第六单元有余数除法教案.docx
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第六单元有余数除法教案
池南学校
(二)年级(数学)学科教案
检查时间:
验印主备人:
马学燕执教时间:
年月日
教学单元
第六单元
总(9)课时
课题
有余数的除法
第
(1)课时
教学内容
有余数除法
(一)
教学目标
1.结合具体情境,经历认识余数的过程,理解有余数除法的意义.
2.通过主题图教学,让学生知道计算问题是从生活实际中产生,体会到生活中处处有数学。
3.培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。
教学重点及难点
1.正确理解有余数除法的意义.
2.能够准确求出余数.
教学准备、资源
主题图、PPT课件
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、激趣引入
教师:
同学们,看教室里同学们学的多认真啊!
出示主题图
问:
用11根小棒摆出黑板上的图形.各能摆几个?
根据摆的过程写出除法算式
指名学生汇报:
11÷411÷311÷5
问:
怎样能求出这些算式的商?
师:
今天我们来研究有余数的除法------板书
二、新课
出示例1:
余数(表示分完之后剩下的数)
读作:
7除以2等于3余1
写法:
首先在等好的右面写商,然后点上6个小圆点再写上余数.
归纳:
余数是被除数平均分后剩下的数量,所以余数的单位名称应和被除数的单位名称相同.
总结:
当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候,剩余的数叫余数,带有余数的除法就是有余数的除法.
三、巩固练习做一做书p60
第1题:
让学生用圈一圈的方法完成,最后填一填。
集体订正是说一说思考过程。
第2题:
让学生动手分一分,理解题意后,在填一填,最后订正.
四、总结:
略
板书设计
有余数的除法
教学反思
注:
所有填写的内容字体都用小四号仿宋。
教学反思手写,写细、写详。
表格内设计好的字体不许改动。
池南学校
(二)年级(数学)学科教案
检查时间:
验印主备人:
马学燕执教时间:
年月日
教学单元
第六单元
总(9)课时
课题
有余数的除法
第
(2)课时
教学内容
有余数的除法
(二)
教学目标
1、在具体情境中,感知有余数除法的意义。
2、学会笔算有余数的除法。
教学重点及难点
正认识有余数除法的意义;理解余数要比除数小的道理。
教学准备、资源
主题图、PPT课件
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、复习导入:
1、老师准备了6朵小红花,项奖励给2名表现好的同学,每人奖几朵?
怎么算出来的?
6÷2=3(朵)
为什么用除法计算呢?
(这实际就是把6平均分成2份,求每份是多少。
)
2、还是这6朵小红花想奖给表现好的同学每人3朵,能奖给几人?
怎么算出来的?
6÷3=2(人)
3、如果,我今天准备了7朵小红花,还是奖给2名同学,平均每人能得到几朵?
(每人能得到3朵,还剩1朵)
师:
这个剩余的“1”就是我们今天要研究的“余数”,今天我们继续来学习有余数的除法
(二)。
(板书课题)
二、新课:
出示例2图:
师:
观察每道题的余数和除数,你发现了什么?
指名学生回答.
强调:
在有余数的除法中,余数是不够分而余下的,如果余数等于或大于除数,说明还可以再分,那就不是余数了,所以在有余数的除法中,余数一定比除数小.
师生总结:
在有余数的除法中,余数都比除数小,即余数<除数
三、巩固练习
做一做
指名学生回答,并说一说可能有几种情况。
进一步强调:
余数要比除数小
四、总结:
通过今天的学习,你有什么收获?
今天学习的什么内容是你觉得最重要的?
板书设计
有余数的除法
在有余数的除法中余数一定比除数小
教学反思
注:
所有填写的内容字体都用小四号仿宋。
教学反思手写,写细、写详。
表格内设计好的字体不许改动。
池南学校
(二)年级(数学)学科教案
检查时间:
验印主备人:
马学燕执教时间:
年月日
教学单元
第六单元
总(9)课时
课题
有余数的除法
第(3)课时
教学内容
有余数的除法(三)
教学目标
1.利用学生已有的知识,教学竖式计算表内除法,了解除法竖式中各部分含义。
2.通过主题图教学,让学生知道计算问题是从生活实际中产生,体会到生活中处处有数学。
3.培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。
教学重点及难点
教学用竖式计算表内除法,了解除法竖式中各部分含义。
教学难点:
让学生了解除法竖式中各部分含义。
教学准备、资源
主题图、PPT课件
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、复习
1、学校布置会场,同学们搬了15盆花,每组摆5盆,可以摆几组?
(1)学生独立列式:
15÷5=3(组)
二、教学竖式。
教师:
我们也可以用竖式来计算。
(1)先写“厂”,表示是除法计算,也可以理解为除号,被除数写在“厂”的里面,除数写在“厂”的左面。
(2)15除以5的商是3,把3写在“厂”上面,要与被除数15的5对齐,每5个是一份,一共分成了3份,共有5×3=15个,就把5×3=15的积写在被除数15的下面,表示原来的15里分掉15个,15-15=0,说明正好分完,没有剩余,用“0”表示。
如:
3
515
15
0
(3)引导总结除法竖式的步骤:
一商,二乘,三减
(4)重点总结商的对位及商和除数乘积的写法。
三、教学有余数除法的竖式
出示例3
问:
你知道竖式中每个数的含义吗?
指名学生回答。
师:
如果有16根小棒,每4根分一组,结果怎样?
竖式怎么写?
正好分完,没有余。
做一做:
让学生理解题意后,独立完成,集体订正。
师:
怎样计算有余数的除法呢?
出示例4:
43÷7=……
指名学生回答注意:
余数要比除数小。
三、巩固练习:
书p63做一做
第1—3题:
让学生独立完成后集体订正.
四、总结:
根据学生的学习情况加以总结。
板书设计
有余数的除法
教学反思
注:
所有填写的内容字体都用小四号仿宋。
教学反思手写,写细、写详。
表格内设计好的字体不许改动。
池南学校
(二)年级(数学)学科教案
检查时间:
验印主备人:
马学燕执教时间:
年月日
教学单元
第六单元
总(9)课时
课题
有余数的除法
第(4)课时
教学内容
练习课
教学目标
1、让学生结合具体情境,感知有余数的除法的意义。
2、能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。
3、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
4、培养学生实践能力和解决问题的能力,培养学生的合作精神。
教学重点及难点
1、使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。
会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
2、教学难点:
使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
教学准备、资源
主题图、PPT课件
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、复习一、计算练习
1、()里最大能填几?
()×6<57()×7<43()×5<38()×4<31()×8<26()×9<60
你是怎么想的?
指名学生回答。
2、练习有余数除法的竖式计算
做书p64—66练习十四
第4、5、6、8题:
请学生板演,说说你是怎样想出商的?
(即试商过程)
第7题:
指名学生说一说发现哪有错,并改正过来.板演订正.
第11题:
根据前面的经验,独立完成,集体订正,培养学生认真计算的能力。
第9、10题:
让学生独立计算,检查学生的计算能力。
小结:
计算有余数除法时,要想除数和几相乘的积比
被除数小且最接近被除数.
二、解决问题练习
第1题:
让学生看图说图意,自己选择一种装法,按
照选择的装法,填一填,订正时说说解题过程。
第2题:
让学生读题后,说题意,然后独立完成,集体订正。
第3题:
让学生根据题意,计算后说一说每个数的含义,并说出
计算过程。
第12题:
指明学生读题,理解题意,独立计算,集体订正时说一说思考过程。
第13题:
让学生独立完成,集体订正。
第14题:
引导学生想:
看除数想余数最大是几?
指名回答后订正。
第15题:
这道题有点难度,引导学生想除数有可能有几种,试试算一算。
三、总结
根据学生掌握情况加以总结。
板书设计
练习课
教学反思
注:
所有填写的内容字体都用小四号仿宋。
教学反思手写,写细、写详。
表格内设计好的字体不许改动。
池南学校
(二)年级(数学)学科教案
检查时间:
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年月日
教学单元
第六单元
总(9)课时
课题
有余数除法
第(5)课时
教学内容
解决问题
(一)
教学目标
1、学会利用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。
2、进一步加深学生对有余数除法的理解。
3、提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点及难点
运用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。
结合实际情况,灵活判断去掉余数后,商是否加1.
教学准备、资源
主题图、PPT课件
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、创设情境,激趣引入你们喜欢春游吗?
看一下这个班的同学们,他们来到公园可高兴了,他们正在去划船呢,你们想去看看吗?
二、探索新知
出示例5:
引导学生观察。
问:
你知道了什么?
怎样解答?
“至少”是什么意思?
指名学生回答。
22÷4=5(条)……2(人)
问:
他们至少要租几条船?
通过计算发现:
如果租5条船,还多出2人,应该再租1条船,一共要租6条船。
即:
5+1=6(条)
归纳:
在解决租船、租车、装载等问题时,计算后如果有余数,最后的结果应用商加1。
检验:
每条船最多坐4人,5条船最多坐20人,6条船肯定能坐22人,解答正确。
小结:
运用有余数除法解决租船等问题时,商加1才是最后的结果。
三、巩固练习
书p67做一做
第1题:
问:
这是一道什么类型的题?
(装载问题)
装载问题应该注意什么?
(商加1)
指明学生读题,说一说解题思路,最后集体订正。
第2题:
指名学生看图说图意,解答后说一说思考过程,最后订正。
问:
这些钱是多少钱?
让学生独立完成,并说一说解题过程。
四、补充练习:
第一小队共有9名队员,他们打算去“恐龙乐园”进行野营。
让我们一起来为他们打理野营装备吧。
(1)香肠20包,平均每人分得__包,还剩__包。
(2)苹果30个,平均每人分得__个,还剩__个。
(3)矿泉水40瓶,平均每人分得__瓶,还剩__瓶。
(4)每3人公用一个平底锅,必须准备__个平底锅。
(5)每2人公用1顶帐篷,必须准备__顶帐篷。
(6)每顶帐篷需用8颗地钉,必须准备__颗地钉。
让学生独立完成,集体订正时说一说思考过程。
五、总结:
略
板书设计
解决问题
教学反思
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教学单元
第六单元
总(9)课时
课题
有余数的除法
第(6)课时
教学内容
解决问题
(二)
教学目标
1、会运用有余数除法的知识解决生活中简单规律排列的循环问题。
2、进一步加深学生对有余数除法的理解。
3、提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点及难点
能够根据循环出现的规律列出除法算式求出余数,再根据余数得出所求问题的答案。
教学准备、资源
主题图、PP