七年级下册英语UNIT51a2c.docx
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七年级下册英语UNIT51a2c
Unit5Whydoyoulikepandas?
SectionA（1a-2c）教学设计
教师姓名：
教师学校：
教学背景分析
（一）教材分析
一、本单元在整套教材中的功能和地位:
本节课的教学内容是人教版Goforit七年级下册Unit5Whydoyoulikepandas?
单元话题是animalsinazoo.在整个初中3年的学习中，多个单元与本单元所涉及的语言知识相关联，如七年级上册Unit6Doyoulikebananas?
和unit9Myfavoritesubjectisscience.等对自己与他人喜好展开讨论的单元主题为相关话题单元，同时，七年级上册Unit4Where’smyschoolbag?
学习的以Where引导的对地点提问的特殊疑问句等均为本单元提供了话题和语法知识的支持。
本单元涉及中考24个话题中的第22个话题：
自然。
Talkaboutanimals,是中考中常见的话题。
涉及11个日常交际用语中第2个关于态度的表达中的talkaboutpreference。
所以学好本单元会为以后的学习打下基础。
二、本课时在整个单元中的功能和地位:
本节课为第五单元第一课时。
根据《新课标》要求，本课以animalsinazoo为话题，围绕describeanimals和expresspreferences这两个功能展开的。
本课时是一节听说课，中心话题是运用描述性语言对动物进行描述，说明自己对这些动物喜爱的原因，教学内容与贴近学生实际生活，容易激发学生交流的兴趣。
同时，在循序渐进提高学习的过程中，通过讨论动物来熟练运用“why-because”句型提出疑问，解决问题。
本课时教学内容的学习，会为本单元的进一步学习奠定词汇,句式基础，为最后语言的输出提供有力的支持。
本课教材编写充分体现新课改的指导思想，其对话编排几乎都是从生活实际需要出发，生活气息浓厚，让学生能掌握生活中基本的常识交流，发展他们自主学习的能力，形成有效的学习策略，把任务型教学与三步五段式教学模式融为一体。
本节课学习动物的单词，及表述喜欢的原因，教学中的各项活动都围绕动物展开。
学生们运用英语简单描述自己喜欢的动物，了解大自然，了解动物生长的地域知识，进一步培养和激发他们热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。
（二）学生情况分析
本节课的对象是七年级的学生，经过一个多学期的中学英语学习生活，学生们已经学过由why,where,what引导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知前提。
并且这阶段的学生相比较八九年级的学生在性格上更活泼、天真，对待新事物有很高的激情。
许多有关动物的信息能激发他们的好奇心，产生了解它们的强烈欲望，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。
具体分析如下：
一、年龄特点：
七年级下学期的学生大部分是处于13、14岁左右的学生，他们仍具有许多小学生的特性，同时又是处于生理、心理高速发育的青春期。
这时的学生渴望得到关心，希望得到别人的尊重和肯定；既渴望交朋友，又不会处理同学关系，因此表现得敏感多疑、固执、脆弱而且情绪易波动；他们活泼好动，参与欲、表现欲非常强烈。
二、认知特点：
中学生认知能力不断提高。
认知的核心成分（思维能力）逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维有了较大发展；注意的稳定性较小学增强，但对呆板、枯燥、机械的教学和操练，学生容易因厌烦而分散精力；中学生的观察力、有意识记能力、有意想像能力也不断发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能力都比小学增强；中学生的认知结构和情意、个性等形成较协调发展的局面，使心理的整体水平得到提高。
三、学生学习英语的情感表现：
绝大部分学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。
具体表现在：
1有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；
2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教；
3、能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；
4、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
但个别学生的学习热情较低，学习欠主动。
四、已具有的语言知识和技能：
在七年级上学期Unit6Doyoulikebananas?
中已学会Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike…Idon’tlike….等句型谈论自己及他人的喜好并能简单说出原因。
在Where’smyschoolbag?
一单元中已学会对地点提问的特殊疑问句。
在Unit9Myfavoritesubjectisscience.中已学会What’syourfavorite…?
Why…?
Because….等句型，并能运用此句型与他人讨论自己对喜欢的事物并给出原因。
会用big/small/long/short/black/blue…等形容词简单地描述事物。
五、已具有的学习策略和能力：
1、在学习中集中注意力，在学习中积极思考；
2、根据需要进行预习；
3、在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；
4、能初步使用简单的学生英汉词典；
5积极与他人合作，共同完成学习任务；
6、主动向老师或同学请教；
7、积极参与课内外英语学习活动，在课内外学习活动中能够用英语与他人交流；
8、通过重复其它同学的词句来培养瞬间记忆和快速记忆的能力，用学过的词句描述事物的能力。
总之，虽然学生英语水平层次不齐，但大部分学生英语学习主动性较强，尤其学生通过半年多的学习，已经掌握了“why-because”句型，在上学期的学习中更是接触到许多表达自己意愿和喜好的句型和词汇，了解了一定的动物英文名称和描述性形容词；学会了WhatWhyWhere等特殊疑问句的用法；由于年龄性格特点会对动物话题感兴趣，会有一定的合作和竞争意识，在老师的鼓励下能比较积极地参与课堂。
（三）教学重难点分析
教学重点
1、学生能够灵活运用动物名称和描述动物特点的形容词；
2、学生能够使用why，where引导的特殊疑问句及简要回答。
教学难点
学生能够运用描述性形容词对动物进行描述或介绍；
解决办法
设计了有梯度的教学环节，通过认知角度的变化及任务形式的不同来调动学生的学习愿望，掌握重点，解决难点，实现能力目标的要求。
教学目标
知识与能力
1）掌握下列单词：
有关动物的名词:
pandazootigerelephantkoalaliongiraffeanimal
有关描述动物的形容词：
cutelazysmartbeautifulscary
有关国家名称的单词：
SouthAfricaChinaAustralia
其他：
kindof
2）掌握下列句型：
--Let’sseethepandasfirst.
--Whydoyouwanttoseethepandas?
--Becausetheyarecute.
--Whydon’tyouwanttoseethetigers?
--Becausetheyarescary.
--Wherearelionsfrom?
--TheyarefromSouthAfrica.
过程与方法
1.能够根据老师PPT提供的音频、图片及游戏等情景创设说出动物英文名称；
2.能在根据教师PPT播放的录音听听力时快速获取关键词，填出或选择出所需信息；
3.能在老师所创设的情景和小组调查等项目中进行询问、描述常见的动物的外貌、产地及其他特征。
情感、态度、价值观
1.了解世界各地的典型动物。
2.通过了解动物，提高保护动物，爱护大自然，人与动物和谐相处的意识。
教学资源选择
多媒体教室、PPT课件、毛绒动物玩具、黑板、教材、小组调查表
教学方法
本课采用情景教学法、游戏教学法，进行以学生为主体，在教师引导下学生使用课件进行自主式、探究式学习与小组学习相结合的学习方式，运用多媒体（视频，音频，图片等）、动物毛绒玩具等实物手段来辅助教
教学流程示意图
教学过程
教学步骤
设计环节
教师行为
学生行为
教学方法和
设计意图
时间安排
一
课
前
准
备
课前播放有关动物园的Flash动画音乐《Inthezoo》
当上课铃打响时停止画面并提问
教师指着Flash歌曲画面：
T:
ThisFlashsongisgreat.Wherearethey?
T:
What’sinthezoo?
T:
Doyoulikeanimals?
Ss:
Theyareinthezoo.
…
Ss:
Animals…
Ss:
Yes.
Ss:
…
课前用Flash动画引入，目的是激起学生学习英语的兴趣，消除学生课前紧张的心理。
并且此音乐与本堂课主题紧紧相扣，使得学生能够轻松进入本堂课所设置的情景中
课前3’
二
导
入
新
课
关于动物园的Flash歌曲结束后，采用PPT播放动物的叫声。
T:
Listen,canyouguesswhatanimalstheyare.（此处PPT播放各种动物的叫声，有些动物叫声识别性不明显，可用猜图的形式进行猜测）
Ss:
老虎！
！
Ss:
……
通过图片播放动物的叫声，猜动物。
有些动物叫声识别性不明显，可用猜图的形式进行猜测由此导入本节课主题，学习各种动物的英文名称。
1’
三
教
授
新
词
汇
导
入
新
句
型
1.PPT展示图片和新词汇：
panda
zoo
tigerelephantkoalaliongiraffeanimal
学习新词汇以及名词复数形式+S后的发音。
T：
Yes!
Youaregreat!
HowtosaylaohuinEnglish?
...
（此处注意提醒学生名词复数形式+S后不同的单词发音不同）T：
Now,lookatthepicturesWhat’sthis?
…（利用PPT图片和真实的动物毛绒玩具来教授学生新词汇）
Ss:
tigers！
！
Ss:
……
（反复学习练习新词汇并l练习拼读和发音，尤其是名词复数+S的发音 ）
利用PPT图片和真实的动物毛绒玩具来检验学生新词汇掌握情况。
值得注意的是此处注意提醒学生名词复数形式+S后不同的单词发音不同
14’
2.展示汇总图片并且使用教师手中的毛绒玩具进行提问
T：
Now,lookatthis.What’sthis?
…
Ss:
tigers！
！
Ss:
……
利用PPT图片和真实的动物毛绒玩具来检验学生新词汇掌握情况。
3.游戏：
看图识球
Let’splayagame.
T:
Doyoulikeplayinggames?
T:
Let’splayagame.Saythewordsasquicklyasyoucan.
Ss:
Yes.（Thestudentsfinishthetaskindividually.）
通过做游戏的方式刺激学生学习兴趣，鼓动学生参与，检查所学生词掌握情况
4.完成1a
T:
Finish1aasquicklyasyoucan.
Ss:
Yes.
通过完成课本1a检查所学生词掌握情况，同时引导学生分析1a图片，一边下一环节使用
5.教师手拿动物毛绒玩具根据自己的喜好询问学生的喜好，通过交流的方式教授新句型，请学生起立并根据新句型演示并展示
T:
Doyoulikeanimals?
Doyoulikepandas?
T：
Ilikepandasverymuch.XXX,doyoulikepandas?
T:
Whydoyoulikepandas?
（此时转身书写本课重点句型：
Whydoyoulike…?
并提示学生用Becausethey’re….回答）
T:
….
（同理，Whydon’tyoulike…?
Because…也用同样的方法呈现）
Ss:
Yes
…
Ss:
Because…
Ss:
….
Ss:
…
教师创设真实情景通过自身展示，使学生清楚明白：
--Whydoyouwanttoseethepandas?
--Becausetheyarecute.
--Whydon’tyouwanttoseethetigers?
--Becausetheyarescary.
重点句型的运用。
由于七年级上学期已经接触过“why-because”句型，重新学习起来较容易
6.Pairwork
T:
Let’sdopairwork
Ss:
…
学习完重点句型趁热打铁做对话练习，巩固练习
7.继续学习新句型：
Let’sseethepandasfirst.并设置情景做
Roleplay（角色扮演：
现在你在动物园，你想看哪种动物？
为什么？
）
T：
Doyouwanttogotothezoo?
T:
Whichanimalsdoyouwanttoseefirst?
T:
XXX,Ilikepandas.So,let’sseethepandasfirst.
T:
….
Ss:
Yes
Ss:
….
Ss:
….
设置真实情景，假设你现在在动物园，你希望先参观什么动物呢？
为什么呢？
通过这一情景的创设，自然过渡，并通过角色扮演练习掌握
四、
听
力
活
动
1.听录音，划出你所听到的单词：
Listenandcheck√theanimalsin1ayouhear.
T：
Now,letuslistentotheboyandthegirl.Whataretheytalkingabout?
Listenandcheck√theanimalsin1ayouhear.OK?
Ss:
Yes.（Sslistentothetapeandcheck√theyhear..）
从视听入手，让同学们自己完成练习，从而培养学生的听力能力。
同时检测对所学单词和句型的掌握。
15’
2.听听力，选择正确选项
T：
Let’slistenagainandchoosetherightone.
Ss（Dothelistening）
此版块为对听力原文的处理,再次锻炼听力能力，并处理原文
3.根据图片信息询问:
Wherearetheyfrom?
学习新句型并作对话练习
T：
Doyouknowwherepandasarefrom?
T:
Andwhatabout….?
Ss:
China.
Ss:
…
为了下面听力训练能降低难度，此处插入重点句型：
Wherearetheyfrom?
Theyarefrom….的练习，学生通过pairwork的形式练习掌握
4.完成2a、2b听力练习
T:
Listenandwritetheanimalsyouhear.Drawalinefromtheanimalstothedescriptionwordsandthecountriestheyarefrom.
T:
Listenagain.Completetheconversationwiththewordsin2a.
Ss:
（dothelistening）
利用听力进行词汇和句型掌握情况的检验
5.听并模仿，注意升调降调
T:
Listenagainandimitate
Ss（Listenandimitate）
此版块为对听力原文的处理。
并强调了本节课中的语音语调的教授。
五、
小组合作调查写报告并展示
Doasurvey!
小组调查写报告
T：
Let’sdoasurvey.inyourgroupandfillinthechart,thendoareportaboutyoursurvey.Thenmakeareport.Youcanasklikethis….
Ss:
Dothesurvey.
小组合作，询问组内成员对动物的喜爱及原因，另外，对动物的生长地点也要进行调查和汇报。
在小组合作中让同学们进一步巩固本课所学内容，达到熟能生巧的程度。
10’
六：
习
题
练
习
设计简单几道小题检测本节课掌握情况
T：
Dotheexerciseasquicklyasyoucan.
Ss:
Dotheexercise.
通过几道简单的小题继续检测和巩固本节课的重点词汇、句型的掌握情况
2’
七、本
课
总
结
总结本课词汇语法重点
T：
Let’stalkaboutwhatwehadlearnttoday.
Ss：
….
总结本课词汇语法重点，给学生更完整的语法掌握
1’
八、
情
感
教
育
播放《妈妈我长牙了》视频，讨论为什么小象长牙了妈妈会沉默和流泪。
展示人类屠杀动物的图片并展开情感教育。
T：
Afterwatchingthisvideo,canyouguesswhythemumcries.
T：
Animalsareourfriends.
Wemustlookafterthem.
Weliveinthesamesmallworld.ToLoveanimalsistoloveourselves.
Ss：
….
通过视频和图片给学生更直接的感官刺激，进一步培养和激发他们热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。
1’
九、
本
课
作
业
布置分层可选作业
T:
Homeworktoday….
Ss:
（Writedown）
分层次布置作业有利于不同层次的学生掌握本课知识
1’
板书设计
Unit5Whydoyoulikepandas?
--Whydo/don’tyoulike…?
--Becausetheyare….
--Whereare…from?
--Theyarefrom…
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