人教版五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案.docx

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人教版五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案

19“精彩极了”和“糟糕透了”

教学

要求

1、认识本课的生字,会正确书写,能正确读写、理解词语.背诵、抄写最后一个自然段.

2、理解课文内容,在阅读中学习对人物动作、语言和心理的刻画,体会思想感情.

3、有感情地朗读课文,理解父母两种不同评价中饱含的爱,感受不同方式表达的爱.

重点

难点

理解课文内容,抓住对人物动作、语言和心理描写的语句,深入品读感悟,体会作者逐渐理解父母的不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式.

教学

课时

两课时

课文详解

“精彩极了”和“糟糕透了”

􀀋记得七八岁的时候,我写了第一首诗.母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:

“巴迪,真是你写的吗?

多美的诗啊!

精彩极了!

”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上.[①这个比喻句说明了什么?

]我既腼（miǎn）腆（tiǎn）又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我写的.[②作者当时受到表扬后是怎样的状态?

]她高兴得再次拥抱了我.

段导读:

第1自然段写“我”写的第一首诗受到了母亲的高度赞扬.

􀀌“妈妈,爸爸下午什么时候回来?

”我红着脸问.我有点迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗.[③“我”在等待什么?

]“他晚上七点钟回来.”母亲摸着我的脑袋,笑着说.

段导读:

第2自然段写“我”急切地想让父亲看诗,想听到父亲表扬的心理.

􀀍整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来.我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊（ténɡ）写了一遍,还用彩色笔在它的周围描上一圈花边.将近七点钟的时候,我悄悄走进饭厅,满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上.

段导读:

第3自然段写“我”怀着一种自豪感等待父亲回来.

􀀎七点.七点一刻.七点半.父亲还没有回来.我实在等不及❸了.[④时钟的变化反映了“我”怎样的心理?

]我敬仰我的父亲,他是一家影片公司的重要人物,写过好多剧本.他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗.

段导读:

第4自然段写“我”盼望父亲回来以及“我”对父亲的敬仰.

􀀏快到八点钟时,父亲终于推门而入.[句导读:

“终于”一词,再次流露出“我”迫不及待的心情.]他进了饭厅,目光被餐桌上的那首诗吸引住了.我紧张极了.[句导读:

“紧张”一词,真实地描写出“我”当时的心情.]

􀀐“这是什么?

”他伸手拿起了我的诗.

􀀑“亲爱的,发生了一件奇妙的事.巴迪写了一首诗,精彩极了……”[句导读:

省略号略去的是母亲接下来说的赞赏的话.]母亲上前说道.

􀀒“对不起,我自己会判断的.”[⑤父亲的回答说明了什么?

]父亲开始读诗.

􀀓我把头埋得低低的.诗只有十行,可我觉得他读了几个小时.[⑥“几个小时”表现了什么?

]

“我看这首诗糟糕透了.”父亲把诗扔回原处.[句导读:

“糟糕透了”是父亲对作者第一次写的诗的评价,“扔”字说明父亲一点儿也不欣赏这首诗.]

我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来.

“亲爱的,我真不懂你是什么意思!

”母亲嚷着,“这不是在你的公司里.巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗,他需要鼓励.”

“我不明白,”父亲并不退让,“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?

”

我再也受不了了.我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来.[⑦“我”得知父亲的否定评价后感觉怎样?

]饭厅里,父母还在为那首诗争吵着.

　　第一部分（第1~14自然段）:

写事情的发生.“我”七八岁时写了第一首诗,母亲的评价是“精彩极了”,而父亲的评价是“糟糕透了”.

几年后,当我再拿起那首诗,不得不承认父亲是对的,那的确是一首相当糟糕的诗.[句导读:

“不得不”表示肯定的意思,“不得不承认”“的确”表明父亲评价的正确.]不过母亲还是一如既往地鼓励我.[⑧“一如既往”表现了什么?

]因此我还一直在写作.有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说.“写得不怎么样,但还不是毫无希望.”根据父亲的批语,我学着进行修改,那时我还未满十二岁.[⑨父亲的评语有什么作用?

]

　　第二部分（第15自然段）:

写事情的发展.几年后,随着认识水平的提高,“我”终于理解了父亲对那首诗“糟糕透了”的评价,并且得到了母亲的继续鼓励和父亲的指点.

现在我已经有了很多作品,出版（bǎn）了一部部小说、戏剧和电影剧本.[句导读:

我后来的成功,与我童年时所受的教育分不开.]我越来越体会到我当初是多么幸运.我有个慈祥的母亲,她常常对我说:

“巴迪,这是你写的吗?

精彩极了!

”我还有个严厉的父亲,他总是皱着眉头,说:

“这个糟糕透了.”[⑩作者的“幸运”表现在什么地方?

]一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉.[“母亲的力量”指的是什么?

]但是仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧（qí）途.[句导读:

“这个”指的是母亲那样的一味赞扬.“歧途”这里指一味赞扬可能使人骄傲自满,停滞不前,自以为是.]所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:

“小心,注意,总结,提高.”[句导读:

“需要警告的力量来平衡”,指的是严格的要求,严厉的批评.它促使人小心谨慎,认真去做事,努力把事情做好.]

段导读:

第16自然段写“我”长大后的感悟,一个人的成长需要鼓励与表扬,也需要提醒和警告.

这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:

“精彩极了”,“糟糕透了”;“精彩极了”,“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来.[“两股风”指的是什么?

]我谨（jǐn）慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒.我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱.[说说这句话的含义.]在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去.

　　第三部分（第16、17自然段）:

写事情的结果.由于母亲的一再鼓励,父亲的严格要求,“我”终于成长为一名作家,写了很多作品.“我”从中深刻体会到,来自母亲的鼓励、赞扬和来自父亲的严厉批评都是必要的,缺一不可.

知识点详解

　　●1兴,这里读xīnɡ,不读xìnɡ.

　　①把赞扬声比作雨点说明母亲一个劲儿地赞扬“我”.

　　②“腼腆”“得意扬扬”写出了“我”当时既有些不好意思又十分得意的心理状态.

　　③“迫不及待”“立刻”写出了“我”急于让父亲看到诗,想得到他的表扬的心情.

　　❷花体字:

一种笔画经过修饰和变形而达到美观效果的字体.　

　　❸不及:

来不及.

④三个句子,三个时刻,突出了“我”迫不及待的浮躁心理.

　　⑤这句话说明父亲认为对于任何事都需要有自己独立的判断,不愿轻易听从别人的看法.

　　⑥这句话一方面写出了“我”当时焦急的心情,另一方面表明父亲在认真地读和思考.

　　●4失声:

不由自主地发出声音.

　　⑦“冲”“跑”“扑”“痛哭”一系列动词说明了“我”的悲伤、失望.

　　⑧“一如既往”说明母亲依然没有任何变化,在她的眼睛里只有爱和鼓励,这也是我没有完全失掉信心的原因之一.

　　⑨这句话表明要求严格的父亲对“我”写的小说提出了具体的意见,作了指点,说明只有知道自己的不足之处并且改正它才有进步的希望.

⑩作者体会到的幸运是因为:

一是“我”有个常常鼓励“我”的慈祥的母亲,她常常肯定“我”,给“我”力量,母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉;二是“我”还有一个严厉的父亲,他的警告和教育,使“我”不走向歧途,“我”写了很多作品,出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面,所以“我”是多么的幸运.

　　指的是鼓励、赞扬,它给人以勇气,使人敢于去尝试、追求.

　　指的是“精彩极了”和“糟糕透了”,也就是慈祥的爱和严厉的爱.

难句解析:

这句话写出了“我”对母亲“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声都有正确的认识,那就是父母的出发点都是“爱”.正因为“我”明白了父母的爱,所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船,使它不被风刮倒,不会自大和自卑,在爱的鼓舞下,不断成长进步.

第一课时

教学目标

1、学习本课的生字、新词,掌握学习生字的方法,提高自学生字、新词的能力.

2、初读课文,了解文章大意,理清文章的脉络.

3、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读自己感受最深的语句.

教具准备

生字、新词卡片,新华字典.

教学过程

一　谈话导入,激发兴趣

1、导语:

同学们,当你们拿着一件自己认为完成得不错的作品让爸爸、妈妈欣赏时,他们是怎么说的?

又是怎么做的?

今天,我们要学的这篇课文中的主人公在七八岁时写了一首诗,妈妈的评价是“精彩极了”,爸爸的评价却是“糟糕透了”.这到底是怎么回事呢?

主人公能否正确对待这两种评价呢?

让我们通过学习找出答案吧!

2、板书课文题目——“精彩极了”和“糟糕透了”.

二　初读课文,学习生字、新词

1、出示学习要求.

（1）自由朗读课文,借助拼音读准字音,把课文读通顺.

（2）借助字典掌握生字的音、形、义,注意字的书写.

（3）联系上下文或查字典、词典理解词语.

（4）标出自然段序号,把不理解的语句画出来,与大家讨论.

2、学生按要求自主学习.

3、汇报交流自学成果.

（1）读准字音.（投影生字、新词卡片.）

　　糟　　巴　　住　　自　　　　途　　

位　　公　　奇　　出　　　　　　

（2）认清字形.

①找出相同结构的生字.

上下结构:

豪　誊　置　慈

左右结构:

糕　搂　妙　版　祥　歧　谨　慎

半包围结构:

迪　司

②更换偏旁记字法.

迪—油—笛　　妙—秒—纱　　慎—镇—颠　　慈—滋—磁

搂—篓—楼　　祥—洋—详　　歧—枝—技　　誊—眷—拳

（3）一字组多词.

豪——文豪　自豪　豪迈　豪言壮语　歧——歧途　歧路　歧义　歧路亡羊

（4）规范书写.

①不要少写一横的字:

置　慎　谨　②不要多写一横的字:

誊

③不要少写一点的字:

糕④不要多写一点的字:

祥

（5）理解词语.

腼腆:

因害羞而神情不自然.　　敬仰:

敬重仰慕.

谨慎:

对外界事物或自己的言行密切注意,以免发生不利或不幸的事情.

得意扬扬:

形容十分得意的样子.　一如既往:

完全跟过去一样.

（6）全文共有17个自然段.

4、总结自学生字、新词的方法.

三　细读课文,整体感知,理清文章脉络

1、默读课文,想一想课文讲了一件什么事,用自己的话简单地说一说.

（课文讲了作者在七八岁的时候,写了一首小诗,父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价,这两种评价对他产生了巨大的影响,最后他从两种评价中感悟到爱.）

2、指名朗读课文,思考课文是按照怎样的顺序记叙的.划分文章层次,说说每一部分是什么意思.

（课文是按照事情的发展顺序记叙的.有明显的依据:

七八岁、几年后、这些年来.）

3、讨论、划分层次.

第一部分（第1至第14自然段）:

“我”七八岁时写了第一首诗后,对“精彩极了”的评价的反应是“得意扬扬”,而对“糟糕透了”的评价的反应是“痛哭起来”.

第二部分（第15自然段）:

几年后正是由于妈妈的鼓励,“我”一直在写作,由于爸爸的批评使“我”学会了修改.

第三部分（第16、17自然段）:

成年以后,“我”越来越体会到父母的两种截然不同评价的出发点都是爱.

4、根据划分的层次朗读课文.

四　总结全文

母亲和父亲的评价,影响了巴迪的一生,巴迪开始理解这两种评价吗?

后来理解了吗?

巴迪是怎样逐渐理解的呢?

下节课让我们共同研究吧!

课后反思

　　1、整体感知课文,鼓励学生从不同的角度说自己的感悟,从而提高学生的解疑能力.

2、五年级的学生已经掌握了一些学习语文的方法,具备一定的语文学习能力.本课又与学生的生活实际接近,很容易激起学生情感上的共鸣.教师应放手让学生自主学习,整体把握,形成初步印象.

第二课时

教学目标

1、学习课文内容,体会课文中含意深刻的句子的意思,并积累自己感受深的语句.

2、理解课文内容,领悟作者是怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱的.