最新八年级英语下册Unit9Haveyoueverbeentoamuseum第1课时教学设计新版人教新目标版.docx
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最新八年级英语下册Unit9Haveyoueverbeentoamuseum第1课时教学设计新版人教新目标版
Haveyoueverbeentoamuseum
Unit9
Haveyoueverbeentoamuseum?
Period1
ContentSectionA1a,1b,1c,2a,2b,2c,2d
教学目标要求
1．能使用现在完成时态来谈论过去的经历，如：
Haveyoueverbeentoasciencemuseum?
Yes,Ihave./No,Ihaven’t.Lindahasbeentotheamusementpark.等。
2．能正确使用现在完成时态表示去过某地，如：
Haveyoueverbeentoasciencemuseum?
Yes,Ihave./No,Ihaven’t.Lindahasbeentotheamusementpark.I’vebeentotheartmuseummanytimes.等。
3．能正确使用有ever的现在完成时态句子来询问和回答曾经做过某事，如：
Haveyoueverbeentoasciencemuseum?
等。
4．能正确使用有never的现在完成时态句子来表示从未做过某事，如：
Jack’sfriendhasneverbeentothewaterpark.Ihaveneverbeencamping.等。
5．通过听力和对话练习，能正确区分现在完成时态和一般过去
时的用法，如：
Hehasbeentothehistorymuseum.Hewenttothehistorymuseumlastyear.等。
6．能认读并能工整书写所学单词和短语，如：
amusement,amusementpark,somewhere,camera,invention等。
7．能掌握学生常去的主题公园和博物馆的英语名称，如：
spacemuseum,historymuseum,artmuseum,waterpark,zoo,amusementpark等。
8．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达（会话）。
如：
Haveyoueverbeentoasciencemuseum?
Yes,Ihave./No,Ihaven’t.等。
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3m
1
复习已学目标语和导入主题公园和博物馆的
话题。
1．教师准备一些有关地点的图片，教师指着图片
与一名学生对话，为全班作一个示范：
T:
Iwenttotheparklastweekend.Wheredid
yougolastweekend?
S:
Iwenttothemovies.
T:
Whereareyougoingtogonextweekend?
Howareyougoingtogetthere?
S:
…
2
仿照上述对话，组织Pairwork复习活动。
OK.Let’sdopairwork.
学生双人活动，仿照以上对话做练习，教师抽查几对学生。
导入
时间
1m
3
导入新课话题。
Well,youhavebeentosomanyplaces,buthaveyoueverbeentoamuseum?
4
引入单元标题。
教师板书或课件显示：
Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?
1
a
时间
8m
5
通过谈论图片，呈现新单词。
First,lookatthesepictures.
1．教师用课件或者图片呈现各种主题公园和博物
馆的图片，学生猜测地方，教师帮助学生说出
对应的英语单词，并顺势教授相应的英语单
词。
2．要求学生跟读并记忆单词。
3．展示本地区的一些有特色的旅游景区和博物
馆。
让学生重复练习所学的单词。
6
词汇
巩固竞赛，为话题讨论做铺垫。
Let’shaveacompetition.
在课件上展示学习过的八个地方的图片，分别用数字1-8标明，让学生在1分钟之内记住这八个地方所在的位置。
1分钟之后，图片消失，让学生抢答每一个数字代表的地点。
7
完成1a活动。
练习词汇。
1．教师让学生根据自己的喜好完成1a的排序活
动。
2．教师提问Whichplacewouldyouliketovisit?
3．学生两人一组彼此询问。
1b
时间
5m
8
读图，了解对话的情景和谈论的话题。
1．First,lookatthepicture.Pleasewatchandread.
Then,answer.
Q:
Whataretheytalkingabout?
Whichplacewouldyouliketovisit?
Whichplaceisthemostinteresting?
Whichplacehaveyoueverbeento?
要求学生在小组中讨论并回答问题。
2．教师可指着图片介绍对话的人物Claudia和
Sarah，告诉学生她们正在讨论去过的地方。
9
听辨对话，感受目标语。
1．Let’sdolisteningpractice.Don’tlookatyour
books.Listencarefullyandcircletheplacesthey
havetalkedabout.
2．Nowopenyourbooksandlookat1b.
Listenagainandfinish1b.
核对答案。
鼓励学生回答问题时使
用完整的句子，例如：
SarahhasbeentoaSciencemuseum.Claudiahasneverbeentoahistorymuseum.
10
视听会话的动画，并模仿跟读会话
。
Look,listenandrepeat.
1c
时间
5m
11
组织Pairwork，学生扮演角色模仿上述会话。
1．Pleasepracticetheconversationsinpairs.
组织学生两人一组分角色练习1c中的对话。
2．抽查两组学生的会话，全班做出评价。
12
组织小组活动，针对目标语进行练习。
Well，let’splayagame.
1．句子接龙：
就自己去过的地方造句，每一个学生先重复前面同学的信息，再告
诉下一个同学自己的信息。
教师先和一组学
生练习给全班做出一个示范。
T:
Ihavebeentoahistorymuseum.
二、资料网址：
S1:
Ourteacherhasbeen
toahistorymuseum.I
havebeentoasciencemuseum.
S2:
Ourteacherhasbeentoahistorymuseum.
大学生个性化消费增多是一种趋势。
当前社会、经济飞速发展，各种新的消费品不断增多，流行文化时尚飞速变化，处于校园与社会两者之间的大学生肯定会受影响。
目前在大学校园，电脑、手机、CD、MP3、录音笔被称为大学生的“五件武器”。
除了实用，这也是一种表明自己生活优越的炫耀性的东西。
现下很大一部分大学生中的“负债消费”表现的典型的超前享乐和及时行乐——其消费项目多半是用于奢侈浪费的非必要生活消耗。
如举办生日宴会、打网球、保龄球、上舞厅跳舞、进夜总会唱“卡拉ＯＫ”等。
“负债消费”使很多学生耽于物欲，发展严重者轻则引起经济纠纷，动武斗殴，影响同窗友谊，重则引发犯罪事件，于社会治安不利。
S1hasbeentoasciencemuseum.Ihavebeento
thewaterpark.
（三）大学生购买消费DIY手工艺品的特点分析2．每个小组之间展开竞赛，速度快，接得多的
小组获胜。
8、你是如何得志DIY手工艺制品的？
2a
时间
2m
根据调查资料分析：
大学生的消费购买能力还是有限的，为此DIY手工艺品的消费不能高，这才有广阔的市场。
13
标题：
大学生“负债消费“成潮流2004年3月18日听前活动：
读图，了解对话的情景和主题。
Lookatthepicturein2a.
Ｂｅａｄｗｒｋｓ公司还组织各国的“芝自制饰品店”定期进行作品交流，体现东方女性聪慧的作品曾在其他国家大受欢迎；同样，自各国作品也曾无数次启发过中国姑娘们的灵感，这里更是创作的源泉。
T:
Lookatthismap.Whatplacecanyouseeinthe
map?
图1-3大学生偏爱的手工艺品种类分布Wherearethey?
1．要求学生以小组为单位，讨论地图上的一些
地点，鼓励学生用完整的句子说出一些地点的
方位，如：
Thestationisnearthemuseum.
可是创业不是一朝一夕的事，在创业过程中会遇到很多令人难以想象的疑难杂症，对我们这些80年代出生的温室小花朵来说，更是难上加难。
TheamusementparkisonGreenStreet,behind
合计50100%thezoo.
2．教师巡视帮助。
3．请几名学生全班展示。
14
听力活动：
抓取主要信息。
1．T:
Ok,let’slistentoaconversationandfinish2a.
2．听课文录音，完成2a,然后请一名学生在班上
展示其答案。
2b
时间
4m
15
听前活动，读题预测所填信息,画出关键词。
1．教师呈现2b中的表格。
2．教师引导学生划出时间、地点、人物、事情等
关键词。
提醒学生在听的时候特别关注句子中
出现的类似的词语，提高听力正确率。
16
听力实践，从对话中获取信息。
OK.Listentotheconversation.
1．播放录音，让学生完成2b判读对错练习。
2．第二次播放录音，让学生写下句子错误地方的
正确答案。
3．全班核对答案。
17
进一步体验对话内容。
跟读对话中的句子。
Listenandrepeat.
（课件领读，学生模仿朗读会话）
2c
时间
3m
18
半控制性的对话练习。
熟悉、运用有关目标语言结构。
1．学生两人一组分角色练习2c对话，教师巡视
并及时给予必要的帮助。
2．请几组学生向全班学生展示对话。
3．请学生两人一组根据2a的图片，替换2c的地
点、交通方式和其他关键词，编新的对话。
4．请几组学生全班展示，师生共同评价。
2d
时间
5m
19
读图，了解对话情景—地点、人物和谈论的话题。
Lookatthepictures,theyareAnnaandJill.What
aretheydoing?
Whataretheytalkingabout?
20
试读对话，明确对话内容。
1．OK,openyourbooks.
Let’sreadtheconversation.Afterreading,please
answer.
Q:
WhendidJillgotothefilmmuseum?
WhatdidJillloveaboutthefilmmuseum?
WhodidJillcampwithontheweekend?
HasAnnaeverbeencamping?
2．全班核对答案。
3．教师追问原因，在引导学生回答问题的过程中，
教师讲解该部分出现的个别难句。
21
跟读句子，进一步体会会话内容。
Let’
sread2d.
Listenandrepeat.
（课件领读，学
生模仿朗读会话）
22
分角色表演对话，规范语音语调。
Now,Let’sreadtheconversation.
1．两人一组结对试读，教师请一组学生展示。
纠正其语音语调。
2．全班齐读、分角色齐读。
3．学生两人一组分角色朗读对话，教师则巡视
全班并提供必要帮助。
4．请两组学生向全班示范朗读。
小结
时间
3m
23
归纳反馈强化本节课学习目标。
Well,whatdoyoulearnfromthislesson?
引导学生归纳本节课的主要内容。
作业
1m
24
Homework（布置作业）
1．听教材2d会话录音并进行模仿朗读。
2．工整抄写并熟读记忆所学单词。
3．尝试将课堂上小组活动中的一组对话记录下
来。
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