人美版美术六年级下册全册教案.docx
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人美版美术六年级下册全册教案
第1课追寻文明的足迹
个人备课
学习领域：
欣赏·评述
教学目标：
1、认知目标：
通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。
2、技能目标：
通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑。
3、情感目标：
培养学生们保护历史文化遗产的意识。
教学重点：
通过资料的收集了解文化遗产
教学难点：
培养学生保护文化遗产的意识
教学过程:
一、导入新课：
地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。
板书课题：
追寻文明的足迹
二、新授
教师播放课件《古代文明异国风光》
1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。
2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！
3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？
有图片吗？
展示一下！
同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。
4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。
三、课外拓展
其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故
宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。
四、小结。
第2课探访自然的奇观
学习领域：
欣赏·评述
教学目标：
1、认知目标：
通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。
2、技能目标：
能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。
3、情感目标：
为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。
教学重点：
了解外国的一些自然奇观的特点。
教学难点：
感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。
教学准备：
教师：
课件、图片、资料。
学生：
搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。
教学过程：
一、谈话导入。
1、教师：
在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。
它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。
2、出示课题：
探访自然的奇观。
设计意图：
开门见山，让学生明确本课的学习目标，并引发其内心对世界自然遗产的思考。
二、新课。
（一）、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。
1、闪电奇观6月12日早晨，美国俄克拉荷马州塔尔萨市上空出现的闪电奇观。
2、拉萨日晕7月9日下午3时左右，拉萨出现日晕奇观：
一个内红外紫的光环环绕着太阳，在万里晴空下显得格外夺目。
据西藏气象局的专家介绍，这一现象称为“日晕”，因为天空中出现了由冰晶构成的卷层云，阳光透过这些云层产生折射后，便分解成红、黄、绿、紫等多种颜色。
这是一种正常的光学现象。
3、海天一线9月3日，一道闪电划过美国加州索诺玛郡的亚历山大谷上方的天空，远处沿海的地方水雾迷蒙。
4、火山喷发11月22日，距离墨西哥首都墨西哥城70公里的波波卡特佩特火山喷发出烟尘。
此火山当天喷发了三次。
5、美丽极光
由于“太阳风暴”袭击地球，在芬兰南部的海文卡城出现了清晰可见的美丽极光。
6、大堡珊瑚12月3日，澳大利亚政府公布计划，使大堡礁海域为世界上最大的珊瑚礁保护区，是世界七大自然景观之一，也是澳大利亚人最引以为自豪的天然景观。
又称为“透明清澈的海中野生王国”。
大堡礁位于澳大利亚东北部昆士兰省对开，是一处延绵2000公里的地段，它纵贯蜿蜒于澳大利亚东海岸，全长2011公里，最宽处161
个人备课
公里。
南端最远离海岸241公里，北端离海岸仅16公里。
在落潮时，部分的珊瑚礁露出水面形成珊瑚岛。
这里景色迷人、险峻莫测，水流异常复杂，生存着400余种不同类型的珊瑚礁，其中有世界上最大的珊瑚礁，鱼类1500种，软体动物达4000余种，聚集的鸟类242种，有着得天独厚的科学研究条件，这里还是某些濒临灭绝的动物物种（如人鱼和巨型绿龟）的栖息地。
三、小组交流研究：
1、除了刚刚欣赏的世界十大奇观，你还见过哪些世界自然遗产？
教师课件演示课本中的精彩图片，并分别对这些奇观做简要的介绍。
例如：
“巨人之路”海岸：
在英国北爱尔兰的安特里姆平原边缘的岬角，沿着海岸的悬崖的山脚下，大约有3.7万多根六边形或五边形、四边形的石柱组成的贾恩茨考斯韦角从大海中伸出来，从峭壁伸至
海面，数千年如一日的屹立在大海之滨。
2、自然奇观美在哪里？
师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括，
四、学生实践， 教师巡视辅导。
要求：
画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。
学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。
五、小结，布置下节课准备材料。
第3课装饰色彩
学习领域：
造型·表现
教学目标：
1、认知目标：
知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用。
2、技能目标：
学习和掌握装饰色彩的用色方法。
3、情感目标：
了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感。
教学重点：
了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
教学难点：
装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强
教具准备 教学课件、水粉用具、学生优秀作业。
教学过程
一、启发谈话，引入新课：
装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？
二、讲授新课：
1、讲授装饰色彩。
装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。
民间的装饰色彩
常用补色的对比关系如：
红与绿，橙与蓝，黄与紫
2、组织学生看书回答问题。
根据图中所表现的内容，分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的？
3、播放教学课件。
观察分析。
十二生肖作品：
摄影作品、写生作品、装饰画、农民画等几种不同的表现方法。
问题：
对比作品，找出相同之处和不同之处。
4、教师演示：
展示并分析学生优秀作业。
三、运用装饰画色彩表现生肖形象：
讲解作业要求。
学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。
教师辅导学生完成作业。
四、展示评价：
展示作品，组织学生评价。
评价内容：
造型夸张变形，体现民间装饰色彩特点。
五、课后拓展：
课后收集一些装饰画。
第4课装饰画
学习领域：
造型·表现
教学目标：
1、认知目标：
通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。
2、技能目标：
通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。
3、情感目标：
培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点：
装饰画的特点及表现方法。
教学难点：
如何表现出装饰画的特点。
教具准备：
高丽纸、图画纸或刮画纸，水粉工具等。
教学过程
一、导入新课：
展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品，提问：
你喜欢这些作品吗？
为什么？
二、讲授新课：
1、提问：
你知道它是在什么上画的吗？
欣赏课本上的《乐园之梦》作品。
提问：
这幅画给你什么感受？
2、课件展示人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。
3、出示课件，欣赏丁绍光的其他作品，分析哪些地方进行了夸张、变形、色彩有什么特点，表达了画家的什么感情。
4、欣赏《风》提问：
你喜欢这幅作品吗，为什么？
小组探究。
5、提问：
这些作品中运用了哪些颜色对比？
给你什么感受？
分析课本第11页左边的学生作品，提问：
调色有什么特点？
6、老师示范一幅作品。
铅笔起稿、水粉着色。
三、布置作业，提出要求。
用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。
教师辅导：
辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，并给予指导和帮助。
重点：
构图、线条的组织以及颜色的设计。
四、展评作品，组织学生进行作品展示，并评价。
五、课后拓展：
出示部分用对比色画的小粉画，引导学生回家进一步实践。
第5课彩球的设计
学习领域：
设计·应用
教学目标：
1、认知目标：
学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。
2、技能目标：
用多种纸张完成彩球的制作。
3、情感目标：
在合作学习中学会做人、学会做事。
教学重点：
了解彩球设计的基本方法和插接规律。
教学难点：
做出新颖美观的彩球作品。
教学过程：
一、组织教学：
检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课。
二、导入：
展示一组由正三角形、正三角形与正方形、正五边形、正五边形与正六边形组合的彩球作品。
提出问题：
说说这些彩球在基本形、外形、色彩、装饰上有哪些特点？
三、探究学习：
1、分析教材，研究设计步骤和方法。
引导学生看书，分析彩球插接规律，说一说彩球制作步骤。
2、挖掘创新潜力，引导学生结合教材作品，说说有哪些好的、新的创意。
四、学生实践活动，教师辅导：
布置活动任务：
分组分工合作，制作出彩球。
学生实践操作、练习。
教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评：
1、学生自评、互评；
2、教师点评。
六、课后拓展：
观察其它彩球作品。
6.城市雕塑
学习领域：
设计·应用
一、教学目标：
1.初步了解城市雕塑的类型和风格，提高对城市雕塑的审美兴趣，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。
2.通过对城市雕塑作品欣赏与评述，开阔学生知识层面。
3.在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。
二、重点、难点：
重点：
欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，并引发学生对城市环境艺术发展的思考。
难点：
培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。
雕塑作品的语言：
形式上的美感、丰富的精神内涵和旺盛的生命力。
三、教学过程：
1、组织教学（师生问好）。
2、导入新课
教师：
同学们看过山东卫视的〈阳光快车道〉吗？
〈阳光快车道〉里有个小栏目叫做〈阳光苗苗〉，我曾经看过这样一期：
男主持人对一个刚满三岁的苗苗说；“宝贝，给大家来一个酷一点的动作！
”同学们想一下，在一个刚满三岁的孩子的眼中，什么动作最“酷”？
（停顿，引起想象）——只见他弯腰屈膝，右手拖着下颌，嘴咬着自己的小胖手，陷入深深的思索之中。
（请一位男同学上来做老师所描述的语句，教师附加动作，表情丰富，语言有起伏）——非常经典的动作！
这时主持人说；“哇，真的好酷，是思想者！
”
（视频打出〈思想者〉的图片。
）
同学们看，这就是“思想者”，果然很“酷”。
这是罗丹的雕塑作品。
教师：
请举例说说在我们的生活周围哪里存在着雕塑？
以及它在环境中所起的作用？
学生；…………
教师；是的。
城市雕塑无论如何都是一门纯观赏性的艺术，往往是先通过形体给人以直观的美的享受。
当从远处看一尊广场或街头雕塑时，首先接触的是它那并不清晰的“影象”，也就是它那外在的形体。
这一“影象”给人的感觉，或是宏伟崇高、或是宁静沉重、或是升腾飞跃，都是非常之美的。
3、讲授新课
（1）欣赏教材第2~3页上的范例，提出问题：
你对所提供的城市雕塑
图片哪张最感兴趣？
为什么？
（可从功能、风格造型、色彩、材料及人文内涵上等方面引导学生分析。
）
（2）提出问题：
怎样才能设计出既富有艺术感染力又和建筑、环境相和谐的城市雕塑作品？
现实生活中的城市雕塑作品能满足大家的审美需要吗？
作为环境文化的主题，你希望看到怎样的城市雕塑作品？
（3）教师小结。
让学生对城市雕塑设计有一个初步印象。
并对书2--4页图片归纳总结。
（4）师生讨论：
如果让我们设计一件城市雕塑作品，应该注意哪些问题？
选择什么样的材料？
什么样的造型？
什么样的色彩？
达到什么功能？
如何才能展现自己的个性？
4、引导欣赏，加强体验。
结合课本的范例，让学生欣赏国内外经典城雕作品，分析教材中提出的问题：
为什么这个雕塑作品富有亲和力？
哪些雕塑作品是象征性的，哪些是追求和环境相协调或具有互补性质的？
雕塑设计和建筑的关系是截然的吗？
5、表达感受，层层深入。
（1）教师出示图片资料，请学生表达自己的看法。
（2）教师补充分析，让学生进一步掌握综合评价的方法。
教师；城市雕塑的表现主要让人们在动态的时间和空间里感受到艺术的风采。
它以醒目的色彩、宽大的尺寸和体量占据空间，形成环境特有的风貌，它是一门纯观赏性的艺术，通过形体给人一直观的没的享受。
6、评述。
如果让你给自己的校园设计一雕塑作品，你将如何表现个性？
你会运用哪些文人内涵？
选择用什么样的造型风格？
第7课用各种材料来制版
学习领域：
造型·表现
教学目标：
1、认知目标：
了解综合版画的艺术特色。
2、技能目标：
培养学生的观察能力和想象能力。
3、情感目标：
培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点：
学习综合版画的技能技巧。
教学难点：
材质与技法的选择与构思。
教学过程：
一、组织教学：
检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课。
二、导入：
导言：
还记得版画吗？
你对于版画有哪些了解？
引导学生回忆旧知识：
版画的种类与技法。
三、探究学习：
1、引导学生分析画家的作品及学生作品。
小组讨论、分析：
①这些作品是用什么来制版的？
②运用了哪些综合材料和技法。
2、启发学生尝试探索新的制版方法和技法。
小组讨论、分析：
你发现了什么新奇有趣的制版材料？
四、学生实践活动，教师辅导：
布置活动任务：
用丰富的制版资源和灵活方法，制作综合版画。
学生实践操作、练习。
教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评：
1、学生自评、互评；
2、教师点评。
六、课后拓展：
课后再探索用其它的技法或材料印制综合版画。
8.装饰柱
学习领域：
设计·应用
教学目标：
通过认识柱子，了解各种柱的知识，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰，制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。
体会生活中的美，欣赏自己作品的美。
教学重点：
了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。
教学难点：
柱子的形状及装饰。
教具准备：
教具：
课件、图片
学具;纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。
教学活动：
一、激发兴趣、导入新课
展示课件，出示一组生活中的具有装饰效果的柱子和各具特色的柱子。
欣赏思考：
1、装饰柱有那几部分组成？
2、装饰柱的功能是什么？
3、装饰柱的材料有哪些？
学生积极讨论发言。
二、思考讨论、探究总结
柱子是建筑中不可缺少的，它有着承重支撑的作用。
但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，古代时候的人非常的聪明，他们对柱子进行了装饰，他们是怎么样装饰的呢？
启发学生仔细观察，不同地域文化的图腾柱、古希腊柱和现代装饰柱上得图案造型和色彩。
学生观察图片，总结：
雕刻，镂空，彩绘┄
今天我们也有一个任务，做一个立体装饰柱，你们愿意吗？
教师将学生分成小组，以小组形式进行讨论。
欣赏书中的作品，根据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。
（1）根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式？
（2）你的装饰柱要表达什么样的主题？
学生讨论汇报：
戏剧脸谱 立体纸塑 手工折纸 花纹装饰
三、学生制作、教师巡视。
学生分小组进行制作。
教师对学生制作过程中出现的问题及时解决。
并给予指导。
四、展示评价
展示学生作品，小组介绍自己的作品。
组评：
选出组合巧妙、富有创意的作品展示在黑板上。
大家评：
说一说你喜欢的作品，理由是什么？
有什么更好的建议？
自评：
学生介绍自己的创意点及构思过程，说说自己的收获。
9.精彩的戏曲
学习领域：
综合·探索
教学目标：
1、了解中国戏曲特别是京剧的文化历史和艺术特色。
能根据人物的特征进行设计，能大胆准确地表达自己对戏曲人物的理解，敢于展示自己的个性。
2、激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱
教学重点：
尝试用表演的形式表现自己对戏曲艺术的理解，表达对民族传统艺术和美好生活的热爱之情。
教学难点：
根据所要表演的人物进行设计，表演能突出人物的个性特征。
教学准备：
有关戏曲录像，图片，各种工具和材料。
教学过程：
一、导入教学：
板书课题：
精彩的戏曲 设疑导入：
看到这样的课题，这节课的学习你想了解哪些知识？
二、讲授新课：
（一）、戏曲发展的历史。
1、先秦——戏曲的萌芽期。
《诗经》里的“颂”，《楚辞》里的“九歌”，就是祭神时歌舞的唱词。
从春秋战国到汉代，在娱神的歌舞中逐渐演变出娱人的歌舞。
从汉魏到中唐，又先后出现了以竞技为主的“角抵”（即百戏）、以问答方式表演的“参军戏”和扮演生活小故事的歌舞“踏摇娘”等，这些都是萌芽状态的戏剧。
2、唐代（中后期）——戏曲的形成期。
中唐以后，我国戏剧飞跃发展，戏剧艺术逐渐形成。
3、宋金——戏曲的发展期。
宋代的“杂剧”，金代的“院本”和讲唱形式的“诸宫调”，从乐曲、结构到内容，都为元代杂剧打下了基础。
4、元代——戏曲的成熟期。
到了元代，“杂剧”就在原有基础上大大发展，成为一种新型的戏剧。
它具备了戏剧的基本特点，标志着我国戏剧进入成熟的阶段。
其中最为杰出的作曲家为关汉卿，他的代表作《窦娥冤》历来被后人称颂。
（二）、我国大约有多少种地方戏曲，你了解哪几种？
（我国约有317个地方戏曲）
（三）、戏曲的主要种类：
京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧
（四）、有关京剧方面的知识：
角色、化妆、服装、唱腔。
角色：
生、旦、净、末、丑
化妆：
1、净脸垫底 2、定位和揉眼、鼻窝 3、勾白粉底 4、填膛画黑眼窝、勾黑线 5、勾红色通天柱 6、脸谱勾成。
服装：
1、华丽,材料一般用绸缎,刺绣精美,头面丰富,视角效果非常好。
2、在传统京剧中,不管哪个朝代的角色,基本上都是明朝装扮,不受剧情,季节与地区的限制。
3、京剧戏装对角色的身份,职业和性别区别定位,不能混淆,什么人穿“蟒”,什么人穿“靠”,有严格的分别。
唱腔：
“西皮”和“二黄”两大声腔组成，即所谓的“皮黄腔”。
三、创作实践：
设计，装扮“西游记”人物形象，并分角色表演。
1、组织分工：
学生分成五大组，即唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、牛魔王。
2、学生作业：
分组设计装扮与道具。
3、教师进行巡视辅导。
四、分角色表演：
各组推荐一名同学扮演该组设计的形象，表演《西游
记》中“大战牛魔王”的片段。
五、课堂评价：
学生自由交流讨论，分别选出“最佳设计奖”和“最佳表演奖”。
10.戏曲人物
学习领域：
造型·表现
教学目标
1.通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。
2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。
3.通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。
教学重点 了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。
教学难点 如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。
教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学过程
1、组织教学。
（1）谈话导出本课学习任务。
（2）尝试用水墨图像。
（提示：
引导学生运用中锋、侧锋来表现线条，注意墨色
浓淡的变化，同时探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的运用）
（3）各小组展示作业，表扬能用中锋、侧锋来表现线条，并注意墨色浓淡变化的同学，鼓励学生大胆探究。
二、导入新课
1.播放一段京剧录像，让学生感受京剧的魅力。
2.欣赏思考
A. 这是什么戏曲？
B. 有哪些人物形象？
C. 给你什么感受？
D. 跟着录像模仿一下动作表情。
3. 板书课题《戏曲人物》 学生欣赏。
三、讲授新课
1.介绍有关京剧的知识
A.京剧的起源：
京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。
京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。
B.京剧的行当：
京剧人物分为四大行当：
生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。
C.介绍京剧大师梅兰芳：
表演旦角的行家。
学生知道的要请学生介绍。
2.欣赏京剧人物形象
A.分别出示该行当的人物形象。
B.展示优秀的戏剧人物绘画作品。
C.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？
3.讲解（演示）绘画方法
A.选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。
B.勾好大致轮廓，注意各部分比例。
C.自己刻画人物的细节部分。
D.勾线上色。
学生讨论人物的特征：
如衣着、动作、头饰、脸谱等。
服饰、面部、动作、道具等。
重点欣赏服饰及脸谱。
学生分析。
四、学生实践
1.作业要求：
参照戏曲人物图片，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品，注意突出人物的服饰和表情、动作特点。
2.教师辅导学生作画。
五、总结评价
1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。
2.提出改进意见。
（1） 把学生的作品进行展示，让学生自评、互评，进一步开拓学生思维。
（2）教师总体评价优点及存在问题，评价要点可以是水墨语言的自如运用，戏曲人物的动作、神态的表现等方面。
11.画故事
学习领域：
造型·表现
教学目标：
1、认知目标：
了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。
2、技能目标：
能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。
3、情感目标：
培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。
教学重点：
了解画故事情景的基本步骤和方法。
教学难点：
角色造型、场景设计、构思构图的表现方法
教具准备：
中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸，相关资料。
教学过程
一、 引入新课：
同学们，我们从小到现在看了、听了很多优秀的经典故事，现在我请大家来欣赏一段故事。
你知道这个故事吗？
如果知道请你介绍给大家。
播放影片《闹天宫》
看了这璺影片后给你留下印象最深的是哪个情节？
打开书第8页，欣赏刘继卣的《闹天宫》
（1） 这幅连环画是用什么艺术手法表现的？
（2） 这是刚才动画片中的哪个情节？
作者是如何表现主题的？
今天，我们用水墨技法来画故事。
二、 讲授新知介绍画家刘继卣
介绍画家刘继卣的代表作《闹天宫》《武松打虎》
三、 分组探究用讲故事的方法分析画面
游戏：
比比看。
分小组欣赏刘继卣先生《武松打虎》作品。
A给画面命题
B画面是如何表现故事中的人物和场景的？
各有什么特点？
C画面是如何巧妙处理构图的？
D如果你画这个情节，你想怎样设计？
怎么才能紧扣主题？
四、 学生练习复习用笔和用墨的方法，尝试用色墨直接点写的方法，或用线条大胆进行勾勒后调色的方法，进行造型与表现。
提问：
有没有好的方法用在场景设计上？
五、 分析学生作业
A你最喜欢哪张作品？
作者是如何体现主题、突出人物特点的？
有什么值得你学习的地方？
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