模块3 选择教学用的媒体.docx

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模块3选择教学用的媒体

模块3　选择教学用的媒体

学习目标

通过本模块的学习，您要努力达到以下目标：

（1）了解教学媒体的概念、特性、作用和分类（《标准》2.1.1）

（2）分析各类教学媒体在教学中运用的特点，选择本学科适用的教学媒体并分析其运用形式（《标准》1.2.1，1.3.1，2.2.2，2.2.5，3.1.2）

（3）在小组活动中体验合作学习的过程，理解合作的意义；在对个人活动、小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识。

（《标准》1.3.2，3.4.3，3.4.5）

学习时间

建议学习时间：

200分钟

学习内容概要

活动评价

在本单元的学习中，你将参加以下学习活动，活动的内容、任务以及每项活动在整个模块所占的评价权重已经在下表中列出。

活动编号

活动内容

活动任务

活动评价

活动1

了解教学媒体和教学资源

您需要在自己的机器上保存一份“我所在学校的媒体教学环境情况调查表”

15%

活动2

了解各类教学媒体的优势与不足

您需要在讨论区就“如何才能做到教学媒体实用性与先进性的统一”发表自己的看法。

15%

活动3

教学媒体的选择

您需要在讨论区就“媒体选择的原则及影响因素”发表您的看法

15%

活动4

教学媒体的运用

您需要在自己机器上保存一份“媒体在学科教学中运用记录表”

15%

活动5

为自己的选题选择教学媒体

您需要在作业区提交一份“教学媒体选择表”

40%

活动1：

了解教学媒体和教学资源

活动说明：

活动目的：

本活动的目的是帮助您了解教学媒体与教学资源的关系、教学媒体的概念、特性、分类，以及教学媒体在教学中的作用。

建议学习时间：

45分钟

1．阅读资料：

教学媒体的概念、特性和分类

随着科学技术的进步与发展，人类已进入信息化社会。

作为信息载体的媒体，也越来越多地被运用到教学过程中，因而教学的媒体越来越丰富。

教学媒体在教学领域中并不是一个陌生的词，无论您是否已接受过正规的有关教育技术的培训，我们相信您对教学媒体是有所了解的。

在您的教学实践中，一定使用过某些教学媒体。

既然教学媒体是教学过程中的一个重要因素，那么什么是教学媒体？

为什么要使用教学媒体？

如何选择与使用教学媒体？

这些问题您不一定都十分清楚。

在这个活动中，您将首先来了解教学媒体的概念、特性和分类。

可以在笔记本上摘录下其中的关键词句，以完善您的学习记录。

[观看视频]教学媒体的分类

[视频隐藏层]

[观看视频]教学媒体的共性和个性

[视频隐藏层]

理论导学：

教学媒体的概念、特性和分类

1．教学资源与教学媒体

教学资源是指能够支持教学活动的各种人力和物质条件，其组成如下图所示：

在本书中，我们把上图中的数字化教学材料如多媒体课件、网上教学资源、学科教学网站等称为信息化教学资源，实质上它是狭义的教学资源观。

2．教学媒体的概念

在教与学活动过程中所采用的媒体称为教学媒体，它是指在传播知识、技能和情感的过程中，储存和传递教学信息的载体和工具。

3．教学媒体的特性：

教学媒体除了具备一般媒体的共同特性之外，还有自己独有的个别特性。

（1）表现性：

也称为表现力，指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。

空间特征，指事物的形状、大小、距离、方位等；时间特征，指事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等；运动特征，指事物的运动形式、空间位移、形状变换等。

（2）重现性：

也称为重现力，指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现的能力。

（3）接触性：

又称为接触面，指教学媒体把信息同时传递到学生的范围的大小。

（4）参与性：

指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。

模型、录音、录像、计算机等媒体提供学生自己动手操作的可能，使学生可能随时中断使用而进行提问、思考、讨论等其它学习活动，行为参与的机会较多；电影、电视、无线电广播、多媒体计算机等媒体有较强的感染力，刺激学生的情绪反应较为强烈，容易诱发学生在感情上的参与。

（5）受控性：

指教学媒体接受使用者操纵的难易程度。

4．教学媒体的分类

根据不同的基准，教学媒体可以分为多种类型。

依据作用于人的感官的不同，教学媒体可以分为非投影视觉媒体、投影视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体和综合媒体等5类。

（1）非投影视觉媒体又称为传统教学媒体，包括印刷材料、图画、图示材料、模型和实物等。

（2）投影视觉媒体包括幻灯机、投影机等，以及相应的教学软件。

（3）听觉媒体包括录音机、收音机、电唱机、激光唱机（CD机）等，以及相应的教学软件。

（4）视听觉媒体包括电影放映机、电视机、录像机、影碟机（DVD、VCD）等，以及相应的教学软件。

（转引自：

李龙，2000）

2．了解媒体教学环境

为了更好地理解教学媒体环境的概念与应用情况，请先阅读下面的阅读资料《教学媒体环境》。

[阅读资料]教学媒体环境

再对您所在学校的媒体教学环境做一次调查，将调查的结果填写在下载的表格中。

以“学员名字_所在学校的教学媒体环境调查表”为名，保存在自己的计算机中（不用上传）。

提示卡：

您还可以在以下资料中阅读更多的有关教学媒体环境的学习内容:

《教学系统设计》，何克抗等编著，北京师范大学出版社，2002年10月>

《教学过程设计》，李龙编著，内蒙古人民出版社，2000年7月第一版

《教学设计》（修订版），乌美娜编著，高等教育出版社，1994年10月

《教育技术基础》，刘雍潜、李龙编著，中央广播电视大学出版社，2002年

《教学媒体与教学设计》，国家教委电教司编译，高等教育出版社，1990年

《教学媒体的理论与实践》，李运林、徐福荫编著，北京师范大学出版社，2003年8月第一版

《新编现代教育技术基础》，李克东，华东师范大学出版社，2002年9月第一版

《教学系统化设计》（第五版影印版）,TheSystematicDesignofInstruction（FifthEdition），（美）迪克（WalterDick）、凯里（LouCarey）、凯里（JamesO.Carey），高等教育出版社，2002年10月

《教学设计——心理学的理论与技术》，皮连生，北京：

高等教育出版社，2001年

活动导航：

[1]阅读资料-->[2]阅读资料

导航

活动2：

了解各类教学媒体的优势与不足

活动说明：

活动目的：

本活动的目的是帮助您了解并分析教学媒体在教学中的作用。

任务说明：

[讨论]：

您需要在讨论区就“如何才能做到教学媒体实用性与先进性的统一”发表自己的看法。

建议学习时间：

30分钟

1．阅读资料

带着您的思考，阅读理论导学的内容，并将您的学习收获记录在笔记本上。

理论导学：

教学媒体在教学中的作用

一、各类教学媒体的优势及不足

1．非投影视觉媒体

印刷材料：

主要指教科书、参考书以及各种读物。

它具有以下优点：

（1）学生可以自定步调进行学习。

课程材料可以按不同的方式进行设计，以便进行个别化教学或自学。

（2）使用方便。

学生可以自由选择，从容研读，并可在材料上做出标记、注释，以便日后查阅。

教师和学生都可以随时用来复习和参考。

（3）制作成本低，易于分类、保存、修改和分发。

（4）教科书、学术著作的出版，通常都经过严格的审定，一般具有较高的水平，学术上可以信赖，信息量大。

但印刷材料也有一定的局限：

（1）印刷制作的周期较长，信息不能及时迅速传播。

（2）不能表达运动的画面。

（3）主要用文字表达，抽象程度较高，需要一定的阅读基础。

图片：

包括静止图画（图像）和图示材料（图形）两部分。

静止图画（图像）指的是表现人、物、事的照片或与照片类似的图片；图示材料（图形）指的是非摄影的、二维的、专门设计用来向学生传递信息的材料，通常含有文字的和符号的视觉提示。

课堂教学中常用的图示材料包括绘画、图表、图解、广告图和漫画等5类。

它具有以下优点：

（1）可以把抽象的思想转化为更现实的形式，使教学从戴尔的经验之塔的言语符号层次转变为具体的静止画面层次。

（2）易于得到。

可以从书籍、报刊、杂志中获得，甚至挂历也是一种资料来源，书店、媒体中心和图书馆也能提供。

（3）使用简便，不需要任何设备。

（4）价格便宜，事实上常常可以少花钱甚至不花钱而得到。

（5）应用广泛，可用于各层次的教学和训练中。

静止图画的局限性：

（1）很多静止画面较小，在人数较多的大场面下无法使用。

（2）静止图画是平面的，不具有三维性。

（3）不能表现运动过程。

实物教具和模型：

包括实际的物体和标本，是一种与直接的、有目的的学习经验联系最密切的视觉媒体，它几乎能对所有的感官都有所刺激。

2．投影视觉媒体

幻灯：

由幻灯机和幻灯片两部分组成。

它具有以下一些优点：

（1）价格便宜，重量轻；易于操作、管理和贮藏。

（2）便于大量复制、分发。

（3）编制简单，易于掌握。

局限性表现在：

（1）幻灯片易污损。

（2）室内光线会影响画面的清晰度。

投影：

由投影器和投影片两部分组成。

它具有以下优点：

（1）投影器的光很强，普通室内光线情况下便可使用。

（2）放映者可面对学生操作，和学生保持目光的接触。

（3）可被投影的材料很多。

（4）教师可以自制投影片。

（5）重量轻、携带方便、操作简便。

局限性表现在：

（1）投影效果在很大程度上取决于放映者。

（2）它是为大班教学而设计的，一般不用于个别化学习。

3．听觉媒体

听觉媒体包括广播、录音、CD、MP3等，它们的优点是：

（1）听觉媒体是比较便宜的教学媒体。

（2）听觉材料容易得到，使用简单。

（3）因失明或没有阅读能力的学生，可通过听觉媒体来学习。

（4）听觉媒体可以提供比印刷材料更富戏剧性的口头信息。

（5）许多学生都有自己的录音机，而且可以用电池供电，便于各种场合的学习。

（6）便于复制，需要多少就可复制多少。

局限性表现在：

（1）听觉材料的表述顺序基本上是固定的。

（2）单纯听录音，没有视觉材料相配合时，不容易使学生较长时间地集中注意力。

（3）如果学生的听觉技能和经验背景同学习材料相差很大时，不容易确定一个合适的提供信息的步调。

（4）由教师制作听觉材料，质量难以保证。

4．视听觉媒体

将视、听结合，形成一种新的媒体，称为视听觉媒体，如电影、电视、录像以及影碟等。

优点：

（1）可以将运动画面和声音结合在一起，同时作用于两种感觉器官，可促进更有效的学习。

（2）采用特殊的视觉语言，能增强学习效果，克服学习中的局限性，在表达情感的材料中更能增加对学生的感染力。

（3）可重现过去、展示过程。

（4）提供了连续动作，将思想与行动结合在一起。

局限性：

（1）信息是单向传播的。

（2）学习者不能在行为上参与教学活动，比较被动、消极。

（3）所有的学生都接收相同的信息，并按计划严格安排。

（4）设备价格较昂贵。

5．综合媒体

综合媒体也称为交互型媒体，它不仅具备视听媒体的各项优点，而且可以和使用者通过人机交流的交互作用，使得学习过程形成一个全新的模式。

综合媒体主要有多媒体计算机和计算机网络等。

优点：

（1）有利于激发学生的学习动机。

（2）具有的色彩、音响、动画图形和图像能够增加真实性，并能够使练习、实验、模拟等教学活动具有更大的吸引力。

（3）能够对学生的学习行为提供快速的个别化反馈。

（4）利用计算机的储存能力能将学生过去的操作行为记录下来，在计划下一步学习时使用。

（5）计算机能够进行实现个别化教学。

（6）更多的信息资源可以很容易地由教师和学生使用和支配。

局限：

（1）购置硬件的费用比较贵。

（2）缺乏高质量的教学软件。

（3）在计算机辅助教学中