资阳市雁江区高届毕业班历史试题分析.docx
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资阳市雁江区高届毕业班历史试题分析
资阳市高中2012级第一次诊断性考试
历史学科评价报告
一、试卷特点
1．难易度适中，知识覆盖广。
试卷难度适中，其中1、5、6、9、13（3）、14
（2）为中档题和难题，约占32%，这样的难度是符合15年高考命题难度趋势的。
试题分值结构为：
政治史：
约占40%，经济史与社会生活：
约占30%，思想科技文化史：
约占30%。
中古史：
约占35%，中国近代史：
约占35%，中国现代史：
约占30%。
覆盖高考中国历史部分考点广泛。
2．重视基础，突出了主干知识。
试题充分体现课改试题的要求，与教材的衔接较为紧密，重视基础，突出了对主干知识的考查。
考查的知识如宗法制、孝文帝改革、“宋四家”、晋商、工业富国强国、国共合作、国民政府统治时期的外交、近代中国人民的抗争、史料与史论（史学方法）、新中国的教育、现代社会生活、现代外交、民主政治，新思想都是主干知识。
3．体现新课改高考要求，注重学生能力的考查。
2013年伊始，四川高考已是课改下的高考，2013年四川省文科综合历史学科考试大纲的第三部分考试内容的第一点考核目标与要求对学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四大能力的考核目标与要求给与了详述。
本套试题据此注重学生多渠道获取信息的能力，试题提供的材料形式有文字材料、地图（或物图），表格材料、计量史学图表等。
试卷非选择题部分突出了对学生描述和阐释事物能力的考查，如13（3）、（4）问、14题
（1）问，同时也突现了对学生论证和探讨问题能力的考查，如如13
（1）、
（2）问、14题
（2）、（3）问。
4．力争实现历史与现实的结合。
体现现实热点问题，如民主与法制、三农问题、文学艺术的时代性和为人民服务等。
5．注重学习过程和方法的考查。
①透过现象（表现）看本质、特征。
如选择题第1、2、3、4、5、8题，第14题第
（2）（3）问。
②通过表象考结果，影响意义。
如选择题第11题，第13题
（2）（3）问。
③通过表象考原因、背景、条件。
如选择题第11、12题，第14题（3）问。
6．注重情感态度价值的考查。
如选择题1、3、5、6、8题、第13（3）问、14
（1）
（2）（3）问。
总体来看，试题得到教师们的肯定、赞扬，值得肯定的除上述特点外，试题多为原创，这是难能可贵的，对出题老师而言是挑战也是收获，更是提高和欣慰，这也是我们在今后的命题工作要保持的。
当然，有老师认为试题第6、11题不够严谨，以后的出题工作中还需加强审查。
二、成绩统计
根据市教育局文件要求本次考试由各县市区组织网上阅卷，现将网上阅卷得到的客观真实的历史学科成绩统计于后：
（1）各县（市、区）成绩统计
单位
类别
统计人数
成绩
文综
历史
资阳市
合计
8179
183.68
64.42
应届
7052
179.86
63.28
往届
1127
207.57
71.59
雁江区
合计
1657
179.01
63.58
应届
1411
174.46
62.06④
往届
246
205.12
72.3
简阳市
合计
2904
189.69
63.54
应届
2476
185.7
62.36②
往届
428
212.76
70.41
安岳县
合计
2228
184.5
66.7
应届
1997
182.11
65.97①
往届
231
205.16
73.03
乐至县
合计
1390
175.36
63.62
应届
1168
170.15
62.11③
往届
222
202.78
71.56
本次考试历史全市均分64.42，比预计难度偏易，没能很好体现试题的模拟性，需要改进。
（2）各类高中平均成绩、上线率统计
一类示范高中：
学校
类别
参考
人数
成绩
上线率
文综
历史
本一
本二
本三
资阳中学
合计
519
194
68.77
3.66
29.48
45.47
应届
369
187.72
③66.8
3.79④
23.31④
34.96④
往届
150
209.46
73.62
3.33
44.67
71.33
简阳中学
合计
704
209.61
69.71
10.94
48.58
60.65
应届
410
206.15
②68.79
①13.9
①47.56
①59.02
往届
294
214.43
71
6.8
50
62.93
安岳中学
合计
603
203.79
72.2
7.46
43.78
57.88
应届
436
201.13
①71.21
②8.26
②39.91
②52.98
往届
167
210.74
74.78
5.39
53.89
70.66
乐至中学
合计
746
191.61
67.85
4.42
26.27
40.75
应届
530
186.72
④66.26
4.72③
24.53③
35.85③
往届
216
203.62
71.75
3.7
30.56
52.78
此表反映出四所一类高中，安岳中学历史学科成绩突出，简阳中学历史学科成绩居第二，但各段升学率遥居第一。
乐至中学历史学科成绩偏低，但本科各段升学率比资阳中学高。
资阳中学、乐至中学的历史学科教师还应找出提高本学科成绩的措施，为进一步提高本校升学率打基础。
二类示范高中：
学校
类别
参考
人数
成绩
上线率
文综
历史
本一
本二
本三
伍隍中学
合计
349
188.48
65.79
1.43
12.61
25.5
应届
322
188.28
③65.57
1.24③
11.8③
24.22③
往届
27
190.93
68.41
3.7
22.22
40.74
阳安中学
合计
635
202.67
66.58
3.46
29.76
46.46
应届
572
200.39
②65.79
2.27①
26.22①
43.18①
往届
63
223.41
73.71
14.29
61.9
76.19
安岳实验
合计
481
185.31
66.62
1.46
16.42
27.86
应届
467
185.57
①66.75
1.28②
16.7②
28.48②
往届
14
176.64
62.43
7.14
7.14
7.14
仲良中学
合计
507
161.38
60.78
0.2
2.37
6.71
应届
501
161.24
④60.73
0.2④
2.4④
6.59④
往届
6
172.67
65
0
0
16.67
此表可见，阳安中学一、二、三本升学率居二类示范高中之首。
安岳实验中学历史平均成绩有很大进步，升学率也有较大提高。
伍隍中学的历史学科平均分和升学率比往届有所下降，应该有上升空间。
仲良中学历史学科成绩和升学率都与其他学校有较大的差距，必须认真分析原因，研究对策，并落实到复习教学中。
三类示范高中：
学校
类别
参考
人数
成绩
上线率
文综
历史
本一
本二
本三
雁江一中
合计
322
167.83
59.6
0.62
4.66
13.98
应届
294
164.01
58.23
0.34③
3.06
10.2④
往届
28
207.93
73.96
3.57
21.43
53.57
中和中学
合计
221
175.89
63.73
0.9
8.14
14.93
应届
192
171.67
62.67③
0
3.65④
9.38
往届
29
203.83
70.72
6.9
37.93
51.72
外语实验
合计
156
155.72
55.43
0
1.28
2.56
应届
154
155.46
55.26
0
1.3
2.6
往届
2
175.5
68.5
0
0
0
石桥中学
合计
422
189.94
63.51
0
4.74
11.85
应届
389
189.7
63.35②
0
3.08
10.28③
往届
33
192.76
65.39
0
24.24
30.3
三星中学
合计
176
173.75
58.66
0.57
7.95
12.5
应届
176
173.75
58.66
0.57②
7.95②
12.5②
往届
0
0
0
0
0
0
贾家中学
合计
489
169.84
58.13
0
2.66
6.34
应届
472
169
58.03
0
2.12
5.51
往届
17
192.94
61
0
17.65
29.41
三岔中学
合计
276
170.29
57.7
0.36
2.54
6.88
应届
258
167.34
56.95
0
1.16
4.26
往届
18
212.5
68.56
5.56
22.22
44.44
兴隆中学
合计
452
191.62
69.33
0.66
9.29
21.68
应届
436
192.24
69.58①
①0.69
①9.4
①21.79
往届
16
174.69
62.5
0
6.25
18.75
龙台中学
合计
235
147.48
55.2
0
1.7
2.98
应届
235
147.48
55.2
0
1.7
2.98
往届
0
0
0
0
0
0
石羊中学
合计
322
170.48
62.21
0.31
6.52
12.73
应届
299
167.96
61.34④
0.33④
3.68③
9.36
往届
23
203.35
73.52
0
43.48
56.52
乐至实验
合计
99
144.34
52.16
0
0
3.03
应届
99
144.34
52.16
0
0
3.03
往届
0
0
0
0
0
0
三类示范高中兴隆中学历史学科成绩和升学率都保持了优势，外实校、龙台、三岔、乐至实验四所学校的历史成绩均偏低，要加强学科教学，找原因，制定出提高学科成绩的措施。
一般普通高中：
学校
类别
参考
人数
成绩
上线率
文综
历史
本一
本二
本三
保和中学
合计
90
143.87
53.14
0
1.11
2.22
应届
80
139.34
④51.83
0
0
④1.25
往届
10
180.1
63.7
0
10
10
养马中学
合计
99
168.9
57.43
0
1.01
6.06
应届
96
169.21
③57.25
0
①1.04
①6.25
往届
3
159
63.33
0
0
0
简阳实验
合计
103
165.95
58.39
0
0.97
2.91
应届
103
165.95
②58.39
0
②0.97
③2.91
往届
0
0
0
0
0
0
周礼中学
合计
135
169.51
64.34
0.74
3.7
9.63
应届
124
166.37
①63.46
0
③0.81
②4.84
往届
11
204.91
74.27
9.09
36.36
63.64
大佛中学
合计
38
123.76
48.45
0
0
0
应届
38
123.76
48.45
0
0
0
往届
0
0
0
0
0
0
一般高中中周礼中学学科平均分最高，升学率最高是养马中学，其次是大佛中学学科平均分、升学率都处于落后，也找原因，制定出相应措施。
（3）全市文科前50名
学校
最高分
名次
合计
人数
乐至中学
629
1、2、12、17、22、25、29、30、40
9
简阳中学
616
3、4、5、6、7、8、9、10、11、14、15、16、19、21、23、24、27、28、33、34、35、38、39、45、46、49
26
安岳中学
610
13、26、31、32、36、42、43、52
8
资阳中学
607
18、44
2
三星中学
606
20
1
安岳实验中学
598
37
1
乐至吴仲良中学
597
41
1
阳安中学
596
47、50、51
3
伍隍中学
595
48
1
文科前50名最多的是简阳中学，其次乐至中学。
作为一般中学的三星放了卫星，有一位同学进入了前50，且名次居前（20名）。
资阳中学在一类校中最少，值得重视。
此外，以往文科突出的兴隆中学一个没有，需要好好分析。
（4）各分数段成绩统计
分数段
人数
比例（约）
分数段
人数
比例（约）
=100
[40-49]
576
7%
[90-99]
12
0.1%
[30-39]
256
3%
[80-89]
669
8%
[20-29]
73
0.9%
[70-79]
2523
31%
[10-19]
45
0.6%
[60-69]
2601
32%
[0-9]
10
0.1%
[50-59]
1414
17%
最高分92分2个，在安岳中学。
80分以上的这百分之8点几的学生是我们历史学科的尖子，是万分之一的培养对象，希望老师们加强辅导。
（5）划线方案及历史学科学生的平均分、最低分、有效分
类别
本一
本二
本三
文综
历史
文综
历史
文综
历史
平均分
234.07
79.13
219.59
74.66
209.46
72.05
最低分
202
60
183
49
172
49
有效分（第名）
236（220）
84
216（1443）
76
209（2245）
73
以上两个表格供教师们分析学科情况，找出历史学科差生，为抓踩线生提供科学的数据。
（6）第一卷答题情况统计
题号
选A比率
选B比率
选C比率
选D比率
平均分
1
9.63%
3.10%
86.50%*
0.76%
3.45
2
1.12%
7.38%
1.21%
90.28%*
3.60
3
2.88%
83.63%*
0.94%
12.54%
3.34
4
88.04%*
3.10%
8.27%
0.58%
3.52
5
5.22%
20.75%
70.79%*
3.24%
2.82
6
24.29%
6.79%
15.74%
53.17%*
2.12
7
6.30%
79.06%*
9.64%
5.00%
3.15
8
1.39%
3.78%
92.98%*
1.84%
3.71
9
33.99%
11.48%
35.66%*
18.87%
1.42
10
0.58%
94.83%*
3.33%
1.26%
3.79
11
93.08%*
1.26%
2.11%
3.55%
3.71
12
2.61%
8.63%
0.90%
87.86%*
3.50
*表示正确答案
由上表可知，一卷这次太简单，有8个题的正确率在80%以上，平均分38.16，难度值0.795。
这是出题时没有预料到的，应该检讨。
当然这从另一角度说明，提高选择题正确率的重要性。
（7）第二卷学生失分情况及原因分析
下面是四个县（市、区）第二卷失分情况及原因分析的整理结果。
①②③④
题号
存在主要问题
原因分析
13
（1）
①部分学生理解材料错误，将主张回答为“皇权至上”或“君权神授”；
②或是将顾炎武与黄宗羲的观点混淆；
③评价部分一般都不能回答局限性。
①对于教材的记忆与归类整合不到位，不能熟练运用教材知识；
②评价历史人物的基本方法欠缺。
（2）
①部分学生将原则回答为三民主义的内容；
②不能归纳材料；
③地位记忆不全，只答第一点或直接抄写材料，不概括；
④答题不规范。
①基础知识不过关；
②学科思维不强，不知道从哪些方面下笔；
③从材料中获取信息的能力欠缺；
④看分答题意识不够。
（3）
①政策找不出来；
②提取知识和审题不准确，不能准确定位时代背景，抄材料的痕迹很明显；
③时间概念不明确，近代、古代、现代区分不清楚；
④答题不规范：
语言不精练、越界答题、书写较差。
①基础知识落实不到位，对于选修教材的内容很陌生；
②材料理解力不够；时代特征不清晰；；
③答题规范性训练不到位。
（4）
①材料分析不全面，把握不准；
②语言表述不准确；
③答题不规范。
①阅读能力欠缺，不能读懂材料；
②回答不精练，基本功不扎实；
③平时训练不够。
14
（1）
①各项改革措施内容混淆；
②审题不准，要点概括不全面；
③答题不规范：
书写不工整、卷面不整齐，杂乱。
①思想史部分知识不落实；
②审题能力欠缺；思路混乱；
③语言组织能力欠缺；
（2）
①态度笼统，没有明确回答是康、李的态度
②个别考生没有提炼观点，直接照抄材料观点；
③对反对态度进行解释、阐释；
④几乎都只从个性找原因，从共性出发找原因的少。
①审题不清，关键词抓不准“两人”；
②对材料的归纳、提炼信息能力不够；
③学生的思维能力不到位；认识、评价这一类型的试题练习得太少，很不规范；
④主干知识未过手。
对思想史基础知识掌握程度差；
（3）
①基础概念把握不准，如“人民公社会”现象较多；
②不能分“最高点”和“最低点”回答，格式问题，思路混乱，
③未用政策、史实说明经济发展的原因。
①概念认识不清楚；
②通过时间判断历史知识能力不够；
③提取信息、总结概括的能力不强。
由二卷失分情况及原因，我们认为本次模拟考试反映出学生历史学科存在以下主要问题。
1．基础知识掌握不牢。
如主观题第13题
（1）
（2）（3）问，14题
（1）
（2）问共5问都涉及这一问题等。
2．审题不准确，解题能力不强。
如14题
（1）
（2）问特别突出。
3．获取和解读信息能力十分欠缺。
如第13题
（2）（3）（4），第14题（3）问。
4．准确解读历史概念、术语的能力不强。
如第14题
（2）（3）问。
5．描述、论证问题能力不强。
如第13题
（1），14
（2）问。
6．历史学科答题方法训练不够。
如主观题第13题
（1），第14题
（2）问。
7．答题规范性意识不够。
答题不规范，如语言不精练、越界答题、书写较差。
第13题（3）问。
四、教学建议
1．重视教材，整合教材，落实双基。
整合教材，简化教材，减轻学生记忆负担。
重视教材，在此，提大家注意二个内容：
一是教材的导言和学习建议。
“导言”是用通俗、简练、明晰的语言，对一单元一章的学习内容进行系统的提炼、概括，可以帮助学生简化教材，浓缩知识。
学习建议是学习方法的建议和指导。
二是关注教材资料卡片和知识连接的内容。
在人民版教材中出现了很多资料卡片和知识连接的内容，这些内容都是对课程知识深化理解的部分，它们是学生体验历史的重要媒介。
近年来，多地高考考试说明明确把这些部分也纳入了高考考察的范围，这是我们历史教学精细化的主要表现。
部分资料卡片和知识连接作为历史史料，能够出现在教科书上，势必是经过缜密谨慎的考虑的，它们是我们历史教学生动性的重要工具。
所以希望在高考复习中，让学生将教材上所有的资料卡片和知识连接进行整理归类，哪些是史论，哪些是史料，哪些是争议，哪些是描述等等，教师引导学生合理地进行归类，然后和高考的考点内容进行总结搭配。
2．认真研读课标、考试大纲、考试说明，切实提高学科思维能力。
围绕考试大纲的“考核目标与要求”，把近三年的各地高考试题按四种“能力要求”分别整理，专项训练，如历史时序、历史地图、数据、表格，从抓典型类型试题的答题方法与技巧入手，加强学生历史思维和四大能力的培养。
关于能力的培养还需参考《义务教育历史课程标准》（2011版），对应今年四川历史高考试题所体现的能力，强化还没有出现过考题的能力的训练。
深入研读考试说明变换的例题。
3．改革课堂教学，发挥学生主体作用，提高教学效率。
我们倡导“以‘导学案’为载体的高中自主学习课堂教学改革”，实现“以学生发展为本”的课堂。
从视导了解的情况看，安岳实验中学在尧瑶老师的带领下高三年级组整体实现了这一课堂改革。
将教的要点放在学上，不断设计问题，着力创设“思辨的课堂”，激发学生主体意识，鼓励学生自主、合作、探究学习，在学习历史知识的过程中掌握学习方法，提高学科能力，培养历史意识。
改变教学模式的前提是对学生的信任与放手，如果高一、高二还没有完全放手，对学生没有足够信任，进入高三后期老师们更须对学生完全信任，能放该放的必须放，一定让学生真正参与教学，真正养成主动学习的习惯，让你的学生运用你讲过多遍的学习历史的方法去学习和复习，只有这样才能使他们在高考场上成为最后的胜利者。
4．精讲精练，提高学生的审题、答题能力。
加强训练，限时训练和针对性训练有机结合，突破审题关，重视学生的规范化答题指导，尤其是书写和语言的表述。
加强学生的习题训练与讲评，精讲精练。
注重材料的运用，帮助学生学会审题，学习正确的解题方法和技巧，学会举一反三。
必须提高选择题的解题能力，提升选择题的得分率。
试题选取建议参考中学历史园地的高质量的试题。
5．加强分层教学工作的研究，做到尖子生、各类踩线生、历史学科差生心中有数，除个别辅导外，尽可能在课堂教学中落实分层教学。
6．加强考生应试能力与技巧的培养。
如字迹是否工整，是否在规定范围内答题，文字表述是否精炼（概括、归纳），心理压力是否过于紧张等问题都应引起我们的注意。
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