初中生写作指导系列教程 3.docx

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初中生写作指导系列教程3

第一讲说真话写实事诉真情

一、说真话

指的是说自己想说的话，也就是把自己的心里话真实地写出来给别人看。

不要写假话、空话、套话。

如中央电视台的《实话实说》受到广大观众的喜爱，就在于它讲的是实话。

例一：

我帮小雯补习功课之后，小雯十分感动，连声说谢谢，我却淡淡一笑，说“别客气，别人有了困难就应该热心帮助，这是我应该做的。

”

例二：

我帮小雯补习完功课后，小雯拍拍我的肩，说：

“多谢，多谢，等我病好了请你吃麦当劳。

”我调皮地眨眨眼，“说话可要算数哦！

我的胃口大得很，你可要多带点钱”！

二、写实事

指内容的真实与实在。

真实，指真有其人、其事、其物。

不能为赋新词强说愁，乱编故事企图打动人。

实在，指言之有物、言之有序、言之有情。

写真实的文章，并不是说凡是真实的内容都可以写进文章中，而是说写进文章的内容要求是真实的，或者是现实中可能存在的（合理的想象、虚构）。

如《我的父亲》——不能把父亲所有的事写都写进去，而应该有所侧重，如勤劳或慈爱。

附：

虚假事例

▲那是一个风雪之夜，我突然肚子疼得厉害，爸爸二话不说背起我就往医院跑。

爸爸深一脚浅一脚地在雪地中走着，我心中顿然涌起一股暖流。

真实事例

▲别看老爸平时挺好说话的，在跟我下棋时却总是针锋相对。

任凭我怎么撒娇耍赖，他也一步不让，妈妈求情也不行。

他说这是为了让我认识到公平竞争的重要性。

三、诉真情

就是要写出自己的真实情感。

怎样写出真实情感？

1、写自己熟悉的、最好是新身经历并有深刻感受的事——注意写出自己的生活感受，特别是独特的生活，独特的感受。

2、平时注意积累词汇，注意用朴实而准确的语言把自己的情感描绘出来。

▲例文《我的新同桌》、《我》

第二讲勤观察广阅读重积累

一、勤观察

㈠什么是观察？

观察是有意识、有目的地感知和认识事物的过程。

㈡观察什么？

观察生活、观察社会、观察人生、观察自然。

1、观察人物人物的外貌

例：

同桌或同学人物的动作

人物的语言

人物的神态

2、观察景物抓住景物特征

如：

教室注意一定的顺序上——下

注意一定的顺序左——右

外——内

中间——两边

选择好观察的角度

3、观察场面全局入手，观察周围环境和人物活动

如：

游泳分清主次，抓住重点，点面结合

注意变化，运用对比、描写等手法

㈢怎样观察——做生活的有心人

1、养成留心观察各种事物的兴趣和习惯。

从身边的事物和周围的生活开始，由简单到复杂地进行观察。

2、选好观察的对象，观察自己最喜爱、最感兴趣的人或事物，确定观察的位置，或定点观察，或动点观察或散点观察，选好观察的角度，或平视、或仰视、或俯视、或环视，采用恰当的方法，或动态观察（从声音、变化、动作、表情等方面进行观察）或静态观察（从大小、形状、数量、颜色、质地等方面进行观察）。

3、利用多种感官（视、听、嗅、味、触觉等）抓住细节，反复揣摩特点，突出事物的特征。

要展开丰富的联想和想象，融入自己的感受。

4、观察要和思考相结合。

多想，即勤于思考。

在观察中思考，在比较中思考，在联想中思考。

要善于发现别人没有发现的东西，即进行个性化思考，写出新意。

5、观察要注意思路，或按时间顺序，或按空间顺序，要注意条理性。

二、广阅读

1、阅读书报

▲书名著类：

童话、寓言、诗歌、小说等

全书类：

《百科全书》、《十万个为什么》

辞典类：

《现代汉语词典》、《××鉴赏词典》

《格言、歇后语、谚语大全》

▲报《中学生报》、《语文报》、《文摘报》

《闽西日报》、《青年参考》等

2、收看新闻、新闻广播、新闻电视（科技、足球、时政……）

三、重积累

1、读书积累

2、生活积累

3、语言积累向生活学习语言

向群众学习语言

向书本学习语言

▲作文《校园晨景》、《看猫鼠斗智》

第三讲未成曲调先有情——谈构思

一、什么是构思

指在动笔之前对文章内容和形式的总体设计和安排。

包括材料的选择、主题的确定、思路的走向、结构的安排等方面。

二、认真审题是构思的前提

1、作文的分类命题作文或半命题作文

材料作文或话题作文

2、审题的内容

⑴审清文体要求：

如《我第一次__________》（要求填入自己印象最深的一件事）

⑵审清选村范围：

如《我的烦恼》

烦恼生活中物质的、精神的……

内在的、外来的……

学习上……

⑶审清文章中心：

如《师生之间》

三、材料的选择——要新、要真、要具体

1、选择真实生动、新颖的素材

例：

人物形象A（坏）

⑴对我关怀备至，似乎其他什么事都不做的妈妈

⑵忘我工作，一点也不顾家的爸爸

⑶无私奉献，连自己的孩子都顾不上管的老师

人物形象B（好）

⑴孩子气十足，和我玩时还耍赖的爸爸

⑵有泪就轻弹，连女生都怕他三分的男生

⑶要求严格，在教学方法上却时有新招的老师

2、选择自己体验较深的小事，以小见大

根据中心的需要来安排详略。

四、主题的确定——正确、深刻、集中、新颖

1、主题是文章的核心，是观点和材料的“指挥部”

2、所谓正确，指的是文章的主题要符合客观实际、认识全面，这样的文章才有社会意义。

3、所谓深刻，指的是文章主题人能揭示事物的本质，反映的问题要带有普遍性，这样的文章才有指导意义。

4、所谓新颖，是指主题新鲜而不落俗套，这样的文章才有吸引力。

（可以用新颖的材料或换角度出新）

5、所谓集中，就是指文章的主题要明确、单一

五、思路的走向

思路是有方向、有条理的思维活动。

1、要按一定的顺序时间顺序（发生、发展、结局）

空间顺序（表里、内外、上下、主次）

感情顺序先抑后扬

先扬后抑

2、要围绕中心形成

3、常见毛病：

东一句，西一句，一件事还没有说清就去说另一件事，显得杂乱无章。

六、结构的安排

㈠整体结构的安排

1、定基调2、理线索3、搭框架（列提纲）

注意：

完整性

㈡顺叙、倒叙、插叙的运用

▲作文《寝室风波》、《郊游拾趣》

第四讲文章喜起不喜平——谈表达

一、文章的表达方式（从下列语句导入——选自《生命的意义》）

1、在当年竖立绞刑架的地方，保尔默默地站了许久，然后他走下路边的陡坡，进了烈士公墓。

2、就这里，瓦莉娅和故乡的同志们被送上了绞刑架，牺牲在这空寂的广场。

3、这儿是小镇的尽头，阴郁而冷清。

只有松林轻声地沙沙作响。

田野里复苏的大地散发出新春的气息。

4、就在这里，故乡的同志们英勇地牺牲了。

他们为了改变哪些生于贫贱、出生就作为奴隶的人们的命运，为了他们的生活变行更加美丽，献出了自己年轻的生命。

5、人，应当快赶生活

以上五句，表达方式是不同的。

第一句着眼于介绍一定时空范围内的情况或过程，属叙述。

第二句着眼于对客观对象的介绍、解释，属说明。

第三句着眼于表现事物的特征，属描写。

第四句着眼于抒发内心的感受，属抒情。

第五句着眼于表达某种观点或见解，属议论。

二、解析表达方式

㈠叙述1、定义：

把事情的前后经过记载下来

2、要求：

时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）

3、人称：

第一、第二、第三人称

4、线索：

⑴人⑵事⑶物⑷情⑸时间⑹空间

5、顺序：

顺叙、倒叙、插叙

6、中心：

确定中心必须有足够的材料

材料必须要为中心思想服务

7、详略：

根据与中心的关系而定

㈡描写

1、定义：

用语言、文字等把人或事物形象地表现出来

2、分类：

⑴从对象分人物描写（肖像、语言、动作、心

理、神态）

环境描写（自然环境、社会环境）

场面描写

细节描写

⑵从角度分直接描写（正面描写）

间接描写（侧面描写）

⑶从手法分细描

白描

⑷从形态分动态描写

静态描写

㈢要求

1、目的要明确

2、特点要突出

3、形神要兼备

（其余三种表达方式略）

三、注意事项

1、要把握好各种不同表达方式的特征，做到说明客观、有序，叙述条理清晰，描写细腻、准确、议论恰当、深刻，抒情有感而发，不作无病呻吟。

2、在具体文章中，综合运用多种表达方式要围绕表达中心进行恰当安排。

总体原则是连贯、得体。

▲作文《楼道里的阳光》、《生的伟大，死的光荣》

第五讲巧施“脂粉”扮靓脸——论修辞

▲作文《人间仙境》、《春天的色彩》

一、什么叫修辞

㈠定义：

根据表达要求、运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表达更具有准确性、鲜明性和生动性的方法，就叫修辞。

㈡内容：

大致包括三方面。

1、修辞方法（修辞格）

2、句式的变换和选择（略讲，稍点一下）

3、语言表达简明、连贯、得体（略讲，稍点一下）

二、修辞方法

㈠应掌握的修辞方法：

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

㈡经常接触到的修辞方法：

借代、对比、双关、反语、互文、呼告等。

㈢常用修辞方法简介

1、比喻：

比喻就是打比方，也就是用具体的、常见的某一事物或情景来比抽象的、生疏的事物或情景。

比喻包括本体（被比的事物或情景）、喻体（用来作比的事物或情景）、比喻词（用来联系本体和喻体的词）

比喻分为明喻、暗喻和借喻。

⑴明喻：

甲（本体）像乙（喻体）。

本体、喻体、比喻词都出现，能明显地看出是打比方。

常用的比喻词有“像”、“仿佛”、“好像”、“好比”、“宛如”、“宛若”、“像……似的”、“如同……一般”等。

例如：

①春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

②敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了。

⑵暗喻：

甲是乙或甲变成了乙，也就是本体是喻体。

常用的比喻词有“是”、“变成”、“成为”、“等于”、“当……成了……”等。

例如：

①那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。

②八只小猫真的成了和他们共思想共行动的小朋友。

⑶借喻：

不出现本体，直接把甲说成乙，也不出现比喻词。

例如：

①地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。

②这块水晶里，包着红屋顶，黄草山……

③我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

比喻的作用：

可以使语言形象生动，使被描写的事物更加形象、鲜明，使复杂的道理具体、易懂。

2、拟人：

拟人就是把事物当成人来写，运用联想将它写成具有人一样的语言、感情、动作等。

例如：

①画眉在树林边宛转地唱歌。

②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

拟人的作用：

可以表达作者鲜明的感情色彩，增强语言的亲切感，还可以使被描述的事物变得生动起来。

3、夸张：

夸张是对客观事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

它的特点是运用联想或想象进行描述。

例如：

①太阳刚一出来，地上已经像下了火。

②“老爷子加小心，别光顾说话，——看掉下来把屁股摔两半！

”

夸张的作用：

可以更鲜明、更突出地表现被描述的事物的特征。

4、排比：

把内容紧密相关，结构基本相同或相似，语气基本一致的几个句子或短语递相排列，用来表达相近或相关的语义。

例如：

①红的像火，粉的像霞，白的像雪。

②一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

排比的作用：

便于把内容表达得更集中，更透彻，把强烈的感情表达得淋漓尽致。

5、对偶：

用结构基本相同、字数相等的一对短语或句子来表达两个相反、相对或相近、相关的意思。

例如：

①朔气传金柝，寒光照铁衣。

②长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

6、反复：

根据表达需要，使一词语或句子一再出现。

反复可以连续，也可以间隔。

相同的语句紧紧连接在一起，没有其他语句相隔的反复被称为“连续反复”。

例如：

①读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。

②说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！

无耻啊！

“间隔反复”是指相同的语句隔开来反复出现，当中插入其他语句的反复。

例如：

①日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。

②我们对着高山喊：

周总理——……

我们对着大地喊：

周总理——……

我们对着森林喊：

周总理——……

我们对着大海喊：

周总理——……

反复的作用：

可以突出强调某一事物或某种感情。

7、设问：

先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来。

它是自问自答，答在问外。

例如：

①这是什么精神？

这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。

②谁是我们最可爱的人呢？

我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。

设问的作用：

可以引起人们的注意和思考，可以突出重点，还能使行文有变化，不呆板。

8、反问：

用疑问的形式表达确定的意思。

它是无疑而问，问而不答，寓答于问。

例如：

①我难道没有应该责备自己的地方吗？

②世间还能有比这更居心险恶的事情吗？

反问的作用：

可以增强语言气势，使确定的意思更加强烈，不容置疑，富有感染力。

9、借代：

不直接说出要说的人或事物，而用与它有密切关系的人或事物来代替。

⑴以部分代整体。

例如：

①咱们既然在此驻扎，就不许他们动这一带老百姓的一草一木。

②此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。

句①借“一草一木”代替包括“一草一木”在内的所有东西。

句②“旌旗”原指旗帜，这里借代部队，表现出部队的昂扬士气和浩大声势。

⑵以特征代事物。

例如：

①然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。

②两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

句①是《鲁迅故乡》中的句子，用“圆规”代指杨二嫂。

句②是李白在《望天门山》中的诗句，用“孤帆”代小船。

⑶以具体代抽象。

例如：

①四十多年的硝烟，练就他一双锐利的眼睛。

②地卜潮湿寒冷，她蹲累了只好坐下来。

一夜哪里合得上眼。

句①中的“硝烟”借代战争，“锐利的眼睛”借代敏锐的洞察力。

句②中“合眼”借代睡觉。

10、对比：

故意把两个不同的事物或问一事物的两个不同方面放在一起，加以比较。

例如：

①朱门酒肉臭，路有冻死骨。

②骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民做牛马的，人民永远记住他！

（臧克家《有的人》）

句①对比写封建社会贫富分化的悬殊，揭示了当时严重的阶级对立的现实。

句②通过两种人不同结局的对比，使高尚品质和丑恶灵魂更加突出地呈现在读者的面前。

11、双关：

利用语音和语义的条件，使一个词语或句子在特定的语言环境中，带有明暗双重意义，言在此而意在彼。

双关可分为谐音双关和语义双关。

⑴谐音双关。

例如：

我失骄杨君失柳，杨柳轻阳直卜重霄九。

这是毛泽东《蝶恋花·答李淑一》中的诗句。

句中“杨柳”表面指杨花柳絮，实际上是指杨开慧和柳直荀两位烈士。

⑵语意双关。

例如：

我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：

“驿路梨花处处开。

”

彭荆风的《驿路梨花》结尾句引用陆游诗句“驿路梨花处处开”，这“梨花”一语欢关，既指洁白如雪、繁花满枝的盛开的梨花，又指具有美好心灵的哈尼族小姑娘，更是雷锋精神的象征。

12、反语：

就是故意说反话，字面上的意思是这样，而实际含义恰好相反。

①也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

②好个国民党政府的“友邦人士”！

句①是鲁迅在《藤野先生》中用“实在标致极了”来讽刺“清国留学生”不学无术的丑态。

句②是鲁迅在《“友邦惊咤”论》中运用反语写出了所谓“友邦人士”只不过是国民党政府的帮凶。

13、互文：

古代诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思。

例如：

①当窗理云鬓，对镜帖花黄。

②秦时明月汉时关，万里长征人未还。

句①的“当窗”和“对镜”是互文。

“理云鬓”和“帖花黄”同是当窗对镜来做的。

句②的“秦时明月汉时关”即秦汉时的明月秦汉时的边关的意思。

三、修辞手法在作文中的作用

㈠用于拟题：

如《人生也是一场考试》、《世界很小是个家》、《风和云的对话》、《这，就是当代中学生？

》、《见义勇“围”》、《妈妈，给我点自由空间吧！

》

㈡用于表达（略）

附：

1、句式主动句与被动句

肯定句与否定句

长句和短句

陈述句、疑问句、祈使句、感叹句

2、语言表达

简明：

简练、明白、无歧义去掉重复的词句

去掉不必要的修饰

连贯：

句子间意思相连，语气贯通话题要统一

句序要合理

注意过渡、衔接、呼应

注意语气和语意上的联系

得体：

符合语言环境注意场合

注意对象

第六讲插上想象的翅膀自由飞翔

▲作文《空山听鸟语》、《未来我的一天》

一、联想

1、联想是思考的一个途径，作文内容是否充实，写作思路是否开阔，很大程度上取决于作者能不能展开联想。

2、联想的特点：

⑴由此及彼⑵扩大范围

3、联想的类别：

⑴由物联想到人

如：

气球有的人一受打击，就垂头丧气

钟表某些人不被催促便不行动

⑵由人联想到物

如：

某人生性正直，从不兜圈子，绕弯子直尺

某人为了向他人炫耀一下,却永远失去了自身光彩流星

4、联想离不开知识的积累和细致的观察

如：

春雨

观察：

细密，如丝如缕，蒙蒙一片

联想：

在天地间编织透明的珠帘

观察：

暖而柔，清凉舒适

联想：

像温暖的抚摸

观察：

沙沙沙响（打在花伞上，叶子上或池塘里）

联想：

春天奏鸣曲

春蚕咀嚼桑叶

呢喃的低语

观察：

花香，青草味儿，春天的气息

联想：

春天的少女在挥洒甘露琼浆

二、想象

1、想象的类别再造想象（模拟想象）

三个圆的关系代表一家三口

创造想象（创新想象）如《十年后回母校》

2、怎样写想象作文

㈠从自然现象联系到社会现象

如：

自然界：

蜜蜂酿蜜、苍蝇逐臭、蚊子吸血

人类社会：

有人为民谋利，有人损人利己

㈡变换自己的身份或将自己幻想化成某一种人物或角色

㈢注意观察生活、积累生活形象，并广泛阅读文学作品，吸取精华

㈣恰当地使用各种修辞手法

想象作文常用比喻、拟人、夸张等修辞手法来表现形象

㈤把握人类及社会的发展走向或需求