学校作业建设计划.docx

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学校作业建设计划

学校作业建设计划

篇一：

五年级数学作业建设计划

五年级数学作业建设计划

五年级数学组

作业是实施小学数学的重要环节，精心设计作业是提高数学效果的有效手段。

作业的内容要紧扣教学要求，目的明确，有针对性。

作业题的数量要适当，能够适应不同程度学生的需要。

作业的设计要有层次、有坡度、难易适度。

要有一定数量的基本题和稍有变化的习题，也要有一些综合题和富有思考性的习题，但不要过于繁难。

如果作业让学生厌烦或反感，学习成绩就无法得到提高。

因此，数学作业要力避重复性、防止单一化、克服封闭性，精心设计与安排训练内容，充分发挥数学作业的功能。

设计时注意由浅入深、逐步提高、突出重点与关键、合理搭配题型，同时强化习题的趣味性与训练性、层次性与全面性、探索性与开放性，让学生“能飞的飞起来”，“能跑的跑起来”，“该扶的扶一把”，使学生在做经过精心设计与安排的作业时，不仅能够积极地掌握数学知识，而且创造性思维能够得到培养和发展。

结合小学数学课程标准、小学数学五年级教材和五年级学生的特点，现制定以下作业建设计划。

一、作业的布置

1、作业设计要有明确的目的性和针对性

教师要努力设计好每次作业。

作业设计好了，既能达到巩固所学知识，激发学生的学习兴趣，使学生学得轻松做得愉快，又能通过作业反馈教学效果，教师了解学生知识的掌握情况，将会收到事半功倍的效果。

因此，我们要避免“题海战术”，精心设计每次作业。

2、作业要少而精。

作业不能让学生写过多，也不能写过多的遍数

，能起到巩固和拓展学生知识的目的就可以了。

3、作业设计要有层次、有坡度

所谓作业设计要有层次、有坡度，即由简到繁、由易到难、由常规到变式、有基本到综合循序渐进地训练。

基于客观存在的学生个体差异，应设计不同层次的作业，满足学生不同学习能力的需要。

比如，就某个知识点，设计三个层次的问题：

对于学习能力较差的学生，作业的题型、内容与教材上的相似，只要求他们掌握基础知识和基本技能即可；对于中等学习能力的学生，作业的题型、内容要在教材的基础上适当加以变化，要求他们在掌握基础知识与技能后，能将课本知识和生活结合起来，较灵活地处理问题；对于学习能力较强的学生，作业的形式内容可以更加丰富、开放，增加难度，让他们走出课本，自主探索、融会贯通相关知识。

要让学生根据自己的能力和兴趣选择不同层次的作业，必要时，还可由学生设定完成作业的时间，较简单的作业当天完成，有难度的则可放宽时间，让学生温故知新、反复琢磨，直到最后完全掌握。

当然，还要采取一些奖惩措施鼓励学生勇于挑战自己、超越自己，争取完成更高难度层次的作业，这样可避免有“惰性”的学生只完成简单的、层次低的学业。

3、作业要有基础知识作业和拓展知识作业。

二、小学生作业设计有效性

1、作业要有趣味性

做作业对于学生巩固数学知识，培养技能、技巧具有极其重要的意义。

课外布置一些既与当天所学知识有关，又有趣味性的作业,能把教学很好地延伸到课外，使学生对作业的单调印象有所改变。

2、作业要有开放性

现实生活的问题往往存在于比较复杂的，信息不完备的现实情境之中，它的解决不仅需要学生具有发现问题，分析问题的能力，而且需要学生具有发散性的思维和创新的能力。

为此，在设计作业时，要与现实性和挑战性相结合，设计以激发学生的创新思维为目的的开放性作业，使学生真正成为一个创新者。

3、作业要有实践性。

作业与学生的生活实际相结合，富有一定的情境，能激发学生的作业兴趣。

如你身边哪些物体是长方体？

要计算出它的表面积或体积，必须知道哪些条件？

实践性作业让学生亲身经历，在观察、操作、实验等一系列活动中去探索知识，解决问题，体验知识产生的过程，培养学生乐于动手、动脑、勤于实践的习惯，以致于提高学生的实践能力。

4、作业要有多样性

《数学课程标准》指出：

“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。

”数学课堂教学要注意这一点，数学作业的布置也要注意这一点。

在平常的数学教学中，我在设计课堂内外的作业时，就努力做到形式的多样性。

5、作业的量要适中

作业量过多，会给学生造成压力，学生为了完成作业而赶时间，这样的作业质量不高，学生在书写上潦草，计算上粗心等，还要避免繁琐、机械、重复的作业题，这样的题会使学生压恶，形成了要数量不要质量的心态，达不到做作业的目的

三、作业的检查和批改

1、要求会读会背的作业，可以让家长检查、小组检查和老师抽查。

2、作业要及时批改，批改认真规范。

对于家庭作业，老师要重视起来，认真对待。

3、作业要让学生及时订正。

对于写的有错的地方，一定让学生订正，因为这正是学生不会的或者易错的地方。

4、对于学生的共性问题，老师要进行讲解，对于个别性问题，老师要当面进行讲解。

四、作业的评价

1、评语要有激励性。

2、对于当天写得好的作业，老师要表扬，以达到激励和榜样的作用。

3、要经常进行作业展评，使学生看到别人作业的优点，找到不足。

对写得好的作业要及时表扬，激发学生的写作业的积极性。

篇二：

六数作业建设计划

六年级数学上学期作业规划

作业是教学工作中的基本环节，课堂教学改革的重要组成部分，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，是学生掌握知识，形成技能，发展能力的重要途径。

优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。

它与教育教学活动有着密切的关系。

为激发学生的学习兴趣，是作业对学生具有吸引力，并使学生从枯燥的题海中钻出来，我对本学期的数学作业进行了规划，现将规划总结如下：

一、在进行作业设计之前，我们要做好以下工作：

1、不断了解学生的生理、心理特征以及学习习惯。

2、搜索积累查阅各种数学资料。

3、建立教师自己的题库。

4、做好学生的工作，使学生端正作业态度。

对作业引起足够的重视，激发学生对作业的兴趣。

5、交流和吸纳有经验教师的作业设计经验。

6、根据数学的学科特点、教学目的任务，拟定作业规划，并根据实际情况作出必要的调整。

二、作业设计理念与思路

新课程下的作业应当让学生在完成过程中体验幸福和快乐，使作业成为学生成长的一种自觉的需要。

因此，我在设计时

1、突出知识重点，强化练习

2、尊重学生的个别差异，体现自主性

3、改革作业的形式和内容，使作业有吸引力

4、注重评价多元化，激发学生作业的兴趣

三、作业呈现形式：

1、口算作业可以采用老师出题、学生轮流出题、家长出题等方式呈现，由学生计时、手写答案的方式完成。

2、计算类型的作业由教师选取教材、资料中的等相关内容，让学生在作业本上写出解答的具体过程，在计算训练时，要求学生一定做到一看、二想、三算、四查。

3、记忆类作业可以由学生背诵概念，同学之间互相检查，更重要的是要变学生的死记硬

背为理解记忆，让学生通过一些相关的概念辨析等变式练习，加强学生在理解的基础上记住概念并会应用。

4、解决问题作业主要是使学生学会分析数量关系。

注重练习设计和形式。

设计练习要有一定的目的，做到有的放矢。

练习设计要有坡度，由易到难，由简到繁，循序渐进，逐步加深。

5、实践作业：

引领学生进行操作实践，让学生在实践中思考、探索、学习。

比如：

确定起跑线，带领学生在操场上实际操作，首先让学生想为什么要做、应该怎么做、怎样才能做好，让学生在实践中经历实践的过程。

6、日记型作业：

数学日记，就是让学生以日记的形式，记录自己对数学学习内容的理解评价、及自己对数学活动的真实心态和想法。

数学日记的内容可以包括以下几个方面：

1对课堂上讲授的数学概念、计算方法以及推理程序的理解和运用情况；2对教学过程和方式的评价以及建议，即允许学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问题发表意见；3自由发表意见，学生可以自由地表达自己关心或渴望倾诉的问题，其中包括自己的成就、失望以及生活或学习中存在的问题等等。

四、作业要求

1、时间控制在10---20分钟

2、态度端正，书写认真，格式规范

3，独立思考，按时完成作业

4、错误的题要订正或重做

五、作业批改及评价

1、及时收缴，及时批改

2、灵活采用全改全批、家长辅导批改、学生互批等形式

3、批改时做好摘记，作为讲评、辅导的依据

4、作业评价多元化。

实践证明，对学生作业的评价方法直接关系到学生作业的积极性和有效性。

我们不但要改出正误，也要对学生的作业进行语言文字评价和等级符号评价；也可以针对认知上评价和思维方法上评价或作业态度上评价。

例如，在语言文字评价上，当学生的解题思路独特时，可以写上：

“你的想法很独特，看来你是个爱动脑思考的好孩子。

”当学生作业有进步时，可以写上：

“看到你有进步，老师非常高兴，这说明只要你努力去学习，就会有所收获。

”另外，还可以把学生作业作为评价学生学习情况的重要依据之一。

这种多元评价学生作业的方法，会大大激发了学生作业的兴趣，提高作业的有效性。

六、作业评讲：

作业评讲要求教师根据作业批改情况进行设计。

讲评前表扬作业优秀的学生及突出的表现，指出其他不足之处，对共性问题，设计强化练习进行重点讲评

六年级数学作业建设经验总结

为激发学生的学习兴趣，使作业对学生具有吸引力，并使学生从枯燥的题海中钻出来，本学期我通过作业的改革，用一定的作业评价机制和管理机制，学生有了很大的进步，现将我的一点经验总结如下：

一、在进行作业设计之前，我先做好以下工作：

1、不断了解学生的生理、心理特征以及学习习惯。

2、搜索积累查阅各种数学资料。

3、建立我自己的题库。

4、做好学生的工作，使学生端正作业态度。

对作业引起足够的重视，激发学生对作业的兴趣。

5、交流和吸纳有经验教师的作业设计经验。

二、作业要求

1、时间控制在10---20分钟

2、态度端正，书写认真，格式规范

3，独立思考，按时完成作业

4、错误的题要订正或重做

5、依据书写、认真态度、是否有错及纠正评定等级

三、作业呈现形式：

1、口算作业可以采用老师出题、学生轮流出题、家长出题等方式呈现，由学生计时、手写答案的方式完成。

2、计算类型的作业我会选取教材、资料中的等相关内容，让学生在作业本上写出解答的具体过程，在计算训练时，要求学生一定做到一看、二想、三算、四查。

3、记忆类作业可以由学生背诵概念，同学之间互相检查，更重要的是要变学生的死记硬背为理解记忆，让学生通过一些相关的概念辨析等变式练习，加强学生在理解的基础上记住概念并会应用。

4、解决问题作业主要是使学生学会分析数量关系。

注重练习设计和形式。

设计练习要有一定的目的，做到有的放矢。

练习设计要有坡度，由易到难，由简到繁，循序渐进，逐步加深。

5、实践作业：

引领学生进行操作实践，让学生在实践中思考、探索、学习。

比如：

确定起跑线，带领学生在操场上实际操作，首先让学生想为什么要做、应该怎么做、怎样才能做好，让学生在实践中经历实践的过程。

7、日记型作业：

数学日记，就是让学生以日记的形式，记录自己对数学学习内容理解、评价、及自己对数学活动的真实心态和想法。

数学日记的内容可以包括以下几个方面：

1、对课堂上讲授的数学概念、计算方法以及推理程序的理解和运用情况；2、对教学过程和方式的评价以及建议，即允许学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问题发表意见；3、自由发表意见，学生可以自由地表达自己关心或渴望倾诉的问题，其中包括自己的成就、失望以及生活或学习中存在的问题等等。

四、作业批改

1、及时收缴，及时批改

2、灵活采用全改全批、家长辅导批改、学生互批、自批等形式

3、批改时做好摘记，作为讲评、辅导的依据

五、作业评价方式

我觉得最成功、最值得总结的就是作业评价多元化。

实践证明，对学生作业的评价方法直接关系到学生作业的积极性和有效性。

在作业评价方面，我结合多种评价方式：

“学生的自我评价”提高学生自我管理和自我约束的意识与能力；

“小组评价”提高了学生参与学习的积极性；

“家长的评价”一方面督促了家长对于孩子作业的检查，另一方面家长可以通过参与作

业评价，发现孩子哪些知识点学的好，哪些知识点学的不好，以便与老师及时的沟通，发现问题及时解决问题；

“师生评价”算是这里边最专业的评价了，每天的作业我都用不同的等级给以综合评价，如aBc等，在一定的时间内a级达到一定的次数，就给以奖励。

并且当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师在错误的地方做上某种提示符号，让学生自己去思考、改正。

指导学生对自己的解答过程进行自查，写上“运算顺序对吗”、“读读法则再做”、“注意约分”、“找单位1了吗？

”等。

根据指导，学生不仅找到了错误的原因和正确方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节。

学生订错的积极性也高了。

当学生作业有进步时，可以写上：

“看到你有进步，老师非常高兴，这说明只要你努力去学习，就会有所收获。

”这种多元评价学生作业的方法，会大大激发了学生作业的兴趣，提高作业的有效性。

六、作业评讲：

作业评讲我会根据作业批改情况进行设计。

讲评前表扬作业优秀的学生及突出的表现，指出其他不足之处，对共性问题，设计强化练习进行重点讲评。

总之，数学作业对于巩固、拓展、深化数学知识，培养学生的数学能力具有不可替代的作用.我会不断探索和努力，使数学作业题目新颖有趣、形式灵活多样、内容丰富多彩，批改以激励为主，让学生在兴趣盎然中完成作业，在心情愉悦中巩固知识、培养能力.

篇三：

三年级数学下册作业建设计划

三年级数学作业建设计划

作业的布置与批改，是教学中的一个重要环节，是师生双方获得信息的重要窗口，对于提高教学质量也具有非常重要的意义。

因此，教师应重视作业的布置。

为了巩固学生的知识、发展能力、矫正教学、提高学习效率，培养良好行为习惯，特制定以下作业规划：

一、作业的设计原则

1、作业目的明确。

即作业要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。

简单而言，就是作业练习什么教师心中要有数。

对学习难度较大的内容，教师布置作业应侧重放在把握重点，突破难点上。

对学生易接受，知识连贯性强的内容，宜布置有关开发智力，提高思维力的题目。

这样既能保证让学生能按时完成作业，也能让他们在体会成功喜悦的同时发展他们的智力。

2、作业要有针对性。

即作业能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生。

针对教材和学生实际，教师要精选设计作业题。

布置的作业不符合学生实际能力和需要，或太难，或太深，学生不会做，无结果，他们的兴趣和情绪就受到影响。

困难性作业应是学生在熟练掌握“双基”的前提下力能胜任的，且要考虑多数同学的适应性。

3、作业设计要有层次性

作业的层次化设计可以调动学生作业的积极性，避免作业的单

调、枯燥，不同的学生在学习上得到不同的发展。

对不同层次的学生，1

提出不同的作业要求。

提出不同的作业形式，供不同层次学生选择，作业的形式要有变化，才能满足各个层次学生的需要。

4、作业要有多样性。

数学练习的布置应努力做到形式的多样性：

基本计算和基本应用题相结合；书面练习和口头练习相结合。

另外，还可以布置操作性练习，调查性练习等等。

5、作业量要适宜。

指作业数量适当，难易适度，让学生能完成。

中下生如果没有一定量的作业练习训练是不可能全面和熟练掌握数学知识的，更不能举一反三，灵活运用。

因此要给他们充分练习的机会，让他们在实践中提高，当然，这要处理好它与搞“题海战术”的关系。

同理，对学有余力的学生，则侧重于在解决基本题快而准的基础上，提倡举一反三，一题多解。

6、作业要有趣味。

兴趣能激发学生的学习动机，饶有兴趣的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水平去完成。

趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。

如选择题、填空题、作图题、改错题等经常变换，互相穿插或“一题多变”，让学生感受到作业内容和形式的丰富多采，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。

二、作业布置方法：

（1）以高效课堂导学案为载体，适时、适量布置作业，当堂进行练习或课后进行巩固和拓展。

（2）自选作业，即让学生根据所学内容，自己选择课本上一定量的练习题作为家庭作业。

（3）自编作业,根据学2

生实际，自编相关的习题，作为课外作业（可以互相交换做）。

（4）自批作业。

将学生某次作业相互交流，相互交换批改，让学生当一回小老师批改作业。

这种作业设计避免作业的单调、枯燥，还可以调动学生作业的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

三、作业批改

作业批改的方法要多样化，教师批改、学生互相批改、学习小组批改、教师当面批改，这四种方式各有优点，把这四种方式巧妙组合起来更能调动学生学习的积极性，提高教学的效果。

1、教师批改

对于家庭作业，通过教师的批改，就能大概了解学生在哪些知识点的掌握上还存在问题，哪些问题学生并没有弄清楚，哪些题型还需要再强调，哪些题是因为学生不够细心而造成错误的。

通过分析，可以在后面的教学过程中进行针对性的讲评。

2、互批作业

学生完成课堂作业后，教师公布答案，让同桌互相批改，遇到重难点问题教师作适当讲解学生用红笔作好记录和改正错误。

红笔改错有利于学生的注意，提高学生对错误的重视程度。