学生散漫习惯行为研究.docx
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学生散漫习惯行为研究
学生散漫习惯行为研究
陈辉
（荣获2013学年度顺德区中小学德育优秀论文评选二等奖）
内容摘要：
本次研究针对班上存在散漫习惯的学生个案，通过学生基本情况分析，作出初步的诊断分析，进而制定相应的系统的辅导计划和辅导目标，最终帮助黄某寻找到学习的动力，提高学习生活的自信心。
本次研究也为后进生转化的系统工作提供了一定的借鉴意义。
关键词：
学生、散漫习惯、辅导
一、学生的基本情况
（一）个体情况：
黄某，男，今年十六岁，现就读于我校高一年级。
（二）家庭情况：
父母健在，家中还有一个妹妹，现在上小学五年级，兄妹年龄差距大。
父母亲均在钢铁公司上班，工作比较繁忙。
黄某自初中开始，与父母沟通较少，在家中也是经常一个人在房间内活动。
（三）学习情况：
黄某在小学升初中以班上第一名的成绩考入乐从中学，但从初中开始，他的学习成绩逐渐下滑，上课注意力不集中，经常不交作业，对学习兴趣不大，逐渐失去了学习的自信心。
进入高一的时候，中考成绩在班上处于靠后位置，几次阶段性考试成绩也毫无起色。
在初中时被同学称为“水货状元”，原因在于大家认为他的小学毕业考成绩带有运气成分。
（四）个性和爱好：
个性纯朴，待人诚恳，但是在日常的学习与生活中动作拖拉，偶尔会出现迟到、带手机回学校等违纪行为。
喜欢篮球运动，与班上喜欢篮球的同学关系较好。
此外，较容易受到周围环境的影响，在群体中属于跟从的角色。
二、初步诊断分析
从目前的情况来看，黄某属于学习自觉性不足，而又缺乏有效的引导和监督，从而养成了行为散漫的习惯的情况。
主要的原因在于：
①自制能力差，思想尚未成熟且缺乏明确的学习目标，依赖性强。
②家庭教育的缺失，黄某的父母由于工作问题，闲暇时间不多，而本身的文化水平有限，与小孩缺乏有效的沟通。
当黄某周末回家的时候，他更多的选择回到房间玩游戏，与家人的隔阂逐渐拉大。
这样的家庭环境导致黄某周末在家里沉迷网络，作业难以完成，而回到学校又无心向学的恶性循环。
③进入初中后，受到身边习惯不好的同学影响，成绩出现下滑。
而周围的同学却冠以“水货状元”对他进行取笑，慢慢地他自己也失去了学习的信心。
三、制定辅导教育计划
根据黄某目前存在的问题，我从整体上制定了如下的辅导教育计划
实施主体
主要举措
黄某个人
①通过与黄某交流谈话，更多地了解黄某的心理状况，加强与黄某的情感交流②了解黄某的日常表现，及时地表扬肯定黄某的进步。
③引导黄某制定一些符合自身实际情况的目标
身边同学
向黄某身边的同学说明情况，要求他们改变对黄某的取笑，并且想办法帮助黄某改正坏习惯，提高学习成绩。
科任老师
整理黄某过去几次阶段性测试的成绩，向各位科任老师说明情况，邀请科任老师协助辅导，给予黄某更多的关注和鼓励。
父母家庭
约见黄某家长，了解黄某在家中的具体表现。
到黄某家进行家访，与家长一起商量帮助黄某的办法，并且请家长配合教育。
综合黄某的情况,要解决他的问题必须制定一个系统的辅导目标：
（一）终级目标：
心理健康，学业进步。
（二）中间目标：
①增强自信，形成恰当的成就动机；②正视现实，对学习须作不断努力；③悦纳自我，对个人进步充满希望。
（三）具体目标：
1、树立“失败是成功之母”的理念；2、每当脑海里出现“我很笨”的想法时就转换为“我能行”；3、制定作息时间表，按时完成每项作业，按时学习和休息；4、上课集中注意力，不懂的地方作好记号，向老师和同学请教；5、每天回顾一次一天学习所取得的进步；6、周末回家后减少上网时间为每天2—3小时，主动向父母汇报自己在校的情况，增强与家人的沟通。
四、教育引导过程
针对黄某的情况，我在本学期主要围绕辅导计划中的四个主体进行辅导教育工作。
方式
时间、
地点
参加人员
主要过程
辅导效果
谈话
交流
开学第三周，班主任办公室
班主任
黄某
1从黄某喜欢篮球的话题展开，逐步了解黄某“水货状元”绰号的来历。
2通过与黄某的交谈，了解到黄某的家庭主要状况，周末回家的时间安排。
③与黄某约定下周末一起打篮球。
以轻松的话题展开，与黄某相处逐渐熟悉，具备进一步交流的基础。
找黄某身边熟悉的同学座谈
开学第四周，高一辅导2室
班主任，黄某初中室友黎某，平常一起打球的张某，邓某
1了解黄某以前及现在的表现情况，并针对黄某的表现进行分析。
2向黄某身边熟悉的同学表达老师帮助黄某改变的愿望，要求他们积极配合，及时地鼓励和帮助黄某，而并非以喊绰号的方式取笑。
引导身边的同学正确认识黄某，为黄某创设更加好的学习生活环境。
通过面谈电子邮件等方式与科任老师沟通
开学第四周，
各科任老师办公室
班主任及各科任教师
①整理黄某过去几次的测验成绩以及日常表现，个性特点等方面的资料发给各科任老师。
②介绍黄某的具体情况，邀请科任老师协助参与辅导，在接下来的课堂学习中更多地关注黄某的情况。
通过与科任老师沟通介绍，在接下来的教育辅导中形成一定的合力。
确立竞争对手
第一次月前，
课室
班主任、黄某及陈某、黎某
1在班内寻找出两位学习成绩和学习基础与黄某相类似的同学，引导他们三人建立互相竞争的对手关系。
2约定三人以第一次月考成绩为评判标准，订立竞争契约。
为黄某初步确立了两个竞争目标，激发黄某的斗志。
第一阶段总结反思
第一次月考后，班主任办公室
班主任个人
①从黄某的日常表现来看，上课方面精神比以前集中，也能自觉遵守纪律，在行为习惯方面有较大的改善。
②但是从第一次月考成绩来看，本次月考黄某的总体成绩在年级中反而比上学期退步了51名。
行为习惯有改变，成绩目前仍不理想，需要继续鼓励，并且更进一步地开展辅导工作。
谈话交流
第一次月考后，班主任办公室
班主任，
黄某
①与黄某一起总结近段时间的表现情况，表扬肯定黄某在思想、行为上的积极改变。
②引导黄某一起反思本次月考成绩出现退步的原因，正确认识目前仍然存在的问题。
黄某发现了班主任对自己的重视，开始关心自己的学习成绩问题。
家访
第九周
黄某家中
班主任
黄某父母
黄某
①了解黄某在家中的主要表现，反馈黄某在学校的情况。
②针对黄某周末长时间玩游戏的问题，与黄某及其家长一起商定每周回家上网时间不超过3小时。
③要求黄某家长及时监督黄某完成作业，并向班主任反映黄某下一阶段在家中的表现。
④通过耐心的教育引导，与黄某订立第二次月考在年级中进步100名以上的目标。
经过本次家访，更加全面的掌握了黄某的情况，并且针对性地提出了相应的措施。
从黄某当时的表现来看，本次家访的内容触动了黄某渴望证明自己的决心。
周周清测验总结
第十周
课室
班主任
全班同学
1本次政治周周清测验难度较大，全班达到优秀（80分）的同学只有4个，其中包括黄某。
2及时地肯定黄某的进步，并且在发试卷的时候拥抱黄某。
③及时向黄某家长汇报黄某的进步情况，建议黄某家长在家中对黄某进行肯定和表扬，进一步帮助黄某树立自信心和自豪感。
黄某最近能自觉提早回到课室进行学习。
由于前一阶段与黄某接触较多，基本上获得了黄某的信任，因此黄某上我所教的政治课时特别用心，取得了惊人的进步。
谈话交流
第十一周
班主任办公室
班主任
黄某
①与黄某一起总结近期的表现情况，引导黄某正确认识自己的进步来源于用心与勤奋。
帮助黄某正确认识自己的能力，增强自信心。
②具体分析黄某各学科的情况，指出他的优势在于政史地等文科，接下来的学习要扬长避短，才能收获更大的进步。
经过本次谈话，黄某无论是上课还是参加集体活动，自觉性大大增加，在行为纪律方面已经基本达标。
月考测试
第十三周
班主任小结
①黄某在第二次月考测试中进步明显，总成绩在年级中进步了197名，超额完成100名的目标。
②通过电话及时向黄某家长汇报情况，黄某的家长十分开心，表示下一阶段会更用心配合班主任进行教育。
在行为习惯方面有所改善后，黄某将精力投入了学习当中，取得了较为理想的进步。
月考总结主题班会
第十五周
班主任
下班老师
全班同学
①黄某与全班同学分享自己取得进步的心得体会。
②班主任点评总结黄某取得进步的主要原因来自于心态的改变和上课效率的提高。
通过班会的形式，让全班同学见证黄某的进步，进一步的增强黄某的自信心，为巩固他接下来的状态奠定基础。
五、成效及反思
经过将近一学期的努力，黄某的情况有了明显的好转，主要体现在学习心态变得更加积极向上，希望通过自己的努力去证明自己。
无论是在听课、做作业以及日常的行为纪律方面，还是周末回家的表现上，都比第一学期有了较大的进步。
在刚刚过去的第二次月考测试中，学习成绩也有了不少的改变。
以下为黄某最近三次的阶段性测试成绩情况对比：
语文
数学
英语
政治
历史
地理
物理
化学
生物
总分
班排
级排
上期末
95.5
68
83.5
76
59
82
59
66
56
639
48
478
月考1
89
69
78
70
45
75
64
62
57
609
47
529
月考2
92
67
79
72
73
87
64
66
44
644
46
336
从上述的成绩列表我们可以看出，第二次月考黄某的政史地等文科成绩有了明显提高，在本次月考总体难度增加的前提下，总分有了新的突破，因此在年级中才能够进步197名。
这反映出黄某目前的学习的主动性提高，学习方向和目标也逐步明确。
从现阶段的辅导情况来看，初步达成了最初定下的“心态健康、学业进步”这一终级目标。
下一阶段关键在于给予黄某更多的肯定与鼓励，稳定现阶段的学习状态。
从辅导黄某的过程中，我自己在班主任工作方面也可谓获益匪浅，也形成了一些自己的心得体会。
（一）对有不良习惯的学生，教师或家长不要把注意力集中在学生的不良表现上，要更多地关注学生的优点和特长。
在治疗过程中，各科教师要协作起来，形成教育的合力；同时，教师要多鼓励多表扬多交流，鼓励能帮助学生克服困难，表扬肯定学生的正确行为，交流说明对学生的关爱。
一个良好习惯的形成，往往通过一两次的训练是不够的。
在学生的教育过程中，经常会有反复，教师应有耐心和恒心，抓反复、反复抓，不断地培养与强化，才能取得良好的效果。
（二）良好的学习环境有利于学生更加专注地投入学习。
中学生目前正处于身体和个性塑造的重要阶段，环境的好坏将直接影响学生的学习质量高低。
因为在同伴群体中存在社会感染机制，所以，让好的行为同学去感染有问题的学生，充分体现“榜样的力量是无穷的”；温暖的家庭可以减少学生的不良行为，家长的教育对学生起着至关重要的作用，要重视与家长的沟通，让家长为学生创造良好的氛围。
因此，务必加强班级人际学习环境的建设，提倡积极向上、平等互助的良好人际关系，启发学生多种兴趣，满足他们多层次的需要，使他们在学习活动中增强自信心和成就感。
（三）善于透视问题的根源，树立正确的目标导向。
黄某的情况属于自制力不足，而在初中以来缺乏有效的督促和引导机制，最终导致行为表现散漫，学习积极性不足的情形。
通过个人、同学、老师和家长等多种渠道了解黄某的实际情况，针对性的采取谈话、制定目标、家访、同学老师扶助等一系列措施。
引导黄某正确认识自己的实际情况，合理调适自己的心态和状态，更好地克服思想行为上的散漫表现。
最终在老师、同学和家长的关心帮助下获得了进步。
参考文献：
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