五天复习决胜中考文言文.docx

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五天复习决胜中考文言文

五天复习决胜中考文言文

第一天：

专攻背诵默写

对于初三学生来说，文言文是中考必争之地。

历届中考证明，凡是文言文分数高的考生，其中考语文分数都比较高。

但同学们在复习文言文上往往有一个误区：

因为老师已经不同程度地领着学生对文言文进行了复习，这使得他们自我感觉良好，认为已经复习得差不多了，不需要再下什么功夫了。

殊不知这正是"半瓶之水"，大多数同学只是在"面"上掌握了些许知识，而真正落实到"点"上，许多同学还是会因为知识掌握不准确、不细致而败下阵来。

如果你有兴趣，不妨在复习中按照5天计划再进一步。

文言文要求背诵默写的篇目较多，虽然同学们基本上能够背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不颠倒语序、不写错别字就没那么容易了，更不用说对一些语句的理解性记忆了。

所以把默写功夫做到细致准确、一字不差、深刻理解、灵活运用才能达到中考要求。

第一步：

大声诵读。

诵读确实是背诵的好方法，在自己的小天地里，你不妨大声诵读古文古诗，每篇连续诵读五遍以上，一方面通过诵读可以强化你对文章的再熟悉，另一方面随着诵读数的增加会逐渐加深对文章内容的理解，即自己对文章的感悟、体会，更加深刻地了解作者写这篇文章的目的。

另外，随着诵读的深入，你对每句话的意思也会更明白，有的同学读完一句古文，这句话的意思也会马上在他的脑海出现，这就是对古文相当熟悉的结果，这个步骤做得好，也会为下面的句子翻译打下良好的基础。

第二步：

出声背诵。

在前面大声诵读的基础上，现在可以完全抛开书本，出声背诵，每篇连续背诵五遍以上，你会发现在第一、二遍时你有一些生硬，到三、四遍时你已相当流利了，到五、六遍时你已完全熟练地掌握了全文，而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的情况了，这时候让你背错都难了。

这两个步骤中，出声是关键，因为读出声音来是对人的记忆功能的再重复，能起到在心里默背的功效，而且出声也使得同学们能随时发现、检查自己的错误。

尤其对一些背诵准确度不高的同学而言，出声背诵是解决问题的最好方法。

第三步：

背熟文章之后，便是保证字的正确率。

这时候，你可以再拿起书本，一行一行看下去，将容易写错的字多练几遍，保证不改字，不写错别字。

这一步骤是收尾工作，如果做不好，前面的努力将尽弃，所以要认真对待。

第四步：

勾画出每一篇古文、古诗的名言警句（如"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"等），揭示主题、中心的关键性语句（如"斯是陋室，惟吾德馨"等），描写山水环境的语句（如"青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂"等）和表现作者心情的句子（如"凄神寒骨，悄怆幽邃"等）。

将这些句子重点背诵，并理解它在文中的作用，以备理解性记忆之需。

第五步：

做一些理解性背诵的题目，仔细咀嚼题干的要求，抓住关键字来思考该回答哪些内容，注意在回答题目时有可能要作一些细微变化。

如"安陵君拒绝秦王易地要求的理由的句子"和"唐雎拒绝秦王易地要求的理由的句子"是不相同的，同学们很容易混淆。

这道题要抓住"理由"二字回答，答案应是"受地于先王，愿终守之，弗敢易"和"安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉"，其他的话均不是理由，所以不应写。

第六步：

对于某一篇古文、古诗的理解性背诵，理解起来还是较简单的；而对于在所有学过的文章中搜索符合题干要求的语句，难度就大多了。

这只能要求同学们多积累，多贯通，如积累一些描写山水景色、战争残酷、爱好和平、悠闲自得的心境、自然环境、友情等方面的句子，给它们加以归类，有意识地逐渐扩大你收集的范围，在答题时可多想几个诗句，然后选择最符合题干要求的句子，保证万无一失。

第二天：

文言实词的掌握　　

文言实词一向是文言考试较容易得分的部分，一些同学虽然已掌握了大多数的实词解释，可是还会在准确度上打折扣，这时你不妨自己动手一课一课地整理归纳一下。

首先，整理一些特殊的实词：

通假字、典型的古今异义、词性活用和一词多义现象，这样整理下来一是拓宽思路，提高迁移能力，二是掌握扎实，记忆深刻。

其次，整理一些虽不特殊但却很重要的实词：

在现代汉语中仍有生命力、仍在使用的实词和书下注释中的实词。

这一部分的整理很关键，因为实词的掌握不仅是读懂课内文言文所必需的，也是阅读课外文言文所必需的，只有扎扎实实地掌握每个实词的确切意义，了解它的一词多义，我们的文言语感才会逐渐形成，才能在阅读课外文言文时举一反三，为今后进一步学习文言文打下坚实基础。

另外，值得一提的是，在整理实词解释时，要依据课本中的书下注释为准，绝不能模棱两可。

第三天：

文言语句的翻译　　

文言语句的翻译实际上是在对整篇文章理解的基础上进行的，所以在第一天朗读文章的时候，就给句子翻译打下了良好的基础。

同时句子翻译又要特别注重句中关键实词的理解，所以第二天的实词整理又为它打下一层基础，那么，句子翻译就显得轻松多了。

在全面翻译课文的基础上，同学们不妨再一课一课地重点整理这些文言语句：

首先，整理课文当中的名言警句，揭示主题、中心的关键性句子；其次，整理课文中带有句式变换的句子，如倒装句、省略句；再次，整理句中含有一词多义、词性活用的实词的句子；最后，整理文中有固定格式、常见格式的句子。

值得一提的是，句子翻译是以文言实词的掌握为基础的，句中的几个重点实词的意思理解了，这句话的翻译也就迎刃而解了，所以基本功要掌握扎实。

句子翻译还重在培养语感，只有课内有了一定的基础，才能在课外文言阅读中以不变应万变。

第四天：

课内语段阅读的把握　　

语段阅读也是在对整篇课文理解的基础上进行的，所以第一天的课文诵读已让同学们加深了对文章的理解，我们还可从以下几个角度进行整理：

首先，概括每篇课文的中心，划分段落层次，理清文章写作思路，并概括段意；其次，找出文中重点段落（能反映中心或体现作者心情的段落），体会它带给人们的启示、蕴涵的深刻哲理；再次，找出文章中心句和重点段落中的关键句，并体会这些句子在文中的作用；最后，把握文中作者的思想感情，主要人物的性格特征，人物语言的特点等。

这一部分中的中心句、关键句可以和理解性背诵的语句联系起来，它们是相通的。

答题时只要把文章的大方向（中心、写作目的、思想感情）把握住了，其他的题也就不会难倒我们了。

第五天：

课外语段阅读的把握　　

不要被课外语段所吓倒，其实有很多课外语段并不比课内所学的难，只要我们循序渐进，掌握一定量的文言文实词的含义，具有了一定的文言语感，相信同学们会轻松度过这一关。

首先，同学们需要有一定量的简单的课外语段的积累，以寓言故事、成语故事为主，如《东施效颦》、《守株待兔》、《画蛇添足》、《郑人买履》等，了解这些文章中的重点实词（以课内有的为主），会翻译文中能揭示哲理或含有词性活用、古今异义现象的句子，并理解故事的主旨、寓意或人物的性格特点。

同时积累一些故事、名言（如"业精于勤，荒于嬉"等），也可作为议论文的论据，何乐而不为？

其次，你还要找10篇未读过的文言短文，开始强化训练。

拿来一篇从未阅读过的短文，先不要慌，先把文章浏览一遍，一边浏览一边将你知道的翻译出来，而不懂翻译的词先抛到一边，一遍下来，文章大致写的内容也就应该理清了。

中考说明文阅读答题技巧

1、说明文的类型：

事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。

事物说明文一般标题就是说明的对象；　　

事理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：

一看文题二看首尾段。

事物说明文指出被说明事物即可。

事理说明文指出说明内容，形成一个短语：

介绍了……的……（对象加内容）。

2、说明文的语言：

平实、生动说明文（语言表达角度）。

3、说明方法：

一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

①．举例子：

具体真切地说明了事物的××特点。

②．分类别：

条理清楚地说明了事物的××特点。

对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

③．列数字：

具体而准确地说明该事物的××特点。

使说明更有说服力。

④．作比较：

突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

⑤．下定义：

用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：

打比方就是修辞方法中的比喻。

生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

⑦．画图表：

使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。

　　⑧．作诠释：

对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

　　下定义与作诠释的区别是：

定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

可以颠倒。

⑨．摹状貌：

对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

⑩．引资料：

能使说明的内容更具体、更充实。

用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。

引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

4、说明顺序：

时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。

在答题时可答得具体些。

如：

空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。

　　逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如"因为、所以""首先、其次"）。

　　时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。

　掌握答题格式：

本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。

（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。

如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用"事理"、"科学事理"等模糊性的语言表述。

）

　　5、说明对象：

指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

　　6、说明文的结构常见的形式有：

"总--分"式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。

分析文章结构，抓中心句及连接词，如"首先""其次""还""也""此外"等词语

　　7、中心句：

出现的位置开头或结尾，有时在句中。

判断，多为概括性较强的句子。

叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。

　　概括文段的中心句。

　　对策：

（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。

（2）紧扣表秩序的词语，如"首先""其次""还有"等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

　　8、说明语言

　　类型1、加点字词有何作用？

抓住说明文语文准确这一特点答题。

　　对策：

答：

准确/生动形象/地说明了事物"……"的特征/事理。

　　类型2、能否替换为另一个词语？

并说明理由。

　　对策：

答：

（1）不可以。

（2）原词的意思或内容。

　　（3）所换词语的意思或内容。

　　（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。

类型3、限制性词语能否删去？

　　对策：

答：

（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。

如：

"比较""几乎""相当"等词表程度修辞；"大约""可能""左右"等表估计，"多""有余"等表数量。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

　　（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言"准确"特点的词句，并体会。

　　类型5：

指代--"这些条件"、"这种现象""同样道理"等在文中具体指代什么。

　　对策：

一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。

有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

　　9、常见考点：

1、对说明对象及说明特征理解。

　　2、对说明方法辨识与理解。

　　3、对说明顺序的分析与理解。

　　4、对文章段落结构特点的分析。

　　5、对文意、层意、段意的概括。

　　6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

　　7、对说明语言准确性的体会。