小学英语四年级Unit4 These are flowersUnit7 Whose is this.docx
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小学英语四年级Unit4TheseareflowersUnit7Whoseisthis
课题名称：
Unit4Theseareflowers.
教学目标
1.用复数形式“Whatarethese/those?
”“These/Those/Theyare…”辨别事物。
2.Whatarethese/those?
These/Those/Theyare…
Arethese/those…?
3.掌握词汇：
these,those,children，bird,tree,grass,sheep,egg
理解词汇：
outing,broken,other,lovely，bad,ask,cry
4.字母Rr在单词中的发音。
教学重点
用复数形式“Whatarethese/those?
”“These/Thoseare…”辨别事物。
教学难点
Whatarethese/those?
These/Thoseare…
Arethese/those…?
课时安排
教学内容
课时安排
A、B部分
1课时
C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
课题名称：
Unit4Theseareflowers.
（总第12课时）
教学目标
1.词汇：
能听懂、会说、会读、会写新单词flower；能听懂、会说、会读新单词tree，grass，sheep，egg，bird，these，those，children；听懂、会说新单词outing。
2.句型：
能熟练运用“Whatarethese/those？
”“They’re……”辨别事物。
教学重点
能听懂、会说、会读、会写新单词flower；能听懂、会说、会读新单词tree，grass，sheep，egg，bird，these，those，children；听懂、会说新单词outing；能熟练运用“Whatarethese/those？
”“They’re……”辨别事物。
教学难点
区分these和those。
教学准备
单词卡片、课件。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生问候。
T:
Goodmorning,Boysandgirls.
Ss:
Morning,madam.
2.引入本课话题。
T（指着窗外）:
Whatafineday!
Doyouenjoytheweathertoday?
Ss:
Yes.
T:
It’ssunny.（边说边画相关景物）Whatdoyouwanttodo?
Ss:
（自由谈论）Iwantto…
T:
Lookatme.Ireallywanttogoforanouting.
出示教学挂图，帮助学生理解outing的含义。
T:
Haveyouevergoneforanouting?
Wheredidyougo?
引导学生说出地名，引导学生对于这个话题的兴趣。
T:
Somanyplacesyouwent!
Youcanseemanybeautifulandinterestingthingsfromanouting,right?
Pleasetellmewhatyousawinoneortwowords.
S1:
Trees.
S2:
Flowers.
…
重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。
Step2Presentationanddrill
1.指着黑板上已经画好的单个事物。
T:
Look!
It’sabeautifulsceneofanouting.What’sthis?
Ss:
It’sa…
边说边画，并鼓励学生一起说。
TandSs:
Thesearebirds.
鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。
T:
Howaboutthesebirds?
引导学生适当拓展，操练单词birds。
Ss:
Theyarebeautiful/flying/lovely/kind/…
板书句子，带读。
2.T:
Wheredothesebirdssleep?
出示单词卡片anest。
帮助学生回答：
“Theysleepinnests.”，并让一名学生在黑板上画出来。
T（边问边画蛋在鸟巢里）：
Whatarethese?
Ss:
Eggs.
T:
Yes.Theseareeggs.Canwetouchthem?
Ss:
No/Yes.
T:
Don’ttouchthem.Thosearebirds’eggs.
T:
Whatarethese?
Ss:
Thesearebirds/trees/eggs.
T:
Whatcan’twetouch?
引导学生从实际生活中寻找答案。
板书“Don’ttouch…”
3.T:
Thisisanest.What’sthat?
鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。
Ss:
It’sa…
出示单词卡片trees.
T:
Whatarethese?
Thesearetrees.
Whatarethose?
Thosearetrees.
板书单词，带读。
并通过手势，表现these和those的区别。
4.T:
I’dliketoaddmorethings.（画sheep）Whatarethese?
They’resheep.板书单词，带读。
Step3Practice
1.扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。
T:
Whatarethese?
Ss:
Thesearedesks/pens/pictures.
T:
Whatarethose?
Ss:
Thosearecups/balls.
…
让学生扮成“小老师”提问。
2.听课文A、B部分录音。
3.分组练习。
4.分角色表演。
鼓励学生运用所学词汇进行拓展。
Step4Consolidation
1.创设情景，自由对话。
情景：
秋高气爽，班上组织到岳麓山秋游。
大家兴高采烈地谈论着山上的景色。
分组进行表演。
S1:
Whatarethese?
S2:
Thesearegreenbirds.
S3:
Whatarethose?
S4:
Thosearebirds.
2.评价。
板书设计
教学反思
课题名称：
Unit4Theseareflowers.
（总第13课时）
教学目标
1.词汇：
能听懂、会说新单词broken。
2.句型：
能熟练运用“Whatarethese/those？
”“They’re……”辨别事物；能理解并运用名词所有格的正确形式；能理解“What’sinit？
”“Don’ttouchit！
”“It’sbroken.”
教学重点
能简单区分名词的单复数形式。
教学难点
熟练运用“Whatarethese/those？
”“They’re……”辨别事物。
教学准备
单词卡片、卡通头饰、课件
教学过程
Step1Warmingup
师生问候。
游戏——Quickresponse（快速反应）
老师出于单词卡片，学生快速读出。
然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。
游戏——Askandanswer（你问我答）
老师指图提问，学生集体回答。
Step2Presentationanddrill
游戏——Guess,guess，guess!
（猜一猜）
3-4人一组进行游戏。
每轮让两组学生参与，分别站在讲台两侧。
教师出示单词卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。
（游戏过程中，教师注意把握节奏，反复呈现。
）
T:
Whatarethese?
Ss:
Thesearebirds/trees/eggs/…
T:
Whatarethose?
Ss:
thosearesheep/flowers/birds…
听课文C部分录音，跟读。
Step3Practice
游戏——Goldenfinger（金手指）
老师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话“Whatarethese/those?
”“These/Thoseare…”中的信息，指到相应的单词卡片。
男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人指单词。
指得快的为胜。
游戏——Rhythmgame（说说唱唱）
将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随着节拍回答老师的提问。
节奏逐渐加快，跟不上者需站起来；游戏最后站者少的一组为胜。
T:
Whatarethese?
S1、2:
Thesearebirds.
T:
Whatisthat?
S3、4:
Thatisabird.
…
听课文C部分录音，跟读。
Step4Consolidation
1.课文D部分。
1）阅读，理解故事大意，标出难以理解的地方。
2）听录音，跟读。
3）T:
Whatcan’twetouchandbreakeasily?
Pleasetalkaboutit.
Ss:
Don’ttouch…Theybreakseasily.
引导学生从实际生活中找到答案。
2.练习。
板书设计
教学反思
课题名称：
Unit4Theseareflowers.
（总第14课时）
教学目标
1.词汇：
能听懂、会说新单词other，lovely，bad，ask，cry。
2.句型：
能在情境中理解“MayIcomein？
”；能掌握课文中关键句的书写，巩固所学的句型，规范书写格式。
3.语音：
能掌握字母Rr在单词中的发音规律。
教学重点
字母Rr在单词中的发音；歌谣的诵读；能综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，完成练习。
教学难点
通过语境理解新单词和新句子；关键句子的书写；一般现在时，主语为第三人称单数，动词的变化。
教学准备
教学课件等。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生问候。
2.表演唱已学的童谣。
Step2Presentationanddrill
1.出示一张老虎图片。
T:
What’sthis?
Ss:
It’satiger.
2.用同样的方法教单词sheep，egg。
3.出示单词卡片bird,flower,egg。
让学生先试发这些单词，然后板书单词，带读。
再让学生们集体、分组、单个练读。
4.出示单词卡片，让学生读，对发音正确的学生进行表扬，并让他们充当“小老师”带读。
5.听课文F部分，跟读。
理解句子含义。
6.引导学生回忆更多包含字母组合Rr的单词，列举出来。
可开展小组竞赛。
7.示范单词的书写，让学生将单词书写在练习纸上，进行书写评比。
Step3Practice
游戏——Thetrainiscoming!
（火车来了）
把全班分为四大组（每大组视为“一列火车”）。
各组以两人（一排）为单位，齐读老师所指单词两遍。
如果中间有谁停顿或差错，则视为“一节车厢”出了事故。
最后以无错误或错误少为标准，评出“最安全列车”。
1.听课文F部分录音，跟读。
2.有感情地朗读。
Step4Consolidation
1.鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。
2.评价。
板书设计
教学反思
课题名称：
Unit5Ilikenoodles.
教学目标
1.用“Whatdoyoulike?
”“Ilike/don’tlike…”询问他人及表达个人的喜好。
2.Whatdoyoulike?
Ilike/don’tlike…
3.掌握词汇：
noodles,biscuit,milk,dumplings,rice,bread，can，hungry
理解词汇：
dance,eat,fat，fish，much，sing
字母组合Ss在单词中的发音。
教学重点
用“Whatdoyoulike?
”“Ilike/don’tlike…”询问他人及表达个人的喜好。
教学难点
Whatdoyoulike?
Ilike/don’tlike…
课时安排
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
课题名称：
Unit5Ilikenoodles.
（总第15课时）
教学目标
1.能听懂、会说新单词；
2.能听懂、会说本课对话；
3.能运用“Whatdoyoulike?
”和“Ilike/don’tlike…”询问他人和表达个人的喜好。
教学重点
熟练地表达自己的喜好。
教学难点
新单词的发音。
教学准备
食物图片若干、单词卡片、教学挂图、教学课件等。
教学步骤
Step1Warmingup
师生问候
游戏——Guess,guess,guess!
（猜一猜）
分组进行游戏。
一组做动作扮演小动物（abeautifulbird,abigelephant,astrongtiger,atallgiraffe,asmallsquirrel,afatpig），另一组猜一猜他们演的是什么。
Step2Presentationanddrill
1.拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。
T:
Boysandgirls,canyouguesswhatIam?
Ss:
Youareacook.
T:
Yes,Iamacook.Whattimeisitnow?
Oh,it’s11o’clock.It’stoolate.Iamhungrynow.Areyouhungry?
板书单词hungry，通过动作让学生明白其含义。
带读数次。
Ss:
Yes,Iamhungry.
2.出示若干食品图片，选择其中的一张。
T:
Whatwillyoudowhenhungry?
Right!
Eatsomething.Whatdoyoulike?
Ilikecake.（笑脸）.Idon’tlikerice.（哭脸）
用身体语言让学生理解like和don’tlike的含义和用法。
T:
Whatdoyoulike?
S2:
Ilikehamburger/rice/cake/…
T:
Whatdon’tyoulike?
S3:
Idon’tlikemilk/fruit/…
3.听课文A部分录音，复述所听内容。
4.听录音，跟读。
5.分小组练习。
6.分角色表演。
Step3Practice
1.学一首童谣。
H-U-N-G-R-Y，Iamhungry.
Bread,please.Cake,please.
Ilikebread,Idon’tlikecake.
Y-U-M-M-Y，Yummy!
H-U-N-G-R-Y，Iamhungry.
Apple,please.Bananas,please.
Ilikeapple.Idon’tlikebananas.
Y-U-M-M-Y，Yummy!
游戏——Quickresponse（快速反应）
出示多张水果（oranges,apples,pears）图片，学生以最快的速度说出句子“Ilike…/Idon’tlike…”。
还可将水果单词换成动物、颜色、文具、人物等单词。
Step4Consolidation
1.创设情景，自由对话。
情景：
星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。
2.评价。
3.家庭作业。
听磁带，背课文。
准备一些动物头饰或服饰。
板书设计
教学反思
课题名称：
Unit5Ilikenoodles.
（总第16课时）
教学目标
1.能掌握新单词；
2.能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好；
3.能阅读理解课文D部分小故事。
教学重点
能听懂、会读、会说新单词。
教学难点
能区分中西不同的食品及饮食习惯。
教学准备
单词卡片、教学磁带等。
（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画）
教学步骤
Step1Warmingup
1.师生问候。
2.男女分组。
让学生用“Whatdoyoulike?
Ilike/don’tlike…”造句。
可进行比赛。
Step2Presentationanddrill
1.出示课件。
T:
Look,thisismyrestaurant.Therearemanyfoodsinit.Doyouwanttoeatsomething?
Whatarethey?
Doyoulikethem?
食品逐个出现，并展现单词noodles,dumplings,biscuit,rice,cake,bread,milk,jam及其读音，让学生跟读。
解释noodles,dumplings,rice是中式食品，而jam,cake,bread,milk是西式食品。
2.T:
Doyoustillrememberthefoodinmyrestaurant?
鼓励学生说出自己所能够记住的食品名称，或者使用中文，老师将其翻译成英语。
同时，将食品的单词卡片贴在黑板上。
3.听课文B部分单词，跟读。
Step3Practice
游戏——Appleandpear（苹果和梨）
在黑板上画好苹果与梨子的笑脸，分别代表教师（苹果）和学生（梨子）。
让学生跟读所学单词。
当教师读对时，学生必须大声地跟读；当教师读错时，所有的学生必须保持沉默。
如果学生出错，代表学生的梨子将被擦去五官中的一个，反之，则擦去代表教师的苹果的五官其中的一个。
游戏中，教师故意输掉比赛，被擦去了眼睛。
于是，教师闭上眼睛说：
“Oh,Ihavenoeyes.Ican’tseenow.Whocantellmewherethedumplingsare?
Iamhungry!
”请学生帮忙，找出正确的单词。
以考察学生的认读能力。
Step4Consolidation
1.课文D部分。
1）通过课件让学生边听边看课文D部分的小故事，帮助学生理解故事大意。
判断以下说法的正误。
Dinoishappytoday.
Dinolikerice.
Dinolikesbiscuits.
2）听录音，跟读。
3）分角色表演。
2.创设情景，自由会话。
情景：
小餐厅。
将学生分为四人小组，每一个小组自建一个餐厅，画上食品出售。
（自编对话）
Sales:
Goodmorning.
A:
Goodmorning.
Sales:
Whatdoyoulike?
Eggs,milk,breadorcake?
A:
Ilikecake,milkandeggs.
Sales:
OK.Hereyouare.
3.评价。
对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
4.练习。
5.家庭作业。
1）绘画作业。
课文C部分。
要求学生把自己喜欢或不喜欢的食品画下来。
并用“Ilike/don’tlike…”造句。
2）告诉爸爸妈妈自己喜欢和不喜欢的食品、动物、颜色、文具等。
3）听磁带，读单词。
设计板书
教学反思
课题名称：
Unit5Ilikenoodles.
（总第17课时）
教学目标
1.能掌握字母组合Ss在单词中的发音，能理解新单词；
2.能理解、会读由含有字母组合Ss的单词组成的句子；
3.能掌握本课重点单词的书写；
4.完成课文F部分。
教学重点
字母组合Ss在单词中的发音；童谣的诵读。
教学难点
理解新单词，朗读句子。
教学准备
四线三格小黑板、教学课件、单词卡片等。
教学步骤
Step1Warmingup
1.师生问候。
2.完成课文F部分。
（可让学生先自己找到正确答案，用铅笔标记出来，然后两人一组进行交流）
Step2Presentationanddrill
1.听课文E部分的单词和句子，跟读。
理解句子。
可进行读句子比赛。
2.归纳字母组合Ss的发音，提醒学生注意发音时的口型。
然后让学生举出更多发音中带有/Ss/的单词。
3.示范单词的书写，让学生们练习。
教师个别检查和辅导。
Step3Practice
1.创设情景。
自由会话。
情景：
让学生做一个调查表，调查班上同学的饮食爱好。
完成后，选择几名学生向大家陈述他们的调查结果。
2.评价。
3.练习。
4.家庭作业。
抄写单词、听录音、背课文。
板书设计
教学反思
课题名称：
Unit6Turnright.
教学目标
1.用“Whatarewe/you?
”询问职业，及对该问题的回应“You/We’re…”。
2.Whatarewe?
You’re….
Yes,weare…/No,we’renot….
3.掌握词汇：
guessinggame,left,right,soldiers,trafficpolicemen,turn,up,down
理解词汇：
teach,dance,learn,play,game,guess,then,traffic
4.字母组合Tt在单词中的发音。
教学重点
用“Whatarewe/you?
”询问职业，及对该问题的回应“You/We’re…”。
教学难点
Whatarewe?
You’re….
Yes,weare…/No,we’renot….
课时安排
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
课题名称：
Unit6Turnright.
（总第18课时）
教学目标
1.能用“Whatarewe/you?
”询问职业，及对该问题的回应“Yes，you/we’re…”。
2.能听懂、会说、会读、会写新单词：
guessinggame,left,right,soldiers,trafficpolicemen,turn,up,down；能听懂、会说、会读新单词：
teach,dance,learn,play,game,guess,then,traffic。
教学重点
能听懂、会说、会读、会写新单词：
guessinggame,left,right,soldiers,
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