二上语文第六单元教案.docx
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二上语文第六单元教案
南门小学二年级上册语文教案
单元
第六单元
主备教师
孙会寅
备课时间
2012.11
主备栏
【教材分析】：
这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。
在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。
让学生在启蒙时期，便学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱。
这也是本组教材的立意所在。
【教学目标】：
知识与能力：
认识46个字。
会写38个字。
过程与方法：
能有感情的朗读课文；能初步感知词语的反义关系；体会同学之间的真挚情义；能背诵课文；懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识；能体会诗中的真情实感。
情感态度价值观：
培养关爱他人的感情；懂得珍惜友谊；有关爱他人、关爱环境的愿望。
有些日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记；懂得热爱家乡，珍惜友谊。
【教学重难点】
1、通过观察图画和学习课文，理解课文的意思，受到美的熏陶。
2、学会生字、部首，理解文中的词语。
3、能正确、流利地读课文。
【教学措施】
1、汉字部首的教学不可忽视，教学中须引导学生按部首给汉字归类，认识部首，体会汉字的部首具有表义功能。
2、重视朗读、背诵。
主题课文的教学，应以情感为纽带，以读为主线，让学生在各种形式的读中感知，读中感悟，读中感染，从中受益。
【教具准备】生字卡片
【时间安排】：
识字6 一课时22课 两课时
23课 两课时24课 两课时
25课 两课时语文园地六 两课时
单元
第六单元
识字六
复备栏
主备教师
孙会寅
备课时间
2012.11
复备教师
孙会寅
主备栏
识字六
教学目标：
1、认识9个生字,
2、正确，较流利地朗读课文。
3、初步感知词语的反义关系。
教学重点：
识字学习
难点：
较流利地朗读学习
教学准备：
音乐磁带、生字词卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？
（学生自由说）
二、初读课文，识记生宇。
1．轻声读课文，找出生字并用喜欢的符号圈出来。
2．读准字音，看清字形。
3．指名读，正音。
4．重点指导：
恨：
前鼻韵母
5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？
预设：
漠:
没有水的地方就是沙漠。
饥：
吃了几粒米，自然感到饥饿。
富：
一个人住一间大房子，还有许多田地。
三、朗读感悟第一小节
1．指名读课文。
2．你能从中找到几组反义词？
美一丑 爱—恨 真诚—虚假冷漠一热忱
3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。
4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。
5．读句子，理解句子的含义。
四、识记字形，指导写字。
1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。
2、重点指导：
暖：
右边不是“爱”。
饥和饱：
都是左窄右宽。
3．师范写，生练习在田字格中书写。
五、作业
课后大家试着把第一小节背诵下来。
第二课时
一、导入新课。
今天，我们来继续学习几组反义词。
二、复习上节课的四组反义词和4个生字。
1．指名读句子。
2．抽卡认读生字词。
三、自由读第二小节
1．读准字音，看清字形。
2．指名读，正音。
3．重点指导：
贫、富、索、奉
4．学生熟练朗读第二小节。
5．你能从中找出几组反义词。
贫一富 冷一暖 饥寒—温饱索取—奉献
6．读反义词，读准字音，看清字形。
7．联系实际帮助学生理解“索取”“奉献”的意义。
8．理解句子的含义。
四、识记字形，指导写字。
1．引导观察“丑、永、贫、富、炭、奉”这六个字在田字格中的位置。
2、重点指导：
丑：
不能把中间的横写成点。
贫：
上面是“分”不是“今”。
炭：
中间是横和撇，不是“厂”。
3．师范写，生练习在田字格中书写。
板
书
设
计
识字六
美一丑 爱—恨 真诚—虚假冷漠一热忱
贫一富 冷一暖饥寒—温饱索取—奉献
作
业
设
计
课后试着从生活中找五组反义词积累下来。
教
学
心
得
单元
第六单元
22、窗前的气球
复备栏
主备教师
孙会寅
备课时间
2012.11
复备教师
孙会寅
主备栏
22、窗前的气球
教学目的：
1、会认7个生字。
正确书写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
感受同学之间的友爱，学会关心同学。
3、能用“可爱的”“高兴地”造句。
教学重、难点：
1、识字、写字
2、体会同学之间的友爱
教具准备：
生字卡片、小黑板
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？
假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？
（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由朗读课文，标出自然段，并勾出要求认识的生字。
2、认记生字。
（1）出示生字卡片。
（2）借拼音齐读生字。
（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。
（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。
（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？
你是怎样记住的？
哪个字最难记？
（6）用多种方法读生字。
同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。
并教会同桌怎样记住这个生字。
三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗？
师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？
”
4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
指手画脚：
说话的时候手脚都在动。
逗人：
惹人喜欢。
招儿：
办法。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？
7、同桌说，抽生说。
8、读了这篇课文，你知道了什么？
（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）
9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？
（四人小组讨论，抽生说说）
10、齐读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事？
二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。
老师相机点拨。
重点指导以下几个字：
户：
独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。
亚：
中间是两竖，两边的点和撇要向上。
周：
中间的上面是“土”，不是“士”。
病：
注意介绍病字旁及其写法。
4、学生描红、写字，老师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。
2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：
“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。
3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
四、拓展训练。
课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？
认一认。
板
书
设
计
22窗前的气球
↗↖
真没意思高兴地笑了
（孤独、难受）
作业
设计
想一想：
假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？
教
学
心
得
单元
第六单元
23、假如
复备栏
主备教师
孙会寅
备课时间
2012.11
复备教师
孙会寅
主备栏
23、假如
教学目标：
1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难点：
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
课时安排：
两课时
第一课时
一、欣赏动画，导入课题。
1、谈话导入课题：
马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？
2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。
你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？
3、板书课题：
《23、假如》
二、初读课文、自主识字。
1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生字情况。
4、巩固学生识字。
三、自主学习，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。
（接龙式读）
4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。
四、复习要写的字，指导书写
1、复习步骤：
记住字音，认识字型，扩词，用词说话
2、小组交流：
你是怎样记住这个字的？
B、哪个字容易写错？
哪个字不容易写好？
3、指导书写，教师范写，注意重点的提示
4、评议学生的写字。
第二课时
一、复习旧知，引入新课
认读生字。
（出示生字卡片）
二、再读课文，感悟语言。
1、指名学生读课文。
（接龙读）
2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？
3、分组学习
A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？
在组内读一读。
B、在这一小节中，你读懂了什么？
小组交流。
C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？
4、按自己喜欢的方式自学。
5、交流自学情况
6、感悟句子
A、你最喜欢哪个句子？
为什么？
B、扩展说话：
我要给——（完成课后练习“读读说说”。
）
7、感情朗读课文。
想一想：
“假如我有一枝马良的神笔。
”这句话在课文中出现几次？
朗读时应该怎样读？
A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？
B、多种形式朗读。
C、说说你在读的过程中有什么体会。
三、指导背诵，积累语言
1、选出你最喜欢的一节背下来
2、同桌相互读读背背。
四、扩展活动：
小组讨论：
课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。
“假如你有一支马良的神笔。
”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。
回家在把你写的愿望画出来。
板
书
设
计
画太阳 让小树成长
假 如画谷粒 让小鸟吃饱
（有神笔）
画好腿 让西西奔跑
……
作
业
设
计
有感情朗读课文。
教
学
心
得
单元
第六单元
24、日记两则
复备栏
主备教师
孙会寅
备课时间
2012.11
复备教师
孙会寅
主备栏
教学目标
1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。
教学重点、难点：
懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。
教学准备
1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。
2、准备生字卡和相应的一些课件。
教学时间：
1课时。
教学过程
第一课时
一、板书课题，激发兴趣。
1．齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？
2．学习日记的格式。
写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。
3．作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。
4．作者在日记里写了些什么内容呢？
二、学习第一则日记。
1．齐读。
2．理解“羡慕”的意思，再说一句话。
3．妈妈给我买回了白纱裙吗？
我的心情是怎样的？
（理解“迫不及待”）
4．妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？
5．同桌交流讨论。
三、学习第二则日记。
1．小声说说这则日记的日期、星期、天气。
2．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？
她是个怎样的孩子？
（勤快、好学）
3．我又做了个梦，我梦到了什么？
4．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？
从哪儿可看出来？
5．梦境说明了什么？
6．交流讨论。
四、扩展练习。
1．说说你周围的助人为乐的故事。
2．练习写一则日记。
第二课时
一、复述课文。
二、指导学生字。
1．出示生字、新词。
同桌互认，自由认读，指名读，齐读。
2．扩词，造句。
3．分析各字字形，指导写字。
4．重点学习：
读：
左右结构。
粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。
三、引导观察字在田字格中的位置。
l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。
2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。
四、练习认读，书写。
五、指导完成课后“看看写写”内容，并读读。
昨天妹妹 学校 书包
帮助 读书 少年 儿童
板
书
设
计
第一次做梦：
想让妈妈买裙子 真小气
改 对 我：
变 比 阿英：
家境贫困 勤快 好学
第二次做梦：
没让妈妈买裙子 买书
作
业
设
计
回家后把你热心助人的故事讲给父母听。
教
学
心
得
单元
第六单元
25、古诗两首
复备栏
主备教师
孙会寅
备课时间
2012.11
复备教师
孙会寅
主备栏
25古诗两首
教学目标：
1、认识8个生字，会写6个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3懂得热爱家乡，珍惜友情。
教学重点：
识字、写字、朗读
难点：
体会诗句表达的情感。
教学准备：
生字词卡片
教学时间：
两课时
第一课时
一、导入
1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书》。
1、简介作者及背景。
那么谁来介绍一下这首的作者？
2、齐读、指名读。
思考：
这首诗讲了一件什么事？
3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。
4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？
那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？
（1）分角色试练表演。
（2）指定小组在班上展示表演。
师：
同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？
5、小结：
诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
6、指导朗读。
（试读、指名读、齐读、试背。
）
7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。
试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。
（1）在小组内进行编演
（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。
8、师模仿“记者”，采访“贺知章”。
9、感情朗读、想象情景。
三、布置作业。
（任选一题）
1.为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
2.编故事。
第二课时
一、导入新课，出示课题。
古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。
二、教师出示古诗，师领读
三、理解诗题，作者简介。
《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。
汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。
四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。
五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。
六、学生个别读，自由读。
七、教师范读，学生划出不理解的地方。
八、释词译句。
让学生边读边将词语的意思串联起来。
（读通）
对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。
（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。
即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！
）
九、解读诗意。
1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？
2、课文第3、4句，用什么修辞方法？
这两句抒发了什么感情？
十、朗诵想象。
要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。
十一、同学试背，请二位同学上来背诵
十二、总结学习古诗的方法（小黑板出示）
一读：
理解题目，了解字词；
二读：
连词译句，连句译全诗；
三读：
入景入情，熟读成诵。
板
书
设
计
回乡偶书
客？
何来？
想家乡！
赠汪伦（lún）
李白（？
）
将欲 深千尺（升）
忧郁 惊喜 不及（感动）
忽闻 送我情（降）
作
业
设
计
创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。
仿照译句写一个片断。
教
学
心
得
单元
第六单元
语文园地六
复备栏
主备教师
孙会寅
备课时间
2012.11
复备教师
孙会寅
主备栏
语文园地六
教学要求
1、发现汉字结构特点。
2、发现多音字、形同音不同的特点。
3、积累词组。
4、学会填标点。
5、朗读儿歌。
6、口语交际。
7、才艺展示。
重点、难点
1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。
2、感受情境，填写标点。
3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。
教具准备
生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带，画面。
课时划分：
四课时
第一课时
一、识别字形
1、出示生字，学生拼读，朗读词语。
2、教师引导：
大致理解词义。
3、学生仿照例子写一写。
4、教师擂台读
5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。
6、汇报小组讨论结果。
7、教师出示生字，学生分一分。
二、我会填
1、学生读句子，并拼读要填写的字。
2、学生填写教师指正。
3、引导学生说说：
多音字的特点。
4、说说哪些是多音字？
5、教师小结。
三、课堂回顾：
1、学生朗读生字词，说说特点。
2、朗读句子，举例。
第二课时
一、读读记记。
1、先自读词语，找出不认识的字。
2、理解词语，引导学生多想多说。
3、小组读，全班读。
二、我会填
1、学生试读句子，体会语气。
2、请学生读，大家指正。
3、请学生说还有哪些表达可以用问号。
4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。
5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。
三、我会读
1、结合字音，学生自读。
2、分组朗读短文。
3、同学们理解：
藤和瓜为什么很好？
4、看图朗读。
5、想象情景朗读。
6、看课文插图朗读。
边读边表演。
7、教师与学生一起读。
8、同学们说一小段话，交流评比。
9、教师引导，学了短文后的想法。
第三课时
一、游戏导入，深入感受
1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。
2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。
3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。
4、汇报结果，教师总结。
二、想想说说
1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。
2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？
3、教师引导指正，大家评论。
4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？
三、实际演练
让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。
四、提出倡议。
第四课时
一、歌曲跟唱
1、播放歌曲《爱的奉献》，学生跟唱。
2、学生感受歌曲意境。
二、认读歌词
1、教师出示歌词。
2、学生试着读一读，教师指正。
三、展示日记
1、学生朗读自己的日记。
2、大家评一评日记写的好不好。
四、意境升华
1、合唱歌曲，谈谈你的感想。
2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。
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