一年级下册语文教案识字1 春夏秋冬人教部编版word文档.docx
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一年级下册语文教案识字1春夏秋冬人教部编版word文档
识字1春夏秋冬
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：
“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
【教学要求】
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1．学会本课“春”“冬”“雪”等7个生字,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
2了解词和短语的意思，能主动积累有关四季的词语。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
3.了解四季景物特点，体会四季的美好。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
【教学重点】
认识14个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。
掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。
【教学难点】
借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
1.认识本课的词语,能正确朗读。
学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。
2.学习生字,写好“春、冬、雪”三个字。
教具准备
课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.（课件出示2:
四季图）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？
看了之后你有哪些感受？
你觉得哪儿美，起来说一说。
2.小朋友们，四季的景色真是太美了？
它们还有一些汉字
【设计意图：
通过展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。
】
朋友呢，你们想学吗？
好，我们今天就一起来学习《识字1》。
3﹒板书课题，齐读课题。
（识字1春夏秋冬）
二、指导看图，认识事物
1.（课件出示2:
四季图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？
（课件出示3）
2.
【设计意图：
本课就是看图识字，课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。
一定要结合图片理解学习。
】
2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。
（课件出示4）
春风：
春天的风有什么特点？
（轻轻的、柔柔的）
夏雨：
夏天的雨是怎样的？
（边打雷边下雨，又急又大）
秋霜：
谁来说说“秋霜”是什么样子的？
你见过“秋霜”吗？
（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）
冬雪：
“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？
（堆雪人、打雪仗、滑雪）
三．图文对照，识字识词
小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！
1.分别出示，逐行认读。
（课件出示5）
【设计意图：
这一部分是解决了生字的认读，会写字的识记，体现了部编教材的特点：
多元识字。
指导了课文的朗读。
为下面的分析和理解奠定坚实的基础。
】
chūndōnɡfēnɡxuěhuāfēirù
春冬风雪花飞入
shuānɡchuīluòjiànɡpiāoyóuchírù
霜吹落降飘游池入
让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。
教师进行有针对性的点拨：
“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节，“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”，要注意加以区别。
教师范读或领读。
（课件出示6）让学生借助图画认识词义。
可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。
2.识记生字
（课件出示7）出示生字：
春冬风雪花飞入
同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？
例如：
（1）形声字识字。
如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。
（2）熟字比较。
如：
各一冬
（3）动作演示。
对于动词：
飞、入。
根据动词的特点，可以增加动作，帮肋学生理解字义。
如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。
通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。
3.反复朗读，巩固读词。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。
（学生自由读）
（课件出示8）朗读时要作合适的停顿：
春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。
重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。
借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有昧。
如：
师：
什么吹？
生：
春风吹。
师：
什么落？
生：
夏雨落
生生对答读，男女生对答读。
四、学习偏旁，写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。
（课件出示9、10）
1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。
师范写指导：
“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。
撒、捺舒展，宽度超过最长橫，底部的日宽度与第二橫差不多。
【设计意图：
对重难点生字的书写指导，
培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
】
“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。
底下两个点要写在一条直线上。
“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。
掌握“雨宇头”的书写要点。
注怠“雨字头”的第二笔是点，第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加强与“雨”字区分6
“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难点，要注意和“几”的书写差异。
“人”与“人、八”的书写要注意区分。
2．学习新偏旁。
（课件出示11：
“雨字头”和“双耳旁”）
认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。
指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。
（板书：
雨字头阝（双耳旁））
3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
4.教师巡视并进行写字提示：
人要正，心要静，一笔一画写端正。
5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。
课外作业新设计
1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？
看谁写得多。
写带有雨字头的字：
（）（）（）（）（）
写带有“阝”的字：
（）（）（）（）（）
2.查查词典，搜集带有“春”的词语，写在下面。
3.大自然真美啊！
让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把看到的、想到的回到学校讲给别的小朋友们听。
参考答案：
1.写带有雨字头的字：
雷霜雹雾雪
写带有“阝”的字：
队阳阴阡陌
2.带有“春”的词语：
雨后春笋春光明媚春意盎然春暖花开
枯木逢春春华秋实春色满园阳春白雪
第二课时
课时目标
1.熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。
2.采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、检查复习，巩固旧知
【设计意图：
词语和短语的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。
】
1.出示词语：
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林（课件出:
13）
2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?
认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。
3．朗读、背诵课文。
二、读中悟情，读中积累
1.情景导读。
（课件出:
14）春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！
你愿意美美地读一读吗？
2.读法指导。
小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。
我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!
（课件出示15：
识字1）
介绍边读边展开想像的读书方法。
提示：
你仿佛来到什么地方?
仿佛看到什么，又仿佛听到了什么?
3.逐行指导。
全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。
必要时教师可作示范。
指导重点：
（1）第一、二行：
【设计意图：
本课内容浅显易懂，大多数词语都是学生生活中熟悉的事物，不要过多讲解，可以采用图文对照和动作演示的方法读懂词语的意思。
】
（课件出:
16）出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。
配合动作读“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”……
让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。
（2）第二行、三行：
（课件出:
17）出示图片，找到对应的词语或短语。
要读出大自然的美妙：
读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。
4．指导停顿。
词与词之间停顿较短，做到声断气不断。
行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。
自读体会。
5．练读全文。
注意停顿，语速和语调的变化。
自读，互读。
反馈指导。
推选优秀者到前面配乐朗读。
6.当堂背诵。
学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。
三、开放课堂，语言实践
采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。
。
【设计意图：
本课的插图是很好的教学资源，可以引导学生看图观察，说说图中的景物，，练习口语表达。
】
1.练习造句（课件出示18）
（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。
（2）指名造句，评议。
（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
2.看图说话
刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。
多媒体课件出示其它四季的景色图。
（课件出示19）
（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?
自说、同桌说、指名说
（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?
（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?
就把这句赞叹句作为文章的结尾。
指名说，比赛说。
五、总结全文，延伸拓展
小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩，我们开展“找春天”活动，看看谁的收获多。
课外作业新设计
1.用“春风吹”造句。
______________________________________________________________
2.把下雪的场景写下来，用上比喻句。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.把生字带拼音各写一行。
答案：
1.春风吹，天气暖，冰雪融化，种子发芽，春天真美好！
2.冬天来了，下起了纷纷扬扬的大雪，大地白茫茫一片，像铺了一张厚厚的白地毯，真干净！
板书设计
1春夏秋冬
春风冬雪花飞入
雨字头阝（双耳旁）
【教学反思】
优点：
1.在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
2.利用已有经验，自主识字。
发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。
不足之处：
关于词串的朗读，应该做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不断。
行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。
”学生做的还不是很到位，有待提高。
改进措施：
可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。
资源包
精彩片段
《春夏秋冬》课堂精彩片段
师：
孩子们，一年有几个季节？
生：
四个。
师：
你喜欢哪个季节？
为什么？
生：
我喜欢秋天，因为秋天有好多的水果。
生：
我喜欢夏天，夏天可以在水里游泳。
生：
我喜欢冬天，冬天下雪以后，可以去堆雪人、打雪仗。
师：
看大屏幕，（出示第一幅插图），你看到了什么？
生：
图上有盛开的桃花。
生：
我看到了漂亮的桃花，在春风的吹拂下，柳条在摆动。
师：
你真会想象。
春天来了，你还看到了什么？
生：
我看到小草露出了地面。
生：
春天来了，花儿开了。
师：
（出示词语：
春风）谁来借助拼音读一读？
指名读。
师：
去掉拼音，谁还会读？
指名读，齐读。
师：
谁有好的方法记住春风的“春”字？
生：
交流识字方法。
师：
我们一起读——
生：
齐读。
师：
（出示第二幅图）这幅图上有什么？
生；这幅图上有盛开的荷花，非常漂亮。
师：
（出示词语：
夏雨）谁来读读？
指名读，齐读。
师：
夏天来了，最明显的特点是什么吗？
生：
就是天太热。
师：
你喜欢夏天吗？
生：
我喜欢夏天，因为夏天可以到海边去游泳。
生：
我也喜欢夏天，因为夏天可以吃冰淇淋。
师：
你呢？
生：
我不喜欢夏天，因为夏天太热了。
师：
夏天虽热，但是我们可以做其他季节不能做的事情，看到其它季节看不到的美丽景色。
来齐读——
生：
读“夏雨”。
师：
秋天来了，谁来说说秋天是什么样？
生：
秋天天气凉，树叶会变黄。
师：
谁来补充？
生：
秋天来了，我们换上了毛衣。
生：
大雁会排成队往南飞。
生：
秋天来了，农民伯伯在收玉米。
师：
秋天真是个丰收的季节。
秋天还会有秋霜，（出示插图，了解“霜”谁来读读？
指名读，齐读。
师：
这个字上面是什么？
生：
雨字。
师：
这个雨字有什么变化？
生：
它的第2笔竖变成了“点”，第3笔横折钩变成了“横钩”。
师：
你观察得真仔细，这就是雨字头，跟老师读——
生：
跟老师读。
师：
秋天过去，就迎来了哪个季节？
生：
冬天。
师：
（出示第四幅图）你看到了什么？
生：
我看到了一个雪人，鼻子尖尖的，脖子里还围着一条围巾。
师：
这个雪人怎么样？
生：
很可爱。
师：
（出示词语：
冬雪）自己练习读一读。
生：
自由练读。
师：
来齐读——
生：
齐读“冬雪”。
师：
你发现这个“雪”字有什么特点？
生：
一个雨字头就，下面加上一个歪倒的山就是“雪”字。
师：
来齐读——
生：
齐读。
师：
四季各有特色，（出示：
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飞）自己练习读一读。
生：
自由练读。
男生读。
女生读。
师：
同学们，看“降”这个字，左边的这个偏旁叫“双耳刀”，跟老师读——
生：
跟老师读。
师：
谁有好方法记住“飘”字？
生：
一个门票的票加一个风字，就是“飘”。
师：
谁来给它组个词？
生：
飘走。
生：
飘来飘去。
生：
飘上来。
师：
老师这里还有一幅图，你可要认真观察哟。
你看到了什么？
生：
我看到小鱼跳出了水面。
生：
我看到小鸟在天上飞。
生：
我看到河边有绿绿的小草，还有茂密的大树。
师：
多么美丽的画面。
请同学们打开书，翻到第3页，借助拼音读一读，开始。
生：
练习读。
师：
谁来读第一行？
指名读，齐读。
师：
谁来领读第二行？
小老师领读。
师：
你发现了什么？
生：
我发现这谢了它们怎么样。
师：
也就是草、花、鱼、鸟的特点。
来我们齐读一遍。
生：
齐读。
师：
一年四季各有特点，课下画一画自己喜欢的季节，好吗？
说课案
《识字1》说课稿
一、说教材
这是一节识字课，主要通过字词的学习和插图形象的再现，使同学们了解一年当中春夏秋冬这四个季节。
通过了解这四个季节的特点，进一步感受到季节变换的美，激发同学们观察自然、热爱自然的情感。
2、说目标
1．会认读本课的八个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，认识两个新偏旁。
2．能够正确流利地熟读本课的词语。
3．使学生感受到春夏秋冬四季之美，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
本课的教学重点是识字、写字。
教学难点是通过字词的学习和插画形象的再现以及教师课件春夏秋冬图片的展示，使同学们感受大自然的美好，进一步培养热爱大自然的情感。
三、说教法
怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？
识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。
在识字教学实践中，注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。
如：
加减法识字，编字谜识字，编儿歌识字等等。
在课堂中引导学生发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。
4、说过程
为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情境，揭示课题
1．通过课件优美的图片分别展示春、夏、秋、冬四季的美景，请同学回答看到图片想到的是哪个季节，引出课题。
2．板书课题：
春夏秋冬。
读题。
3.学习会写字。
理解“春”“冬”是四季中的两个季节，并指导写这两个字。
（二）检查预习，引导初读
1．自由读课文中的词语，圈划生字，读准字音。
2．以小组为单位，讨论会写字的巧记方法。
（三）重点品读，理解感悟
1.感悟春夏秋冬四季。
（1）教师领读词语“春风吹、下雨落、秋霜降、冬雪飘”。
教师课件展示四季美景。
（2）学生感悟四季之美。
（3）教师引导学生通过春、夏、秋、冬还能分别联想哪些景物和现象。
（4）学生自己组织句子，用通顺的语言描述自己喜欢的季节和美景。
2.感悟草、花、鱼、鸟之美。
（1）教师领读词语“青草——池草青，红花——山花红，游鱼——鱼出水，飞鸟——鸟入林”。
教师课件展示草、花、鱼、鸟美景。
（2）学生感悟草、花、鱼、鸟之美。
（3）教师引导学生想象草、花在四季分别是什么样子的。
（4）学生自己组织句子，描述草、花在四季分别的状态。
（5）教师引导学生想象草、花、鱼、鸟分别生长在哪些地方。
（6）学生描述。
在本环节，学习字词的同时，注重学生句子的组织能力，培养学生的写话能力。
不管是老师带读还是学生感悟，都是精心设计，使学生通过字词的学习感受大自然之美，并让学生自己组织句子充分表达出来。
（四）识记生字，指导书写
1．出示7个生字。
2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。
3．怎样写才好看?
学生交流写字的要领。
4．师范写，生练写，再投影作品展评。
5.引导学生巧计生字，比如加减法记忆：
艹+化=花，比较记忆法：
人和入比较。
在写字教学时，发挥教师的示范性作用。
通过展示平台，教师一笔一画的来教学生书写。
虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。
（五）课后巩固，布置作业
1.熟记会认字，掌握会写字。
2.去生活中寻找四季之美，寻找草、花、鱼、鸟之美。
用你喜欢的方式把美景记录下来。
如记日记、照相、画画等。
5、说板书
教师设计循环板书，把“春、夏、秋、冬”形成一个圆形循环，较好地帮助学生理解四季关系，板书的艺术化是低年级教学的有力促进。
六、说效果
一年级是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的字词不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。
所以教师要想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。
一堂课上每个环节都很重要，
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