课程标准温病学.docx
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课程标准温病学
学院
《温病学》
课程标准
适用专业：
中医专业
课程代码：
课程名称：
温病学
所属系部：
临床医学系
临床医学系制
年月日
一、课程基本信息1
二、课程目标1
（一）情感与态度目标1
（二）技能目标2
（三）知识目标2
三、课程设计3
（一）教学设计3
（二）教学内容及学时分配4
（三）课程考核11
（四）网络学习资源11
（五）教师队伍11
（六）教材选用12
四、实施建议12
《温病学》课程标准
1、课程基本信息
课程基本信息见表1。
表1温病学课程基本信息
课程名称：
温病学
课程代码：
学分：
3
学时：
60
授课时间：
第4学期
授课对象：
中医专业学生。
先修课程：
中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、内经选读、中医内科学、伤寒论选读、金匮要略
后续课程：
无
课程性质：
温病学是研究温病的发生发展规律及其诊治和预防方法的一门临床学科，是认识和防治温病的学说，保障人民身体健康。
温病学一直有效地指导着温病的临床治疗。
温病学的基本理论对内、外、妇、儿及五官等学科的某些疾病，也具有突出的指导作用。
温病学是学习中医必修的课程之一，在祖国医学中占有重要地位，是一门基础理论和临床实践紧密结合的学科。
二、课程目标
通过讲授本课程，使学生了解温病学发展简史；了解温病学学习方法；了解四时温病的概念源流；掌握温病的病因病机、诊断要点、各类温病鉴别诊断、辨证治疗原则及各类温病的主要证治和临床运用指导；熟悉明清温病学家叶天士、薛生白和吴鞠通的代表医著及对温病的重要观点和诊治方法，熟悉预防、康复措施，培养学生热爱中医，树立救死扶伤，以人为本的职业道德观念。
（一）情感与态度目标
通过本课程的学习，要求学生具有一定的理论知识和较强的实际操作能力，具有较强的解决中医内科常见病和多发病能力。
1．使学生具有良好的心理素质和职业道德素质。
2．培养学生勤奋学习、认真负责、耐心细致、严谨求实、善于钻研的工作态度。
3．培养学生良好的团队合作精神和创新开拓精神。
4．培养学生吃苦耐劳的品质和坚韧的意志。
5.培养学生热爱中医，具有传承祖国医学的奉献精神，治疗疾病要以人为本，具有良好的医德。
（二）技能目标
（1）通过学习本课程，了解各种温病的联系与区别，理解各种温病概念；
（2）熟悉各种温病的病因和发病机理；
（3）学会对各种温病的诊断和类证鉴别诊断；
（4）重点掌握各种温病的分型论治，尤其是辨证论治，“同病异治”和“异病同治”思想的实际运用，能够针对各种温病常见病多发病进行独立的处理。
（三）知识目标
（1）通过改进创新教学方法，使学生较好地掌握以发热为主症的常见疾病的诊断依据与类证鉴别诊断；
（2）结合前导课程，学会温病的辨证论治方法和技巧；
（3）导入临床案例、临床见习和引入执业医师考试模拟题，提高学生解决实际问题和资格考试能力；
三、课程设计
（一）教学设计
本课程的总体设计思路是按照职业课程模式，以能力为主线，以任务引领知识，以理论结合实践组织教学，以学生为中心，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，满足学生职业生涯发展的需求，邀请行业专家对中医专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析的基础上，设计整合课程内容，采用“项目导向+案例分析+角色扮演+分组讨论+现场教学”的教学方法，引导学生在实践动手中学习理论。
通过校内外实习基地、理论和临床实践结合、校院合作等形式多样的人才培养模式来组织教学，在真情实景或模拟实景条件下为学生提供丰富的实践机会，使学生更好的掌握中医的技能，能够针对温病中常见病多发病进行独立的处理，树立良好的以人为本的职业道德理念。
具体如下模式
（二）教学内容及学时分配
教学内容及学时分配见表2
表2《温病学》教学内容及学时分配表
序号
项目（情境/章节/模块/案例）名称
培养目标
学习和训练内容
学时
建议
教学方法与手段
教学资源
考核评价
1
情境一
绪论概述
1.了解温病学的概念、发展史；
2.了解温病学的方法及意义；
3.掌握重点医家的观点及著作。
绪论
（1）温病学的概念、发展史；
（2）学习温病学的方法及意义。
3
（1）教学方法：
项目教学法
分组教学法
（2）教学手段：
多媒体教学
视频教学
课件PPT、教学视频
（1）考核方式：
提问
（2）考核标准：
能够准确回答老师提出的本小节的有关问题。
（3）成绩权重：
计入过程考核成绩（占总成绩5%）
2
情境二
总论
1.了解温病概念、温病的特点、温病的范围和分类；
2.掌握温病病因与发病、温病辨证理论、温病常用诊法、温病常用治法；
3.熟悉温病预防和护理。
1.温病概念、温病的特点；
2.温病的范围和分类、温病病因与发病；
3.温病辨证理论、温病常用诊法、温病常用治法、
4.温病预防和护理。
12
（1）教学方法：
项目教学法
分组教学法
（2）教学手段：
多媒体教学
视频教学
课件PPT、教学视频、网上温病学资料。
（1）考核方式：
测试题
（2）考核标准：
能够准确选出答案
（3）成绩权重：
计入过程考核成绩（占总成绩15%）
3
情境三
各论：
风温、春温、暑温
1.了解风温、春温、暑温概念及其历史沿革；
2.熟悉其病因病机；
3.掌握风温、春温、暑温的各型证候要点、治疗方药及预防。
1.风温、春温、暑温概念及其历史沿革；病因病机；
2.风温、春温、暑温各型证候要点、治疗方药及预防。
3.病案辨证选方。
9
（1）教学方法：
项目教学法
分组教学法
（2）教学手段：
多媒体教学
现场教学
视频教学
教材、课件PPT、教学视频、实验室仿真病例、学生真实病例、见习医院病例
（1）考核方式：
测试题和病案选方分析
（2）考核标准：
能够准确选出答案，并能给病案合理的方剂及注意事项。
（3）成绩权重：
计入过程考核成绩（占总成绩18%）
4
情境四
各论：
湿温
1了解湿温概念及其历史沿革；
2.熟悉其病因病机；
3.掌握湿温的各型证候要点、治疗方药及预防。
1.湿温概念及其历史沿革；病因病机；
2.湿温各型证候要点、治疗方药及预防。
3.病案辨证选方。
6
（1）教学方法：
项目教学法
分组教学法
（2）教学手段：
多媒体教学
现场教学
视频教学
教材、课件PPT、教学视频、实验室仿真病例、学生真实病例、见习医院病例
1）考核方式：
测试题和病案选方分析
（2）考核标准：
能够准确选出答案，并能给出病案合理的方剂及注意事项。
（3）成绩权重：
计入过程考核成绩（占总成绩10%）
5
情境五
各论：
伏暑、秋燥
1.了解伏暑、秋燥概念及其历史沿革；
2.熟悉其病因病机；
3.掌握伏暑、秋燥的各型证候要点、治疗方药及预防。
1.大头瘟、烂喉痧、疫疹、疟疾、霍乱概念及其历史沿革；病因病机；
2.大头瘟、烂喉痧、疫疹、疟疾、霍乱各型证候要点、治疗方药及预防。
3.病案辨证选方。
6
（1）教学方法：
项目教学法
分组教学法
（2）教学手段：
多媒体教学
现场教学
视频教学
教材、课件PPT、教学视频、实验室仿真病例、学生真实病例、见习医院病例
1）考核方式：
测试题和病案选方分析
（2）考核标准：
能够准确选出答案，并能给出病案合理的方剂及注意事项。
（3）成绩权重：
计入过程考核成绩（占总成绩6%）
6
情境六
各论：
大头瘟、烂喉痧
、疫疹、疟疾、霍乱
1.了解大头瘟、烂喉痧、疫疹、疟疾、霍乱概念及其历史沿革；
2.熟悉其病因病机；
3.掌握大头瘟、烂喉痧、疫疹、疟疾、霍乱各型证候要点、治疗方药及预防。
1.大头瘟、烂喉痧、疫疹、疟疾、霍乱概念及其历史沿革；病因病机；
2.大头瘟、烂喉痧、疫疹、疟疾、霍乱各型证候要点、治疗方药及预防。
3.病案辨证选方。
18
（1）教学方法：
项目教学法
分组教学法
（2）教学手段：
多媒体教学
现场教学
视频教学
教材、课件PPT、教学视频、实验室仿真病例、学生真实病例、见习医院病例
1）考核方式：
测试题和病案选方分析
（2）考核标准：
能够准确选出答案，并能给出病案合理的方剂注意事项。
（3）成绩权重：
计入过程考核成绩（占总成绩30%）
7
情境七
各论：
名著选
叶天士《温热论》、
薛生白《温热病篇》、
吴鞠通《温病条辨》选
了解叶天士《温热论》、薛生白《温热病篇》、吴鞠通《温病条辨》选成书背景；
2.掌握其对温病的重要观点和知法。
叶天士《温热论》、薛生白《温热病篇》、吴鞠通《温病条辨》选重要条文，及这几位名医对温病的重要观点和治法。
6
（1）教学方法：
项目教学法
分组教学法
（2）教学手段：
多媒体教学
视频教学
教材、课件PPT、网上教学视频、
（1）考核方式：
提问
（2）考核标准：
能够准确回答老师提出的本小节的有关问题。
（3）成绩权重：
计入过程考核成绩（占总成绩10%）
8
情境十
总复习
（1）掌握执业助理中医师本课程题型和技巧。
（2）掌握本课程的各种病证特点及处理。
1、与本章节执业助理中医师习题模拟练习与讲解
2.综合病案辨证选方。
3
（1）教学方法：
分组教学法
（2）教学手段：
多媒体教学
视频教学
教材、课件PPT、教学视频、学生真实病例、
1）考核方式：
测试题和病案选方分析
（2）考核标准：
能够准确选出答案，并能给出病案合理的方剂及注意事项。
（3）成绩权重：
计入过程考核成绩（占总成绩6%）
学时合计
60学时
（3）课程考核
本课程采取平时成绩加期末考试即综合考核方式评价学生学习情况及教师教学效果。
着重考核学生的核心职业能力，并且通过毕业以后的职业资格考试，对学生的职业核心能力进行全面客观的考核。
（1）平时成绩（30%）=5%提问+10%作业+5%考勤+10%临床案例处理能力；
（2）期末考试（70%）=100选择题（执业助理医师考试题型）
（四）网络学习资源
（1）建立网络课堂，利用钉钉直播或腾讯会议，雨课堂，蓝墨云班课等形式，将本课程的教学资源，如课件、图片、临床案例、视频、参考资料等上网，供同学们自行下载或在线学习，同学们可以在“互动教学”栏目进行提问留言，任课教师每天登陆查看网站情况并及时回答问题。
（2）模拟职业资格考试流程，购买在线测试软件，导入课程各章节知识信息，提高学生综合能力。
（五）教师队伍
1．专任教师
专任教师应为具备助教或以上职称的专业专职教师，能综合运用各种教学方法设计课程，具有较强的专业能力新知识，具有相关职业资格证书
2．兼职教师
兼职教师应具有较强的职业技能，具有良好的课堂组织能力，能够综合运用项目教学，并接受过一定的专业教育培训，有较丰富的医院诊所临床一线工作经验，取得执业医师及以上职业资格证书。
3．人员构成
表3人员构成
姓名
性别
年龄
学历
职称
学科专业
专兼职
在教学中承担的工作
男
45
大学
副教授
中医学
专职
课堂教学、毕业设计
男
50
大学
讲师
针灸学
专职
课堂教学、毕业设计
女
45
大学
副教授
中医学
专职
课堂教学、毕业设计
女
29
研究生
讲师
中医学基础
专职
课堂教学、毕业设计
女
53
大学
主任中医师
中医学
兼职
课堂教学
女
46
大学
副主任中医师
中医学
兼职
课堂教学
男
46
大学
副主任中医师
中医学
兼职
课堂教学
（六）教材选用
选用《温病学》，马建主编，中国中医药出版社，2016年，第十版。
四、实施建议
（一）课程教师视情况于周末和寒暑假安排2周医院见习；鼓励学生课后积极主动完成各病案训练项目，全部完成者可申请提前病案操作考核。
（二）教学中安排的训练项目可以与职业技能大赛的相关赛题结合，鼓励学生参加课外兴趣小组,团队合作完成训练项目。
（三）采用理论授课为主，充分利用多媒体教学、视频教学、病案分析或模拟病人训练，加强课堂互动，活跃课堂氛围，提高教学效果和质量。
（四）建议课程结束后，学生考取保健调理师、执业助理中医师证书。
（五）教师来自医院或每年寒假暑假到相关医院锻炼三个月，熟悉常见病多发病的处理。
（六）采用教师观察和学生互评相结合的方式，对学生进行全面、公平、公正、公开的考核。
执笔人：
审核人：
制定（修订）日期：
年月日
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