英语教学论作业.docx

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英语教学论作业

1．第1题

该教学法又称口语法，是20世纪20年代至60年代期间由英国应用语言学家创立起来的英语教学法。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

2．第2题

该教学法认为，依靠语言互动，学生能获取和理解语言输入，使用语言表述、交流。

学生能在意义协商的过程中建构自己的语言系统。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

3．第3题

在该教学法的课堂里，准交际活动是为真实交际作准备而设计的教学活动。

准交际活动可以是句型操练、对话等项目，目的是对外语中的句型和结构进行训练，为交际活动作好准备。

A.语法翻译法

B.直接法

C.交际法

D.全身反应法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

4．第4题

该教学法的创始人Asher把刺激—反应看作语言教学方法的学习理论。

因此，我们可以认为，该教学法体现了以语法为基础的语言观和行为主义的语言学习观。

A.直接法

B.情景法

C.听说法

D.全身反应法

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

5．第5题

该教学法的目的在于培养学生在语言使用活动中准确和有效地进行交际的能力。

学生在完成任务过程中获取使用语言进行互动的机会。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

6．第6题

在“___”模式中，属于任务活动的有：

1）在任务前阶段激活相关图式（背景知识）及已掌握的语言结构及词汇；2）在任务中阶段分组进行真实性的交际活动，之后作准备并把结果汇报。

A.强交际派

B.弱交际派

C.强任务派

D.弱任务派

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

7．第7题

按照该教学法的三个原则，我们应让学生在真正的交际活动中进行有意义的活动，完成一定的学习任务以达到语言交际能力。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

8．第8题

在该教学法的课堂中，由于语言学习被视为习惯的培养，教师会要求学生重复某些语言结构以加快习惯的养成。

故此，句型操练和“逆向组句法”在该教学法中被视为一种有效的方法。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

0.0

9．第9题

该教学法的教学步骤常常是：

1）教师用母语简单介绍文章的作者和写作背景，并对文章的大意进行译述。

2）教师带读单词表里的单词。

3）教师对课文逐句地翻译。

4）让学生直接阅读课文，并做一些阅读理解的练习。

5）布置学生做一些笔头的翻译练习。

A.语法翻译法

B.直接法

C.认知法

D.交际法

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

10．第10题

该教学法的特点包括强调交际中意义的传递和语言的使用。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

11．第11题

该教学法采用多种语言模式为其语言理论。

该教学法的倡导者斯克汉在谈到语言的复杂度时，提出要使用结构作标准并注意词块教学的问题。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

12．第12题

在该教学法的课堂里，在学习的初级阶段，学生是个语言模仿者，随着学生水平的提高，教师会鼓励他们多提问和多做一些控制性较少的活动，如对话等。

A.全身反应法

B.交际法

C.情景法

D.认知法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

13．第16题

在该教学方法中，在引领学生进行做事活动时，教师还扮演着多重角色。

他们要帮助学生激活背景知识，组织学生进行小组活动，安排学生汇报做任务的情况，并评估学生的活动和给予学生学习方面的反馈。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

14．第21题

该教学法主张要教授语言，而不是教授有关语言的知识。

A.语法翻译法

B.直接法

C.听说法

D.认知法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

15．第22题

在“___”模式中，属于语言学习活动的有：

1）在聚焦语言阶段使用增强意识活动，让学生在教师指导下分析和发现语言特点；2）之后，设计练习让学生练习语言点。

A.强交际派

B.弱交际派

C.强任务派

D.弱任务派

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

16．第23题

由于在该教学法中使用了语言与行动的结合，从语言学习层面上它还与心理学中的记忆痕迹理论、降低忧虑、紧张有利语言学习等观点有联系。

A.直接法

B.情景法

C.听说法

D.全身反应法

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

17．第25题

使用该教学方法的目的在于培养学习者使用外语进行交际、做事的能力。

因此，外语应是教学中唯一的语言，母语在教学中没有特别的作用。

但在一定的场合，教师要解释一些问题时，比如涉及到两种文化的差异，是否应使用母语，也值得我们去思考与尝试。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

18．第29题

在该教学方法中，语言学习被视作智力活动，这种活动涉及规则学习、规则的记忆和以大量翻译的方式与母语意义相联系的操作。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

19．第33题

在学习理论方面，该教学法的理论依据是学者Diller提出的认知理论的四原则：

1.活的语言是受规则支配的创造性活动；2.语法规则有其心理的现实性；3.人类有独特的学习语言机制；4.活的语言是思维工具。

按照这些原则，语言教学应视为一个有意识学习的系统（aconsciouslylearntsystem），新语言应在实际中呈现和实践，学习语言应在有意义的实践中进行。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

20．第37题

乔姆斯基（Chomsky）提出的转换生成语法和心理语言学是该教学方法的语言和语言学习理论基础。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

21．第38题

认为学习外语的目的是通过学习外语培养其阅读文学作品的能力。

为达到此目的，学生必须掌握外语的词汇和语法规则。

A.语法翻译法

B.直接法

C.认知法

D.交际法

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

22．第39题

该教学法又称功能法或功能——意念法，产生于20世纪70年代初期的西欧共同体国家。

英国学者为创立该教学法做出了杰出的贡献。

A.直接法

B.认知法

C.交际法

D.全身反应法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

23．第40题

该教学法的三个原则包括：

交际性原则、任务性原则和意义原则。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

24．第41题

该教学法的语言学习观点与交际法一样。

除此以外，该教学法还有其学习原则，即任务能提供语言习得所需要的语言输入、输出及互动；任务活动能激发学生兴趣及动力；学习困难也能通过协商来解决。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

25．第42题

在该教学法中，学生使用目标语完成社会中出现的各类任务。

在学习过程中他们通过语言互动进行交际；在大量的听、说、读和写的活动中使用语言和语言运用策略交流，最终培养起用目标语在社会活动中做事的能力。

因此，可以说，该教学方法强调通过使用目标语互动达到培养交际能力的目的。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

26．第43题

该教学法的得名主要是由于它主张在外语教学时外语词语应该同它所代表的事物和意义直接联系起来。

这种联系是直接的，它不需要通过翻译作为中介。

A.语法翻译法

B.直接法

C.认知法

D.交际法

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

27．第44题

该教学法是指在语言教学中使用“任务”作为教学核心单位的语言教学途径。

它可视为交际法在教学方面的发展。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

28．第47题

该教学方法把目标语（外语）看成是一个规则系统，这一系统能在文本和句子中了解到，并与母语的规则和意义有联系。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

29．第49题

该教学法的教学步骤被奴南（Nunan，2004）描述为：

1.Schemabuilding（图式的建立）；2.Controlledpractice（控制性练习）；3.Authenticlisteningpractice（真实性听力练习）；4.Focusonlinguisticelements（聚焦语言成分）；5.Providefreerpractice（更灵活的练习；6.Introducethepedagogicaltask（引入教学任务）。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

30．第50题

英国学者Palmer指出学习语言有三个过程，即接受语言输入，通过重复操练记住并在实际练习中使之变为个人技能。

很明显，行为主义的习惯形成理论是该教学法的语言学习观。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

31．第13题

除了一些有生理或心理障碍的人外，所有的人在儿童阶段都能以大致相同的方式习得语言。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

32．第14题

为了迎接二十一世纪对基础教育的挑战，教育部在1999年开始进行《国家义务教育阶段英语课程标准》的制定。

《英语课程标准》将成为我国二十一世纪初中小学教育英语科的大纲。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

33．第15题

在1987年，Prabhu发表了他的专著《第二语言教学》，并提出了他的观点：

聚焦语言形式实际上有利于语言学习，学生在使用自然语言交际的过程中能发展起自身的语言能力。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

34．第17题

教无时无刻不与学相连在一起，因此，所有学科的理论直接影响着语言教学理论的建立，也影响着教学方法的采用。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

35．第18题

“弱任务派”认为“Ataskisanyactivitythatlearnersengageintofurthertheprocessoflearningalanguage”。

按此观点，凡是能促进学习者语言学习的活动都为任务。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

36．第19题

英语教学法的相关学科包括教育学等学科。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

37．第20题

不管我们保持怎么样的语言观，我们在英语教学中都会采取相同的态度和方法。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

38．第24题

在“输出假设”中，斯温纳认为语言输入在第二语言习得中有着显著的作用。

在教学中，教师应多设计交际性的语言输入活动，以促使学生语言能力的培养。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

39．第26题

很多英、美学者都认为交际法不是一种特别的方法，而是一种学习外语的途径，它的目的在于培养学习者的语言能力。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

40．第27题

英语教师进行的主要是英语教学工作，因此他们要不断研究教学法，也要了解教学法和相关学科的理论问题。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

41．第28题

在新中国成立后很长的一段时间里，中国外语教学的基本路子是任务型教学法。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

42．第30题

主张语法—翻译法的学者认为外语学习的目的在于培养阅读外国文学作品的能力或通过外文学习来磨练智慧，促使智力发展。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

43．第31题

现代语言学家们普遍认为，语言符号和它们所指的事物之间有内在的必然联系。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

0.0

44．第32题

在大纲设计方面，“强任务派”认为不应按语言难易度顺序设计大纲（如传统大纲一样），而应按任务的难易程度去设计任务型语言教学大纲。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

45．第34题

由于对语言形式、语法和学习过程的不同理解，在主张交际法的学者中对语法、语言结构的作用和如何教学存在不同的观点。

有学者把交际法分为传统交际法和现代交际法。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

46．第35题

1943年初55所美国高校参加了由美国政府设立的“军队专门训练班课程”。

该课程的主要方法是：

让士兵在课堂上模仿讲本族语的“教练员”，背诵对话和进行口头复述，并作问答练习，掌握语言结构。

这一教学方法后来发展成了交际法。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

47．第36题

英国的亚历山大在《新概念英语》的“totheteacherａndstudent”中写道：

“nothingshouldbespokenbeforeithasbeenheard.nothingshouldbereadbeforeithasbeenspoken.nothingshouldbewrittenbeforehasbeenread.”这些原则反映了交际法的教学理念。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

48．第45题

强式交际法（strongversionofcltｏrstronginterpretationofclt）回避聚焦于语言形式，主张在交际中学会交际。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

49．第46题

在中世纪后期，在欧洲大陆，尽管语言的发展形势起了巨大的变化，拉丁语还是成为学校开设的一门课程，因为人们相信学习拉丁语能为学生提供智力方面的训练，磨练他们的智慧。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

0.0

50．第48题

文艺复兴以后，欧洲的现代语言教学注意系统语法的讲授、词形的变化、词类的变格等的讲解，并使用翻译作为教授掌握语言的手段，这种教学法被称为“语法——翻译法”。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

作业总得分：

94.0

作业总批注：