K12学习钱学森教学设计优秀6篇.docx

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K12学习钱学森教学设计优秀6篇

钱学森教学设计优秀6篇

　　钱学森教学设计：

　　[教学目标]

　　1、理解一些重要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情。

　　2、了解钱学森功成名就的辉煌和为回到祖国所作的种种努力，探究他身上体现的中国知识分子的优秀品质。

　　[重点难点]

　　1、重点：

理解一些主要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情。

[由整理]

　　2、难点：

了解精心选材对于表达中心意思所起的作用。

　　[教学时数]一教时

　　[教学过程]

　　一、激趣导入：

　　1、老师明白，同学们很喜欢诗歌，这天，老师给大家带来一首诗，我们来共同欣赏吧。

课件播放，师有感情地朗读。

　　2、让我们带着这些感情，轻声齐读这首诗吧

　　生有感情地齐读。

　　3、是啊，中国人，自古以来就难舍故土。

旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。

这天，让我们继续走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。

　　二、默读课文，划出感动的语句，写阅读感受。

　　指名交流，教师评价补充。

　　三、精读课文，感悟情感。

　　1．有句俗语说：

言为心声。

学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的在最佳道路。

此刻，就请同学们细心阅读课文，画出描述钱学森语言的句子，轻轻读几遍。

　　生读，画，再轻读。

　　2．让我们和钱学森第一次心灵交流吧：

　　大屏幕出示：

　　尊敬的钱爷爷，美国留学期间，你的刻苦学习，成为冯。

卡门教授最得意的学生和最得力的助手，请问，你这样努力的目的是什么？

　　善于读书的同学，你找到钱学森的回答吗？

生答。

　　投影出示下面一段话：

　　他说：

“我是中国人。

我此刻所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。

”

　　让生齐读这句画。

　　师：

让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言。

　　生脱口而出：

为中华之崛起而读书。

　　和钱学森的这句话，是何等的相似啊！

因为这两句话，都表现了――---强烈的报国心！

　　钱学森说这句话的时候，该是怎样的情绪呢，谁能在括号内补充恰当的词语。

　　他说：

“我是中国人。

我此刻所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。

　　所以，归心似箭的钱学森，当他踏上归途，在轮船中眺望即将祖国，他是多么期望――让生接读。

　　板书身在异国心系祖国

　　3．同学们，回到祖国，你明白这意味着他要放下的是什么吗？

善于读书的同学，谁能告诉我？

　　选取意味着一种应对，他要应对的是怎样的一个国家？

善于发现的同学，谁能读书，告诉我？

　　当时的中国到底是一个怎样境况啊！

老师搜集了一个资料：

大屏幕投影：

　　1951年，获得英国剑桥大学生物化学博士学位的邹承鲁毅然告别妻子，回到新中国.但是，1970年其师兄施密斯教授带美国科学家代表团来访时，看到的是根本没有实验室，瓶里装的全都是水而做假实验.其师兄说;我进了你的实验室就看出你什么都没干.就是在如此困境下，邹承鲁却和同事们创造了人工合成牛胰岛素的辉煌奇迹.

　　师；这就是我们可敬的科学家，这就是当时的工作条件。

　　师：

1964年，一个震惊世界的消息――中国第一颗原子弹爆炸成功了。

一个了不起的贡献啊，当时，我们的党和政府决定嘉奖科学家，同学们，你们猜猜，会奖励多少？

　　4、让我们和钱学森进行第二次心灵对话吧大屏幕投影：

　　钱学森，祖国刚解放，回到祖国，你不会有优厚的待遇，更重要的是，贫穷、落后的中国不会带给优越的工作条件给您，这样搞科研会遇到多少难以想象的困难啊。

你还是别回去了，透过其他方式为祖国做贡献吧。

　　钱学森怎样回答我们呢？

　　生答。

　　投影出示：

　　“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天最之后到了，祖国此刻是很穷，大需要我们大家――祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。

　　同学们，这段话是钱学森在什么状况下说的？

　　师生共同有感情的读。

　　那个夜晚，是一个月圆之夜，每逢佳节倍思亲，他和留学生们还会想念亲人，你从文中哪些语句能够明白？

　　生答。

　　对父母的思念，报效祖国的深情，无时不牵动着钱学森，所以，当他踏上归途，在轮船甲板眺望，他是多么期望――让生接读

　　让生再次充满感情的接读。

　　板书：

赤子情深报效祖国

　　5．既然父母那么想你，祖国那么需要你，钱学森，你赶快回来吧。

会那么容易吗，善于发现的同学，你从哪明白的，请用文中的有关语句告诉我。

　　生答

　　投影出示：

　　钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！

　　善于感悟的同学，你读懂了什么？

　　师：

师是军队的一种建制，古代和现代，以及国家之间的人数都不尽相同。

我查过资料，美国的一个师，人数是一万七千左右，那五个呢？

　　钱学森的作用果然巨大，所以，那个美国军官之后还有一句话，我宁可把他枪毙了，也不让他回去。

　　善于想象的同学，你猜测一下，敌人为了阻止钱学森回国，会采取哪些卑鄙手段？

师总结

　　6．是啊!

同学们想像的都有可能。

他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。

事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。

当钱学森提出回国后，他们十分恐慌，之后又十分的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。

之后还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。

当祖国得知这一消息后，周恩来总理立刻和美国政府进行交涉，经过五年的努力，钱学森最后从美国的束缚中获得了自由，回到了祖国的怀抱。

“我宁可把他同学们，钱学森这一等，就是五年啊，这五年的漫长等待，对一心回国得钱学森来说，能够说是：

度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊

　　让我们和钱学森进行第三次心灵对话吧，此时的他，应对敌人的迫害，他对自己说：

　　__________________________________________________________________________________

　　所以，当他乘船归来，想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么期望脚下：

师再次引读：

生：

不是轮船的甲板-，而是火箭的壁舱啊！

　　板书：

百般磨难终回祖国

　　7．钱学森回到祖国，立刻开始了科学研究，让我们齐读课文最后一段吧。

　　师板书：

导弹之父贡献卓越

　　同学们，钱学森的殷殷赤子心，拳拳报国志，感动无数中国人。

斯人已逝，让我们去读读他的故事，学习做一个像他一样的人。

　　钱学森教学设计：

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习课文2――6自然段，抓住钱学森说的两句话，体会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨肉情。

　　3、学会描述人物的语言，学习运用正面描述与侧面描述相结合的方法。

　　4、学习倒叙的写作方法，体会倒叙写法的好处。

　　教学重、难点：

　　1、体会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨肉情。

　　2、学会描述人物的语言，学习运用正面描述与侧面描述相结合的方法。

　　3、学习倒叙的写作方法，体会倒叙写法的好处。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、在上一节，我们初学了《钱学森》一文，对钱学森有了初步的了解，谁能用一句话介绍他？

　　古语说得好，“识其人，听其言”。

这节课我们就来细细品味人物的语言，进一步体会人物的思想感情。

　　二、诵读感知，体验人物情感

　　1、请同学们迅速浏览课文，找一找钱学森说的话，用横线划出来。

　　2、这是人物的语言描述。

课文中的人物语言最难读，怎样才能读好呢首先，我们要看看他是在什么状况下说这话的。

先来看第一段话，钱学森是在什么状况下说的？

　　3、简介冯·卡门

　　“师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。

”从这段语言文字中发现了什么？

从两个“最”读懂了什么？

　　这么出色的钱学森留在这么著名的冯·卡门教授身边，意味着钱学森将得到些什么呢？

……

　　这是许多人梦寐以求的，但是钱学森却选取了回国。

读到那里，你有什么问题要问钱学森呢？

　　钱学森怎样回答的？

谁来读钱学森的话，注意此时你就是钱学森。

板书：

我是中国人

　　你从钱学森的这句话中感受到他怎样的情怀？

板书：

拳拳爱国心

　　中国才是他的家。

是祖国的山山水水养育了他。

他一刻都没有忘记自己是中国人。

让我们一齐来读读他的心声吧

　　4、钱学森的第二段话是在什么状况下说的？

　　你对这些中国留学生有什么看法？

　　其实中国留学生说的话是有道理的。

当时中国刚解放，的确很落后，开展科学研究实在很困难。

在这种状况下，钱学森毅然地选取回国是十分了不起的。

　　轻声读读这句话，你认为这段话中哪些词用得好呢？

“最后”写出这一天来之不易，写出钱学森激动、喜悦之情。

“应当”是什么意思？

从“应当”一词读出了什么？

指导朗读这个句子。

　　5、同学们，你们觉得还有谁会来劝钱学森不要回国呢？

他会怎样劝呢？

　　引读：

钱学森认为回国是义务，回国是职责；是对祖国培育之恩的回报。

所以不管谁来劝，他总是说――

　　不管怎样劝，他总是诚恳而坚定地说――

　　6、正是这拳拳爱国心，促使钱学森踏上了回国的征途。

请同学们细细读读课文第三自然段，看看还有什么牵动着钱学森回国的情思？

　　思乡思亲“每逢佳节倍思亲”

　　板书：

浓浓骨肉情

　　三、抓住侧面描述，体会回国艰难，衬托伟人不凡

　　师：

这浓浓的骨肉情使钱学森牵肠挂肚啊！

正是这拳拳爱国心，浓浓骨肉情，才促使钱学森毅然回国。

但是，他的回国路充满了艰辛，真可谓一波三折。

到底是怎样回事呢？

请看：

这是谁说的？

　　当时美国部队的编制分甲、乙两种，甲种部队一个师10000人，乙种部队一个师5000人，五个师至少是25000人，一个钱学森至少抵得上25000人，真是个了不得的人！

　　怪不得美国海军的一位高级将领说――齐读

　　读好这句话，关键要读好哪个词呢？

“绝不能”什么意思？

态度极其坚决的

　　这句话也是人物语言的描述。

描述有正面描述与侧面描述。

课文的主人公是钱学森，所以对他的语言描述是――，而这个美国海军的高级将领的语言是。

其实文中还有一处语言描述也是侧面描述，找找是谁的语言？

　　侧面描述有什么作用呢？

　　美国政府为了留住钱学森，让他继续为美国服务，他们会怎样留呢？

　　是啊，他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。

事实上，当时的美国政府确实也是这么做的，他们以莫须有的罪名把钱学森关进牢里，然而，钱学森回国的决心――

　　“五年漫长的岁月”对一心要回国的钱学森是怎样的五年啊？

度日如年、寝食难安、望眼欲穿

　　在中国政府的强烈要求下，美国政府被迫同意钱学森回国了。

齐读第一自然段

　　四、学习倒叙写法。

　　如果按时间顺序写，第一自然段要放在哪里？

作者为什么要把这段放开头呢？

　　师：

这种写法叫“倒叙”。

把后面的资料提到前面来写，起突出、强调的作用，增强表达效果，引起读者的阅读兴趣。

大家在作文中也能够学习这种写法。

　　五、小练笔

　　透过这篇课文，我们认识了“中国导弹之父――钱学森。

他凭着坚定的信念，克服千难万险，最后回到祖国，为我国的运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献。

他被评为“20XX年感动中国年度人物”，请同学们为他写一段颁奖词吧。

　　交流

　　六、总结、布置作业

　　这节课我们透过品读人物语言，感受到了钱学森那拳拳爱国心，浓浓骨肉情。

我想，《我的中国心》这首歌最能表达他的心声：

洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，因为――我是中国人。

像钱学森这样学成回国，报效祖国的人还有很多，很多，你们利用课余时间搜集一两个这样的故事。

下一节课我们继续交流

　　钱学森教学设计：

　　【教材分析】

　　《钱学森》是苏教版六年级上册第六单元“名人风采”主题中的一篇课文。

教材生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出的贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情