初中作文评语.docx
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初中作文评语
初中作文评语
初中作文评语1
我是一本小小的书，我有着一身彩色的花外衣，洁净的身体，人见人爱。
可是，那已经是我被主人您买回来之前的事了。
如今的我，已是面目全非了——我的花衣裳被扯得快掉了，我的脸被画得乱七八糟的，身体皱巴巴的，体内的纸有的被涂得模糊不清，有的已经快掉了……这一切的一切，都是因为您!
是您把我折磨成这样的呀!
我清楚地记得，我刚刚被您从商店里买回来的时候，您十分爱惜我，对我爱不释手，每天不辞辛苦地看着我，使我感到无比幸福。
可过了几天，您把我读完了，就一直把我扔在您的书包里，对我毫不理睬。
刚开始，我只不过用“暂时放上一段时间”这样的借口来安慰自己，可谁知，您一直把我遗弃在里面。
而且，您的书包乱七八糟的，暗无天日，那些课本把我的花衣裳弄得皱皱的。
与那些“脏书”接触，使我的身体与心灵受到了创伤。
而我却只能默默地期待着您把我从阴暗的书包内拿出，像以前一样重新翻看。
一天，您在做习题的时候找不到草稿纸，在书包里翻了翻，看到了我，就把我拿了出来，我刚开始还以为您又要翻看我，我无比地高兴。
可谁知，您翻到了第一页，在上面打起草稿来。
我失望透顶，心中十分沮丧，任凭您在上面涂画，我心里却淌着眼泪。
还有一次，您放学了，天气骤变，下起了瓢泼大雨，您没有带伞，再次从书包里抓出了我，把我往您头上一遮，在雨中狂奔着。
可您知道吗，雨虽然是打在我身上，却痛在我心里!
我心中无比愤怒，怨气犹如火山爆发一般爆发出来，我声嘶力竭地喊道：
“你别再伤害我了!
我已经被你折磨成这般模样，你还想怎么样!
”可雨声太大，淹没了我的叫声，您没听见，仍旧在雨中奔跑着。
而我的脸上却不知究竟是雨水还是泪水，只知道耳边是雨水的哗哗声和您急促的脚步声……
主人，您知道吗，虽说您一直在伤害着我，可我却还是敬您，重您，我真心地希望您能回头，重新回到过去的时候，好吗?
初中作文评语2
这里曾经是一个公园，里面种满了树，而我，是生长在树上的一片绿叶。
公园里绿荫围绕，这是放暑假后的公园。
一群群背着书包的孩子们来到这里。
浓密的枝叶为他们挡去了太阳的炽热。
阳光从枝叶缝中挤进，照应了大地的点点光斑。
老师带着同学们来到这里种树，他们每个人脸上都挂着幸福的弧度，手里捧着一个小马甲袋，里面装着他们对春天的希望。
一把又一把的小泥铲奋力的松土，四周弥漫的泥土的清香味。
他们眼里写着对大自然的神圣向往。
小心翼翼地从袋子里拿出播种的种子，轻轻地用双手捧着，然后缓缓的倒入泥土里，种子静静地躺在那里，面向天空。
然后同学们提来一桶又一桶的水，力气大的同学帮力气小的，动作快的同学帮动作慢的。
没一会儿，十几桶水已经全部用完了。
附上松软的泥土，带着对下一个春天的憧憬，种子在泥土里面成长了。
这一片土地承载了孩子们对春天对自然的美好期盼。
日复一日，年复一年。
曾经的孩子长大了，曾经的种子发芽了，长成了一棵参天大树，它将完成它的使命，为下一批的孩子承载希望。
可是，它等不到那一天了……
公园里来了很多奇怪的人，开着各式各样的重型机车，许许多多的大树连根拔起，我的兄弟姐妹们不愿意离去，纷纷从树下落下来。
不见了，当初的绿色不见了，取而代之的是无数的钢筋水泥土搭建的高楼大厦。
笨重的卡车压过的地方是当初存放孩子们的希望的地方。
我的兄弟姐妹被埋进了地下，他们等待着，等待着下一个春天的到来，他们仰视着天空，而那些土地的开发商们居高临下的站在大楼的最高端俯视着他的财富，而，在更高更远的云层之上，大自然正以同样的姿态，俯视着他们。
或许，我，将是这片土地上最后一抹的绿色。
批改评语：
这篇记叙文以一片树叶自述的形式记叙了在工业化推进的过程中对环境肆无忌惮的破坏，表达了作者对自然、对植物由衷的热爱与敬畏之情。
__语言细腻，生动，富有感染力。
初中作文评语3
一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。
冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。
松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。
一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。
黄昏的雪，深切切的，好象有千丝万缕的情绪似的，又像海水一般汹涌，能够淹没一切，还有一丝揭开藏头露尾般的裸露感。
雪花形态万千、晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航……雪是洁净祥瑞的像征，又向有瑞雪兆丰年的说法。
可雪一直在我的眼里是静寂的，清凉的，雪中没有喧嚣，雪中也没有迷惑，雪中唯我，享受着这种安静的同时也就有了置身红尘之外的感觉。
雨张扬，不分季节，一年之中不知令人会多生出了几起惆怅。
雪软糯，只有在寒冷的冬季才会飘起，用着一种特殊的方式荡涤人们燥烦的灵心。
雪被无声地铺上房顶，玉树琼花悄然地绽满枝丫，就连路面上那些凌乱的鞋印也被刚刚飘起的雪花遮盖住了。
一切都是那么安静，雪在悄悄地装点着大地。
狗摇着尾在绒绒的雪毯上，小心翼翼地踩着梅花。
麻雀扇着翅扑愣愣地一起一落，故意拍落翅上闪烁的点点星星的雪花。
山丘上的松柏掩在卧雪间，接受着寒冬对它们的考验。
雪中的景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，好象整个世界都是用银子来装饰而成的。
雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年的喜人景象。
我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬天。
冬天是心灵的年轮。
冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望。
【点评】本篇写景散文的主题很明确，小作者描绘了雪后的景色并表明了自己的喜爱之情。
语言很生动，尤其是运用小动物在雪地上的表现，以动衬静，更加突出了雪的纯洁无暇和包容万象。
是很不错的习作!
初中作文评语4
1.通篇__语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。
2.作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。
3.全文可圈可点的佳句不少,给__增添了些文学情趣。
4.事例叙述生动具体趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。
最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。
5.__前后连贯,形成完整的形象。
6.__融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使__生动具体
7.__内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。
8.__取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。
9.全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。
10.__语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。
11.__的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。
全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。
12.这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。
字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
13.__按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
14.全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。
15.全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
16.__杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。
17.__对……的气氛渲染充分而恰到好处,对__重点…作了细腻而传神的刻画。
18.…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。
19.这篇__充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。
全文层次清晰,语句流畅。
20.详略得当,虚实相生,是__的两大特色,……内容更丰富更生动。
21.全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。
22.全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。
23.全文通俗易懂,趣味性强。
24.全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。
25.注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是__的成功之处。
初中作文评语5
我同学家种了许多花。
有四季常开的玫瑰，有冰清玉洁的茉莉……其中有一盆花，我感到特别特别新奇。
同学告诉我，这就是人们常说的昙花。
哦，我脑子里立刻出现“昙花一现”这个成语来。
我真希望能亲眼目睹它“一现”的风采。
于是，我就常去同学家看昙花。
有一天，我看见昙花从厚实的叶缘处长出一个小丁点儿蓓蕾。
随着时间的推移，蓓蕾逐渐现出她的“庐山真面目”，长出一根两寸多长的花帝，撑着那小巧玲珑的花蕾，可真有点儿亭亭玉立的风姿啊。
又过了几天，柔嫩的花瓣才初露“脸蛋”，但仍然像没见过世面的少女，羞答答的，迟迟不肯出来。
终于，一天晚上，花瓣完全露出来了，淡黄淡黄的，别有一种幽雅的美。
八点左右，花蕾继续慢慢绽开，好像电视里的慢镜头。
八点半后，她终于不再胆怯了，欢快地怒放了。
花瓣完全褪去了原来的黄色，颜色变得雪白了。
我仔细观察，花瓣呈棱形，端部狭窄，上部渐渐增宽;花瓣与花瓣整整齐齐地围成一圈，向四周摊开，开口直径有六里米那么大，像个喇叭，中间有八九条纤细的蕊丝，毛茸茸的弯成半月形，宛如清水中的大虾向外伸出触须。
花瓣是雪白的，花蕊柱是淡黄色的，花基是深黄的，不同的颜色是那样的鲜明，又那样的和谐，淡雅、柔和。
随着花瓣的展开，一股浓郁的香味扑鼻而来，沁人心脾、令人陶醉。
似乎没过多久，昙花开始凋谢了，它那“一现”的`风采也随之结束了。
有人认为，昙花虽然美丽，可生命短暂，没有可取之处。
我不这样认为，我觉得昙花的生命虽然短暂，但它却给人们带来了美好的享受。
正如人的生命，有的人活的时间虽然长，但对社会毫无贡献，但有的人生命虽然短暂，却放射出奇光异彩。
你说那种生命更有价值呢?
批改评语：
这是一篇叙事的__，主要讲述了小作者去同学家看昙花的事情。
__用生动形象的语言把“昙花”描写得色彩斑斓，语言清新活泼，内容生动丰富，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
初中作文评语6
1.__选材新颖，…这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣。
读后令人身心愉悦，舒畅。
2.__取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
3.__真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强。
以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分。
4.__以…为线索，使用权__连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比。
抨击了……，__语言生动丰富，可读性强。
5.能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，…行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的…__清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为__增添了不少情趣。
6.__真实生动，情真意切，特别是…使用权__极具感染力，发人深思。
7.叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动。
献计献策读后能从中受到教育。
8.朴实自然的童心体现在文中，使__散发着清新活泼的气息。
9.这篇__以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞。
10.__主要优点有三:
1__能紧扣题目要求，完整地写了…的过程。
2，结构严谨，重点突出。
3，语言朴实，简洁，流畅，开头和结尾都很自然，准确。
11.开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力。
12.这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永。
13.文中描绘的…清新活泼，欢快明朗。
字里行间跳动着的童心，使__也有了生命力。
14.__凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将…呈现读者面前。
15.__简洁明了，语言平淡朴实。
16.全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
17.对…生动而详细的叙述，是__的一天特色，也体现了作者观察的敏锐与细致。
这是__成功的一大要素。
18.__内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
19.__是一篇较为成熟的叙事明理之作，__以准确流畅
初中作文评语7
邮差是传递信息，但信客不只是传递信息，也在传递着一份份的感情！
信客基于对乡亲们的一片奉献之心，帮同乡的人处理大小小的事情，大至处理后事，小至挽回一份感情，这也是城乡之间沟通的通道。
“这乡间不能没有信客”，我知道信客之所以重要，是因为，他除了传递信息与情感之外，还有就是帮助那些在他乡的同乡人排除思乡之情。
四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪堆在他的肩上。
说句实话，信客真的是不好当：
要有过人的体力，过人的坚持，毅力，过人的信用，还要有过人的爱心。
小至对同乡的关爱，大至对整个社会的关爱。
信客、信客，就贵在一个信字。
这篇的“信”，我把它理解为诚信、信用。
在读完后，我觉得我们做人做事更要讲信用，更要有诚信，要诚实。
就算一个人一辈子都在做好事，做了无数件好事，但是因为这最后一件事，一次的不诚实，那这一生的名声也就随着这一次破败了。
文中的那们老信客就是这样的人，他只是因为一次的不诚实……
如果我去当信客，我想我应该是不能胜任的！
先排除体力不说，光是那一项项繁杂的工作就不能胜任。
不过，我想，在人生的旅途中每个人都要经历大大小小的坎坷和磨难，但是我们如果要有信客这样的精神的话，这些坎坷也会不攻自破。
就像信客的奉献精神感动了上天，他们的这一切付出终于有了回报，他们跋山涉水，但终可以见多识广；他们周旋于喜事与丧事之中，但他们终富于情理！
这也许就是对信客的回报吧！
评语：
初一的学生就开始读学者余秋雨的散文很不简单，并且等从散文中感悟到人生的哲理——人与人之间要真诚相待。
能够感受到信客终富于情理，也许就是对信客诚信一生的回报吧。
初步感知，能把感受用较顺畅的文字表达出来，对这样的同学应给予肯定。
初中作文评语8
1.劝勉式：
作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。
“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们！
”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。
2.反问式：
教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。
例如：
你认为哪些地方描写最精彩？
为什么？
；文中有哪些深刻的体悟？
；你使用了哪些写作技巧？
；你最不满意之处是什么？
3.暗示式：
“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗？
”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。
4.研讨式：
针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。
例如：
“如果引用一首和__有关的诗开头，你感觉如何？
”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜？
”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢？
”
5.批评式：
例如：
“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。
”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。
6.表扬式：
“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。
7.激励式：
学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。
“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。
”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。
初中作文评语9
一个骨瘦如柴，双手长满老茧，一颗门牙还断了一半的老人——他就是我最爱的爷爷。
他同每个人一样，并不伟大，但却能为我遮风挡雨;他不是幽默大师，但却能让我开心一笑;他虽然不强壮，但却如同一根高大的顶梁柱让人觉得安心。
每天，背上书包，坐上爷爷的电动车，靠在爷爷的背上眯起了小眼，听风从我耳边吹过，看路上的景色从我眼前闪过。
好幸福啊!
没错，爷爷就像是我的专属司机，而且从不罢工。
即使是烈日炎炎的夏天、寒冷无比的冬天。
他也绝不会让我多等半刻。
记得一个冬天，爷爷同往常一样在车旁等我，我懒散地背起书包。
一打开家门，刺骨的寒风便无情地朝我刮来。
啊切!
一个响亮的喷嚏向我提出了抗议。
我很不情愿地坐上了车，心里想着，冬天可真无情啊!
一路上，寒风像刀子似的刮着我的脸，我可怜的小手早己冻得麻木了。
我不知道爷爷的手怎么样了，但我想得到，那一定是双冻得开裂的手。
一会儿，爷爷突然说：
“怎样，冷不冷呀?
”我张开冷得直打哆嗦的牙齿，半天才蹦出一个字：
“冷。
”“那你把手放到我的衣服里暖一暖吧。
”爷爷继续说道。
我看着那双冻得跟胡萝卜似的手想道：
得救了唉!
于是，二话不说地便把手放到爷爷的后背。
哇!
立刻有一股暖流涌上心头，爷爷的背好宽大好温暖，对于我来说就如雪中送炭一般。
我问爷爷：
“你不冷吗?
”爷爷故作很冷的样子说：
“咝，你这小丫头，冷死我了。
”我被爷爷这骨稽的表情给逗乐了，哈哈大笑起来，不一会到了学校。
我站在校门口，望着爷爷远去的背影暗想：
爷爷，谢谢您。
我爱爷爷，爷爷更爱我。
在我眼里，爷爷的背是最宽大最温暖的。
【评语】这是一篇以写人为主记叙文。
小作者开篇就简笔勾勒出一幅爷爷的肖像，生动逼真传神。
随后，选取典型事件，在细节叙写中表现人物的性格，表现也也对我的爱。
语言生动活泼，非常符合人物身份特点，极富感染力。
初中作文评语10
滋味是甜的，微微润湿着我们的心灵；滋味是苦的，缓缓渗透着几滴心酸；滋味是辣的，深深永留在我们的记忆里，同学们，在我们六年的小学生活中，大家一定体验过喜怒哀乐，酸甜苦辣等各种滋味，也有幸福，也有感动这些都是我们在生活中的滋味。
而我，尝到成功的滋味。
那是周六的一个早上，我和爸爸趁着天空阳光明媚，去公园放风筝。
到了公园，抬头一看，哇！
蓝蓝的天空上飘满了各式各样、五颜六色的风筝，像一朵朵彩云。
爸爸先去买了一个蝴蝶型的风筝，我迫不及待地跑向一块空地，让爸爸举着风筝，我拽着线，一边放线，一边向后退，退到一定距离后，我便喊了一声：
“放！
”爸爸赶紧松开了风筝。
我慢慢地放线，眼看风筝要飞上天了，我突然一松劲，风筝一头栽进了水池里。
爸爸费了九牛二虎之力，好不容易才把风筝捞起来。
我们接着第二次放飞，不料，风筝又挂在了树枝上。
我失望地对爸爸说：
“不放了，我们回家吧！
”爸爸一听，严肃地说：
“干任何事情都不能半途而废，风筝没上天，怎么能回去呢？
”听了爸爸的话，我把树枝上的风筝取下来，准备放第三次。
这一次由我一个人来放，我一手拿风筝，一手拿线，吸取前两次的教训，终于把风筝放上了天空。
此刻，我的心情就像那飘荡在蓝天上的风筝，乐悠悠，甜滋滋的。
转过头对爸爸说：
“爸爸，爸爸，我成功了，我成功了了”爸爸听了，也高兴地笑了，用手指着风筝，让我注意风筝，不要让风筝在掉下来，于是，我有主意力又集中到风筝了。
通过放风筝，我懂得了一个道理：
不管你做什么事情，都不能半途而废。
一次不成功，千万别气馁，接着做第二次，不断地总结经验教训，就一定会尝到成功的滋味！
教师评语：
这篇__记叙了“我和爸爸趁着天空阳光明媚，去公园放风筝”的事情，叙述真实自然，用词准确生动，如“蓝蓝的天空上飘满了各式各样、五颜六色的风筝，像一朵朵彩云”形象逼真。
初中作文评语11
喷泉，大家一定不陌生吧。
公园里，广场上，到处可见喷泉的身影。
那喷泉有的像连绵起伏的山峰，给人一种美的享受。
有的像一根耸入云霄的擎天柱，白色的水花在灯光的照耀下流光溢彩，艳丽极了。
有的像一把蘑菇伞，水幕上荡漾着五颜六色的光芒，灿烂耀眼。
喷泉处处都有，可是，能不能用自己的双手做个小喷泉呢?
能!
今天，王老师就让我们大开眼界了。
老师走进了教室，在黑板上写了“神奇的喷泉”这几个大字，大家顿时兴奋起来，交头接耳，乐不可支。
有的已经开始发表自己的高见了!
王老师不慌不忙地拿出一个装满清水的玻璃杯，又从包里取出两根吸管和一支钢笔。
同学们都纳闷了，老师拿这些东西干什么?
只见王老师用钢笔挤了几滴红墨水在杯子里。
红墨水在水里慢慢在扩散了，像一团火苗在水中跃动，是那样鲜艳。
渐渐地，清水变成了红水。
接着，王老师把一根吸管放入水中，量了量，剪去多余部分，另一根直接就剪了下来。
难道，这就是制作喷泉的材料的吗?
老师把放在水中的吸管用手固定好，把另一根吸管的一端放进嘴里，轻轻地捏稳，和水中的吸管形成一个直角。
老师鼓足气，使劲地吹着。
大家屏着凝气，谁都不敢出声，生怕影响了老师。
只听“滋”地一声，喷泉出来了!
一颗水珠像一斛红玉撒向空中，又好似一层红纱在半空中飘来飘去。
“滋，滋，滋……”柔和的声音配上美丽的红雾，真令人看不够，听不厌。
老师把杯子移到了教室外，把吹的那根吸管向上斜，又“呼”地一吹。
哇!
气流把水珠宝宝托了起来，太阳公公给它们披上了金衣。
它们聚在一起，手拉手，真像一朵金菊花，“花瓣”向四周展开，好像在炫耀它的美丽。
水珠宝宝调皮地跑到我的手上，跳到我的头上，躺在我的胳膊上，嘣到我的腿上，冰冰的，凉凉的，真舒服。
怎么样，动手做的小喷泉也别具一格吧，这可是大气压原理的杰作哟，看来，科学真是一切美丽的根源呀!
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