《与朱元思书》优秀学案24含答案.docx
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《与朱元思书》优秀学案24含答案
《与朱元思书》优秀学案24（含答案）
导读：
课型：
新授课
课时1
学习目标
1.朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。
2．积累文言词句，培养阅读文言语感。
学法指导
1．预习时利用注释和工具书扫清字词障碍，能读准字音。
2．朗读需要注意的地方：
（1）注意语速。
应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
（2）注意停顿。
逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
（3）注意重音。
如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”、“奔”二字上。
（4）注意节拍。
四字句一般以“二二”节拍为主。
如：
“风烟／俱净。
天山／共色。
”“从流／飘荡，任意／东西。
”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。
相关链接
吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。
他文章工于写景，尤以小品书札见称。
文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗，家世寒贱，均好学而有俊才。
沈约曾见其文，颇为赞赏。
天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。
后为建安王萧伟记室，升国侍郎。
他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。
后奉诏撰写《通史》，未就而卒。
总之，从生平可见：
虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。
本文选自《艺文类聚》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。
这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
知识预习
1、给下列加点字注音。
缥（piǎo）碧无碍（ài）负势竞（jìng）上泠泠（líng）作响
嘤嘤（yīng）成韵鸢（yuān）飞戾（lì）天互相轩（xuān）邈（miǎo）
2、反复诵读课文。
课堂探究
一、导入
同学们写过信吧？
那么大家写信有没有题目呢？
今天我告诉大家一种比较简单的书信题目“与……书”（板书），意思就是“给……的信”。
比如我给张三写信，题目就可以是“与张三书”。
从前有一个叫吴均的人游历了奇特秀丽的富春江后，迫不及待地给好友朱元思写了封信“与朱元思书”（补充板书）。
下面就请大家扮演朱元思的角色，赶快读一下友人给你写的信吧！
二、初读课文，整体感知
1.学生初读课文。
2.指定一生读课文，其他同学纠错。
明确读音和句读。
3．全体齐诵。
这封信写得美不美？
和你平时收到的信有没有不同？
（生答）
师：
这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。
4．俗话说“三分文章七分读”，下面由老师给大家范读一下。
“风烟俱净......天下独绝。
”
点拨：
开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观；中间两句，要显得特别自在；而“自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。
5．小组为单位参照课下注释翻译。
一位同学起来翻译，老师订正。
（1）一词多义
绝：
①完全没有了；穷尽。
如：
天下独绝。
②断绝、消失。
如：
猿则百叫无绝。
上：
①向上，动词。
如：
负势竞上。
②在上边，名词作动词。
如：
横柯上蔽。
百：
①具体的数目，数词。
如：
一百许里。
②极言其多，数词。
如：
猿则百叫无绝。
穷：
穷：
①尽，完，如：
蝉则千转不穷②穷尽：
如：
欲穷其林
（2）古今异义
蝉则千转不穷穷：
古义，穷尽。
今义，贫穷，与“富”相对。
一百许里许：
古义，附在整数词后，表示约数。
今义，应允；或者；可能。
（3）词类活用
奔：
动词用作名词，奔跑的马。
净：
干净，形容词。
这里用作动词，消散尽净。
轩邈：
轩：
高，形容词，争着往高处走；邈：
形容词，这里用作动词，争着往远处伸展。
息：
平息，动词。
这里是使动用法，使……平息。
当堂练习
1.理解下列重点词的意思：
①风烟俱净（散尽）②天下独绝（独一无二）
③水皆缥碧（青白色或淡绿色）④急湍甚箭（急流的水）
⑤互相轩邈（争着比高）⑥猛浪若奔（奔腾的骏马）
⑦鸢飞戾天（老鹰，鹞鹰/至，到）⑧横柯上蔽（树枝）
2．翻译下列句子。
①风烟/俱净，天山/共色。
②自/富阳至桐庐，一百许/里，③水/皆缥碧，千丈/见底
④夹岸/高山，皆/生寒树⑤蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。
⑥鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
课后作业
【甲】山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
（陶弘景《答谢中书书》）
【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（节选自吴均《与朱元思书》）
19、下列加点词语意思相同的一组是（ ）。
（3分）
A、四时俱备 急应河阳役，犹得备晨炊B、沉鳞竞跃 沙鸥翔集，锦鳞游泳
C、泠泠作响困于心，衡于虑，而后作 D、有时见日 胡不见我于王
20．用现代汉语写出下面文言句子的意思。
（4分）
（1）自康乐以来，未复有能与其奇者。
译文：
（2）经纶世务者，窥谷忘反。
译文：
21．【甲】文中写到“高峰入云”，【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是：
。
22．【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情？
（2分）
【参考答案】19．B。
20.⑴自从（南朝的）谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
⑵治理政务的人，看到这些（幽美的）的山谷（就）流连忘返。
21.负势竞上，互相轩邈，争高直指22.答案要点：
热爱自然，娱情山水；避世退隐，鄙弃名利。
课题：
与朱元思书
课型：
新授课
课时2
学习目标
1．指导学生朗读，在朗读中品味文章之美。
2．体会文中作者追求自由的情怀和寄情山水的情趣，把握课文的主旨。
3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
4．通过教读本文，激发学生热爱大自然的感情，培养健康的审美情趣。
教学重点
1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。
2．引导学生把握课文的写景方法。
教学难点理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。
学法指导
1．背诵指导
背诵和默写这篇课文的前提是要读熟读懂课文，再次是要把握好本文的写作顺序和思路。
本文多使用四六句，而且大多是对偶句，根据这一特点，同学们还可以采用“填空法”背诵，会起到意想不到的效果。
2．了解课文内容（写了哪里的哪些景色，表达了怎样的情感）;然后分析写法方面的特点。
相关链接
一．文言文阅读（11分）
阅读吴均《与朱元思书》，回答7—9题。
7．下面加点的词解释错误的一项是（ ）（3分）
A．从流飘荡：
随着 B．负势竞上：
凭依
C．窥谷忘反：
通“返” D．在昼犹昏：
夜晚
8．用现代汉语翻译下面句子。
（4分）
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
答：
9．本文先勾勒出富春江沿岸“ ， ”（用原文回答）的景色特点；看到富春江的奇山异水，作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨，含蓄地表达了作者 的人生态度。
（4分）
答案：
7．（3分） D8．（4分） 蝉不停地叫着，猿不停地啼
着。
9．（4分） 奇山异水，天下独绝。
（2分）示例：
宁静淡泊或淡泊名利，向往宁静闲适生活。
（2分）
知识预习
1．黑体字含义相同的一项是（ ）
A．天下独绝 猿则百叫无绝 B．一百许里 猿则百叫无绝
C 风烟俱净 皆生寒树 D．在昼犹昏 有时见日
2．吴均在《与朱元恩书》中描写水尤清澈的文句，“水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
”作者发表议论，流露出对鄙视名利、爱慕自然、归隐避世的高洁志趣的句子：
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
课堂探究
一、导入：
教师：
上节课我们已经初步了解了《与朱元思书》，知道这是一篇描写山水的小品文，记得我们曾经学过许多描写山水的诗文。
同学们能不能说出几句？
（学生说出诗句后，教师再用多媒体展示如下内容，特选刚才没发言的同学作检测）：
请用你积累的诗文原句来回答：
（多媒体展示）
1、大气磅礴的洞庭湖：
。
2、气势雄伟的泰山：
。
3、庐山的瀑布：
。
4、西湖有早春：
。
5、壮美的三峡：
。
6、奇丽的大漠：
。
——教师板书课题，学生打开书本。
二、朗读赏析课文，感受作品的声韵美和风景美。
（一）朗读课文，感受作品的声韵美
1．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读。
学生听读前先给范读的同学提一些朗读的建议，教师可穿插朗读提示。
教师提示朗读需要注意的地方：
（1）注意语速。
应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
（2）注意停顿。
逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
（3）注意重音。
如"急湍甚箭．猛浪若奔"重音应落在"箭""奔"二字上。
（4）注意节拍。
四字句一般以"二二"节拍为主。
如：
"风烟／俱净。
天山／共色。
""从流／飘荡，任意／东西。
"当然也有例外，如"水／皆缥碧，千丈／见底"。
2．学生根据朗读提示齐读课文，把握节奏、重音、停顿。
（二）赏析课文，感受作品的声韵美和风景美（此部分可与前一部分的朗读提示相结合）
1、富春江的景色总体特点是什么？
明确：
山奇水异。
课文原句是“奇山异水，天下独绝“。
板书：
奇山异水。
2、作者是如何描写山水的奇异的？
学生从文章中找出相应的语句并加以概括，教师明确，形成如下板书：
与朱元思书 吴均
水清 静态 夸张
异水
水急 动态 比喻、对偶
奇山异水
天下独绝
高山 拟人
视觉 静态
寒树
奇山 泉声
听觉 鸟鸣 动态对偶
蝉叫
猿啼
3、作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？
请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。
学生思考讨论，教师明确：
这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然和寻求归隐的志趣；同时，也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。
板书：
由景生情 因情明志：
向往美好大自然和寻求归隐的志趣
比较下列两组景与本文景的异同
（1）气蒸云梦泽，波撼岳阳城；
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