冀教版三年级下册美术教案.docx
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冀教版三年级下册美术教案
第一课:
原色和间色
课时:
1
教学目标:
知识技能了解和认识色彩在美术创作和生活中的重要性。
过程方法能够感受色彩的魅力,了解色彩的基础知识。
情感态度喜欢进行色彩的各种探索试验,愿意探索的魅力。
教学过程
一、激趣导入,感受色彩
教师:
教师播放色彩的录像,让学生充分感受光的神奇。
提问:
同学们,你最喜欢那些颜色?
教师小结:
画画离不开色彩,今天,我们就来学习最基本的色彩知识----《色彩的魔术师》。
板书课题:
《色彩的魔术师》
二、体验探究:
1、学生分组活动,课前为学生准备颜料,让他们利用颜料自由调配,发现色彩的秘密。
2、教师:
你在调色的过程中发现了什么?
3、教师总结三原色:
红、黄、蓝
4、间色:
橙、紫、绿
5、欣赏多彩的生活图片。
6、提问:
你想怎样装饰生活?
三、实践操作:
学生表现,教师指导。
课前让学生收集一些酒瓶、塑料桶、用纸作的裙子、纸箱等,让学生大胆表现。
四、作品展示:
学生之间小组评价,教师小结。
面对五颜六色的灯光,学生很兴奋。
生:
红色、绿色、蓝色、紫色------。
学生接触色彩的时间较少,让他们调色兴趣很高。
生:
红+绿=黑
红+蓝=紫
红+黄=橙
学生谈感受。
如果学生情趣不活跃,教师可以让学生去抓住自己喜欢的颜色,有的学生会离开座位,这样会更好一些。
学生调色时颜色的多少、水分的干湿变化肯定掌握不好,教师要随机指导。
学生口述探索的结果,教师板书。
教师补充。
学生展示作品,教师给予及时评价。
展示学生作品
教学反思:
第二课:
点彩画
课时1
教学目标
知识技能明白点彩的基本原理和方法。
过程方法能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。
情感态度愿意用点彩的方法探索奇妙的色彩世界,丰富表现手段。
教学过程
一、激趣引入
学生讲课前准备的工具摆放好,通过上节课的学习,学生有了一定的认识和理解,开始就让他们拿工具,用自己的方式点个够。
二、探究新知
1、通过对比发现问题:
欣赏几幅点彩画(大碗岛的星期日下午)等作品,提问:
这些画漂亮吗?
在展示几幅学生动手尝试创作的作品,这些作品感觉怎么样?
提问:
这些作品为什么不好看?
你再创作的过程中遇到了哪些困难?
请大家讨论一下。
2、解决问题:
针对学生的问题, 教师要采取方法来解决。
教师边做示范边讲解点彩画的原理和方法。
3、学生再次创作
学生再次进行点彩练习,创作一些简单的图形,进一步感受点彩画的魅力。
教师:
同学们都掌握了点彩的原理和方法,如果我们再次创作,我相信这些作品一定会是全新的,同学们,你们想再次动手创作呢?
三、动手实践,大胆创作
可以单独合作也可以集体合作表现作品。
四、举办点彩画展、体验快乐
搞一个小型的“点彩派”画展,进一步提高学生对色彩的兴趣,从而激发学生利用色彩去表现生活。
五、能力拓展
除了用面签能够进行点彩,还有那些东西适合制作点彩画呢?
大家想一下?
通过本课学习,相信大家都能用色彩装点出美丽的画面。
学生兴趣高涨,动手尝试点彩画,在点的过程中遇到了很多问题。
学生:
漂亮!
学生都说不太好。
学生之间交流自己失败的原因。
学生看示范。
通过再次点彩,积累经验。
学生:
想!
学生创作
学生:
花生壳、瓶子盖、硬币――――――。
教师让学生尝试的目的就是在实践中发现问题。
教师走进学生,了解他们在点彩时遇到的困难。
教师发现问题并进行引导。
激发学生再次创作。
引导学生从生活中寻找能够制作点彩画的东西,拓展学生知识面。
教学反思:
第三课:
色晕丰富的染纸
课时:
1课时
教学目标
知识技能了解染纸艺术,初步掌握染纸的特点。
过程方法掌握不同的折纸方法及染纸方法,提高学生动手能力。
情感态度通过学习提高学生的创新思维能力、动手能力,培养学生对染纸艺术的兴趣,激发学生对生活的热爱。
教学过程
一、组织教学
师:
请所有的同学都面朝黑板坐。
二、趣味导入
1.小魔术:
师:
同学们喜欢看魔术吗?
下面老师为你们表演一个魔术!
(魔术过程:
教师展示宣纸,折叠——浸染——展示染纸作品。
)
师:
神奇吗?
今天我们就来学习这个神奇的画笔第三课美丽的染纸
2.板书课题:
3 美丽的染纸
三、学习新知
1、了解纸性
师:
我们来做一个小实验。
看,这是普通白纸,滴上水,怎么样?
师:
再来看看在宣纸上有什么不同效果。
师:
看来宣纸具有很强的吸水性能。
所以我们要使用它来进行染纸
师:
还有哪些纸也可以用来染纸?
生:
(餐巾纸、毛边纸等吸水较强的纸。
)
2.展示范作
师:
今天老师也带来了一些作品,想不想看看!
(出示作品)
师:
看来,想染出美丽的作品应该用什么方法呢?
3、研讨制作过程
师:
先请回忆一下,刚才染纸时老师先做的什么?
再做什么的?
生:
……
师:
先折后染,
教师板书——折、染
4、研讨折法:
(1).介绍“米字折”
师:
老师刚才是先对折,再斜折,展开就像“米”字,我们称之为“米字折”。
(2).折纸竞赛:
还有哪些不同的折法?
师:
嘘!
别说,下面我们要求来一个折纸比赛。
师:
好,请坐好,听比赛规则:
请用纸将你想到的折纸方法折出来。
比一比,看谁折得又快!
又好!
(注意边要对齐)
师:
不要打开。
(为后面的染纸作准备。
)
教师简单讲解,并同时出示板书:
米字折、田字折、折扇折、辐射折等。
师:
折法很重要,折法不同,决定了染纸的效果。
5、研讨染法
浸染法:
刚才老师是将纸直接浸入颜料染色,这种方法称之为浸染法,
滴染法:
将彩色墨水滴在折好的纸上,并将纸进行挤和捏。
点染法:
用毛笔点的方法。
师:
一点、一滴就行了吗?
如何染透?
小结:
染时笔里要蘸满色和水,可以将纸进行挤和捏,正反染,中间张开加染等。
其实几种染法可以结合使用,瞧,刚才这张作品(太空)颜色太淡,我们还可以加染,这样就丰富,更美丽。
6、研讨色彩
师:
我们再来看看色彩,这一张作品有什么特点?
。
生:
都是由一种颜色染成的!
师:
我们称为单色染纸。
单色染纸美吗?
谈谈自己的感受。
单色染纸:
质朴明快,单色染纸朴素简洁,清新明快。
师:
再看看这一部分的作品,色彩怎样?
谁来用优美的语言赞美一下!
彩色染纸:
五彩斑斓、色色具全、五彩缤纷等等
师:
你们有没有注意有的地方还是空白,这是为什么呀?
这么多的作品,你最喜欢哪幅作品呀!
说说你的想法!
引导:
染色位置、色块大小、色彩搭配,色彩深浅
四、染纸作品展
1.染纸作品真是太美了!
那么今天我们自己也来举办一个染纸作品展,好不好?
请同学们尝试用各种折法、染法多染几张,最后每个同学选一张自己最漂亮的作品来参加我们的展览。
2.作品展示
3.作品评价。
(1).你最喜欢哪幅作品?
美在哪里?
(2).你认为哪些作品还需改进?
怎么改进?
五、课堂延伸
1.师:
同学们的作品真是太美了,那么,这些美丽的染纸有什么用途呢?
瞧!
(这衣服,)这些书签、窗花也是用染纸做成的。
这些作品漂亮不漂亮呢?
同学们的染纸太漂亮了,课后也用染纸设计几幅窗花吧!
六、小结:
好了,同学们,普通的材料凭借我们的智慧和灵巧的双手,变成了如此精美的作品,美就在我们的心中,老师相信你们一定能染出更多更美的作品,来美化生活!
请用我们灵巧的双手将世界打扮得更美好!
教学反思:
第四课:
用途广泛的花边
教学目标:
知识:
了解花边的规律特点。
能力:
学习用折、剪、画等方法制作1—2个花边,培养观察、探究、创新能力。
情感:
在体验探究学习活动中,培养良好的学习习惯,感受美术学习的乐趣。
教学准备:
教师:
课件、彩纸条、剪刀、花边范作若干
学生:
彩纸条、剪刀、胶棒
教学方法:
观察比较法、体验探究法、实践操作法
教学过程:
一、撕纸小魔术,导入课题
同学们喜欢魔术吗?
今天老师用这张纸条给大家变个小魔术,好吗?
不过这个魔术需要四个孩子来配合老师,谁愿意帮老师的忙?
(请出四位个头相仿的男生手拉手排成一排)老师模仿他们的
的造型迅速撕出一条花边
师小结:
非常感谢四位小同学的参与,使老师能够模仿他们的动作“变”出一条漂亮的花边。
为了让大家看得更清楚,我们把它粘贴起来。
今天我们一起来认识和研究这节的新内容(板书):
美丽的花边。
二、观察花边,认识花边的规律特点
引导学生观察老师做的花边,它的图形是怎样排列的?
有什么规律?
(生:
一个图形向两边重复。
)
教师总结:
一个图形向两边重复就形成了花边。
板书:
图形——两边——重复
师小结:
刚才通过细心的观察,我们已经发现了花边的特点。
那么,怎样才能做出一个漂亮的花边呢?
三、小组探究花边的制作方法
师:
(出示花边范作)
今天老师带来很多“花边朋友”来帮助大家。
一会儿同桌两人一组,可以将花边打开(提醒学生:
按顺序展开,再按照原来的样子折叠)小声研究研究花边是怎么做出来的,(生探究的同时,教师板画步骤)
师:
刚才大家都积极地参与了讨论,哪位同学能有条理地将你们小组研究的结果跟大家交流一下?
生:
……
师:
板画制作过程:
1、纸条对折2、画出图形3、沿图形剪下(强调局部留出足够的宽度与纸的边缘相连接)
师小结:
XX同学已经帮我们总结出了花边的制作方法:
先折、再画、最后剪。
那具体怎么折?
怎么画?
怎样剪?
谁愿意当个小老师来教给我一步一步做出一个花边?
学生描述制作过程,教师示范:
1、折(沿同一方向折叠)
教师提出疑问:
你发现花边折叠了几次?
只能折叠三次吗?
折叠的次数多会出现什么效果?
给剪的过程带来那些困难?
2、画(画一半、完整图形)
教师提出问题:
你发现了花边上画了一个什么图形?
是完整的图形吗?
(一半图形)教师示范画一半图形,强调教学目标:
知识:
了解花边的规律特点。
能力:
学习用折、剪、画等方法制作1—2个花边,培养观察、探究、创新能力。
情感:
在体验探究学习活动中,培养良好的学习习惯,感受美术学习的乐趣。
教学准备:
教师:
课件、彩纸条、剪刀、花边范作若干
学生:
彩纸条、剪刀、胶棒
教学方法:
观察比较法、体验探究法、实践操作法
教学过程:
一、撕纸小魔术,导入课题
同学们喜欢魔术吗?
今天老师用这张纸条给大家变个小魔术,好吗?
不过这个魔术需要四个孩子来配合老师,谁愿意帮老师的忙?
(请出四位个头相仿的男生手拉手排成一排)老师模仿他们的
的造型迅速撕出一条花边
师小结:
非常感谢四位小同学的参与,使老师能够模仿他们的动作“变”出一条漂亮的花边。
为了让大家看得更清楚,我们把它粘贴起来。
今天我们一起来认识和研究这节的新内容(板书):
美丽的花边。
二、观察花边,认识花边的规律特点
引导学生观察老师做的花边,它的图形是怎样排列的?
有什么规律?
(生:
一个图形向两边重复。
)
教师总结:
一个图形向两边重复就形成了花边。
板书:
图形——两边——重复
师小结:
刚才通过细心的观察,我们已经发现了花边的特点。
那么,怎样才能做出一个漂亮的花边呢?
三、小组探究花边的制作方法
师:
(出示花边范作)
今天老师带来很多“花边朋友”来帮助大家。
一会儿同桌两人一组,可以将花边打开(提醒学生:
按顺序展开,再按照原来的样子折叠)小声研究研究花边是怎么做出来的,(生探究的同时,教师板画步骤)
师:
刚才大家都积极地参与了讨论,哪位同学能有条理地将你们小组研究的结果跟大家交流一下?
生:
……
师:
板画制作过程:
1、纸条对折2、画出图形3、沿图形剪下(强调局部留出足够的宽度与纸的边缘相连接)
师小结:
XX同学已经帮我们总结出了花边的制作方法:
先折、再画、最后剪。
那具体怎么折?
怎么画?
怎样剪?
谁愿意当个小老师来教给我一步一步做出一个花边?
学生描述制作过程,教师示范:
1、折(沿同一方向折叠)
教师提出疑问:
你发现花边折叠了几次?
只能折叠三次吗?
折叠的次数多会出现什么效果?
给剪的过程带来那些困难?
2、画(画一半、完整图形)
教师提出问题:
你发现了花边上画了一个什么图形?
是完整的图形吗?
(一半图形)教师示范画一半图形,强调注意留出连接的地方。
3、剪(沿着画线剪下,留出连接)
教师继续提出疑问:
画图形时只能画一半的图形吗?
如果画完整的图形能剪出完整的一条花边吗(生表示有疑问)教师请出小老师并与他一起剪完整与部分的花边,验证完整图形与部分图形都能够成功制作出一条花边来。
请全体同学们评价一下,XX同学这个小老师当的怎么样?
老师建议大家把最热烈的掌声送给他。
4、学生练习做花边(发现问题、解决问题)
现在,请大家拿出纸条,用自己研究出来方法做一个试试。
教师巡视,指导制作有困难的学生,及时发现制作中出现的问题。
师小结:
刚才看大家做的那么投入,相信第一件作品一定很成功。
请同学们把自己的作品举起来,展示一下我们的成果。
(教师扫视教室,及时发现作业有问题的学生,提出问题,大家共同解决。
如:
剪“散”的作品)(鼓励学生勇于面对错误,主动发现问题并解决问题,学会帮助别人,学会感恩。
)
小结:
今天老师特别高兴,因为大家通过自己的努力学会了做花边,如果我们还能够学会设计花边,设计出更多有特点的花边,那么,它在生活中的用途就更大了。
下面我们一起来欣赏一组生活中的花边。
四、课件欣赏生活中的花边,了解花边在生活中的用途
1、(陶瓮)这是原始社会的一件彩陶作品,简单的线条、图形构成了漂亮的花边。
可见,几百万年前我们的老祖先就已经学会用花边来装饰生活用品。
2、可爱的孩子穿上带花边的衣服显得格外精神,看来花边还可以用到服装设计上。
3、同学们见过会动的花边吗?
我们校园里的电动门,在打开和关闭的时候,展现出来的是移动的多变的花边,请同学们下次经过它身边的时候一定要仔细观察。
师:
其实,只要我们留心观察,生活中处处都有花边的身影。
你还知道生活中的哪些地方用到了花边?
(生……)
五、提出作业要求,学生设计制作
1、想一想,你准备用花边装饰生活中的哪些地方?
2、用折、画、剪的方法设计制作1—2条花边。
3、老师设计了三个花边,准备用它来装饰我们家的卫生间、桌布、窗帘,希望我的设计能给大家带来更多的灵感。
4、学生结合生活设计花边
六、作品展评:
选出两个有代表性的作业展示,鼓励学生完整地表述自己的设计意图,交流想用它来装饰生活中的哪些地方。
(学生掌声鼓励展示的孩子)注意留出连接的地方。
3、剪(沿着画线剪下,留出连接)
教师继续提出疑问:
画图形时只能画一半的图形吗?
如果画完整的图形能剪出完整的一条花边吗(生表示有疑问)教师请出小老师并与他一起剪完整与部分的花边,验证完整图形与部分图形都能够成功制作出一条花边来。
请全体同学们评价一下,XX同学这个小老师当的怎么样?
老师建议大家把最热烈的掌声送给他。
4、学生练习做花边(发现问题、解决问题)
现在,请大家拿出纸条,用自己研究出来方法做一个试试。
教师巡视,指导制作有困难的学生,及时发现制作中出现的问题。
师小结:
刚才看大家做的那么投入,相信第一件作品一定很成功。
请同学们把自己的作品举起来,展示一下我们的成果。
(教师扫视教室,及时发现作业有问题的学生,提出问题,大家共同解决。
如:
剪“散”的作品)(鼓励学生勇于面对错误,主动发现问题并解决问题,学会帮助别人,学会感恩。
)
小结:
今天老师特别高兴,因为大家通过自己的努力学会了做花边,如果我们还能够学会设计花边,设计出更多有特点的花边,那么,它在生活中的用途就更大了。
下面我们一起来欣赏一组生活中的花边。
四、课件欣赏生活中的花边,了解花边在生活中的用途
1、(陶瓮)这是原始社会的一件彩陶作品,简单的线条、图形构成了漂亮的花边。
可见,几百万年前我们的老祖先就已经学会用花边来装饰生活用品。
2、可爱的孩子穿上带花边的衣服显得格外精神,看来花边还可以用到服装设计上。
3、同学们见过会动的花边吗?
我们校园里的电动门,在打开和关闭的时候,展现出来的是移动的多变的花边,请同学们下次经过它身边的时候一定要仔细观察。
师:
其实,只要我们留心观察,生活中处处都有花边的身影。
你还知道生活中的哪些地方用到了花边?
(生……)
五、提出作业要求,学生设计制作
1、想一想,你准备用花边装饰生活中的哪些地方?
2、用折、画、剪的方法设计制作1—2条花边。
3、老师设计了三个花边,准备用它来装饰我们家的卫生间、桌布、窗帘,希望我的设计能给大家带来更多的灵感。
4、学生结合生活设计花边
六、作品展评:
选出两个有代表性的作业展示,鼓励学生完整地表述自己的设计意图,交流想用它来装饰生活中的哪些地方。
(学生掌声鼓励展示的孩子)
教学反思:
第五课:
文具写生
课时安排1
教学目标
知识技能能够使用简练、流畅的线条进行写生。
过程方法能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。
情感态度喜欢进行线描写生练习,能从中体会到绘画的乐趣。
教学过程
一、激趣引入:
1、认识线
教师在黑板上画一根波浪线,问:
这是什么?
除了波浪线,生活中还有血多起它的线,我们来认识一下。
2、感受线
欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品,鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受。
二、体验探究
(1)展示各种文具,发现它的美感。
(2)用手摸一摸,感受一下用什么线条表现文具最合适。
(3)教师随手拿起学生的任意一件文具,分析示范,让学生近距离观察,初步知道怎样用线条来画文具。
(4)摆放文具,需要教师有意参与,帮助摆放好文具。
(三年级的学生对构图还比理解,所以这里教师不能全部放手,任学生自由摆放)
(5)要求学生用线流畅、肯定的线条画出本组的文具。
三、学生写生,教师辅导
5个人一组,练习写生,建议学生直接用彩笔表现文具,时间长了可提高学生的表现力。
四、作品展示
小组互相评价作品,选出优秀作业和存在问题较大的作业,学生分析作品,教师补充。
学生:
线。
学生画线条,感受线条。
学生:
直线感觉较硬,曲线比较柔软――――――
学生练习写生。
教师迅速在黑板上画出各种各样的线条,让学生充分感受不同的线给人的不同感受。
引导学生现观察文具,现化外轮廓,再画细节,这样画面才会显得真实。
学生第一次接触写生,或许有一定的难度,所以对学生的评价,要放在单独文具的结构上,用线的表现上。
教学反思:
第六课:
植物写生
课时安排1
教学目标
知识技能能够以线描写生的形式大胆表现自己喜欢的植物。
过程方法能够为自己画的植物配上必要的文字说明。
情感态度喜欢用线描的形势表现各种事物。
教学过程
一、激趣引入:
向学生介绍鲁迅笔下的百草园,之后请学生给大家介绍自己的“百草园”,描述自己喜欢的植物的形态及特点。
拿出课前准备的图片结合进行。
二、体验探究
1、欣赏画家笔下的花草
课件出示名家的现描写生作品,让学生欣赏,并引导学生分析画家们是如何表现的。
2、教师示范画法,从最基本的开始。
(先画外轮廓再画细节)
三、写生练习,教师辅导
1、有条件的带学生到户外写生,让学生亲近那些草儿,近距离的感受大自然的美。
也可以在教室内临末范画。
2、配上文字
画出自己喜欢的花草,在向鲁迅先生那样用优美的语言来赞美自己的百草原,也可以把自己知道的知识注解在旁边。
四、作品展示
对优秀作业进行评价。
五、教学延伸
鼓励学生回家之后,用心培育一株植物,用爱心去照料它,尝试用绘画的方法记录植物的生长过程。
学生将课前搜集的植物图片拿出来,互相欣赏。
学生欣赏范画。
学生动手实践,用现表现花草
学生练习写生,用语言表现自己对花草的感受。
学生对种植物很感兴趣。
利用鲁迅先生的百草园来激发学生的学习兴趣
教师要边示范边讲解。
学生第一次接触写生,或许有一定的难度,所以对学生的评价,要放在单独文具的结构上,用线的表现上。
教学反思:
第七课:
蔬果巧造型
教学目标
1、使学生了解蔬果造型的有关知识和制作方法。
2、发展学生的形象思维,提高学生的想象力和创造力。
3、引导学生在通过自主探究及与人和作中寻求创作的乐趣。
教学重难点
重点:
根据蔬果的外形,引导学生的想象力和创造力。
难点:
制作过程中的象形性。
课前准备
教师:
各种蔬果的图片资料,小刀,牙签、图钉和塑料袋等。
学生:
不同的蔬果,小刀,牙签,图钉和塑料袋等。
教学过程
一、教学导入
“孩子们,你们去买过菜吗?
”
“去过…”;“没有…”
“老师可是经常去市场里去买菜。
你看,去市场买菜,就可以一起分享美味。
”
说着把手中提着的一把把鲜红可爱的圣女果撒给孩子,课堂气氛一下就调动起来了。
二、教学探究
1、故事激发兴趣
“今天,老师去买菜,还发生了一件非常有意思的事。
大家想知道吗?
”
“想!
”好奇心一下就被调动起来了。
“大——家——看!
”变戏法似的,老师手中出现了两根正在舞蹈的大蒜。
“这可不是普通的大蒜,你看,他可是有生命的。
”说着,把大蒜放到了投影仪上,蒜头上用火柴头插成两个眼睛,卷曲的根须就像一头蓬松的头发,整个就是一个造型夸张,生动可爱的卡通精灵。
老师摆动手中的大蒜,装成大蒜精灵,一会儿,平和欢快的气氛在课堂中蔓延开来,学生和老师刚才的拘谨和生硬都被驱逐出了课堂。
2、欣赏蔬果造型图片
老师把学生引领到电脑前,随着轻轻的优美旋律,一幅幅美丽的动物活动照片在大屏幕上交替出现了。
老师引导学生进行欣赏。
“生活多么美好,这是大自然给予人类最慷慨的馈赠,你看,它们各有各的色彩,各有各的形状,既满足了我们的胃口,又给了我们视觉的享受。
”
接着,画面一换,变成了蔬果做成的各种动物。
三、创作过程
“看哪,蔬菜水果,还可以做成各种美丽的蔬果动物,生活中并不缺少美,只要有一双发现美的眼睛,加上一点点创意,我们的生活会变得更加美丽。
”
师生合作一个小游戏,然后把蔬果送给学生。
“必须说说其像什么动物,才能给学生。
”
“是呀,如果我们要把蔬果做成有趣可爱的动物,拿到蔬果后,首先要怎么样?
”
“首先要看…”,“首先要观察…”学生七嘴八舌的回答。
“对呀,进行艺术创作的时候,观察和想象永远比盲目动手重要得多。
我们一起来看看,别人是怎么样进行蔬果造型的。
”
“大家知道吗,艺术创作最高境界就是不雕而雕。
”
“看了那么多的蔬果动物,一定迫不及待想动手了吧?
”
四、学生创作,教师指导
各小组以最快的速度动起手来,老师迅速走进孩子们的创作场地中去,进行多方面、多层次的现场指导。
五、作品展示
举办一个蔬果造型展览会,学生之间互评。
教学反思:
第八课:
设计迷宫
教学目标
1、了解迷宫相关知识,学习运用线条表现。
2、能够大胆地运用线条、颜色画迷宫,提高用线和色的表现能力。
3、通过迷宫造型游戏的活动,体验快乐。
教学重难点
重点:
运用多种造型方法表现出一个立体的迷宫。
难点:
收集多种材料,掌握不同材料的运用表现方法。
课前准备
教师:
世界各地迷宫图片资料,黄花镇迷宫资料等。
学生:
通过书籍和网络查看各种设计的迷宫,纸笔等绘画工具。
教学过程
一、游戏导入
1、学生分组比赛走迷宫。
比赛条件:
(1)、时间5分钟;
(2)、记住迷宫的主题、造型、颜色和材料;
(3)、记录走迷宫过程(情景、起点、路径、障碍物、终点);
2、你走迷宫顺利吗?
当遇到障碍物怎么办?
请小组成员举手回答。
二、欣赏迷宫
教师带领学生欣赏分析教材上迷宫图。
欣赏《黄花镇迷宫》,让学生可以根据要点说一说,教师及时给予补充。
(学生通过走迷宫游戏,已经了解设计迷宫的要点。
)
黄花镇迷宫主题是:
八月十五中秋之