comedown,Polly!
教材内容分析
本单元是围绕“Themissingnecklace”展开教学活动的，要求我们在谈论有关“失窃”话题时，要注意所使用的时态和语态的正确性。
本单元的语法功能项目是定语从句。
学习定语从句要搞清这么几方面的关系：
1．它是复合句；2．定语从句就名词或代词进行修饰；3是找准先行词（被修饰的名词或代词）；4．定语从句紧跟先行词。
认真学习“Whostolethenecklace？
”，培养我们的逻辑思维能力，同时学会用定语从句来表达较长的句子，注意体会中西方的文化差异。
教学建议
本单元重点例句及相关知识讲解与分析
1.Someonehasstolenmynecklace.有人偷走了我项链.
（1）someone=somebody某人、有人、属于不定代词，只有单数形式。
（2）somebody还解释为“重要人物”，这时它与不定冠词连用。
例：
He’snobodyhereintownbuthe’sasomebodyinhisownvillage.他在这城市默默无闻，但在他本村中并非等闲之辈。
（3）stolen亦能作分词形容词，解释为“被偷走的”。
2．Hesaid,“Handsup!
…”他说，“把手举起来！
……”
Handsup的意思是“举手”。
Hand和不同的介、副词放在一起具有不同的含义，要注意总结。
例如：
handin 上交，交给 handdown传下来，公布
handon 传给，传下来 handout 分发，提供
handover 传（某物）给某人，交出
3．Whowouldyouaskforhelpifyouwererobbed？
如遭受抢劫，你会找谁寻求帮助（向谁求助）？
（1）在本句中，wouldask并非过去将来时，were并非过去时，而是一种虚拟语句表示一种不大可能发生的假设）的表现形式。
例：
IfIwereyou，Iwouldtellthetruth．如果我是你，我就会讲实话了。
（但是我不是你）
（2）ask（sb）forhelp（向……）求助。
（3）rob（动词）抢劫、剥夺，其常用句型是robsb.Ofsth．抢去/剥夺走某人的……
例：
Thatbankwasrobbedyesterday.昨晚那银行被劫。
robber（名词）劫贼，robbery（名词）抢劫。
注意下面两句的区别。
Iwasrobbedofmywatch．我的手表被抢走了。
Ihadmywatchstolen．我的手表被偷走了。
4．Thereisnoneedtothankme. 不用谢我。
Thereis（no）needtodosth．=have（no）needtodosth．表示必须/不必做某事。
need在句中作名词表“需要；缺少，贫困”的意思。
也可以作及物动词或情态动词，表“需要，必须”的意思。
但需要注意的是：
（1）need作情态动词只用于否定句和疑问句，通常不用于肯定句。
（2）didn’tneedtodo表示“不需要做某事”，而事实上也没有做；needn’thavedone则表示已经做了某事，而事实上“不需要做”，是虚拟语气用法。
例如：
（1）Hefelttheneedofabettereducation．他感到有必要受到更好的教育。
（2）Shehelpedmeinmyhourofneed．她在我困难的时候帮过我。
（3）Heneedsanewcoat．他需要一件新外套。
（4）Needtheyhavesoldthefarm？
他们那时非得把农场卖掉吗？
5．Jimnoticeditaboutanhourago．吉姆半个小时前注意到了这件事。
notice在句中是及物动词，表“注意，观察到，看到”的意思。
noticesb．todosth．表示“注意到某人做某事”；noticesb．doingsth．则表示“注意到某人正在做某事”。
其也可以当名词用，表“通知，布告，通告，注意”的意思。
例如：
（1）Inoticedhimdigaholeinthewall．我注意到他在墙上挖了一个洞。
（2）Thecookleftwithoutnotice．那厨师没有预先通知就走了。
在英语中，see，look，watch，notice都有“看”的意思，要注意他们的区别。
see意为“看到”，表示视觉器官有意识或无意识地看到物体，强调“看到”的结果。
look意为“看”，表示有意识地观看，强调“看”的动作。
watch意为“观看，注视”，指以较大的注意力观看。
notice意为“看到，注意到”，指有意识的注意，含有从不注意到注意的变化的意义。
又如：
（1）Whatcanyouseeinthepicture？
在图画中你能看到什么？
（2）Look!
Howhappilytheyareplaying！
看！
他们玩得多高兴啊！
（3）He’swatchedTVforovertwohours．他看了两个多小时的电视。
（4）Henoticedapurselyingontheroad．他注意到地上有个钱包。
6．Butwhenhewenttofeedhertoday,she’dgone.
但他今天去喂她时，她已不见了。
本句中的’d是had，hadgone是过去完成时。
它相当于haddisappeared，或wasmissing或wasgone。
7.Whenwasthelasttimeyousawtheparrot?
句中的time不是指时间，而是指“次数”。
后面的yousawtheparrot是定语从句，是省略了关系代词that的定语从句，用修饰time的。
【例】
（1）Thecarwhich/thatmyuncleboughtlastmonthisveryfast.
我叔叔上个月买的那辆车速度很快。
（2）Thehousewhich/thatweliveinisveryold.
我们住的房子很旧。
（3）Isthattheparrotyouarelookingfor？
那是你要找的鹦鹉吗？
8．I'mafraidyourparrothasseentoomanyfilmsaboutstealing．
我怕你的鹦鹉看了太多的有关偷窃的电影。
句中toomany是“许多、太多”的意思，其后接可数名词复数形式；toomuch也是“许多、太多”的意思，其后接不可数名词；muchtoo是“很、非常”的意思，其后接形容词或副词。
【例】
（1）Therearetoomanybooksinyourson'sbag．
你儿子书包里的书太多了。
（2）Shedranktoomuchwater．
她喝了太多的水了。
（3）Bigcomputersaremuchtooexpensive．
内存大的电脑太贵。
9．WehavecaughtamanwhomatchesMissShirleyBrown’sdescription.我们已逮到了一个与ShirleyBrown小姐的描述相符的人。
本句中的match是动词，是“与……相配、相符合”的意思。
match还能作名词，解释为“火柴、比赛”等。
description（名词）解释为“描述、形容”，动词是describe。
例：
Canyougivemeadescriptionofthethief?
你能说出那贼的模样吗？
它等于Canyoudescribethethief?
语法：
定语从句（TheAttributiveClause）
在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。
【例】
（l）Themanwholivesnexttoussellsvegetables．
（2）YoumustdoeverythingthatIdo．
上面两句中的man和everything是定语从句所修饰的词，叫先行词，定语从句放在先行词的后面。
引导定语从句的词有关系代同that，which，who（宾格whom，所有格whose）和关系副词where，when。
关系代词和关系副词放在先行词和定语从句之间，起联系作用，同时又作定语从句的一个成分。
l）由关系代词引导的定语从句：
①that在从句中可作主语或宾语，指物或指人。
【例】Aplaneisamachinethatcanfly．
Whoisthemanthatisreadingabookoverthere?
②which在从句中可作主语或宾语，指物。
【例】Theyplantedthetreeswhichdidn'tneedmuchwater．
Thefishwhichweboughtwerenotfresh．
③who，whom在从句中分别作主语和宾语，指人。
【例】TheboywhobrokethewindowiscalledTom．
MrsReadisthepersontowhomyoushouldwrite．
2）由关系副词引导的定语从句：
①when指时间。
【例】I’llneverforgetthetimewhenweworkedonthefarm．
②where指地点。
【例】Thisisthehousewherewelivedlastyear．
注：
1．that和which在从句中作主语时，不能省略；作宾语时，在口语和非正式文体中经常省略。
whom也常可省略。
2．关系代词that在定语从句中作介词的宾语时，介词不能放在它的前面，只能放在从句中有关动词的后面。
【例】Thevillagethatshelivesinistwentykilometresaway．
关于第65课定语从句的教学建议
第65课是一段对话，通过妻子向丈夫述说有人偷了她的项链的事情。
这一课的语法重点是由关系代词who,that引导的限定性定语从句。
有讲解相关的知识时，可设计图文并貌的教学过程，帮助学生理解和掌握定语从句这一语法难点。
先给出一个小男孩Tom的图片，提供以下词汇：
thehandsome
thetall
thestrong
theclever
thenaughty
用以上的词汇来描述Tom，形成如下句子：
综述以上的句子，who在句中指小男孩Tom，在句中作定语，它引导的句子就是定语从句。
请看以下有关定语从句的例句：
1.TheboyisTom. Theboyhasaroundface.
TheboywhoissmilingisTom.
（主语）
2.Theboyisinthelab.Youwanttotalktohim.
Theboy（whom）youwanttotalktoisinthelab.
Theboytowhomyouwanttotalkisinthelab.
以上例句中的who可以用that来代替，在定语从句中that可以指人或物，代替who，whom，which；在从句中可以作主语、宾语，但不能放在介词后作介词宾语。
如：
Thisisthephotothat（which）ItookinBeijinglastyear.
Thisisthemanthat/wholivesnextdoor.
Isthistheprofessorthatyoutalkedaboutyesterday?
（about不能放在that前面）
定语从句练习
Whichboydoyoulikebetter?
Answerslist:
Theboywhohasabigmouth/hasnotshoes/haslonghairs/withlaughing.
Theboywhowearsagreensweater/hasaplane/washurtinhisleg/haslittlehairs/hasbigeyes.
Theboywhohasabluebag/hasahat/hasgreenshoes.
Theboywhohasredbutton/haspurpleshoes/iswearingasuit.
Theboywhowearsbluecoat/hasaredbag/hasblackshoes.
Theboywhoissmiling/whoisnaughty/hasbrownshoes.
课文Whostolethenecklace的教学建议
本单元第66课和67课的课文是一幕短剧。
讲述了格林太太项链丢失后，发现是鹦鹉模仿劫犯的行为将项链取走的。
教学中可考虑将这两课一起进行讲解。
先看展示剧情过程的一组图片，听课文的录音，熟悉课文内容。
再讲解相关的词汇用法等知识。
最后可根据这组图，让学生用自己的话复述课文。
图片提供如下十幅：
Lesson65教学设计方案一
Properties:
Recorder,OverheadProjector.
TeachingObjectives:
1.Understandthedialogue.
2.Learnthegrammar:
TheAttributiveClause.
Languagefocus:
steal-stole-stolen,shoot-shot-shot,handsup
TeachingProcedures:
I.Showingtheteachingaims
II.Revision
Checkhomework,andgetthestudentstorevisethegrammar:
ThePastPerfectTense
III.Leadingin
Say:
Lastyear,mymothergavemeanecklaceformybirthday.Itwasverybeautiful.Itcostmeonethousandyuan.Unluckily,IlostitwhenIwentshopping,perhapssomeonestoleit.Todaywe'regoingtotellastoryaboutthemissingnecklace.
IV.Presentation
Playthetapeorforthestudentstolistenandanswerthequestion:
Whathappenedtothewoman?
Checktheanswerswiththewholeclass.Thenlistentothetapeagainandanswerthequestionsintheworkbook,Exercise1.
V.Practice
Playthetapeforthestudentstolistenandrepeat.Explainsomelanguagepoints:
hearsomebodydosomething.
Forexample:
1.Ioftenhearhimsinginthenextroom.
2.Isawhimcomingintotheroom.
Thenletthestudentsactoutthedialogue.
VI.Presentation
Writethissentenceontheblackboard:
1.Theonethatcostathousanddollars.
2.Didyouseethepersonwhostoleit?
3.I’llshootanyonewhomoves.
Revisetheuseof“that”and“who”
VII.Practice
Part2.Gothroughthedialogue.Thenletthestudentsmakedialoguesusingthewordsinthebox.Practisethedialogueinpairs.
VIII.TeachingGrammar
LearntheAttributiveClause,Givethestudentsmoreexamples:
1.Thehouse（that）weliveinisveryold.
2.Thisisthepresent（that）hegavemeformyholiday.
3.Thosearetheshoes（that/which）Ilostlastweek.
4.ThecarswhichareproducedinHubeisellverywell.
ExplainthegrammarinChinese.（在复合句中，修饰一个名词或代词的从句叫定语从句，引导定语从句的关系代词有that,which,和who。
当关系代词在定语从句中用作定语时，关系代词常被省去。
）
IX.Summary
Exercisesinclass
Fillintheblankswiththat,whichorwho.
1.Doyouknowtheman________cametoseeXiaoYangthismorning?
2.Therearemanyplays_________I’dliketosee.
3.Thepeople_________youweretalkingtowereAustralians.
4.Thetrain_________hasjustleftisforXi’an.
X.Homework
RevisetheuseoftheAttributiveClause.
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