Unit1Week33.docx

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Unit1Week33

口语

复习一下这周的口语单词，告诉她这些单词经常在探亲访友时用到。

告诉她一些亲戚关系。

提出以下问题，看一下孩子的理解了没有。

复习一些有关家庭的歌曲

和孩子一起唱”TheMockingbird”，看孩子是否知道歌曲中提到的亲戚并解释他们正在做什么。

让孩子说出押韵的单词。

阅读理解

目标：

复习结构和技巧

比较和对照体裁，故事和角色

听全文并且分享信息

所需材料：

知道故事的结构

提醒孩子他们是否有用过故事的结构或者它们是如何组织在一起的，帮助孩子记住并理解。

让孩子预测接下去会发生什么故事书Canyouusethewaytheauthorhaswrittenthestory:

topredictwhatwillhappennext.

制作一张表,用来列出能够让孩子比较他们用于预测故事发展的线索

通读全文

先让孩子想一下这周所听到过的不同的故事。

Thinkaboutthedifferentstoriesyoulistenedtothisweek.

告诉孩子好的读者会找出这个故事与其他故事之间的不同点和相同之处。

Goodreaderssometimesthinkabouthowonestoryislike-ornotlike-anotherstory.

试着提以下问题：

词汇

目标：

复习高频词can,I,the,we

复习表示大小的词big,small

需要准备的材料：

高频词卡can,I,the,we

高频词练习：

从四张高频词卡can,I,the,we中发一张给孩子，并说:

Whenyouhearthewordthatisonyourcard,standandholdupyourcard.然后依次念下面的句子。

建立词语的流畅性

展示高频词卡can,I,the,we，随机快速指向每张卡片，让孩子尽量快的读出每个单词。

Readthewordasfastasyoucan.重复几次这样的练习。

表示大小的词：

让孩子在教室中找出大小不同的各种物品。

Lookforitemsofdifferentsizesintheclassroom.

然后分类到在大小划分的两个圈子里。

Puttheobjectsingroupsbasedonsize:

bigandsmall.

指出两个圈子里面物品的大小是不一样的。

Theitemsineachgrouparethesamesize,andthoseindifferentgroupsaredifferentsizes.

动起来

让孩子用big,small,short,tall来演各种动物。

Actoutbig,small,shortandtallbyactinglikedifferentanimals.Bebiglikeanelephant.Besmalllikeabee.Beatallgiraffe.并让他们一边学演一边把短句说出来。

Saythephrasesasyouactthemout.

音节分类

目标：

能把开始音节相同的单词归类

材料准备：

需要如下图片卡

指导练习：

展示map,mop,fan的图片卡

练习：

让孩子辨认哪张图片名称的开始音节与其他的的不一样

准备以下卡片:

然后出示其中的三张，并说：

自然拼读

发音拼写

快速读:

展示这些构词卡a,m,让孩子一起念每个字母的单，不断的改变语速，重复练习几次。

应用:

在白板上写下

把你的手从左指到右，然后和孩子一起念

加一个单词，变成一句完成的句子。

可以让孩子试着填一些有关自己的词来组成句子。

让孩子轮流念Iam和加了单词之后的句子.

听写

目标：

复习读音的拼写短a和m

读am

材料：

•Word-BuildingCards•WorkBoardSoundBoxes;

Teacher’sResourceBook,p.136•ActivityBook,p.32

发音问题：

孩子可能会混淆/n/和/m/的发音，在你念的时候让她看着你的嘴型，并说Watchmylips,mylipsarepressedtogetherwhileImakethe/m/soundandslightlyapartwhenImakethe/n/sound.让孩子念一遍并检查她们的嘴唇是不是并拢。

听写/m/和/a/,大人先说，再让孩子重复一遍读音，再写下代表这个发音的字母。

然后让孩子听写单词am，让孩子想一下这个单词有多少个发音，最后大人把字母和单词写在板上让孩子自己对比改正。

写作

目标：

发布并展示一个列表

材料：

第四天孩子的作文

独立写作：

图片列表

告诉孩子我们将收集他们的图片列表来制作一本书。

Iwillgatheryourpictureliststomakeaclassbook.

先给这本书想个名字，让孩子制作书的封面，把书名写在封面上。

在封面和每页的边缘打一些洞，并把书装订起来。

让孩子读一下他们的列表并说出照片上的内容。

Readyourlistsandtellwhatthepicturesshow..

提醒孩子说话要清楚，在别人读的时候要认真听。

Speakclearlyandtobeagoodlistenerswhenotherpeopleisspeaking.

把完成的作品放在阅读室让大家一起分享，复制一份到自己的作品集，要求孩子复习自己的作品集并纪录她的进步。

AddacopyofyourworktoyourWritingPortfolio.Reviewyourportfolio.

要求孩子在Writer’snotebook里画一幅图画关于最喜欢的家庭活动，帮助他们给画的画标上标签。

Helpthemlabeltheirdrawing.

DrawapictureofafavoritefamilyactivityinyourWriter’snotebook.

引导孩子说一些值得庆贺的特别场合。

评估所学知识点

用以下表格中的内容来测试是否掌握重要的知识点

评分标准

看一下正确答案，帮助孩子改正错误，然后进行如下的额外指导。

入门级

口语

目标：

预交口语词汇

材料：

不需要

主题单词：

change,relative

告诉孩子change和relative的意思。

和孩子讨论这些单词，提问：

用主题词填空

高频词

目标：

辨认高频词we,the

材料：

高频词卡:

we,the

展示高频词卡we

边指着we卡边说

告诉孩子这个如何拼写，并让孩子念和拼出we

最后让孩子写出we,writethewordwe.

重复以上的方法教the

让孩子和搭档一起用the和we造口语句子。

Makeuporalsentencesusingthewordsweandthe.让他们说一下喜欢和亲戚一起做什么。

Talkaboutthingsyouliketodowitharelative.

循环复习

展示高频词卡，从StartSmart里面的can,I开始

一次一张展示词卡，让孩子读，拼。

混合并且重复。

标记孩子需要复习的单词。

音素的认知

目标:

辨认首字母发音/m/和/a/

材料：

图片卡ant,astronaut,ax,man,moon,mop

拼音卡：

Apple,Map

独立音素：

模型:

展示man这张图片卡，并说Thisisaman.Listenforthe

beginningsoundinman:

/mmman/.Manbeginswith/m/.然后继续下一个单词astronaut

分发小的拼音卡,指说音节图片卡说Seehowthelipsclosetosay/m/?

WhenIsay

/m/,Ipressmylipstogetherlightly.Seehowthelipsareunrounded

andthefrontpartofmytongueislowinmymouthwhenIsay/a/.

练习

展示照片卡，说每一张卡的名片，延长首字母发音，让孩子重复。

然后让她们轮流选择一张卡片，并说出卡的名片和首字母发音。

自然拼读

目标:

认识以/m/m和/a/a开头的单词

材料：

单词构建卡，照片卡ambulance,ant,apple,

astronaut,ax,man,map,moon,mop,mouse

预交:

认识/m/m和/a/a

模型

展示man的图片卡，Thenameofthisletterism.M

standsforthesound/m/.Iwillplaceanmonthemanpicture

becausemanbeginswith/m/.将单词构成卡里面的m放在图片卡man上。

重复使用其他含有m的图片卡。

重复这一步骤来学习a.

实践

把所有的图片卡都放在桌上，指向其中moon的那张，并说Thisisapictureofthemoon.Whatsounddoyouhearatthebeginningofmoon?

Whatletterstandsfor/m/?

Let’splaceanmonthemoonbecausemoonbeginswith/m/.

然后把其他所有剩下的卡片/m/m和/a/a重复这一步骤。

指向首字母发音是/m/和/a/的物品，把m和a的卡放在物品的旁边当孩子说物品名的时候。

累计复习

每次展示一张展示单词构成卡m和a。

让孩子们一起念这个音，不断重复并改变频率。

矫正反馈

帮助记忆：

出示拼单卡Map和Apple,每次出示一张，并说Thisisamap.Thefirstsoundis/m/.The/m/soundisspelledwiththeletterm.Say/m/withme:

/m/.Thisisthesoundatthebeginningofmap.Whatistheletter?

Whatisthesound?

Mapisthewordwecanusetorememberthesoundform,/m/.

用这一步骤重复A和Apple的拼音卡片。

小团队学习

画画和标记

让孩子们画WeCanSee里面/m/m开头的物品，并让写下代表首字母发音的m，用来标记每个物品。

高频词

目标：

预教高频词

材料：

高频词卡:

the,we和Sound-SpellingWorkBoards

预教单词：

we,the

发一张WorkBoard给孩子，然后出示高频词卡we.

通过读拼写的方法来预教单词，指着单词念Thisisthewordwe.Itisawordweusewhen