作文过渡的方法.docx
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作文过渡的方法
小学生在作文中如何写好过渡段和过渡句
一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。
文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。
不然，文章就显得支离破碎。
所以，一定要注意段与段之间的过渡和照应。
一般地说，下面几种情况需要过渡：
一、由这件事转到另一件事时需要过渡。
二、记叙的时间发生变化时需要过渡。
三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
四、运用插叙时的起止处需要过渡。
插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。
叙事中的照应有三种情况：
一、文题照应。
在叙事过程中，所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。
二、首尾呼应。
文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。
三、前后照应。
在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。
作文过渡的方法
过渡，是文章内容转换的一种重要手段，也是段落与段落、层次与层次之间衔接的一种常见的形式。
它像桥梁一样，具有承上启下的作用，不仅可以使行文自然、语气连贯、脉络清晰、结构严谨，而且有助于表现主题思想。
那么，在什么情况下需要过渡呢？
一般来说，在继续过程中，有事内容上有转折，或有出乎意料的事发生，或表示各段各层之间并列、神话、承接、因果等其他关系，均需要恰当地过渡；在顺序、倒叙、插叙的转换衔接处，过渡也是必不可少的。
过渡的形式多种多样，可以用过渡段、过渡句，也可以用关联词语过渡。
过渡的方法也是多种多样的，如时间过渡法、自然过渡法、动静过渡法、叙事过渡法等。
1 句子过渡法
用衔接两个语段的句子进行过渡的写作方法。
文章的各个部分之间、层次与段落之间、前后相衔接的意思之间皆应有内在的联系，用一句话来体现处它们之间的联系，就是这种过渡的方式。
例如：
读郦道元的《三峡》，甚感“两岸连山，略无阙处”的雄奇，又读刘白羽的《长江三峡》，对三峡胜景更是神了。
真想一睹你美丽的仙姿啊。
夏日，当我终于依在“江渝五号”轮的船栏边，心里真有说不出的高兴。
目送白帝城依依离去，心在楼台亭阁间徘徊，人却闪进了一道窄窄的石缝里。
船家说，船已驶入瞿塘峡。
作者用“真想一睹你美丽的仙姿啊“一句，把读郦道元的《三峡》和刘白羽的《长江三峡》的感受与自己已乘“江渝五号”轮畅游三峡的事联系起来。
句子过渡不仅可以总结上文，领起下文，还可以使前后形成对比或转换记叙内容。
我们应该根据写作的需要，写好这一过渡句，使之像桥梁和纽带一样，将文章各部分连起来，形成一个密不可分的整体。
2、标题过渡
在文章总题目之下，对文章各部分再冠以一个小题目的过渡方法。
这种方法常常可以省去好多过渡性的语言，并能收到结构清晰之效。
它适用于篇幅较长的文章，如中考作文《同桌》一文中以“喜、怒、哀、乐”为小标题，第一段以“喜”为小标题，写出了双方为找到了好朋友而高兴；第二段以“怒”为小标题，写同桌因为“我”数学测验时偷看他的答案而“怒”；第三段以“哀”为小标题，写同桌很小失去了父亲，现在又失去了母亲，命运对他是在太不公平了；第四段以“乐”为小标题，写同桌加入了共青团，大家为他的进步而感到高兴。
小作者运用小标题，把文章四个部分巧妙地串联起来，每个小标题只用一个字，标题语言简洁明了，概括力强，同时四个字书写也在正中，收到了醒目的效果。
运用小标题过渡，要注意拟题的趣味性。
如一个小作者在写一家四口人时，用了四个小标题：
①半个维也纳，②轴心国，③野魔王国，④莎士比亚城堡。
“爸爸”爱唱歌，便以“半个维也纳”冠之；“妈妈”在家中有着举足轻重的地位，所以她的国度叫“轴心国”；“妹妹”爱好武术，便称她的天地为“野魔王国”；“我”爱好文学，于是“我”的王国便成了“莎士比亚城堡”。
小作者根据每个人的性格、爱好拟题，拟得形象贴切。
3、段落过渡法
在层次与层次之间以一个承上启下的段落，使前后两个层次自然衔接起来的写作方法。
段落过渡往往是因为文章前后内容变化比较大，为了将前后相邻两段的内容联系起来，往往采用这种方法。
例如：
他以他毕生精力建立着沟通中国和世界的桥梁，为了和平，为了他心中的希望。
当中华民族和美利坚民族的友谊之桥即将竣工时，他却与世长辞了。
斯诺，作为一个心灵高尚的人，他具备了真正的人格；作为一名出色的记者，他具备了诚实的品德；而他作为一位中国人民真正的朋友，时当之无愧的。
而今，他的理想和希望正在逐步得到实现——不仅仅是他的，还属于白求恩、柯隶华，还属于许许多多的人。
他们为之奋斗的是世界的和平、人世间的有爱、普天之下皆兄弟。
前一段作者叙述了斯诺为了和平、为了他心中的希望、为了中美人民的友谊现出了毕生的精力。
中间作者用了一个过渡段，用议论性的语言对斯诺先生的人格和品德作了高度评价。
后一段，话题一转，写到今天。
斯诺的理想和希望、斯诺为之奋斗的目标——世界的和平、人间的友爱正在逐步得到实现。
中间这一过渡段使上段与下段两个层次自然而然地衔接起来。
4、总分总过渡法
先概括总起一句，然后分别陈述的过渡方法。
这种方法有合又分，有条有理。
如《我忆三老》的作者成功地运用了这种过渡方法。
在我的记忆中，童年的我并不喜欢和孩子们一起玩耍，而是经常和老人在一起。
在我家宿舍区经常可以看到三位老人聚在一块儿；窦爷爷、冯爷爷和赵爷爷，他们都是退休的老工人。
窦爷爷时看门人，听人说他年轻时参加过新四军……与窦爷爷不同的是，冯爷爷滴酒不沾，却嗜烟如命……三老中的“小字辈”要数理发师赵爷爷……
儿时的岁月逝去了，人生的旅途上我已经过了十七个车站，幼时陪伴的那些老人也所剩无几，天各一方，可我还清晰地记得他们的音容笑貌、一举一动……
从上面摘录的部分来看，作者先开阔叙述全文内容，然后再分别具体叙述“窦爷爷”
“冯爷爷”“赵爷爷”的可亲可敬的脾气、性格、气质、品质、生平事迹等。
通过总分过渡，把三位性格迥异的老人栩栩如生地展现在读者面前。
5、时间过渡方法
直接或间接地使用标示时间的词语连接段落，以显示段落之间联系的过渡方法。
这种方法常用在以叙述为主要表达方式的叙事性文章中。
如：
很早很早以前，这里是一块草地。
风偶然把一颗白桦树种子吹到这里，于是就长出一棵小白桦树。
从前，孩子们偶尔到这里来玩，白嘴鸦也偶然飞到这里来。
战争爆发了。
炸弹不断爆炸，炸弹日夜轰鸣。
多少个战士在这块土地上倒下了。
在这些年代里小白桦树也经受了很多考验。
她不止一次成了人们的避难所，并把自己宝贵的汁液贡献给了人们。
她英雄般地屹立着。
战后，少先队员们在这个地方栽种了小桦树林。
这是对烈士们的怀念，也是为那些为了后代的幸福在战争中坚持战斗到底的人们的怀念。
作者在每段的开头分别用了“很早很早以前”“战争爆发了”“战后”表示时间的词语自然过渡到下文。
时间交代的很清楚，使文章过渡自然，条理清楚。
用时间过渡法，有时还能起到表达中心思想的作用。
6、 空间过渡法
在文章段落之间用表示事物空间位置的语言来进行过渡的方式。
这种过渡方式常用在描写景物或说明事物的文章中。
如一篇介绍周恩来总理纪念馆的文章中就用了这种过渡方法：
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沿着平坦而洁净的“永怀路”往前走大约200米，我们眼前便呈现出了一个青松翠柏环绕着的长方形半岛。
穿过五孔连桥，我们来到了一个关阔的广场上。
抬头望去，只见纪念馆的主馆坐落在一个方梯形基台上。
„„我们沿着台阶拾级而上。
„„
进入展览大厅，这里陈列着展现周总理一生光辉业绩的实物、图片等。
„„登上二楼，来到纪念大厅。
„„„„
离开主馆，我们又参观了呈人字形的附馆。
„„
作者按参观周总理纪念馆的顺序，用表示空间位置的词语来过渡，使文章条理清晰，介绍周总理的纪念馆仿佛让读者跟着一起参观，给人以身临其境之感。
7、 相似过渡法
在段与段之间把内容相关、语气一致、结构相同或相似语句并列在一起的过渡方法。
它能集中地反映事物，有力地阐明观点，鲜明地表达感情。
从修辞角度来看，就是段落的排比。
段落排比，语气一贯，重点突出，更能加强语势，并能激起读者的遐想。
如：
受人喜欢
“我们也涌现了许多像居里夫人那样的春蚕”，这一句就是一个比较。
在这一比较之中，作者准确而精当地抓住了我国老科学家、中青年科学工作者跟居里夫人同为科学家，同具春蚕那样的高贵品格的相似之处。
既然两者在这些方面如此相似，那又为什么不能对他们同加赞颂呢？
因此，有了这样的过渡，上下文的衔接也就显得严丝合缝、浑然天成了。
接着看对明显不同的人、事作相互比较的过渡。
如《眼睛与仿生学》，循着由一般到特殊、由简单到复杂的述说顺序，先说人和蛙、鹰等动物的一般眼睛，然后谈蜻蜓、象鼻虫、蜜蜂、苍蝇等动物的别具一格的眼睛——复眼。
两者虽同为眼睛，却有着明显的区别，因此作者在那行文的转换之处，就用了这样的语句来过渡：
跟人和上述各种动物的眼睛不同，另一类动物的眼睛别具一格。
这里也是用的相互比较的过渡法，之事它是从前后两者有明显区别这一角度着眼进行比较的，意在强调两者的“不同”，突出后者的“别具一格”，从而自然地引出下文对复眼的述说。
11、插叙过渡法
在叙写主要情节线索时，突然插入另一事件的过渡方法。
这种方法往往是从一事件引出另
外一件相关的事，通过对相关事件的记叙来帮助情节的展开，丰富作品的内容。
如鲁迅小说《孔乙己》的第四段写孔乙己在酒店“排”出九文大钱后，酒客们揭了他的短，说他偷了人家的东西，他争辩道：
“窃书不能算偷„„窃书!
„„ 读书人的事，能算偷么？
”
那么孔乙己是否读过书呢？
作者在第五段用了整整一段插叙的文字：
听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。
幸而写得一笔好字，便替人家钞钞书，换一碗饭吃。
可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。
做不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一起失踪。
如是几次，叫他钞书的人也没有了。
孔乙己没有办法，便免不了偶然做些偷窃的事。
但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠；虽然间或没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字。
作者用插叙过渡的方法，对上文情节作了补充，交代了孔乙己的身世和经历，读者从中可以了解到封建文化的毒害，使他成了一个好吃懒做不会营生的废物，同时，为下文再写拖欠十九个钱作了铺垫。
插叙过渡起到了帮助情节展开的作用。
12、跳跃过渡法
段与段之间在内容上没有什么内在联系的跳跃性很大的过渡方法。
上一段与下一段有很大的空
间，很像电视情节的切换，由这一镜头跳到另一个镜头，若干个镜头剪辑拼接起来，构成一部电视
剧。
用在文章里，每一个段落就像一个切换过的镜头。
如：
你看那“天女散花”中的天女，站在高高的电视发射台上，向人间不停地撒下五彩鲜花，那花
瓣儿，红的，黄的，绿的，蓝的，纷纷飘落在人们的头上、肩上、袖子上，谁也不愿掸掉，据说身
上沾的花越多，运气越好。
呀，那不是《自古英雄出少年》里的那个小丈夫么？
好悬哪！
他吊在空中，一绺头发搭在剑头
上，身子还摆来摆去的呢！
“娘，我要葡萄。
”人群里，一个奶娃在母亲的怀中伸出小手嚷着。
原来„„演员扮成一位维
吾尔族的小姑娘，手提竹篮，摘着葡萄。
那串串塑料葡萄竟然水灵灵、亮晶晶，紫红欲滴，怪不得
那奶娃还流着涎水呢。
“铁扇公主，请丢掉冰棒！
”黄导演忽然大声喊话。
„„
这是
一台文艺节目的排练，共有四个节目：
天女散花、小丈夫遇险、
“葡萄熟了”舞蹈引出的
插曲、铁扇公主吃冰棒。
四个节目本无什么内在联系，作者采用了跳跃过渡法，把他们串联起来，
构成一篇完整的文章，使人们感到段与段之间并不是截然割裂开来的，而是一个统一的整体。
13、序数过渡法
以序数标明内容，使全文畅通的过渡方法。
这种方法适用于较长的文章，在情节发展的阶段，用序数隔断，一方面隔而不断，衔接自然，情节紧凑；另一方面，削去冗赘之笔，显得洗练，常用序数有一、二、三、„„
（一）、
（二）、（三）、„„1、2、3、„„。
有的文章是将序数与小标题合在一起。
另外，还有用表示次第的词语，如第一、第二„„首先、其次、再次、另外„„。
如中考作文《追赶 太阳的女孩》一文，五个部分，以序数一、二、三、四、五将各部分断开：
一 小茹轻快地走入办公室。
“老师，您找我有事吗？
”她笑着问。
二联欢会上，小茹大显身手。
看，抽身，扭胯，伸臂，交叉，踢腿，弹起，几个动作一气呵成，豪放刚劲。
„„
三“小茹，快来看，你的文章发表了！
”一位同学大声喊。
„„
四小茹又一次被叫到办公室。
“进来你表现不错。
可是„„和男生接触太多，这个，„„你一定要改。
”小茹太委屈了，她不管老夫子是否要挥手，分辨道：
“老师，这是污蔑！
”„„
五高考结束了。
本科发榜了。
„„
“这是你的通知书。
”小茹一看，北京服装学院。
小茹笑了，阳光般的明媚。
、
作者用一、二、三、四、五几个序数把内容不相关的几个段落组成一个整体，那个序数过渡，
省去了很多笔墨，使文章层次十分清晰。
14、排比过渡法
用排比句做文章各层次或各段落的首句或结束句，构成层次或段落间的排比，并由排比句引出内容的过渡方法。
用层次或段落排比法构成文章，它的层次或段落间的过渡就是靠排比句来实现的。
例如我国当代生物学家贾祖璋写的《花儿为什么这样红》，寻求花儿为什么这样红的科学解释，分层论证，各层次的首句都是“花儿为什么这样红？
”构成层层排比。
文章一再设问，从不同的角度介绍了花“红”的科学知识，每一层的开头都是这样的：
花儿为什么这样红？
首先有它的物质基础。
„„
花儿为什么这样红？
还需要用物理学原理来解释。
„„
花儿为什么这样红？
还有它的生理需要。
„„
花儿为什么这样红？
从进化的观点来考察，它有一个发展过程。
„„
花儿为什么这样红？
从达尔文的自然选择学说来看，昆虫起到了重要作用。
„„
花儿为什么这样红？
最后要归功于人工选择。
„„
看得出，每一层次的开头用了排比句，由排比句完成了各层次之间的过渡。
15、比喻过渡法
文章中用比喻为前后的段落穿针引线，使上下文缜密地缝合起来的过渡方法。
著名散文作家秦牧把比喻称之为“语言艺术中的艺术”，说是“它一出现，往往使人精神为之一振，它具有一种奇特的力量，可以使事物突然清晰起来，复杂的道理突然简洁明了起来，而且形象生动，耐人寻味。
”
运用这种方法过渡，所用的比喻要新、要奇，要让人有“乃兴勃发处，烟云拂满纸”的感觉；同时，在记叙文中，要力求通过比喻的运用使叙写更加形象生动，在议论文中，要力求通过比喻的运用使议论更加精辟透彻。
如上海中考满分作文《我严重的色彩》，就在每段段首用比喻句
“绿色，是我的乐园”
“白色，是热腾腾的豆浆”
“红色，是老家的红房子”来过渡。
16
、反复过渡法
在每一段的开头重复同一词语或同一语句，使段与段之间在内容上环环相扣的过渡方法。
这
种方法形式上看有些类似修辞手法中的间隔反复，使各段落之间层层递进，层层深入，作者的感情
逐渐推向高潮。
如：
多美的秋雨啊！
那么明透，那么闪亮，透明得像空灵的水晶、明净的美玉；闪亮得像灿烂的碎
银、
耀眼的钻石。
不，
用什么来比喻都不像。
那银针般的雨丝，
比水晶还要透亮，
比美玉还要纯洁，
比碎银还要明亮，比钻石还要耀眼。
„„
多美的秋雨啊！
细细的，长长的，一缕缕，一条条，像少女的秀发，自然地披散着，荡漾着一
股温情。
它凝聚了所有雨的美！
有小雨的温柔，有大雨的坚韧，有春雨的温馨，有冬雨的典雅„„
它是来自西方天国的使者！
作者用“多美得秋雨啊”作为每一段的开头，这种词语上间隔反复的过渡手法的运用，增强了
文章的气势，抒发了作者的感情。
17
、引用过渡法
穿插引语，使上下文更紧密地粘合在一起的过渡方法。
如上海中考作文《我眼中的色彩》
，一位考生就用了诗文“少年不识愁滋味”和“夕阳无限好”
巧妙地将文章过渡到童年时代和老年时代，写出了不同年龄段对色彩的不同感受。
引用过渡，可以引用诗文，也可以引用名言、俗语、歌曲等。
使用引用过渡法，为的是使上下文更缝合无间，绝不是为了对齐名言锦句，
也不是为了炫耀自
己的博学多识。
若是忘掉了这个根本目的而盲目穿插，
那就像一个不善修饰的女子在脸上乱涂脂粉
那样，反使人感到过于娇艳难看了。
这是在运用引用过渡法时千万要注意和留心的。
18
、层进过渡法
为表达一个主题，将貌似相同的内容一环扣一环，逐层深入、逐层提高的过渡方法。
这种方法
可以使文章层层蓄势、层层递进，最后达到高潮。
这种过渡有些类似修辞中的排比手法。
在议论文
中，
运用这种相似的手法过渡，
可以增强文章的气势，
使文章富有鼓动性和感染力。
例如茅盾的
《白
杨礼赞》就是一例。
作者引出白杨树以后，用一段话过渡：
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树！
然后，
作者再进一步大胆地论证，
告诉我们：
“那是力争上游的一种树，
笔直的干，
笔直的枝。
”
“虽然在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。
”接着，又用了一种过渡：
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
”
作者又告诉我们：
“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。
”但却“伟岸，正直，
，朴质，
严肃”
，
“它是树中的伟丈夫”
。
为了由赞树到赞人，作者又运用了过渡：
白杨不是平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视。
然后作者说：
就跟北方农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒。
作者赞美白杨树，赞美北方农民，白杨树不仅象征了北方的农民，更象征了“今天我们民族解
放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神”
。
文章以相似的过渡，层层推进，感情逐渐达到高潮，使文章具有宏大的气魄，给人以巨大的鼓
舞。
19
、自然过渡法
文章上一段与下一段之间衔接自然，让人觉得不生硬、不留痕迹的过渡方法。
例如：
一进村，来宝就觉得气氛与往日有些不同。
几乎村里的每个人，见了他都微笑着打招呼：
“回
来了，来宝。
路上累吗？
”接着就是一阵啧啧的赞叹声：
“看人家来宝，真像个混事的样。
”
来宝的确不平凡。
生他养他的这个小村庄，在深山窝里，大石崖下，仅有一百多号人。
大老辈
儿迁到这儿来，
村里能断文识字的，
只有一个满口
“之乎者也”
的老秀才，
可是他十几年前谢世了。
近两年来小村里有了所学校，
在为数不多的学生中，
来宝使第一个个也是迄今唯一考上离这里十多
公里的重点中学的学生。
于是，来宝自然而然地成了村里最有才华、得到全村人敬重的人。
可像今
天如此这样的过分热情和夸奖，却还未曾有过。
来宝颇感纳闷地走进了家门。
作者在文中要描写的中心人物是来宝，文章一开始就写来宝进村时的情景：
受到大家的夸赞。
那么，来宝为什么会受到村里人的夸赞呢？
接着，下一段便自然地介绍了来宝的有关情况，文章前
后内容衔接十分自然，浑然天成，脉络贯通。
20
、情景过渡法
由一个情景牵引到另一个情境的过渡方法。
如：
鲁迅的《孔乙己》，写了一个喜剧性的社会悲剧，可笑与可悲在小说主人公身上融为一体，笑和泪在作品中同时存在，但相对而言，第一支八段侧重于写可笑，写由于孔乙己资深的麻木可笑而引起的别人对他的不断哄笑：
笑他的伤疤，笑他窃书，笑他的落第，店内外时时充满了快活的空气；
第十段至文末，虽仍写到人们对孔乙己的取笑，但更主要的却是写孔乙己死去的悲凉：
孔乙己死去了，就像树上悄悄地飘下一片罗业内不一样没有引起任何人的注意，只有酒店老板还记得他，那是因为在年终结账时还记得他欠下的十九文钱。
一个人的生命价值，只不过是十九文钱，甚至连十九文钱都不如，这是何等的可悲！
这也就是说，第一至八段展现出来的主要是一种充满哄笑的情境和氛围，而第十至十三段呈现在我们面前的则主要是一种弥漫着悲凉的情境和氛围。
两部分之间的情境和氛围不同，相互之间的衔接却密合无痕，这应该说完全是得力于第九段的功劳。
作为过渡段的
第九段是这样写的：
孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
21、设问过渡法
用设问的方式来转换话题，引出下文的过渡方法。
如闻一多的《最后一次讲演》，第二段开头这样写道：
今天，这里有没有特务？
你站出来！
是好汉的站出来！
„„
“这里有没有特务？
”这显然是明知故问，因为在当时的情况下，有成千人集会，反独裁，争民主，特务们当然也就必然会躲在阴暗的角落里破坏捣乱。
正因为答案十分明显，所以也就问而不答，紧接下去就是对特务的厉声的吆喝。
再如鲁迅的《藤野先生》，在叙述了再东京看到清国留学生界的乌烟瘴气的景象之后，即写下了一个设问过渡的段落：
到别的地方去看看，如何呢？
在提出这一设问之后，文章并没有直接作答，而是通过叙写，在我们面前展现了一个新的世界，即去仙台学医，从而认识了藤野先生，并从他那里得到了许多宝贵的教益。
22、反问过渡法
反问，通常是用来加强肯定，表示强烈的感情的，但有时候，它也同样能起承上启下的过渡作用。
如袁鹰的《井冈翠竹》中的一段文字：
是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的青青翠竹呢？
大家用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水，当碗蒸锅饭，用它做过扁担和吹火筒。
在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎；如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它忘怀呢？
这段文字末了的一个反问，不仅加强了肯定的语气，而且很好地起到了开启下文的作用，后面洋洋洒洒的文字就是由此触发而生的。
需要注意的是：
有时设问过渡和反问过渡同时合并在一起，共同来作为过渡。
如魏巍的《谁是最可爱的人》一文中，就有一段兼用设问和反问过渡的文字。
在叙写完松骨峰战斗后，作者这样写到：
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？
你不觉得我们的战士是可爱的吗？
你不以我们祖国有着这样的英雄而自豪吗？
在这个过渡段中，作者先设问，然后以两个反问作答，把设问和反问巧妙地结合起来，不仅兼收了设问和反问所能起到的表达效果，而且对上文作了一个相当有力和极为出色的收束。
23、词语过渡法
这里主要是指用关联词语使文章的段落或表达的意思连贯起来的写作方法。
用关联词语过渡有
以下几种情况：
①在意思有较大的转折时，往往用“然而”“不过”“至于”“现在”等词语过渡。
②
在意思转折不大时，多用“因为„„所以„„”
“虽然„„但是„„”
“既然„„
那么„„”
“其实„„不过„„”等关联词语，或用“综上所述”
“由此可见”
“除此之外”
“总
而言之”等总结上文的词语过渡。
如《中国石拱桥》中：
“这种桥不但形式优美，
而且结构坚固，
能几十年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发
挥作用。
”
运用关联词语过渡，
要特别注意文章前后内容之间的关系，
作者要按照它们内部关系选择恰当
的关联词语来过渡，因为不同的关联词语表示的关系也不同，就是同一种关系的关联词语，使用时
也会有程度的不同。
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