小学课外阅读活动总结.docx

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小学课外阅读活动总结

小学课外阅读活动总结

　　　小学课外阅读活动总结

（一）

　　吟唱指导：

依照每首歌不同的特点，采取不同的指导方式。

教师和小朋友随着音乐的节拍进行古诗词童谣吟唱，同窗们一边有声有色地唱，一边做着优美的动作，有效组织小孩们小组赛唱，男生女生唱，全班合唱，请生领唱等。

小孩们边唱边做动作，唱与动的结合，让小孩们完全释放了自己，尽情享受乐曲带来的欢乐!

通过一个学期的吟唱，小孩们熟悉了更多悦耳的歌曲，还会依照歌词自编动作。

在紧张的学期之余，天天的大课间为小孩带来了轻松，因此，小孩们都爱听爱唱爱动。

　　作为教师，培育优秀的学生更是咱们义不容辞的责任。

尽管有社会那个大环境的阻碍，尽管有家长的不配合，更有繁重的教学任务，可是咱们都应该培育小孩良好的课外阅读适应。

尽管良好阅读适应的养成并非是一蹴而就的，它需要引导、教育、反复训练巩固，滴水穿石是适应行成的关键。

可是咱们在平常的教学中，只要注重阅读方式指导，重视阅读爱好培育，就必然会让小孩们慢慢养成阅读适应。

　　　一要重视阅读爱好培育。

　　教育心理学以为：

阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、经历等多种心理因素组成的复杂心理活动，在阅读进程中，学生的个性、乐趣、动机、爱好等也都直接起着调剂作用。

俗语说：

“爱好是最好的教师”，培育学生良好的阅读适应应从激发爱好开始。

课外阅读适应的培育是离不开课内的指导的，我开展了评比与展现阅读笔记;展评手抄报;讲评优秀作文;讲故事等活动。

在活动中，学生真切地感受到因为自己丰硕的知识，超卓的表现，带来了他人的赞许，由此就可能产生主动阅读的动力。

　　　二是注重阅读方式指导。

　　只有把握了阅读方式，才能实现自能阅读的目标。

我以为念书的方式要紧来自课内，来自教师平常的课堂教学当中，教师能注重利用教材中的“金钥匙”，因为它几乎包括了小学时期最大体的念书方式。

在平常课堂教学中，如何引导学生去发觉、琢磨、总结，在阅读课外书时自觉地运用，也确实是“得法于课内，得道于课外”。

第一，要求学生念书时要注意力集中，边读边想，碰到生字生词能利用工具书，联系上下文寻求答案。

第二，要求学生念书时要勤动笔，做到“不动笔墨不念书”，在课外书中圈圈点点，摘录好文句及出色的片断。

还要向学生介绍念书的顺序，拿到一本书应该先看什么，后看什么，那些精读，那些略读等等。

　　以班为单位进行了“我来讲一个现代雷蜂的故事”的竞赛活动，使同窗们更进一步标准自我，做到言行举止得体，尽力拼搏，刻苦学习。

　　　三是表率增进适应的养成。

　　“表率的力量是无穷的。

”闻名儿童文学家梅子涵教授说得好：

“做儿童阅读的点灯人。

”那个点灯人最重要的是把小孩带入儿童文学的情境中去，让他们沉醉其中，陶醉其中，如此学生就成了阅读适应的奴隶，时刻听从它的指挥。

因此，我常常利用中午休息时刻，让小孩手里都有一本相同的书。

这书我提早阅读后，以讲故事方式带他们一路阅读，并非断在进程中设置悬念，以引领他们继续深切阅读，在情节最紧张时故意停顿下来，让学生的想象自由发挥后再阅读。

学生在如此出色循环的往复中，欲罢不能。

在课堂上，我还成心识地让一些阅读好的学生像教师一样率领学生阅读，学生的踊跃性更高了，许多学生都跃跃欲试。

继而，我又由朗诵示范，讲自己的念书故事到学生朗诵示范，学生讲自己的念书故事等。

将学生的阅读爱好继续提高，并将阅读需要深切到他们的心灵深处，永久地保留下来。

在这一表率示范中，我还穿插了引导学生在阅读活动中运用字典、词典等工具书和其他相关资料辅助阅读，解决阅读中的问题，同时引导如何爱书、护书，注意阅读卫生等。

　　　四是让适应在活动中巩固。

　　良好的适应养成有其反复性，学生阅读适应形成也会显现不稳固的情形，依照这一心理特点，需增强外在刺激，及时强化等方式，使学生的阅读偏向自动化。

（1）童话阅读活动。

引导学生阅读古今中外的闻名童话，了解熟悉童话作家，感受童话作品的文体特点，并组织学生试着编写童话故事，选择童话作品排演童话剧。

（2）经典诗文阅读节活动。

引导学生阅读中国传统的诗、词、文，感受中国传统文化的独特魅力，并组织学生给古诗编故事，创演古诗情境剧，古诗文朗诵等。

　　学生在一次又一次的活动中，阅读适应在不断强化中持续着。

　　　五是评比鼓励中让适应扎下根。

（1）在阅读活动中，我及时夸奖那些勇于质疑，并踊跃围绕疑问探讨的学生，增进学生在阅读中勤于试探，主动探讨。

　　感激师长之恩教师天天辛苦地教学生，学生一点点小进步，一句问候，都能让咱们感动不已，在日常生活中，咱们关切学生的生活，教学生懂礼貌，讲文明，学生们慢慢地从心底里同意教师，天天到校，学生就会冲出教室，恭恭顺敬地鞠躬，向我问好，在学校里不管走到哪里，碰到哪个学生，都能收到笑脸和问候。

感恩，使教师感受到了心灵的慰藉。

（1）帮教师做一件成心义的事，道一声“教师辛苦了”。

（2）向教师说说学习中最感动的一件事。

　　“巧妇难做无米之炊。

”要想提高学生的阅读水平，第一要供给学生读物。

作为家长，要按期为学生购买一些有利的课外读物，每学期应把图书馆内的图书连番借到班级，让自班级的学生将自己的图书捐出来设置班级图书角，同时能够各班级之间调换借阅，如此就使图书角灵活增容，有源源活水。

另外还由班长到学校图书室借书，统一借阅、统一归还。

（2）按期将学生的阅读积存本在班上展现。

评出阅读积存做得好的学生，以帮忙学生形成阅读与积存相结合，阅读要动笔墨的良好适应。

　　依照《中国教育改革和进展纲要》要求：

中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素养的轨道，面向全部学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技术和躯体心理素养，增进学生生动活泼地进展，实施全面素养教育，已成为时期对教育的要求。

　　（3）每一次学生习作，我都要求学生用规定的符号画出自己习作顶用上的课外阅读积存的好词佳句，并进行评比奖励，极大地提高了学生积存的爱好，形成学以致用的好适应。

　　（4）每周评选两名阅读之星，以此鼓励那些阅读适应好，阅读锲而不舍的学生，同时也对正在形成良好阅读适应的学生进行增进。

　　丰硕多彩的评比、展现、鼓励活动，让已有良好阅读适应的学生，向更高效的阅读推动，让正在形成阅读适应的学生从成功的体验中取得阅读欢乐，从而形成稳固的良好阅读适应。

　　　小学课外阅读活动总结

（二）

　　我国闻名教育家叶圣陶先生说：

“爱好是最好的教师。

”只有培育学生对课外阅读的浓厚爱好，学生才会以踊跃主动的心态，投入到课外阅读中去。

开阔视野，提高写作能力。

（一）激发念书爱好

　　在初一年级的研究性学习中，学校要紧抓好“两全”即全部学生参与，全部教师参与，研究性学习课程有一种深层的教育民主的追求，绝不是“优等生”的专利，因此做到学生人人参与。

教师的参与不是指研究性学习的开展的必然要教师来教，教师的作用是引导学生从问题情境当选择适合自己的探讨课题，帮忙学生找到适合自己的探讨方式和学习方式。

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　　爱好是需求的内驱力，只有培育学生对课外阅读的浓厚爱好，学生才会以踊跃主动的心态，投入到课外阅读中去。

但咱们的学生缺乏阅读的爱好和适应，他们学习之外的时刻或看电视，或玩电脑游戏，或在野外玩耍，却不肯意天天看看有利的课外书，而要改变这一现象，需要咱们教师去点燃学生对课外阅读的期望，变“要我读”为“我要读”。

课外阅读的大部份时刻是在家庭中进行的，因此，更需要家长的紧密协助。

天天学生读得什么书，读了多长时刻，由家长签字。

（规定天天必读半小时）

　　咱们的教师将会马上投入到整理这部份图书的工作中，尽快将它们充实到咱们教学楼的书柜中，成为同窗们有效的阅读资源供大伙儿借阅。

（二）教会学生念书方式

　　为认真贯彻执行灌教发[20xx]57号文件精神和《灌南县中小学生“感恩父母”活动要求》，帮忙学生知道自己的成长离不开父母的养育之恩，引导学生珍爱现有良好的生活环境和学习环境，增强他们对家庭的责任感。

咱们在11月，依照《新集中心小学“感恩父母”活动方案》，大力开展感恩父母教育活动，让学生在活动中学会感恩父母，受到了专门好的教育成效。

　　课内外结合，教会念书方式。

教师要以课内带课外，用课堂上学到的念书方式指导学生课外阅读，用课外阅读取得的知识和能力增进课上的学习，以指导学生课外阅读：

（1）读。

读内容，知其概要。

（2）查。

碰着不懂的字词查字典，结合上下文明白得它的意思。

（3）划。

给优美的、含义深刻的句子加点划线。

（4）摘。

摘抄好词佳句。

（5）想。

读后试探所得所感。

（6）记。

背诵出色片断、优美范文。

同时又归纳了以下几种要紧的课外阅读方式：

（1）精读法。

在一段时刻内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，运用课堂上学到的念书方式，把它们读熟读透。

从字文句、篇章结构、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄通弄透。

精读，重在质量，汲取知识的精华。

（2）阅读法。

咱们需要读的书很多，可是时刻和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，必需采取走马观花的阅读方式。

有的文章，是属资料性的，只翻一翻，明白可能内容就行;有的文章，尽管重要，但目前关于自己还不急需，或是力所不能及的，也只看一看，记下一个纲目和出处即可。

阅读，重在广博，拓宽知识面。

（3）跳读法。

读一篇文章（或一本书）时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的那么跳过去不读。

跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。

另外，还有快速读法、做卡片读法等。

课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会取得广博的知识和技术，为写作奠定扎实的基础。

　　读写结合，提高念书效益。

写念书笔记具有明显的积存功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效方法，为此，要培育小学生尤其是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不念书”的适应。

增进学生念书成效的提高。

　　　（三）为念书创条件

　　课外阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭，踊跃创设条件让学生普遍地“读”，大量地“读”，常常性地“读”。

　　一、确保有书可读。

　　“巧妇难做无米之炊。

”要想提高学生的阅读水平，第一要供给学生读物。

作为家长，要按期为学生购买一些有利的课外读物，每学期应把图书馆内的图书连番借到班级，让自班级的学生将自己的图书捐出来设置班级图书角，同时能够各班级之间调换借阅，如此就使图书角灵活增容，有源源活水。

另外还由班长到学校图书室借书，统一借阅、统一归还。

　　二、保证了学生的念书时刻。

　　传统的阅读课教学，是学生被动、单一同意的学习进程，是教师向学生灌输和填充的教学进程，下面是为大伙儿搜集的关于小学课外阅读教学反思范文，欢迎大伙儿阅读!

　　“君子不可一日无书。

”固定课外阅读的时刻，是保证课外阅读质量的一个重要条件。

为此，我采取了一些方法：

第一，我把课外阅读纳入教学打算，每周安排一节课（周四下午最后一节），有目的有打算地开展课外阅读指导。

平常，让学生天天带一本课外书进校门，利用早晨、中午自主阅读，同窗间互换图书。

还专门规定：

凡是课堂作业做好了，许诺学生掏出自己喜爱的图书阅读;天天下学让学生带一本课外书出校门，布置30分钟至2小时阅读等作业。

学生有了充沛的念书时刻，才能提高念书成效。

　　3、推荐阅念书目。

　　书籍浩如烟海，若是不加选择去读，成效必然不睬想。

由于小学生年龄小，阅历浅，自制能力和免疫能力都差，而农村学生家长教育观念淡薄，知识面狭小，往往对课外读物的选择无所适从，仅仅依托自己的念书爱好是远远不够的。

作为教师，有必要依照学生的年龄特点和认知水平，做好读物的推荐工作。

　　本学期的另一个重点是青年教师评优课，它是对咱们青年教师教学能力的一次考验及教学能力的一次展现，在第一次教研会上，咱们就让年轻教师自己预备课，制作相关的课件。

同时强调必需狠抓课堂教学，多在课堂上用英语来发出一些指令，任何一名教师来本班上课均不困难。

通过认真的预备，每一名年轻教师的课，大伙儿均去听课，从同事身上学习优势，幸免自己的缺点。

在这次评优课上，咱们的两位三年以上教龄的教师所上的课被兵团教研室的教师评为优秀，四位教龄在三年之内的教师所上的课也都在以前的基础上，有了专门大的进步，每一名教师都进步了。

评优课后，咱们组进行了认真的总结，指出优势，提出缺点，和以后在课堂教学中应该注意的方面。

（教研记录本上附有专门的每位教师的评语）

（1）、平常多推荐与教学内容相关的书籍，作为语文教学的延伸和补充。

另外，小学讲义当选入的名家名作多是节选，因此咱们能够指导学生去阅读作品的全数，乃至增读该作家的同风格的其它文章。

（2）、依照《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》和《关于课外读物的建议》，推荐优秀古诗文和名家名著。

　　（3）、在语文课上，不时向学生推荐一些班级图书角里的好书。

鼓舞学生多读名著，增加自己的阅读量，与书交朋友。

　　（4）、每逢假期，介绍一些好的书刊杂志，指导家长和学生志愿选订、购买。

若是条件许诺，家长最好和小孩一路念书，一起成长。

　　　（四）检查念书成效

　　为了了解学生的阅读情形，总结阅读收成，增进学生认真二自觉的进行课外阅读，必需重视阅读成效的检查，如：

检查学习笔记，举行念书展览，念书心得交流，课外阅读知识竞赛等活动。

促使课外阅读的有效进行。