素质教学方案概论单选题.docx

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素质教学方案概论单选题

（一）单选题：

只有唯一一个选项正确

1.（）永远是教育的根本目的之一。

（C）促使学生健康成长

2.（）才是提高精神素质的最终目标。

（D）以上都是

3.（）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。

（C）思维素质

4.素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。

（C）同步性

5.自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐为而又可为的奋斗目标。

（A）健康成长

6.教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的（）与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。

（A）教育思想

7.就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。

（D）以上都是

8.在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。

（D）素质教育

9.（）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。

（A）课堂教育

10.（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。

（A）活动课程

11.（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。

（B）精神审美素质

12.优良的（）是师生心理健康发展的重要条件。

（B）教学环境

13.素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。

（C）教育基本理论

14.提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。

（C）现实教育

15.素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产物。

（A）素质

16.教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）才能实现。

（D）内部矛盾

17.任何素质的形成都不可能一帆风顺，这就决定了（）必须与困难同行。

（A）素质主体

18.素质教育（）是观念形态的东西，是对客观现实的一种超越，它体现着教育工作者的主观意志，是教育工作者的一种愿望。

（A）目标

19.促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。

（D）创造性

20.（）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。

（A）素质教育

21.科学思维训练既应统一组织进行，又要体现个别性和个性化，而实现这一目标的最有效方式莫过于运用（）实习教学和科研锻炼。

（D）社会

22.（）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。

（C）独立人格素质

23.（）要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识，使其普遍或主干发展得到教育保障。

（C）集体学习

24.（）阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合，培养学生的生存能力，为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。

（D）基础教育

25.素质教育理论坚信：

人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。

（C）发展潜力

26.（）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。

（A）社会角色

27.激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。

（B）教学内容

28.作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的（）。

（C）工具性

29.社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。

（B）道德规范

30.（）始终是素质教育的主导力量。

（B）教师

（1）单选题：

每题1分，

（2）共30题，（3）只有唯一一个选项正确

1、激活每位学生（）发展，使之明确自己正确的发展方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。

A学习潜能B发展潜能C素质潜能D个性潜能

2、促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。

A持续性B自发性C开创性D创造性

3、从社会心理学的观点看，（）是指人经过一定方式的社会学习，主动接受社会教化，将社会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为反应模式的过程。

A科学内化B个体内化C知识内化D教育内化

4、教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（）。

A给学生传授多少经验、知识B开出多少实验C培养哪些技能D能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展

5、（）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。

A素质教育B目标教育C成人教育D高等教育

6、素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（）判断。

A精神价值B内在价值C外在价值D实际价值

7、（）阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合，培养学生的生存能力，为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。

A科学教育B社会教育C家庭教育D基础教育

8、（）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。

A个人品德修养B科学文化素质C独立人格素质D思想道德素质

9、教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。

它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。

A施教思想B教育水平C教育经验D教育方法

10、1997年，国家教委在烟台市（），标志着素质教育开始成为全国范围教育改革的主旋律。

A举办的“21世纪新型人才培养研讨会”B颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》C颁发的《中国教育改革和发展纲要》D召开了全国中小学素质教育经验交流会

11、（）虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上，影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。

A施教态度B师德教育C学历教育D文化素质

12、经过素质教育培养的学生，应具有（）。

A适应时代、社会需要的共有素质B体现不同学生个性特点的独特才能

C为人类做出特有贡献，进行优秀的文化积淀D以上都正确

13、素质教育目标是稳定性与（）的统一。

A持续性B创新性C延续性D发展性

14、全面传授知识即（）、方法和手段全面。

A授知内容B授知途径C授知对象D以上都正确

15、（）正是通过世界观、价值观、道德观的形成，以认知图式为中介，对个体认知对象的选择、信息整理的规范以及对认知结果的解释等方面发挥支配和控制作用。

A德育B教育C培育D以上都正确

16、在国家、民族、阶级和政党都存在的社会，影响人们正确行动的首先是（）。

A政治思想B思想素质C个人行为D社会行为

17、（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。

A应试教育B素质教育C高等教育D初等教育

18、（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。

A文化素养教育B心理健康教育C素质教育D思想道德教育

19、教育的基本途径是（），素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系，所以素质教育并不否定知识传授。

A素质教育B知识传承C文化传承D知识信息传递

20、学校为学生接受、掌握、消化知识提供了良好的客观条件，（）是学生最终实现对知识深刻内化的重要环境。

A自然B教室C家庭D社会

21、（）在主动统合各类教育共同促进学生素质发展方面具有义不容辞的责任。

A家庭教育B社会教育C学校教育D社区教育

22、在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为（）。

A劣势潜能B优势潜能C共性潜能D个性潜能

23、素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于（）方面来，实现课程内容的“素质化”。

A素质发展B科学发展C文化培养D个性潜能发展

24、完整的（），必须依据社会对人才的各种需要，面向全体学生，按学生的不同个性特点、兴趣爱好和优势潜能，为他们成为相应类型、层次的人才提供教育机会、创造适宜条件。

A道德教育B科学教育C素质教育D文化教育

25、课程之所以需要“开发”，是因为存在着（）。

A学习潜能B课程潜能C教学潜能D个性潜能

26、校风是学校风气的简称，是学校成员的精神面貌的集中体现，是学校内部的（）。

A环境氛围B精神作风C教学风格D意识形态

27、认识事物发展变化的规律，是指引人们走向成功的（）。

A根本法则B基本路径C重要经历D唯一方法

28、学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（）前进的本领。

A尝试实践B主动探索C实践探索D健康成长

29、（）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”，仍然是素质教育的重要目标。

A生产力发展B经济建设C社会主义建设D物质文化建设

30、（）是共产主义道德的实质和核心。

教育学生做集体的小主人，就是要培养学生具有“五爱”思想、优良品德和良好的道德规范。

A社会主义B个人主义C集体主义D人文主义

（一）单选题：

只有唯一一个选项正确

1.（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。

（D）高质效传递

2.（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。

（B）素质教育

3.教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的（）与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。

（A）教育思想

4.在国家、民族、阶级和政党都存在的社会，影响人们正确行动的首先是（）。

（B）思想素质

5.在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻加工。

（C）教育内容

6.（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。

（C）严于律己

7.素质教育的（）是“大教育”的组成部分，是适应社会教育化、教育社会化的需要的新观念。

（D）大课程观

8.就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。

（D）以上都是

9.素质的形成过程表明，（）是素质形成的关键环节。

（A）知识内化

10.（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。

（C）教育方法

11.德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进（）发展的功能的特殊性决定的。

（B）个体素质

12.（）是指建立在反复学习实践基础上的对学习本身的一种深刻认识，并将这种认识积淀升华成为主体的基本稳定的精神品质。

（D）学习素质

13.（）正是通过世界观、价值观、道德观的形成，以认知图式为中介，对个体认知对象的选择、信息整理的规范以及对认知结果的解释等方面发挥支配和控制作用。

德育教育培育（D）以上都正确

14.“元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务，通过提高人的生产能力实现环境改造，满足人的生存需要。

（C）本真教育

15.所谓“更有价值的知识”，是指对学生（）形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。

（A）素质

16.（）对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。

（B）家庭教育

17.（）不仅能提高人生价值品位，而且能提高社会的和谐进步程度。

（A）健康素质

18.全面传授知识即（）、方法和手段全面。

（A）授知内容（B）授知途径（C）授知对象（D）以上都正确

19.（）是教学过程的设计者、组织者，他对教学过程所进行的科学探索，体现着他独特的创造性。

（A）教师

20.（）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。

（D）科学文化素质

21.（）不仅是每个人在社会立足发展的前提，也是社会正常运转的基础。

（C）法纪责任素质

22.教育环境影响着受教育者的（）发展。

创建一个具有良好卫生条件的教育环境，就等于为学生筑起了一道有效抵御各种有害物质进入人体的坚固屏障。

（B）生理素质

23.（）是人作为活动主体在自觉活动中表现出来的一种性状，既包括主体的能动性、创造性和自主性等精神因素，又包括主体将这些精神因素物化为活动成果的能力因素。

（A）主体潜能

24.（）又称人工自然环境，是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造，是自然环境与精神环境的中介。

（C）物理环境

25.（）是活动课程构成的第一要素，预定着学生在一定阶段的活动中最终必须达到的发展水平。

（D）目标

26.（）始终是素质教育的主导力量。

（B）教师

27.劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。

（D）技术教育

28.创设（）的教育环境是培养学生主体意识的必要条件。

（D）民主

29.素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（）判断。

（B）内在价值

30.素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。

（C）同步性

1.教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。

它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。

（A）施教思想

2.课程之所以需要“开发”，是因为存在着（）。

（B）课程潜能

3.素质教育以培育（）和实践能力为重点，需要对创新与创新精神、实践与实践能力有正确理解和准确把握。

（B）创新精神

（）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。

（D）科学文化素质

5.（）对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。

（B）家庭教育

6.素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（）判断。

（B）内在价值

7.（）是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华形成的一种基本稳定的精神品质。

（C）健康素质

8.劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。

（D）技术教育

9.（）就是指学生真正按照自己的愿望，学自己想学、爱学的东西，广泛汲取知识营养，在社会这个更大的知识空间里搏击、遨游，不断扩充、丰富自己的知识内涵。

（A）开拓地学

10.素质教育中学生的（）能否得到充分挖掘与发挥是衡量教法是否科学的重要标准。

（A）个性潜能

11.（）也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径。

（C）目标牵引

12.在人的各种基本需要中，（）的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足。

（D）学习

13.素质教育对教的基本要求是：

（），但一定要教得最好，绝非盲目、无度用“药”。

（C）教到必要

14.（）是指素质教育施教过程应重构学生培养的思路，寻求有利于促进他们自主健康成长的途径，把学生的思维激活贯穿于整个教育教学之中。

（C）新思路构建

15.（）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。

（C）独立人格素质

16.素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。

（C）教育基本理论

17.（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。

（D）高质效传递

18.课程的（）的根本目的是调动地方和学校的积极性，形成合理的课程结构，以多出人才、出好人才，提高民族素质。

（A）分级管理

19.（）开发特别要强调学生与社会的联系，将学生的学习生活融入社会生活之中，使学生通过了解社区接触社会，关注社会，增强社会责任感，提高参与社会生活的能力。

（B）地方课程

20.（）是指具有崇高昂扬、深远自由、坚定扎实的精神追求和丰富独特、积极健康的审美情趣与品质。

（A）精神审美素质

21.素质教育目标不仅全面地反映（）要求，而且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方面。

（A）时代

22.（）是指建立在反复学习实践基础上的对学习本身的一种深刻认识，并将这种认识积淀升华成为主体的基本稳定的精神品质。

（D）学习素质

23.素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于（）方面来，实现课程内容的“素质化”。

（A）素质发展

24.学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行（）。

（C）因材施教

25.素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向（）的教育。

（C）全体学生

26.素质教育目标是稳定性与（）的统一。

（D）发展性

27.校风是学校风气的简称，是学校成员的精神面貌的集中体现，是学校内部的（）。

（B）精神作风

28.（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。

（C）教育方法

29.所谓“更有价值的知识”，是指对学生（）形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。

（A）素质

30.社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。

（B）道德规范

1.（职能）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。

P80

2.素质教育理论本质上从属于（教育基本理论），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。

P112

3.劳动技术教育包括劳动教育和（技术教育）两个方面。

4.教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的（教育思想）与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。

5.（社会角色）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。

6.学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（主动探索）前进的本领。

7.（素质教育）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。

8.（思想道德素质）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。

P26

9.（心理健康教育）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。

10.在人的各种基本需要中，（学习）的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足。

P83

11.素质教育理论坚信：

人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（发展潜力）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。

P74

12.促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。

要达到这种效果，就必须依靠成功的（教育）。

149

13.（）才是提高精神素质的最终目标。

P59

A学以致用B学为我用C真正将所学知识融入心灵D以上都是

14.（素质教育）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。

15.（科学文化素质）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。

P41

16.（）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。

P38C思维素质

17.素质的（），要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。

P212A自然属性

18.教育必须遵循儿童生理心理发展的（B），满足儿童发展的需要。

82B自然规律

19.（）是辩证统一的。

生理健康固然是生存的基础，但就现代社会而言，心理健康的重要性更加突出。

P49B身心健康

20.与国家课程注重基础性、统一性（共性）的特点相比，（）充分尊重并满足学校师生和学校教育环境的独特性和差异性（多样性），受到学校的广泛欢迎。

P134

B校本课程

21.素质教育目标不仅全面地反映（A）要求，而且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方面。

A时代

22.（）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。

P98

D应试教育

23.成熟的课程改革的一个重要标志是操作和理念的（）。

P125D同一性

24.以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。

P115D内容

25.（D）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。

249D教育模式

26.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。

P71B文化底蕴

27.在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为（）。

B优势潜能

28.（）是实施素质教育最主要、最重要的渠道。

在目前阶段和可预见的未来，各级各类学校都不能离开它来谈素质教育。

P190A课堂教学

29.（）又称人工自然环境，是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造，是自然环境与精神环境的中介。

P214C物理环境

30.人的潜能具有一定的（），有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误判断。

85D隐蔽性

（一）单选题：

每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确

1.（）紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。

87（C）思维和语言

2.素质教育必须注重建立师生信息（）平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。

15（B）共享（

3.优化师生关系的关键在于教师正确的（）。

217（B）学生观

4.（）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能

和实践能力。

98（D）应试教育

5.（）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现。

35（D）科学文化素质

6.“元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务，通过提高人的生产能力实现环境改造，满足人的生存需要。

60（C）本真教育

7.素质教育如果丧失了（），就意味着任何一种不相干的教育都可以贴上“素质教育”的标签，素质教育自身也就不复存在了。

236（C）统一性

8.在知识深刻内化的过程中，学生的（）水平始终是影响该进程的关键之一，也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。

（A）科学思维

9.（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。

203（A）活动课程

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