《富饶的西沙群岛》课堂实录.docx

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《富饶的西沙群岛》课堂实录

《富饶的西沙群岛》课堂实录--

《富饶的西沙群岛》

课堂实录

教学过程：

一、图片导入，引发课题。

师：

美丽的风景总是吸引游人的脚步，不同的地域各有各的美，让我们一起欣赏祖国的美！

（课件播放风景图片，最后出示西沙群岛的图片，引发学生的发言。

）

生：

咦？

这是哪里？

（学生对西沙群岛并不熟悉。

）

（学生讨论并开始翻课本。

）

师：

（出示地图，圈出西沙群岛的位置。

）

今天，我们就来欣赏南海岛屿别样的美，让我们一起走进西沙群岛。

师：

板书：

富饶的西沙群岛

（“富饶”字体稍微大一些，引起注意。

）

生：

（齐读课题）

二、复习生字、初读课文。

1、出示练习题：

（多媒体课件）

师：

生字是我们的好朋友，它帮我们打开阅读的大

门，让我们来看看哪一位同学在上一节课交的好

朋友最多。

<1>给生字找朋友（拼音和生字连线）

饶、屿、崖、威、武、卵、渔、栖、粪辈

yáwēiráoyǔluǎnwǔqīfènyúbèi

生1---生10：

开火车，给生字连线。

师：

真棒！

有10个同学都给生字找到了正确的读音，

还有两个同学没有机会展示，请他们当我们的老

师，一起领读这些生字，好不好？

生：

好！

生11-12：

领读。

师：

出示课件<2>（看拼音写词语）

两个小组进行比赛，看谁写得又对又快！

生1组:

书写词语

生2组：

书写词语

shēnlánlǎnyángyángpījiǎ

（深蓝）（懒洋洋）（披甲）

wēiwǔyánsèxíngzhuàng

（威武）（颜色）（形状）

yúyègōngrénféiliào

（渔业工人）（肥料）

zǔzǔbèibèihuájiǎn（）（）过来（）不完

师：

（及时批阅，记录两个小组的书写情况，及时表扬和纠正。

）

预设：

学生有差异，针对个别学生及时辅导。

2、导学提纲：

师：

刚才两个小组的比赛真不错，同学们争先恐后，

书写地很熟练，和生字们成了很熟的朋友，也

有的同学和生字不熟，通过练习重新认识了这

些朋友，接下来，我们就在这些朋友的帮助下开

始读课文。

师：

（发放导学提纲。

）

生：

（分组完成提示的问题。

）

<1>自己读一遍，读准字音，读通句子，读的不熟的地方多读几遍。

<2>课文向我们描述了一个（）的西沙群岛。

<3>标一标自然段，和同学交流你对课文的印象。

<4>默读课文，作者到底写了西沙群岛的哪些地方的景色？

画出相关的词语。

<5>学生交流划出的词语，大声读一读这些词语。

师：

请两个小组汇报学习情况。

生1组：

2、3题。

生2组：

4、5题。

三、精讲点拨，引导阅读。

1、分自然段指名阅读。

师：

同学们刚才的表现真好，接下来的课堂还是要交给你们，谁来告诉老师这篇课文一共分了几个自然段？

生1:

我觉得是一分了7个自然段。

生2：

我也是。

师：

那我们应该找几个同学来读一读这篇课文呢？

生：

有几个自然段就找几个同学来读。

师：

请课代表来安排同学读课文。

生课代表：

（从两个小组中选取同学）

生1：

朗读第一自然段。

生2:

朗读第二自然段。

生3:

朗读第三自然段。

生4:

朗读第四自然段。

生5:

朗读第五自然段。

生6:

朗读第六自然段。

生7：

朗读第七自然段。

（展示学生的阅读，及时纠正字音，加深对课文的了解）

师：

刚才7位同学读得都很好，生字读得也很熟练，你能不能说一说这篇课文中都写了些什么？

生：

海水、岩石、珊瑚、海参、龙虾、贝壳、海鸟

……

师：

这可真多，一下子都说不完，那我们就分段来看一看！

2、师生互动探究：

师：

（课件出示海底景象）

师:

海面上的景色可真美，让我们穿上潜水衣，再去海底看看。

师：

写海底的是哪几个自然段呢？

生：

3、4段都是。

师：

【出示阅读提示】

读一读：

请你默读课文第3、4自然段

想一想：

你都看到了什么景物？

它们各有什么特点？

画一画：

用直线画出景物的名称，圈出景物的特点。

读一读：

把你最喜欢的句子有感情的读一读。

生：

（默读3、4段。

）

师：

请同学们读一读第3段，并试着说一说了写了哪

些东西？

生1：

（读3段，说词语。

）珊瑚、海参。

生2-4：

（补充词语。

）龙虾、鱼。

生小组长：

（领同学们划出这些重要词语。

）

师：

（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）这些东西我们叫它水产。

生５：

螃蟹也是水产吗？

师：

是的，从这篇课文中挑选你最喜欢的一种水产，　

　　说说它有什么特点，哪些词句写的特别好。

生６：

珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

师：

为什么说有的……有的……呢？

生７：

因为在海底有很多珊瑚，它们的样子都不一样，　

　　就像我们班的同学有的高、有的矮。

师：

你可真聪明，谁也用“有的……有的……”来说一个句子。

生８：

秋天到了，果园里很多水果都熟了，有的是金　

　　　黄色的，有的是火红的。

生９：

……

师：

怎样描写海参的呢？

生１０：

海参，懒洋洋的蠕动，呵呵，可真懒。

生１１：

大龙虾，全身披甲，划过来，划过去，挺威武。

师：

你们的表情可真丰富，干脆我们来表演一下这些　

　　词语吧！

生：

好！

生：

（全体表演）

绽开的花朵；

分枝的鹿角；

懒洋洋；（海参动作缓慢，动作理解蠕动）

大龙虾样子威武。

（给威武找近义词神气、威风做动作理解划过来划过去）

（4）学习第四自然段：

师：

（课件出示写鱼的句子）

生：

齐读。

生１组：

生２组：

　　小组讨论——交流：

<1>这段话是围绕哪一句话写的？

<2>写了鱼的什么特点？

（样子各异，数量多）

读写样子各异的句子，在挂图上找出相关的鱼。

<3>仿照“有的——有的——有的”句式说说图中其他鱼的样子（抓住特点）

<4>理解句子：

“正像人们说的哪样，西沙群　岛的海里，一半是水，一半是鱼。

”这句话的意思。

（学生分组讨论自己的理解，并汇报理解。

）

3、学生活动：

师：

刚才我们发现３、４段的词语写得很好，同学们　

　　表现也很积极，接下来其余的自然段就完全交给　

　　你们了，按照课堂上学到的学习方法自学。

1、自学后面几个自然段。

　　　2、分组学习，提出问题。

3、汇报问题，讨论解答。

生：

（分组学习）

（在教师的引导下，学生运用已有的学习方法进行学习，充分体现了以生为本的理念。

）

四、再读课文，理解升华。

师：

第一段写了什么？

生１：

介绍了西沙群岛。

师：

今天我们学习了《富饶的西沙群岛》，如果你　

　　的父母打算去那里游玩，你该怎么向父母介

　　绍美丽富饶的西沙群岛呢？

和同桌先试着说

　　一说，回家再给父母当导游，好吗？

生：

好！

（同桌语言互动交流）

（通过这个活动设计，让学生把课堂内容延伸到课外，并且加强了语言文字的运用。

）

板书设计:

22、富饶的西沙群岛

总述风景优美物产丰富

海水：

五光十色瑰丽无比

海底：

珊瑚海参大龙虾鱼

分述海滩：

贝壳海龟

海岛：

鸟的天下

总述更加美丽更加富饶