l六年级下科学教案.docx
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l六年级下科学教案
课题
放大镜
学习
目标
1.调动学生用放大镜观察身边世界的兴趣。
2.认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
3.理解使用放大镜观察的意义。
重点
难点
重点:
能正确使用放大镜观察物体的细微部分。
难点:
了解放大镜是“凸”“透”镜。
教法
选择
讲解法操作法
课型
新授课
课前
准备
放大镜
是否采用多媒体
否
教学
时数
2课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第1课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、为什么要用放大镜观察
1.导入:
师出示放大镜:
“看,这是什么?
”(生:
放大镜)放大镜大家很熟悉,能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。
可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。
2.小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
3.展示交流。
放大镜的构造——镜架、镜片(如果学生能说出凸透镜也可以)
放大镜的作用——放大物体的像(可能学生会说“把物体放大”,提醒学生物体并未变大)
放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。
它是视力不佳者的助视器,还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……
4.让学生尽量充分地例举使用领域,交流后填写第2页的网状图。
二、放大镜下的新发现
1.师:
谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法?
出示放大镜。
板书设计:
放大镜构造:
镜架、镜片(凸透--“凸透”镜)作用:
“放大”物体的图像、放大细节及用途。
教师讲解演示放大镜的正确使用方法。
(放大镜也叫凸透镜,凸度越大放大倍数越大。
指导举例。
仔细观察。
小组讨论交流。
学生认真观察。
展示交流。
交流后填写第2页的网状图。
请学生演示放大镜的使用方法。
根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法:
目、镜、物三者,目不动,镜动或物动。
2.师:
选择一小块面积,运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现!
将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。
3.交流新发现后,师归纳。
三、放大镜的特点
放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点?
(中间凸起,透明的)所以放大镜也叫“凸透”镜。
放大镜的凸起程度越大,放大的倍数也越大,由此推断球形的透明物放大倍数最大。
四、小结
1.通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗?
2.课外尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜,或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品,看看还会有什么新的发现。
板书设计:
放大镜
构造:
镜架、镜片(凸透—“凸透”镜)
作用:
“放大”物体的图像、放大细节
用途:
……
师讲解正确使用放大镜的两种方法。
提示。
师归纳:
放大镜把物体的图放大,让我们看清了肉眼看不清的细微之处。
利用实验用具边演示边讲解放大镜的特点。
师小结:
放大镜也叫凸透镜,凸度越大放大倍数越大。
运用放大镜细心地观察物体,还能看到很多有意思的细节。
学生演示放大镜的使用方法。
学生认真观察。
交流。
学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。
作业设置
完成活动手册。
教
学
反
思
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
放大镜下的昆虫世界
学习
目标
1.认识到使用工具观察扩大了人们的视野,可以观察到更细小的物体。
2.发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。
重点
难点
重点:
能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节。
难点:
用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性。
教法
选择
讲解法操作法
课型
新授课
课前
准备
放大镜、昆虫或昆虫器官标本
是否采用多媒体
否
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第3课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、奇特的身体构造
1.科学家故事或多媒体课件导入:
师:
在地球上有一个庞大的昆虫家族,它们种类数量繁多,每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性,由于它们个头太小,常常被我们忽略。
但有一些执着的研究者,他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。
比如法国著名的昆虫学家法布尔,他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察,发现了许多昆虫的趣事,写出了著名的《昆虫记》。
现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄,让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧!
2.用肉眼观察昆虫肢体
(1)师:
昆虫世界如此奇妙,看看我们能发现些什么?
把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。
讲故事导入。
指导学生阅读,教师事先也可以准备一些关于昆虫资料,在学生交流时用以补充。
播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。
激发兴趣。
学生认真听故事。
学生观察发现并把摘抄进行展示。
仔细观察。
交流观察到的现象
(2)分组观察:
提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。
(可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观象。
估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓,而且因观察对象小,肉眼的发现可能不会很多。
可能的发现:
昆虫的身体有头、胸、腹,有的昆虫翅膀是透明的,昆虫足上有勾……)
3、用放大镜观察昆虫肢体
(1)师:
(待学生观察得差不多不再有兴致时,发给每组至少两个放大镜。
如果每个学生自备的,可事先让材料员收起来,等观察时再发给大家)这些家伙比较小,让我们用上放大镜,看看会有什么新的发现,同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。
(2)交流观察发现:
通过观察发现,辅之以学生的相关课外知识,丰富学生对昆虫世界的了解,激发学生研究昆虫世界的兴趣。
二、昆虫的生活习性
1、阅读第6页观察实例:
蚜虫和它的天敌——草蛉
2、课外观察实践:
选择一种昆虫作为你们的观察对象,看看它们是如何吃食、活动、筑巢……把你们的发现记录下来。
可供观察的昆虫(供参考):
苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂……
板书设计:
放大镜下的昆虫世界
奇特的身体构造:
复眼——由小眼组成
触角——形状结构各异
足——密布细毛,有钩爪
……
分发标本
。
指导观察。
发给每组至少两个放大镜。
放实物投影仪。
教师事先也可以准备一些关于昆虫资料。
(为使学生能坚持观察,可在科学活动室内布置一个“昆虫世界”,以小组为单位将学生的观察发现和课外阅读的摘抄进行展示,有助于让学生保持持久的研究热情。
)
分组观察。
交流观察到的现象
学生展示自己的观察记录,交流自己组的观察发现。
阅读教材第6页。
学生交流。
作业设置
完成活动手册。
借助放大镜观察昆虫的生活。
教
学
反
思
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
放大镜下的晶体
学习
目标
1.激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。
2.在欣赏各种晶体的过程中,感受自然的美。
重点
难点
重点:
观察放大镜下的晶体。
难点:
制作晶体。
教法
选择
讲解法操作法
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件
是否采用多媒体
否
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第4课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、观察美丽的晶体
1.画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒。
上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫,今天我们要运用放大镜来看一些物质。
糖 盐 味精
记忆中
2.放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒
糖 盐 味精
放大镜
借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。
3.、关于晶体
交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。
(食盐和白糖都是立方体状的颗粒,味精是柱状的颗粒。
)
二、制作晶体
1.晶体的形成
师:
同学们可能会有这样的疑问:
晶体是怎么形成的?
像糖、盐、味精这些日常用品,是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状?
我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。
2.制作我们的晶体
师:
瞧,这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体,让我们也来试一试好吗?
师提供一些浓食盐溶液,让学生用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精灯慢慢烘干。
待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。
(老师自己要先试验一下,用这样的方法能否得到理想的晶体。
)
3.拓展活动
师:
我们得到的晶体很小,你们看老师这里却有一个很大的盐晶体,你知道是怎么制成的吗?
参考第9页的方法,课外尝试制作一个更大的晶体。
板书设计:
放大镜下的晶体
晶体:
像食盐、白糖、味精的颗粒那样
规则几何外形
固体
导入新课。
巡视指导。
指导观察。
教师小结:
像食盐、白糖、味精那样,有规则几何外形的固体物质叫做晶体。
老师播放课件。
提出疑问。
讲解晶体的形成及制作方法。
提醒学生注意,玻璃片需远离火焰,用火焰上方的热量烘。
出示其他班级已经制作的晶体。
搜索记忆。
在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。
将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。
交流观察到的颗粒形状。
阅读第8页关于晶体的内容,欣赏第8页各种晶体的图片。
倾听。
仔细观察。
试一试制作晶体。
参考第9页的方法,课外尝试制作一个更大的晶体。
作业设置
教
学
反
思
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
怎样放得更大
学习
目标
1学习用两个放大镜组合制作一个简易显微镜,用自制的显微镜观察周围的物体。
2认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步,科学的不断发展,会促使技术不断地改进,而技术的发展,又会促进科学研究的发展。
重点
难点
重点:
懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步。
难点:
自制简易显微镜。
教法
选择
讲解法实验法
课型
新授课
课前
准备
两个不同放大倍数的放大镜,自制的显微镜,相关课件(如显微镜的历史等)。
是否采用多媒体
否
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第5 课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、显微镜的发展
1、如何放得更大?
如何能使我们看到的像放得更大呢?
2、介绍各种显微镜
(1)最早的光学显微
(2)电子显微镜(3)扫描隧道显微镜
二、做个简易显微镜
1、怎样放得更大?
2、我们自制显微镜
(1)我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数,但即使我们将凸度增到最大,它放大倍数也只能达到25倍左右。
这个凸透镜已经不能满足我们的需求,我们该怎么办?
(2)尝试用两个放大镜观察物体。
调整两个放大镜之间的距离观察物体,直到看得最清楚,然后移开一个凸透镜,比较一下两次看到的物体有什么不同。
反复几次,看看有什么发现?
(3)用自制的显微镜观察周围的物体。
三、小结
17世纪时,那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样,尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具,它们便是显微镜的前身。
板书设计:
怎样放得更大
肉眼看 希望
——放大镜 看
——(两个凸透镜组合)到
——光学显微镜 更
——电子显微镜 多
——扫描隧道显微镜 ……
——……
设疑导入新课。
介绍各种显微镜。
设疑。
讲解制作的方法和步骤。
巡视指导制作。
指导观察。
思考回答。
交流资料。
思考讨论回答。
(事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒,每组1-2个,否则课堂上的时间会不够)
借助纸筒,参考第10页的方法自制一个显微镜。
观察周围的物体。
学生尝试回答。
作业设置
教
学
反
思
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
放大镜
学习
目标
1.知道中心厚度越大的放大镜(凸透镜),其放大倍数越大、透镜视野越小;中心厚度越小的放大镜,其放大倍数越小、透镜视野越大。
2.掌握测算放大镜放大倍数的方法。
3.学会选择用适当倍数的放大镜观察物体。
重点
难点
重点:
知道中心厚度越大的放大镜(凸透镜),其放大倍数越大、透镜视野越小;中心厚度越小的放大镜,其放大倍数越小、透镜视野越大。
难点:
学会选择用适当倍数的放大镜观察物体。
教法
选择
讲解法操作法
课型
新授课
课前
准备
放大镜、直尺、方格纸、书写纸
是否采用多媒体
否
教学
时数
2课时
教学
时数
第2课时
备课
总数
第2课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、引入
我们在用放大镜观察物体时有哪些问题?
每个放大镜把物体都放得一样大吗?
怎样知道放大镜的放大倍数呢?
二、探究过程
1.放大了多少倍。
用放大镜观察书写纸上的小字,我们怎么知道被放大了多少倍?
让学生讨论测算放大镜放大倍数的方法。
方法一:
将放大镜放在有格子的纸上,数出放大镜范围内的格数(A);再将放大镜提高,直至格子放大到最大、最清晰,数出放大镜范围内的格数(B);A除以B就是放大镜放大的倍数。
方法二:
用直尺量出方格的边长(A);再将放大镜提高,直至格子放大到最大、最清晰时,将直尺搁在放大镜上量出被放大的格子的边长(B);B除以A就是放大镜放大的倍数。
设疑导入新课。
指导学生讨论测算。
教师讲解放大镜放大倍数的方法。
。
利用实验用具边演示边讲解放大镜的特点。
思考交流。
讨论测算。
学生尝试利用所学方法放大物体的像。
学生观察两个放大倍数不同的放大镜讨论:
放大镜的放大倍数与什么有关?
教学内容
教师活动
学生活动
2.什么样的放大镜能放得更大。
(1)教师出示放大倍数不同、直径相同的两个放大镜,问:
不同放大倍数的放大镜形状上有什么不同?
想一想放大镜的放大倍数与什么有关?
(2)学生观察两个放大倍数不同的放大镜,并用这两个放大镜放大书写纸上的字。
讨论:
放大镜的放大倍数与什么有关?
(3)教师出示一块布,问:
用不同放大倍数的放大镜观察同一块布,看到的布有什么不同?
观察并用表记录观察结果。
三、教师小结
教师出示两个放大镜。
教师提问。
引导学生观察。
出示一块布。
教师小结。
想一想。
学生观察。
讨论。
观察并用表记录观察结果。
作业设置
教
学
反
思
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
用显微镜观察身边的生命世界
(二)
学习
目标
1.生物都是由细胞组成的。
2.生物细胞的形态是多种多样的,不同生物的细胞是不同的,生物不同器官的细胞也是不同的。
认识到细致观察、详尽记录的重要性。
3.细胞是生物最基本的结构单位,也是生物最基本的功能单位。
重点
难点
重点:
仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。
难点:
能认真细致观察、记录。
教法
选择
讲解法、操作法
课型
新授课
课前
准备
几种动物、植物和人体的细胞装片,显微镜。
是否采用多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
时数
第 1 课时
备课
总数
第 8课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、生物细胞的观察
1.师:
上节课我们观察了洋葱表皮,发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。
今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结构,看看在显微镜下我们能发现些什么。
2.提供给四人小组两张相同的装片,装片上要有生物及部位的名称,组与组之间尽量不同。
两人一个显微镜一个装片一张白纸。
观察时可先将观察到的图画到科学记录本上,然后再用粗记号笔,画到A4纸上。
3.各组将所画的细胞张贴在黑板上。
4.如果先画完的组时间充裕,可与其它组交换观察用的装片,以观察更多种类的生物细胞。
在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片,尽量细致,用于给学生做示范,引导学生细致地观察记录。
提供装片。
巡视指导观察。
回顾新知。
仔细观察。
将观察到的图画到科学记录本上,然后再用粗记号笔,画到A4纸上。
集体交换装片。
教学内容
教师活动
学生活动
5.交流我们的发现
(1) 观察完毕后,各组将观察工具及材料放到规定地点,准备交流观察发现。
(2) 先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。
(3) 根据自己的观察和黑板上同学们的绘图,说说你有什么发现?
(4) 生命体都是由细胞组成的,细胞的形态是多种多样的。
(阅读16页资料。
)
二、细胞的作用
1.师:
不同的细胞对于生命体有什么意义呢?
2.观看21页资料库的内容,结合自己课前收集的资料,小组同学讨论并填写16页的网状图。
3.集体交流,完成细胞作用的网状图。
如:
血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。
我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。
绿色植物的一些细胞能进行光合作用,制造养料。
细胞具有遗传作用,能使特种的特征延续到下一代……
三、小结
一切生物体都是由细胞组成的,细胞的形态是多种多样的,它们具有不同的功能。
板书设计:
一切生物体都是由细胞组成
(课件演示不同细胞的绘图)
指导学生自由的表达。
提出阅读要求。
提出问题。
指导阅读资料。
指导交流。
自由表达。
自主阅读。
思考问题。
小组同学讨论并填写16页的网状图。
集体交流。
作业设置
教
学
反
思
检查
签阅
第周,应备课时实备 课时, 共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
用显微镜观察身边的生命世界(三)
学习
目标
1.在显微镜下观察水中活着的微生物,发现微生物的生物特征。
用图文方式记录它们的形态和行为特征。
发展对微生物进行研究的兴趣。
2.对照资料识别微生物的种类。
培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
重点
难点
重点:
运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
难点:
记录并识别水中的微生物。
教法
选择
讲解法操作法
课型
新授课
课前
准备
显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。
滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
介绍微生物的图片或课件
是否采用多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
时数
第2课时
备课
总数
第9课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、观察水中的微生物
1.故事导入:
(而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界。
)
今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。
2.制作装片。
(1)准备好一块载玻片
(2)在玻片中央放少量脱脂棉纤维
(3)在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上
(4)轻轻盖上盖玻片
(5)用吸水纸吸去多余水分
3.搜索观察显微镜下的微生物。
(1)将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央。
(2)调整好镜筒的高度,使视野里出现较清楚的物体影像。
(3)移动装片,搜索装片上的生物。
(4)找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰。
故事导入。
指导制作装片。
指导搜索观察显微镜下的微生物。
倾听故事。
制作装片。
搜索观察显微镜下的微生物
教学内容
教师活动
学生活动
(5)初步辨别是否是生物(动物会动,生物一般都有较规则、完整的个体)。
(a)画下观察到的微生物。
两个学生一组,将观察到的微生物画在科学记录本或18页上。
(b)辨别认识微生物。
对照18页,22-24页的资料,辨认所观察到的是什么生物。
如果与资料提供的生物不相符,课外再找资料查证。
4.微生物和我们
请学生思考讨论以下问题:
(a)除了水中有微生物,哪些地方也有微生物?
(b)它们是如何生存的?
(c)微生物对我们的生活有什么影响?
板书设计:
水中的微生物
(播放显微镜下观察到的微生物的图片)
指导初步辨别是否是生物。
指导将观察到的微生物画下来。
可在课前对培养液中的微生物进行观察,并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。
思考,初步辨别是否是生物。
画下观察到的微生物。
对照18页,22-24页的资料,辨认所观察到的是什么生物。
作业设置
完成练习册子。
教
学
反
思
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
微小世界和我们
学习
目标
1.总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果,并用流程图表示它们之间的关系。
2、根据学习主题查阅相关资料,并进行整理归类、交流。
知道我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密。
重点
难点
重点:
知道人类探索微小世界已取得的一些成果。
难点:
收集整理资料,并进行展示交流。
教法
选择
指导法
课型
新授课
课前
准备
布置学生进行相关专题的资料收集。
是否采用多媒体
是
教学
时数
课时
教学
时数
第课时
备课
总数
第10课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入
这一单元,我们经历了人类对微小世界的认识过程。
在这个过程中,我们学会使用了两种工具——放大镜和显微镜。
让我们用流程图来表示人类在认识微小世界上的发展过程。
在放大镜发明前,我们用“肉眼”观察我们周围的世界,那时我们所能观察到的便是蚂蚁等较小的动物。
使用放大镜最多能放大25倍,能使我们看到更细小的东西,看到更多的细节,如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。
而显微镜的使用则让我们清楚地看到了细胞和微生物,光学显微镜最大的放大倍数为1500倍左