范文XX届高三英语Transforming Mars教案.docx
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范文XX届高三英语TransformingMars教案
XX届高三英语TransformingMars教案
课
件www.5y
Unit1
Transformingmars
一、
单元分析（UnitAnalysis）
单元地位（UnitPosition）
.学习该单元有助于学生了解人类与地球环境的关系，并能促进学生的环保意识。
建议教师在详解课文之余，能设计相关的主题活动来帮助学生多了解该主题的内涵意义，并为学生将来更好地保护地球环境作个铺垫。
2.学生通过课文中对于改造火星的描述，了解人类赖以生存的条件，引起学生保护环境的热情，通过写倡议书的形式来表达出来。
3.本课的语法现象是连系动词和将来完成时的使用，教师可以一系列的口语来训练学生对于这个语法点的应用。
（二）单元目标（UnitTarget）
.
了解如今的航空成就，开阔视野
2.
激发保护地球的意识
3.
掌握连系动词的用法
4.
学会运用将来完成时
5.
学会整理资料，抽取有用信息，为自己的写作服务
6.
练习三大阅读技能：
skimming,scanning以及利用关联词来分析结构
（三）单元重点（UnitPoints）
.
关键词：
atmosphere,breathable,construct,convert,expedition,gravity,icecaps,inhabitants,melt,migrate,circularpath,polar,retain,spacecraft,survive,transform,unmanned,vapour
2.
功能：
Groupinteraction:
Respondingtoothers（参考课本第16页Speaking）
3.
语法点：
）掌握连系动词的用法
2）学会运用将来完成时
一、
教学设计（TeachingDesigns）
教学内容
教学实施建议
教学资源参考
Reading
作为“改造火星”这一主题的引入，教师可以让学生看一些关于航空发展最新的图片和文字描述，再延伸到人们对于火星的探索，来引入本文的主题。
[链接1]
在此基础上阅读并讲解课文，使学生完成相关练习，使他们对内容能有更深刻、全面地了解。
[链接2]
课本第1页—Reading部分。
2
IntegratedSkills
作为教材第7页的综合能力部分，教师可按照课本要求和实际情况带领学生完成相关的习题。
课文第7页—IntegratedSkills部分
3
Speaking
以“保护地球”为主题设计两个口语活动。
活动一：
根据课文内容和阅读相关材料，以小组讨论的形式来讨论人类在地球上赖以生存的条件，并要得出这些是由什么提供的。
活动二：
看一组地球受到威胁的PPT，然后以一个国家领导或者是一个普通人的身份来谈一谈要如何保护地球。
[链接3]
课文第15页—Speaking部分
4
writing
学生通过之前的活动，已被激发出保护地球的热情，教师应趁热打铁使他们的激情用诗歌的形式得以表达。
[链接4]
课文第18页—writing部分
5
Language
本课语法主要是对将来完成时和系动词的学习。
除了利用课本上的图片和练习进行操练外，教师可以以竞赛的形式和学生一起回顾历年相关的高考题。
[链接5]
课文第10-14页—Language部分
6
moreLanguageInput
根据课时，来安排morelanguageinput的讲解，教师可以按照课本要求和实际情况带领学生完成相关的习题。
课文第19页—moreLanguageInput
[链接1]
活动一：
说明：
作为导入，教师首先以一幅幅人类探索太空的震撼图片和文字，使学生快速进入到课文主题。
[链接2]
说明：
在课文初步处理时采用jig-sawreading这一方法，可以化整篇阅读为段落阅读，使学生通过对所读课文内容的互动交流，完成不同的练习，实现从部分到整体，逐步熟悉掌握课文的目的。
在活动的各阶段，教师可设计不同的任务，有针对性地训练学生的阅读能力。
整个活动都是以小组为单位进行的，这就要求学生通过组员间的配合，来完成任务，培养学生互帮互助的团队合作精神。
[链接3]
活动一：
说明：
“小组活动”可以调动学生的积极性，增强学生相互合作的能力。
以小组活动方式呈现合作结果，让全体学生都能参与其中，贡献自己的智慧，调动学生自主学习的积极性。
.
教师将整个班级分为几个小组，每一组中确定“记录者”和“汇报者”，并明确职责。
2.
教师先给学生看两篇例文作为阅读材料。
3.
学生根据课文内容和阅读相关材料，以小组讨论的形式来讨论人类在地球上赖以生存的条件，并要得出这些是由什么提供的。
相关材料：
Environmentalfactorsplayacentralroleinhumandevelopment,health,anddisease.Broadlydefined,theenvironment,includinginfectiousagents,isoneofthreeprimaryfactorsthataffecthumanhealth.Theothertwoaregeneticfactorsandpersonalbehavior.
Humanexposurestohazardousagentsintheair,water,soil,andfoodandtophysicalhazardsintheenvironmentaremajorcontributorstoillness,disability,anddeathworldwide.Furthermore,deteriorationofenvironmentalconditionsinmanypartsoftheworldslowssustainabledevelopment.Poorenvironmentalqualityisestimatedtobedirectlyresponsibleforapproximately25percentofallpreventableillhealthintheworld,withdiarrhealdiseasesandrespiratoryinfectionsheadingthelist.[4]Illhealthresultingfrompoorenvironmentalqualityvariesconsiderablyamongcountries.Poorenvironmentalqualityhasitsgreatestimpactonpeoplewhosehealthstatusalreadymaybeatrisk.
Becausetheeffectoftheenvironmentonhumanhealthissogreat,protectingtheenvironmenthasbeenamainstayofpublichealthpracticesince1878.[5]National,Tribal,State,andlocaleffortstoensurecleanairandsafesuppliesoffoodandwater,tomanagesewageandmunicipalwastes,andtocontroloreliminatevector-borneillnesseshavecontributedsignificantlytoimprovementsinpublichealthintheUnitedStates.However,thepublic’sawarenessoftheenvironment’sroleinhealthismorerecent.PublicationofRachelcarson’sSilentSpringintheearly1960s,followedbythewell-publicizedpoorhealthofresidentsofLovecanalinwesternNewyork,asignificanttoxicwastesite,awakenedpublicconsciousnesstoenvironmentalissues.Theresultoftheseandothersimilareventsistheso-calledenvironmentalmovementthathasledtotheintroductionintoeverydaylifeofsuchtermsasSuperfundsites,waterquality,cleanair,ozone,urbansprawl,andagriculturalrunoff.
In1993alone,over$109billionwasspentonpollutionabatementandcontrolintheUnitedStates.[6]However,manyhazardoussitesstillremain.minimalresearchhasbeendonetoevaluatethehealthrisksassociatedwithchroniclow-levelexposurestohazardoussubstances,resultinginaninabilitytoevaluateandmanagesuchsiteseffectivelyandtoevaluatethehealthstatusofresidentslivingnearsuchsites.Furtherenvironmentalepidemiologyandtoxicologyresearchisneededtoaddresssuchproblemsandtoimprovethescienceandpublichealthmanagementofthehealtheffectsonpeopleexposedtoenvironmentalhazards.
参考网站：
http:
//www.healthypeople.gov/Document/HTmL/Volume1/08Environmental.htm
活动二：
说明：
高中英语的课堂教学强调的是学生对语言的整合运用和充分体现语言的交际功能，所以教师设计的教学活动应该一层深于一层。
活动策划给了学生最大程度运用语言的空间，从语言注释输入过度到语言交际输出，以帮助学生习得运用所学语言知识的能力，完成由学习知识向习得能力的转化。
同时在合作中增强学生的凝聚力。
.
先给全班看一组地球受到威胁的PPT，激起学生保护地球的意识和责任心。
2.
再给学生看一篇例文作为阅读材料，要求学生快速浏览以寻找保护地球的措施和进程。
然后在小组内完成各自保护地球计划，时间控制在10分钟以内。
3.
每个小组合作完成自己的方案，并由汇报者向全班做一次模拟演讲。
PPT:
ALETTERFRomyEAR2070
参考例文出处：
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