《为人民服务》教案教案教学设计.docx
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《为人民服务》教案教案教学设计
《为人民服务》教案
教学目标
1、学会本课生字。
2、联系上下文理解重要词语及重点句子的意思。
3、理解课文内容,让学生受到革命人生观的启蒙教育,树立正确的人生观。
4、初步了解议论文的表达方式。
5、概括课文中心思想,体会作者论述中心思想的思路。
教学重难点
1、理解课文中含义深刻的句子。
2、了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。
课时设计:
两课时
教学设计:
第一课时
一、教学目标
(一)学会本课生字,联系上下文理解重要词语。
(二)讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。
二、教学重难点
(一)课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。
(二)联系上下文理解重要词语。
三、教学过程
(一)图片导入,板书课题
师:
同学们,今天我们进入课题前,先来看一些照片,看看他们都在干什么,并想想他们为什么这样做,为了谁。
好吗?
生:
好。
(在屏幕上显示图片:
为人民服务的人,并伴随着音乐《为人民服务》,渲染气氛)
师:
(观看完图片后)看了这些这些图片,他们那样子做到底是为了谁?
说说理由。
生:
他们那样做是为了人民。
为了人民能够更加幸福地生活……
师:
对,为人民服务。
他们是最可爱的人,为了人民,他们不怕苦,不怕累。
有的甚至连生命都可以牺牲。
他们都是最让人感动的人。
现在我们就来学习新课第12课《为人民服务》。
(在黑板上板书:
12、为人民服务)
(二)初读课文,整体感知
1、先让学生边看课文边听录音朗读,初步把握课文的感情基调。
2、学生初步小声朗读课文,在每一自然段前标上序号,画出不会的生字、生词,接着让学生自己借助字典来解决生字、生词。
(培养自主学习的能力)
3、教师指名或学生自荐朗读课文,检查初读课文的情况,并让全班学生一起来纠正读音。
特别注意的字读音:
悼(dào)不读成diāo;民(mín)读成míng
炊(chuī)不读成cuī;先生要读轻音(xiānsheng)
3、再读课文,理解词语
基本解决了课文的生字,让学生再准确地朗读一遍课文。
然后逐段诱导学生,让学生解答学生们提出的不理解的词语,教师在旁指导。
(把课堂交给学生,以学生为主)
师:
请大家再浏览一下课文,找出你们之前画出来的不理解的词语。
现在从第一自然段开始,第一自然段有不理解的词语的同学请举手提问。
生:
……(提问)
师:
那么现在有哪位同学能帮助这位同学理解一下这个词语呢?
生:
(站起)我可以……
学生可能提出的词语:
完全:
就是百分之百的意思。
在课文中指的是除了为人民服务以外,再没有别的其它的目的。
彻底:
是贯彻到底的意思。
在文中是指不管在什么时候,不管做什么工作,都应该完全彻底地为人民谋利益,而不是出于其它的目的。
精兵简政:
精减人员,缩减机构。
亦借用于一般的去除繁冗,力求简要。
课本指的是前者。
五湖四海:
这个词泛指全国各地。
联系上下文可理解革命队伍的人来自全国各地,四面八方。
死得其所:
形容死得有意义,有价值。
(小拓展:
出自《魏书·张普惠传》:
“人生有死,死得其所,夫复何恨。
”)
追悼:
指的是怀念死者,表示哀悼的意思。
哀思:
(这个词可以用分别解字再解词的方法理解。
)“哀”指“悲哀”;“思”指“思念”;“哀思”也就是指悲哀、思念的感情。
通过对以上重点词语的理解,让学生在读书的同时思考问题,提出问题,解决问题,加深学生对课文内容的理解,培养学生认真思考、自主学习的好习惯。
(三)细读课文,理解内容
师:
我们解决了课文上不了解的词语。
现在请大家默读课文,然后说说课文围绕“为人民服务”讲了几方面的意思。
生:
……(学生讨论并让学生畅所欲言)
第一方面:
我党及人民军队的宗旨是为人民服务;
第二方面:
讲了人的死有两种不同意义;
第三方面:
讲为人民服务要坚持好的,改正错的;
第四方面:
讲为人民服务要互相关心,互相爱护,互相帮助;
第五方面:
讲开追悼会的目的。
板书:
宗旨——死的意义——坚持,改正——三“互相”——追悼会
教师小结:
这五个自然段讲了五层意思,每一个自然段都可以独立成为一段。
(学生在回答问题时,只要他们能各圆其说就可以,不苛求于标准答案)
四、小结
师:
同学们,这节课我们解决了课本的生字生词,初步了解了课文围绕“为人民服务”这个中心主要写了哪些方面的内容。
现在让我们一起来回忆一下课文围绕中心所写的几方面内容。
生:
……
(教师指着黑板上的板书“宗旨——死的意义——坚持,改正——三’相互’——追悼会”让学生复习本节课所讲的内容)
五、布置作业
1、抄写本课的生字,每个两行。
2、熟读课文。
第二课时
一、教学目标
(一)联系上下文理解重点句子的意思。
(二)让学生受到“为人民服务”革命人生观的启蒙教育,让学生正确树立生死观。
(三)初步了解议论文的表达方式。
(四)概括课文中心思想,体会作者论述中心思想的思路。
二、教学重难点
(一)重点句子的理解。
(二)了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务”这个中心思想之间的关系。
三、教学过程
(一)合作探讨,理解句子
师:
上一节课,我们学会了本课的生词,解决了不理解的词语,也初步了解课文的主要内容。
现在让我们大家一起来回忆一下课文围绕中心写了几方面的意思。
生:
……
(通过复习,让学生加深对课文内容的理解)
师:
现在大家再来细读一下课文,找出你不理解的句子,再跟你的组员一起讨论讨论。
(学生讨论)
师:
好,现在请有不理解的句子的请提出,然后大家来共同解决问题。
生:
……
(把时间交给学生,让学生来做解决问题的主人,培养学生的探讨问题,解决问题的能力以及敢于质疑问题答案的精神)
学生可能不理解的句子:
1、我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。
“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的,除此之外没有任何别的目的。
“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候,做什么工作,时刻都想着人民。
这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准,党和军队与人民群众有着密切关系。
2、人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
固:
本来;于:
比;或:
有的。
人总是要死的,有的人的死有价值、有意义,比“泰山”还重,有的人的死无价值,无意义,比“鸿毛”还轻。
学生理解了这句话的意思,可再让学生说说什么人的死比“泰山”还重?
使学生深入领会“为人民服务”的含义。
(为人民服务的人的死比泰山还重)
3、张思德同志是为人民的利益而死的,他的死是比泰山还要重的。
(结合课文后的资料袋来理解这句话)张思德同志1933年参加革命,经过长征,负过伤,是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。
1944年9月5日,在陕北安塞县山中烧炭,因炭窑崩塌而牺牲。
张思德同志牢记革命队伍的宗旨,活着为人民的利益工作,死为人民的利益牺牲,体现了完全彻底地为人民服务的精神。
因为他为人民的利益而死,虽然一生中没做出什么惊天动地的大事,但他的死却是有意义、有价值的,所以说他的死“比泰山还重”。
拓展:
在我们所知道的还有谁的死是比泰山还重的呢?
为什么?
(让学生讨论)学生可能举例本单元学过的课文里的李大钊、郝副营长等,尽量引导学生联系比较贴近生活的实例来说说。
例如2005年的十大“感动中国”人物之一的丛飞,07年为救落水者牺牲的年轻军人孟祥斌等等。
4、因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。
不管是什么人,谁向我们指出都行。
只要你说得对,我们就改正。
你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。
(课后练习:
这段话共有几句?
每句说的是什么?
句与句是怎样连起来的?
)
一共三句话,第一句是讲为人民服务,要善于接受别人的批评;第二句讲:
我们欢迎任何人的批评,无论是自己的同志,亲密的朋友,还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人;只要是正确的批评和意见,我们就要接受。
这就表明了衡量是与非的标准只有一个,就是要符合人民的利益,对人民有好处。
句与句之间的联系紧密,意思层层递进。
“因为……所以”、“如果……就”、“只要……就”、“不管……都”等关联词的综合运用,加强了议论的语言气势,加强文章的说服力。
(初步了解议论文的议论的严密性)
(让学生一起读读这几句话,体会议论文的严密性)
5、我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地,但是还不够,还要更大些,才能取得全民族的解放。
“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。
当时这些根据地的人口总和是九千一百万。
这句话是说,还要扩大抗日革命根据地,才能取得全民族,全中国的解放。
可见,当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者,解放全民族。
6、我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。
这句话是说,革命斗争,并不是一帆风顺的,必然要遇到艰难困苦。
但是,我们为了人民利益,为了民族解放,就不能怕困难,要看到成绩和光明,要树立信心,鼓足勇气。
7、我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。
意思:
革命队伍的人是为了一个共同的目标走到一起来的。
因此,不论是干部对战士,还是战士对战士,都要互相关心、爱护和帮助。
这样才能更好地团结起来,共同奋斗,实现我们的目标。
(二)分析课文,深入探讨
师:
谁能从第一自然段找出与中心联系最密切的一句话?
生:
我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。
师:
课文开门见山,开篇就点明了主题。
师:
我们已经理解了课文中重要句子的意思,也体会到了毛主席是如何围绕“为人民服务”的观点把几方面的意思清楚地阐述出来。
其实,毛主席在讲其中一方面意思的时候,同样也把意思讲得清清楚楚,全面而准确。
比如第二自然段,请同学们朗读这一段,深入地想一想,再和同桌讨论讨论。
(学生朗读,思考,讨论)
师:
我们都知道第二自然段讲的是人死的两种不同意义。
那么毛主席认为“如何看待生和死的问题”的呢?
又是怎样一层一层地讲清楚的呢?
现在让我们一起来探讨探讨。
这自然段一共有几句话?
生:
6句。
师:
第一句总说“为人民服务”,那么第二句又写了什么呢?
这句话运用了什么手法呢?
生:
第二句写了司马迁说死的意义有“重于泰山”,也有“轻于鸿毛”,此处运用了引用手法。
师:
非常好。
课文在这里引用了司马迁的话,增强了文章的说服力。
在以后学习的议论文中也会出现这种手法的运用,或者你们在写议论文时为了让别人信服你的观点,增强文章的说服力,也可以适当地引用名人名言。
师:
接着的第三句话,哪位同学来分析一下?
生:
这句话主要说哪些人的死重于泰山,哪些人的死轻于鸿毛。
师:
分析得不错。
那接着的第四句话谁来说说?
生:
第四句话主要讲了张思德的死是重于泰山的。
师:
这段话一环套一环,环环相扣,句子之间的意思联系严密。
让我们再来读一读这一自然段,感受一下句子之间的严密性。
生:
(朗读)
师:
接下来的第三、四、五自然段,让我们分组讨论分析。
每一大组分析一段,第一组分析第三自然段,第二、三组分析第四自然段,第四组分析第五自然段。
组内再分小组,每四人为一小组,然后让小组推荐组员站起来分析。
生:
(讨论)
生:
我觉得第三自然段是围绕一个意思来说的:
我们怎样对待别人的批评。
这段话共有6句。
我说说前两句。
第一句讲我们如果有了缺点,不怕别人批评指出的原因:
因为我们是为人民服务的。
第二句讲不管什么人向我们指出都行,革命队伍内部的人也好,党外人士也好,敌人也好,都可以指出我们的缺点。
生:
接着我来说说,第3、4句话是说我们虚心听取批评的前提,就是“说得对,对人民有好处”。
第5句话是举了“精兵简政”的例子,再次说明我们愿意采纳任何人的意见。
到第6句话,毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的,改正错的”。
师:
这6句话,围绕“怎样对待别人的批评”展开,层次非常清楚。
接着第四自然段,谁来分析分析?
生:
第4自然段后半部分句子之间的联系非常紧密。
第一句讲我们要努力奋斗,第二句讲要奋斗就会有死人的事情发生,第三句讲只要是为人民利益而死就是死得其所,第四句讲我们要尽量减少不必要的牺牲,最后一句讲革命队伍的人要互相关心,互相爱护,互相帮助。
生:
这几句话之间不仅联系非常紧密,道理也讲得非常全面。
毛主席先说了“要奋斗就会有牺牲”,马上用“但是”一转,说“我们为人民而死,就是死得其所”,接着用“不过”一转,说“我们应当尽量减少不必要的牺牲”,思维真是严密啊!
师:
最后一自然段,谁来简单分析分析?
生:
这一自然段写了毛主席建议开追悼会,并进一步说明了开追悼会的目的所在。
开追悼会就是要寄托我们的哀思,使整个民族团结起来。
四、小结
这一节课,我们对课文进行了比较详细的分析,了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务”这个中心思想之间的关系,并体会到了议论文的严密性,初步了解了议论文的表达方法。
五:
布置作业
1、熟悉对本课重点句子的含义。
2、背诵课文。