数学西师大版一年级上册《不进位加法和不退位减法》教案.docx

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数学西师大版一年级上册《不进位加法和不退位减法》教案

数学西师大版一年级上册《不进位加法和不退位减法》教案

教学内容：

西师版数学教科书一年级上册第62~64页例1、例2及相应的课堂活动和练习题。

。

教学目标：

1、通过观察、操作、讨论和交流，经历探索20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法的过程。

理解并掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。

认识加减法各部分的名称。

2、培养学生的观察能力、操作能力和分析能力。

3、在主动探索新知识的过程中获得成功体验，树立学好数学的信心。

教学重点：

理解并掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。

教学难点：

通过观察、操作、讨论和交流，经历探索20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法的过程，并熟练掌握。

教具准备：

多媒体课件、能重复使用的口算卡片、实物投影仪、小棒、给学生的小礼品等。

学生每人准备学具盒。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

建议：

可以预设几个情景来进行导入。

如

复习旧知导入法、开门见山，直接引入法等。

复习旧知法导入

1、口算大比拼：

10以内的加减法口算。

（卡片出示）

2、填一填。

（课件出示）

（1）1个十和5个一是（）。

（2）19里面有（）个十和（）个一。

（3）17=10+（）13=（）+1012=10+（）

订正第（3）小题时让学生说说是怎样想的。

【设计意图】订正时让学生说说是怎样想的。

调动学生已有的知识经验，初步感知新旧知识之间的联系。

。

开门见山，直接引入

（一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。

）

师：

（出示卡片13）这是多少？

师：

请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

师：

看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？

小组讨论，学生回答。

教师板书：

10+3。

师：

等于多少？

为什么？

你是怎么想的？

指导学生看图列出两道减法算式。

板书：

13-3=13-10=XkB1.com

师：

怎样算？

二、探求新知

1.教师：

看来孩子们对前面的知识学得不错。

下面这道题有点难度，你们敢不敢来挑战？

教师板书：

13+2。

这个算式怎么算呢？

请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再拿出2根小棒摆在桌子上（教师多媒体课件展示），那合起来是多少根呢？

你是怎么想的？

学生先思考，然后和同桌互相说一下自己的想法。

教师巡视指导。

【设计意图】教学中让学生同桌间互相说一下的做法比较容易开展，而且时间效益高。

抽学生上讲台交流算法，学生可能有以下算法

学生曱：

13+2=15,因为13再往后数两个数，就是15。

教师：

对，我们在计算加法时，可以用这种接着往下数的方法来计算。

学生乙：

我是用摆小棒来得到答案的，左边先摆13根，右边再摆2根，合起来就是15根小棒。

教师：

下面的同学有没有问题想问？

若学生不能提问，则教师问：

你怎么知道合起来就是15根小棒的？

引导学生说出：

我把两部分小棒合起来就是1捆零5根小棒，也就是15根小棒。

XkB1.com

【设计意图】让学生问问题，是引导学生善于发现问题，这也是新课标中的一个重要的、新的要求。

教师介绍各部分的名称，并在算式下面板书：

加数、加数、和，板书后教读2遍。

。

教学试一试。

让学生用小棒进行操作练习。

学生操作后，写出答案。

教师巡视辅导明了学情。

订正：

师问，得数是多少？

哪些是接着数，数出答案的请举手？

哪些是零头和零头相加算出答案的，请举手！

【设计意图】举手是一个动作语言，无声中让老师明了学生思考的方法。

师问：

我们可以不摆小棒算出得数吗？

怎样算呢？

学生总结。

师总结：

个位相加，十位上写1.

2、探索不退位的减法的算法。

师用课件出示小棒图。

谁来说一说图的意思？

并列出算式？

学生说出图的意思，并列出算式。

师适时板书：

15-2=

师：

这种算式的计算方法我们还不知道。

但我们可以摆小棒看看，就知道怎么算了。

大家动手摆一摆吧。

师巡视辅导明了学情。

指名说一说得数是多少？

你是怎么摆的？

怎么算的得数？

（学生的计算方法可以多样。

）

教师着重让学生理解：

把15分成10和5，用5减去2，再加上10就可以了。

教学试一试。

让学生尝试独立完成，师巡视辅导了解学情。

生做完后师生评议，并总结计算方法。

师：

像这样的式子，怎样计算最快？

引导学生说出个位相减，得数的十位写1。

师介绍减法算式各部分之间的名称，板书后教读2遍。

15-2=13

被减数减号减数差

3、教学例题3.

教师出示例题3主题图，并提问：

谁能写出一道加法算式和一道减法算式？

学生根据图意写出算式，然后说说这两个算式表示的意义。

同桌交流算法后，师指导全班学生交流。

4、教学例题4.

教师用课件出示主题图后，问：

谁来说一说图的意思并列出算式？

学生说出图的意思后并列出算式：

13-2+3

师：

同桌说一说这道题里的数字是什么意思？

这道题应该怎样算？

学生同桌讨论后，师总结算法。

师：

这是一道既有加法又有减法的题目，我们把这种题目叫加减混合运算，这样的题目也是从左往右算。

教学例题4下面的试一试。

学生独立计算后，说说先算那边的。

三、达标反馈

完成课本第63页课堂活动

四、课堂小结

这节课我们研究了什么？

哪些同学表现很棒？

学生回答后，教师指出：

这节课我们研究的是十几加几，十几减几的不进位加法和不退位减法。

（指着课题：

不进位加法和不退位减法）教师：

通过今天的学习你都有些什么收获？

【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放，既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。