一年级教案.docx
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一年级教案
欣赏封内作品：
《冬日戏婴图》
「冬日戏婴图」是北宋末的苏汉臣所绘，苏汉臣是北宋末的汴梁人，靖康之难后，跟隨宋室，迁居钱塘。
详細生卒年已经不可考，大致的活动时间为十一世紀末至十二世紀中期。
他早年曾当过民间画工，宣和年间被征入徽宗画院。
擅长画佛像及人物，其中尤以童婴題材最为人所赞赏。
画画的人最知道人物是最难画，苏汉臣会被艺术家皇帝宋徽宗所喜爱的原因就在于苏汉臣的人物非常唯妙唯肖，连最难画的小孩童粉嫩透紅的皮肤都画的无懈可击，真正令人赞叹不已，难怪故宮每次外展，不论到哪里都带着冬日戏婴图展出，实在不愧是馆藏精品。
画中毛绒绒可爱的小貓，正让一对小姐弟玩得不亦乐乎，小貓亦跳跃于其间！
庭院里，梅花、山茶正开得缤纷，姐姐拿着漂亮的彩旗，弟弟拿着红线绑着的孔雀羽毛，似乎正在比賽看誰的東西能吸引小貓的注意。
这下可让小貓伤透脑筋了，真不知该选谁才好？
而全画铺陈，无论山石皴法，婴儿口、眼、与手皆表現的活灵活現，让驻足画前的您，剎那间，彷彿听見自己往日童婴時期嬉戏的欢愉喜悅。
本画虽无款印，然观本幅笔墨，与苏汉臣秋庭戏婴图及其接近；无论山石皴法，婴儿口、眼、与手，皆无一不神似；而画幅尺寸大小二者亦复相若。
种种的风格表現﹐应可认为是出自于同一位画家手笔，也可归为苏汉臣另一幅卓越出色的作品，今载于故宮书画录第三冊。
第一课船
第1课时
教学目标：
1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。
2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。
3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。
教学重点：
抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。
教学难点：
探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
二、讲授新课
1、分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。
师问：
①你知道这艘船叫什么船吗？
为什么？
②还有其它种类的船吗？
（全体同学欣赏图片并议论）
2、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。
①师问：
谁知道最初的船儿是怎样的？
（就是根木头浮在水面上）②师：
这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。
别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。
像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？
（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）③师：
接着又出现了用木头做成的月亮型的船。
有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。
（课件出示相关船的图片）
3、设计创作①师问：
看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？
三、学生自由创作，教师巡视指导。
四、作业展评，结束课堂
第2课时
教学目标：
1、认识发现有关浮力的知识，认识各种能浮在水面上的材料。
2、能利用各种废旧材料制作小船，培养学生的动手操作能力。
3、培养学生的创新意识，增强学生的环保意识。
教学重点：
利用身边的废旧材料设计制作成造型美观，能浮于水面上的船。
教学难点：
设计制作造型美观，能浮于水面上的有创意的小船。
教学过程：
一、复习导入
二、讲授新课
（一）游戏
1、折纸船同学们，你们会折纸船吗？
下面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的纸船。
2、玩纸船不知你们的船能航行吗？
现在我们将它们放入水盆中试一试。
玩法指导：
①用各种方式让纸船在水中前进。
②可以在船身边放置物品，检测纸船的承载能力。
（二）研究
1、问：
为什么纸船能浮在水面上？
（因为水有浮力）什么是浮力？
（物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力）
师：
那么除了纸外，还有哪些材料能浮在水中？
（请学生将收集的废品放入手中试试）
2、小结：
除了纸张外，有塑料类的物品，如塑料瓶、碗、袋、盖子、乒乓球、脸盆、玩具等，还有泡沫板、树叶、气球、水果皮……都能浮在水面上。
3、进行环保教育
三、学生作业，教师指导创作
选择收集来的废品进行加工，制作一艘造型美观、能浮在水面上的船。
四、作品展评，结束课堂
第二课长呀长
教学目标：
回忆与想象植物生长的生长情景，打开思路，从环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，表现出生动的画面。
教学重点：
表现的自由性与流畅性，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。
教学难点：
通过本课教学学生能从环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，表现出生动的画面。
教学过程：
一、导入，揭示课题
1、请学生汇报自己两周来观察记录下的种子的生长情况。
2、教师播放影片课件：
总结、观察、欣赏种子成长的过程。
（种子在适合的阳光、空气、水等条件下，会生根发芽、茁壮成长，并且在每一个生长时期色彩、形状都会有所不同。
）
学生回忆汇报学生观看。
二、讲授新课
1、教师出示一粒种子：
你们认识这是什么种子吗？
这是一粒豌豆（或花）的种子。
如果老师现在将它种在土里，几秒钟后它有什么反映吗？
我们看，“绿拇指”也在此刻种下了一粒种子，顷刻间会怎样呢？
（多么神奇呀！
这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高，冲破了城堡的窗户，开出了鲜艳的花朵。
）
2、观察想象：
面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？
（出示课题）长呀长，它将长成什么样子？
在它的生长过程中你将会做些什么？
它在成长中会碰到谁？
它会开花吗？
会开什么样子的花？
会结果吗？
会结什么样的果？
（教师引导学生逐一想象。
）
3、学生汇报自己的想法：
（指名个别想象力丰富的学生汇报自己的想法，给其他学生以启示。
）
4、动画欣赏再次启迪学生的想象。
让我们来看看“绿拇指”种下的这种植物是怎样生长的吧？
请你再次闭上眼睛想象一下自己的植物是怎样生长的呢？
5、请学生小组内互相交流自己的想象，在指名将自己的想象讲给同学们听。
-学生回答：
这么短的时间，种子不会有什么反映。
学生看动画片。
学生独自想象思考。
学生边汇报边用肢体语言形容。
学生欣赏动画片，再次进行联想。
学生小组内互相交流自己的想象，汇报自己的想法。
三、布置作业，教师辅导
根据自己的想象，大胆的画一幅植物生长的画。
四、作业展评，结束课堂
第三课出壳了
教学目标：
1、探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。
2、通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。
3、通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的热情和关爱生命的思想感情。
培养学生在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力。
教学重点：
启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。
教学难点：
表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。
教学过程：
一、情景导入
蛋宝宝带着妈妈的体温，悄悄地来到了人间，妈妈的身体像棉被一样地盖在身上，温暖无比，慢慢地蛋宝宝的身体发生变化了。
二、讲授新课
观察：
破壳前准备——破壳——啄开一圈——完全破壳——挣脱卵壳——伸展——步入壳外世界
提示：
雏鸡用什么部位破开蛋壳?
雏鸡用什么部位蹬开扩大蛋壳的裂痕?
蛋壳脱落时的状态和碎片是怎么剥离的?
雏鸡的绒毛有什么特点?
联想捕捉：
雏鸡来到世上是怎样的心情和动态?
鸡妈妈看到自己的孩子会做些什么?
（碎片由长短不齐的直线组成，形成折线状。
碎片有的粘在蛋壳上，有的掉在地面上。
是湿润的，绒毛粘在一起的。
很辛苦，会趴在那里稍微休息一下，睁开眼睛找妈妈，张开小嘴叫一叫。
身上的毛是湿漉漉的，所以要抖一抖身体，拍一拍翅膀，好像是跳舞。
外边的世界真亮呀，太晃眼睛了。
脚还没有力气，所以走路摇摇摆摆。
使劲翻身，想站起来。
先伸出头来，使劲啄掉碎片。
再伸出脚来，使劲蹬掉碎片。
把碎片踩脚下，东张西望。
用翅膀保护孩子，喂食。
草丛里、鸡房里、砖地上、水边沙地上……）
讨论：
（1）谁出壳了?
（2）它们长得各有什么特点?
形形色色的蛋：
看一看，都有什么形状和斑纹的蛋卵?
三、布置作业，教师辅导
创作一幅小动物破壳而出的作品。
画出他们刚刚看到这个世界时的高兴样子。
四、作品展示，结束课堂
第四课我们身边的线条
教学目标
1、自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
2、识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。
3、习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。
教学重点:
认识线条的不同形态
教学难点:
了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感
教学过程
一、游戏导入，揭示课题
让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。
在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。
二、讲授新课
观看：
建筑、服装、雕塑、动物安门城楼：
红柱子——竖线民族舞蹈动作——波浪线老虎虎皮——虎皮纹线
教师边带学生欣赏边让学生回答，这些线条的特点是什么，不同点表现在哪些方面？
让学生观察思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线条表现出的美。
（可以将这些线条的存在形式进行分类）
例如，斑马身上存在着线条的表现形式，（动物）
竹林中也有线条的存在，（植物）
还有北大桥、烈士塔等等（建筑物）
教师总结：
A．线条无处不在B．它可以分为视觉的和听觉的线
学生思考，课本上《蓝色的太阳》和《春如线》，但它们给人的感觉确是不同的，这是为什么？
引导学生去认识用不同形态的线条给人带来不同的感受。
三、学生作业，教师辅导
意境：
平静的湖面，没有一丝风；调皮的小鸟，投进了一粒小石子，湖面上泛起层层涟漪；狂风掀起了一层巨浪。
作业①用线条作画：
我的生活（或情绪）。
规则：
老师请出一位同学，然后请他的好朋友用线条描绘出这位同学的心情。
作业②用线条画出我的爸爸或妈妈
四、作品展示、师生互评
五、小结，结束课堂
第五课太阳
教学目标：
1、采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。
2、培养创新精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。
教学重点：
采用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。
教学难点：
太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。
教学过程：
一、导入，揭示课题
二、讲授新课
出示泥塑作品《美丽的太阳》。
1、学生分析作品的表现方法，制作方法。
2、教师出示课件中关于揉、捏，搓、粘、压等方法的图象。
3、学生在教师的指导下练习制作的动作。
4、出示更多的泥塑作品，让学生欣赏。
引发思考，提高学习的效率。
学习泥塑的基本方法，为接下来的造型表现作铺垫。
引导学生探究，发现。
三、布置学生制作泥塑太阳，教师指导
体验造型艺术的乐趣，启发学生个性发展，自主学习。
四、作业展评，结束课堂
第六课漂亮的瓶子
教学目标：
通过欣赏和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。
培养他
们对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐
教学重点：
瓶子特点及其艺术魅力感受和瓶子对称造型剪法
教学难点：
学生会创作一个造型别致的瓶子。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、今天，老师带来一个新朋友。
（出示图）他是谁？
－－蓝猫儿来到了我们班！
（继续出示）他来我们班干什么呢？
－－开花瓶店卖花瓶。
这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢？
－－好看的、漂亮的
2、揭示课题－－漂亮的瓶子。
二、新课讲授
1、欣赏、观察蓝猫开个瓶子店，请同学们做顾问，你喜欢哪个瓶子？
能说说原因吗？
为什么喜欢它呢？
让学生畅所欲言，激发兴趣，懂得从细处去观察。
2、发现，解决老师发现这些瓶子有两个共同之处。
（1）折起这些瓶子，发现－－左右重合，大小一样，通过这样的发现，谁能找出一个可以快速剪出瓶子的办法呢？
（请同学回答，打出对折的剪法）教师示范（故意剪错对折线，剪出两个半边的瓶子）发现问题，请同学们“帮忙”解决（让同学们发现，要依靠对折的线描画出半个瓶子的造型，这样，就连起来成了一个整体的瓶子造型）请学生示范剪出完整的瓶子，并大家一起评析。
（2）瓶子的花瓶都很漂亮分别请四、五位学生就两个没画出花纹的瓶子进行联想和想象，各抒己见，谈谈，你会怎样美化瓶子。
三、布置作业，教师指导
四、作品展示，结束课堂
第七课童话城堡
教学目标：
1、过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。
2、学生通过游戏体验创作的乐趣。
3.培养学生的观察、想象和创造能力。
教学重点：
通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。
教学难点：
培养学生的观察、想象和创造能力。
教学过程：
一、情景导入
出示图片问：
①小朋友们，你们知道这是哪儿的建筑吗？
②当你看到这座建筑时，你想起了什么③这座城堡给你什麽感觉？
（从外观造型及在游乐园中玩所感受到的去引导学生体会）①游乐园②学生想起了（和爸爸、妈妈一起去玩的情境……）③谈感觉（外观……带给我……）
二、讲授新课
发现城堡的基本造型，体会造型的美感。
加强学生的感性认识，培养学生的观察能力，激发学生的想象。
1、出示四幅种城堡图片，让学生分析城堡的特点。
①外形……②感觉……
学生分析城堡的特点。
①外形…… ②感觉……
2、学生在拼摆搭建的过程中了解基本形之间的组合关系，培养学生的想象、创造能力。
1、教师创设情境，激发学生的创作欲望。
小朋友们，今天老师为你们请来了几位小客人，你们看：
教师出示课件（几个学生熟悉的童话故事中的人物、动物形象）2、教师代表小客人们向大家问候。
3、以组为单位让学生选择自己喜欢的形象。
4、教师让学生为自己喜欢的形象拼摆、搭建城堡。
5、教师巡视辅导。
四、作品展示，培养学生的语言表达能力和善于思考发现问题总结经验的能力。
教师以记者的身份采访学生，向学生提出以下几个问题：
①你们的城堡是为谁设计建造的，为城堡起个名字。
②说一说城堡的特点③你们在设计建筑的过程中出现了什么问题？
是怎样解决的？
第八课画自己
教学目标：
1、通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。
2、通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友谊和自我的信心
教学重点：
启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点，引导注意观察的方法，加强学习的交互性。
教学难点:
学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力
教学过程：
一、游戏导入,揭示课题
游戏“猜猜我是谁？
”
课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。
请学生猜猜他们是谁？
你凭什么判断得这么准？
（身材、个头、衣服……）
儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。
二、讲授新课
1、请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？
（长短、发型、颜色……）
2、继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。
（大小、形态、位置……）
3、再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。
（长短、大小、肥瘦、形态……）
4、比较脸型。
（胖、瘦、长、短、方、圆……）
5、请学生谈谈：
刚才给你印象最深的是什么？
谁的特征最明显？
为什么？
运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。
突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。
让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。
6、看一看：
用小镜子观察自己的脸部特征。
（发型、五官、脸型……）7、说一说：
请同桌同学互相说说自己的脸部特征。
（喜、怒、哀、乐时的五官变化）
8、演一演：
请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。
通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。
9、讲解演示作画方法：
请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。
边画边讲作画方法：
a.根据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官（抓特点、添表情）；c.上色（可线描）；d.可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像）
10、谁想做老师的好朋友？
那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？
三、布置作业，教师辅导
再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。
（对有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）
四、作品展示，结束课堂
第九课手形联想
教学目标：
平面手印大树入手，通过手影游戏（摆出手掌和手指的各种姿态），观察手的整体特征（影子）产生丰富的想象，进一步添添、画画进行艺术创造。
教学重点：
能从手印重叠部分产生丰富的想象，进一步添添、画画进行艺术创造。
教学难点：
小组合作的形式，让学生从内容、颜色、相互的配合等方面进行考虑，共同完成作品。
教学过程：
一、导入，揭示课题
二、讲授新课
印大树
1仔细看：
老师要干什么？
（用手印树干、树枝）
2、谁给大树穿上绿衣裳？
（学生用手印：
大树叶、小树叶）
3、原来印上去的大手和小手变成了一棵大树。
做手型
1、大家看：
谁来了？
（师做狗的手型）——课件：
白底
2、哪位小朋友也能像老师一样做一做？
（个别试着做）
3、这些东西你会做吗？
——课件：
实物图出示实物图片——哪些我们还没做过，大家试一试！
——做给大家看看——课件：
白底
4、运用我们的十只手指与手掌，就可千变万化，呈献出各种不同的事物。
在我国四川，手影戏是一项非常特殊的文化艺术表演形式。
5、出示手型——可以变成什么？
这些手型经过添一添、画一画，都变成我们熟悉的东西了！
印手型
1、以组为单位（4-5人小组）
①每组桌上有四个盘子、四种颜色、一张大纸、两到三组共用一个水桶——课件：
座位图展示②请四-五人合作共同完成一幅手印画，再用油画棒或水彩笔稍稍添画。
比比，哪组同学想得多，想得妙，想得和大家不一样！
③注意：
用手印换色时，把手洗干净，用抹布擦干，再用别的颜色。
在印的时候，不要用手来涂。
三、布置作业，结束课堂
四、作品展示，结束课堂
第十课我和昆虫
教学目标：
通过画喜爱的昆虫，使学生了解对称图案，并培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
引导学生学画对称的图案，理解什么是对称。
2、引导学生在观察昆虫的基础上，画出不同图案的昆虫。
3、将作品做成头饰进行表演。
教学难点：
理解对称，画出不同图案的昆虫。
教学过程：
一、谜语导入。
“有个姑娘真美丽，身穿一件花花衣，拍拍翅膀飞呀飞，百花丛中忙不停。
”
1、揭开谜底。
2、说出除蝴蝶以外的一些昆虫，并讲一讲它们的样子。
二、讲授新课
1、引导学生观察书中的照片，了解大自然中各种昆虫的外形特征。
2、和学生一起看昆虫生活资料的影碟，了解昆虫。
3、讨论昆虫的特征。
特征：
触角、翅膀。
4、看昆虫标本，比较昆虫翅膀上的图案。
5、揭示左右两边相同的图案叫对称图案。
三、学生实践操作
1、选定自己喜爱的昆虫，并确定它的形状。
2、拿作业纸并将它对折，然后画出你喜爱昆虫身体一边的图案。
3、用剪刀沿外轮廓线剪下对称形。
4、进行涂色，保持左右两边相同，使其成为对称图案。
四、作品展示
请我们的“昆虫朋友”一起在花丛中飞舞，互相看一看谁的翅膀上的图案最漂亮。
第十一课 奇妙的爬行
教学目标：
观察分析生活中爬行动物的特点并体会美感，培养学生的审美能力和想象能力。
了解爬行动物的特点，培养学生的跨学科的能力。
培养学生细致认真、大胆作画的习惯和对未知世界用于探究的精神。
教学重点：
通过本课的学习，使学生了解爬行动物的习性，并发挥自己的想象能力，创作出富有情趣的奇妙的爬行画面。
教学难点：
如何抓住动物的特点大胆表现，并充满画面。
教学过程：
一、导入，揭示课题
问题：
在我们的生活中都有什么呢？
生：
汽车、马路、学校、公园、爸爸、妈妈、游乐场。
。
。
。
。
。
师：
很多人习惯了一人类的眼光来审视我们这个世界。
其实，在我们周围，还生活着许多不那么被人注意的小朋友。
（播放动画片蚂蚁总动员）
同学们激动起来：
原来在我们眼中的意从小草，在昆虫眼中就无异于一片小树林。
。
。
世界在他们眼中完全变了模样！
二、讲授新课
1、你有没有想过，你如果不是一个人，而是一个小小的会爬行的小动物，你最想当什么？
（小瓢虫、小蚂蚁、小海龟、小蚂蚁。
。
。
。
有的小朋友甚至手舞足蹈起来，情不自禁的模仿它们的动作。
老师把他们请到台上来。
）
2、引导画面的联想：
模仿的同学请到前面，让他闭上眼睛，说出她正在哪里？
怎样爬行？
看到了什么？
教师配合学生的联想，迅速在黑板上呈现出那一派奇妙的场面。
三、欣赏资料：
引导学生欣赏书中的或其他自然资料重的各种可爱的爬行动物的样子以及生存环境。
（生活中的见到的小动物的外表细节及爬行动作。
）
四、学生实践
五、作品展示，结束课堂
第十二课可爱的动物
教学目标：
引导学生关注自己身边的动物，能比较准确地、传神的绘制出自己喜欢的动物的典型特征及神态，鼓励学生发挥想象，大胆表现，体验成功的乐趣。
教学重点：
引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与大自然之间的密切关系
教学难点：
提高学生对艺术要素的感知和想象力
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题
猜一猜：
长长的鼻子，大大的身体，耳朵像扑扇，四肢像柱子。
（大象）
白胖的身体，黑眼睛，最爱吃的是竹子（熊猫）
我的脖子最最长，我还穿着花衣裳（长颈鹿）。
看一看：
播放动物的录象，请学生描述自己喜欢的动物。
它长的什么样？
你能学学它的叫声吗？
你能学学它走路的样子吗？
说说发生在它身上的有趣的事情。
二、讲授新课
1、画一画：
教师出示一些典型的动物外形，帮助学生抓住动物的典型特征并能夸张的表现出来。
启发学生尝试多种绘画手法，如：
毛笔、手指点画、拓印等。
适当的添加一些背景，运用一点遮挡关系。
2、看一看教师出示一些用彩纸粘贴的动物，学生欣赏。
学生讨论用彩纸粘贴和画动物有什么不同？
说说你认为还可以怎样表现。
小结：
画可以用点、线、面表现，做主要以块面的层层粘贴为主。
拼一拼、摆一摆教师事先准备一些用彩纸剪好的动物的各个部分，请学生在实物投影上拼摆成完整的动物。
3、做一做
（1）教师演示剪贴或用手撕一只动物，引导学生观察撕纸的手法。
（2）在黑板上贴出一个大的动物的乐园，里面没有动物，创设一个动物们要到动物乐园做客的情境，热情鼓励学生的参与。
（1）强调抓住动物的特征。
展示交流
（2）学生将自己做的动物自由的贴到动物乐园里，随意欣赏别人的作品，鼓励他们谈出对他人或自己作品的感受。
（3）引发学生对动物的关爱，进行爱护动物的思想教育，感受人与动物、动物与大自然之间的密切关系。
鼓励学生画出有情节的画面。
小组之间可以先进行讨论，分工合作完成连环画，表现一个连续的情节。
三、布置作业，教师指导
四、作品展示，结束课堂
展示交流：
鼓励学生大胆介绍自己的画
第十三课狮子大王
教学目标：
1、通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点，能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。
2、通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。
教学重点:
如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表现并了解身边的狮子艺术品，抓住狮子特点用身边的材料表现狮子。
教学难点:
能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
教师播放
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