最新部编二年级下册语文表格教案 2单元教案 教学设计.docx
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最新部编二年级下册语文表格教案2单元教案教学设计
教学课题
5、雷锋叔叔,你在哪里
教学目标
1、认识“曾、蒙、泞”等13个生字,能正确、规范地书写“冒”“锋”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,注意有问有答的特点。
3、感悟雷锋的足迹是什么,体会雷锋精神。
重点难点
重点:
学会本课生字新词,有感情地朗读课文,体会雷锋精神。
难点:
有感情地朗读课文,体会含义深刻的句子意思。
教学准备
师:
多媒体课件
生:
预习新课,并查阅关于雷锋的资料。
课时安排
两课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、激趣导入
1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》
2、谈话交流:
同学们,你们知道歌里唱的是谁吗?
(雷锋叔叔)(根据学生回答板书:
雷锋叔叔)相机指导“锋”的书写:
左窄右宽,右上的折文头要舒展,右下的“丰”字的第一横要压在横中线。
生在书上描红一遍写一遍,师巡视指导。
3、指导识记:
锋fēng,它是后鼻音。
指名读字。
齐声读词“雷锋”。
谁来给它组组词?
(相机出示:
锋利、锋芒)如果换掉金字旁,加上一个新偏旁,它又会变成谁呢?
(相机出示:
峰、蜂、缝、锋)它们的好朋友都有谁?
(相机出示组词)
4、介绍人物:
大家对雷锋叔叔有哪些了解呢?
谁能来跟大家简单地介绍一下。
课件出示雷锋的成长图片,并补充介绍:
雷锋是一位平凡而伟大的解放军战士,他的一生都在帮助别人,他不求回报。
1962年8月15日,年仅22岁的雷锋因公殉职,毛主席得知消息后,为雷锋题词,并确立每年的3月5日为“学习雷锋纪念日”,雷锋成为全国各族人民学习的榜样。
5、过渡语:
雷锋叔叔离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?
(板书:
你在哪里)
就让我们一起走进文中,去寻找他的足迹吧。
二、初读感知
1.自读课文,出示自读要求。
(1)自由朗读课文,标出节数。
注意读准字音,读通句子。
(2)同桌互读,纠正字音。
(3)再读课文,边读边想文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的?
2.自学汇报
(1)生字认知
小朋友们,听到你们的呼唤,生字宝宝跳出来陪你们一起寻找雷锋叔叔啦,咱们和它们单独见见面吧。
(课件出示识字游戏)小老师带读。
méngshùncéngnìngtàmài
蒙顺曾泞踏迈
jīngjíbànyíngmìxūxiàn
荆棘瓣莹觅需献
(2)去拼音读生字。
师:
拼音姐姐离开了,你还能准确认出生字宝宝的名字吗?
(出示去拼音的生字)开小火车读。
蒙顺曾泞踏迈
荆棘瓣莹觅需献
(3)认读词语
这些生字宝宝请来了课内的好朋友,我们也和它们打打招呼吧?
出示词语,分男女生读。
蒙蒙曾经泥泞顺着踏着献出
年迈荆棘花瓣晶莹寻觅需要
(4)读句识字。
将词语送回句子中,咱们来一起读一读吧。
(出示句子)全班齐读。
(5)那现在谁能来猜猜这些词语的意思呢?
(标红四个词语:
泥泞、年迈、晶莹、寻觅)
说说看你是用什么方法猜出来的?
(借助词语所在句子前后的提示)相机出示图片助理解。
师小结:
当以后在阅读中咱们遇到不理解的字词,身旁又没有人可以求助,就可以这种联系上下文来帮助理解。
(6)书写生字。
课件出示会写的生字“昨冒留弯背洒温暖”,学生依次开火车认读并组词。
先出示“、冒、留、弯、背”四个生字,让学生观察这些生字书写时要注意什么,再全班交流:
四个字都是上下结构,“冒、背、弯”字是上宽下窄,这三个字的上半部分写得稍扁一些,下半部分写得稍宽,并且第一横压在横中线。
“留”字上下部宽窄相当,高度也差不多。
师范写并强调:
“冒”字下部要写成一个下框,里面两横不要挨着了框的两边。
生描红并各练写一个。
师巡视指导。
再出示“昨、洒、温、暖”四个生字。
继续让学生观察交流:
都是左右结构,左窄右宽。
师范写并着重指导:
“暖”字左边的日字旁要瘦长一些,让右边的部分写得舒展一些。
同时,右边千万不要写成“爱”字。
“洒”字不要写成“酒”。
生描红并练写一个。
师巡视指导。
投影展示8个生字的书写情况,全班评议。
(7)整体感知
提问:
文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的?
指名说一说,(我们沿着长长的小溪去寻找。
我们顺着弯弯的小路去寻找。
)板书:
小溪、小路
三、小结:
今天咱们读了诗、认了字,初识了雷锋叔叔,那他究竟是一个什么样的人呢?
为什么大家要苦苦寻找他的踪迹呢?
我们下节课再去文中找答案吧!
第二课时
一 复习导入
这节课咱们首先跟着生字宝宝去寻找雷锋叔叔的足迹吧。
(出示生字词)开小火车轮读。
二 学习新课,理解课文。
1.学习一、三小节。
(1)师:
请快速默读课文,找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?
用课文中的话说一说。
生回答。
(课件出示课文)(相机板书:
长长的小溪弯弯的小路)
(2)师:
同学们,仔细观察一下这组词语,你有什么发现呢?
生说发现。
(字数相同,结构相似)
师:
是啊,这就是诗歌的优美,你能试着读出这种优美的感觉吗?
(生读词语)
(3)师:
同学们,小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?
(生回答)
师:
是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做游戏,就像是亲人一样,亲人不见了,他们怎么能不着急啊!
(屏幕出示:
第一小节)指名几生读,评议,引导生读体会小朋友们寻找雷锋,呼唤雷锋的急切心情,再齐读。
师:
请带着这样的心情,让我们读一读第三节。
(出示第三小节)齐读。
2.学习二、四小节。
(1)师:
他们找到雷锋叔叔了吗?
(没有)但是雷锋叔叔来没来过?
(来过)来干什么了?
(出示第二、四节)指名读。
再请生回答,(师相机板书:
送迷路的孩子,背年迈的大娘)
(2)师:
假如你是这个孩子,你迷路了你的心情是怎么样的?
(出示问题及相机出示答案)
指名回答(难过、害怕、着急......)
在这个时候,有一位军人叔叔抱着你回家你是怎样想的?
(高兴、感动、安心)
雷锋送迷路的孩子回家是轻松顺利的吗?
(不是。
)从哪些词语可以看出来?
请在书上圈出来。
根据学生回答出示词语“抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞”。
师:
你能边想象这几个词语所表达的画面,边来读一读这一小节吗?
(3)(屏幕出示图片)理解“泥泞”并引出下一个问题:
如果你走在这样一条烂泥淤积的道路上是什么感受?
雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?
预设:
生1:
走在这样的路上寸步难行,可能需要很久才能帮孩子找到家人。
生2:
一不小心脚就陷进泥坑里,走起路来很艰难,雷锋叔叔也很辛苦,速度也会不断减慢,最终要花很长时间才能替小孩子找到家人......
(4)师:
是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰难,更何况要抱着一个孩子,还要冒着蒙蒙的细雨,雷锋与这个孩子素不相识,他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?
雷锋当时是怎么想的?
生自由表达,只要能体会到雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱即可。
女生朗读。
师:
(出示句子)是啊,雷锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上,虽然雨水早已湿透了他的衣服,泥巴早已裹住了他的双脚,但他没有放弃,仍然坚持着把孩子送回了家。
生齐读二节。
(5)(出示学习要求)请同学们像学习第二小节一样,自学第四小节,一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。
指名回答,相机圈画词语:
背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴
(屏幕出示图片)理解荆棘:
荆:
荆条,无刺;棘,酸枣,有刺。
泛指丛生于山野间的带棘小灌木。
师:
(出示问题)走在这布满荆棘的小路上,你有什么感受?
引导学生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能划破他的鞋和脚,所以肯定很不好走,很辛苦,走一会儿,雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣上留下了他那像露珠一样晶莹的汗滴。
男生读,体会雷锋的辛苦。
(6))除了晶莹的露珠,还见过晶莹的什么呢?
出示词语训练:
晶莹的(露珠)晶莹的(宝石)晶莹的(汗水)
(7)(出示问题)师:
为什么雷锋叔叔要对一位陌生的大娘付出这么多?
预设:
因为雷锋急人所急,想人所想,他身上具有无私奉献的精神。
齐读第四节。
(7)师:
让我们再次走回文中,重新感受一下雷锋叔叔助人为乐的温馨画面。
出示课后题第三题
(8)(出示课件)请同学们想一想:
除了诗中的这两件事情雷锋叔叔还会在哪里?
做哪些事?
帮助哪些人?
完成填空:
我们四处寻觅,终于找到了雷锋。
他正在(山上帮老大爷砍柴),他正在(马路上扶老奶奶过马路),他正在(田里帮助农民伯伯播种)。
雷锋就是这样时时处处为别人着想,把帮助别人当作自己最大的快乐。
这样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急地寻找啊!
三、总结全文,升华情感
1、师:
孩子们沿着长长的小溪寻找,顺着弯弯的小路寻找,他们还去别的地方寻找了吗?
从哪里看出来的?
(四处寻觅。
)
是啊,他们走过了大街小巷,走遍了山川河流,最后他们到底找没找到雷锋呢?
请用心读一读最后一个小节,边读边思考。
(出示第五小节)
生回答,说理由。
师:
是啊,虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来,他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地,因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
”(出示句子)齐读,读出小朋友的喜悦之情。
4、发现写作特点:
1、师:
雷锋叔叔其实很可怜,在他五岁到七岁之间,他的爸爸、妈妈、哥哥、弟弟相继死去,他很小便成了孤儿,然而,他一心为别人着想的可贵的品质却一直都在呢,让我们来欣赏一段他小时候的故事。
(播放视频)。
2、从小到大,他一直都有颗热心肠呢,请你们带着敬佩之情再自由朗读这首诗歌吧,同时,请多多留意这首诗歌,,看你能不能发现诗歌还有什么特别之处呢?
3、学生回答:
自问自答的特点。
4、师生分角色朗读诗歌。
五 总结
师:
同学们,我们身边有这样的雷锋吗?
生介绍自己帮助别人,或别人帮助自己的事情。
夸一夸身边的小雷锋。
师:
是啊,只要我们伸出友爱的手,帮助身边需要帮助的同学,我们就是令人尊敬的“小雷锋”。
因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
”
所以—“哪里需要献出爱心,我们就出现在哪里。
”相信在学习了这一课以后,我们身边一定会涌现越来越多的“小雷锋”。
就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。
(再次播放歌曲《学习雷锋好榜样》)
板书设计
5、雷锋叔叔,你在哪里
小溪小路
送迷路的孩子背年迈的大娘
哪里需要帮助、哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
课后反思
教学课题
6、千人糕
教学目标
1.认识16个生字,会写9个生字。
借助拼音读准字音,自主识记,交流方法,游戏巩固并正确读写生字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、自读自悟,合作学习,感悟积累对自己有启发的句子。
4、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
重点难点
重点:
1.识字写字,正确、流利地朗读课文。
2..感悟积累对自己有启发的句子。
难点:
理解课文所揭示的道理。
教学准备
多媒体课件
课时安排
两课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一 谈话导入,理解课题
1、出示“糕”字
师:
同学们,认识这个字吗?
谁来读一读?
指名读,并
出示拼音。
齐声拼读。
2、师:
(出示课件)所谓“糕”,是用米粉或面粉掺和其他材料蒸制或烘烤而成的食品。
师:
你们都吃过哪些糕呢?
指名说。
(如:
枣糕、绿豆