幼儿园大班语言教案《粽子里的故事》.docx

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幼儿园大班语言教案《粽子里的故事》

幼儿园大班语言教案《粽子里的故事》

幼儿园大班语言教案《粽子里的故事》

　　1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美好情感。

　　2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达并体验语言游戏的快乐。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、在感知故事内容的根底上，理解角色特点。

　　5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　1、重点：

养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达

　　2、难点：

理解故事内容体验做语言游戏的快乐

　　《粽子里的故事》ppt、一段背景音乐、粽子、故事盒等

　　一、回忆经历并导入

　　1、出示ppt：

猜猜这是一个关于什么的故事?

　　在什么时候要吃粽子?

　　你吃过的粽子里包着什么?

　　小结：

每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们的传统节日，我们都要吃粽子。

香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。

　　☆结合音乐欣赏故事，教师和着音乐节奏有感情地讲述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。

　　二、看看讲讲故事

　　今天这个神奇的粽子里包着什么呢?

我们一起来听故事吧。

（播放ppt，欣赏故事）

　　1、倾听故事第一部分（在密密的树林里——谁就会讲故事了）

　　T：

请谁来吃粽子，讲故事呢?

T：

看，谁来了?

它们吃了粽子会讲故事吗?

　　2、看看讲讲故事第二部分

　　T：

先请谁来吃粽子，讲故事?

　　☆吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

小猴子（兔子、狐狸、松鼠、小鸟）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”讲不出故事。

　　T：

小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真着急，怎么办?

还能请谁来帮助呢?

　　☆以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事……”这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。

　　3、倾听、理解故事最后一部分

　　T：

（出示ppt8）：

看，谁来到了树林里?

她在干什么?

　　（ppt9）：

小动物们是怎么做的?

小姑娘呢?

它们的邀请成功了么?

　　（ppt10、11）：

小动物用了什么好方法把小姑娘找回来?

　　T：

小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们继续听故事。

（倾听故事结尾）

　　三、做游戏吃粽子

　　T：

老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三个游戏（藏在粽子里）：

　　1、翻开粽子一，游戏：

听话。

　　要求：

幼儿仔细倾听老师的提问并答复以下问题。

　　2、翻开粽子二，游戏：

接龙。

（1）“词语接龙”要求：

幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。

（2）“句子接龙”要求：

用许多词说一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。

　　3、翻开粽子三，游戏：

悄悄话。

　　要求：

老师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。

　　☆在玩语言游戏中体验倾听的重要性和培养仔细听认真想的好习惯。

　　4、吃粽子：

吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

（幼儿吃粽子）

　　四、吃了粽子讲故事

　　教师操作故事盒，幼儿讲述故事：

吃吧吃吧，吃了粽子讲故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……（教师与幼儿一起讲述故事）☆以幼儿熟悉的粽子引入到活动中来，使孩子有讲述的愿望和参与活动的兴趣。

　　活动实施下来，总体感觉，效果非常好，活动很顺利，幼儿非常喜欢，非常投入，活动的微调非常有必要，不但使幼儿能在生动、有趣的游戏情境中体验了愉悦，而且，也使每个幼儿在已有经历的根底上都获得了经历的提升和语言能力的提高。

同时，也为活动能顺利、有序的开展奠定了非常重要的根底。

通过活动，也感觉到，在以后的教学活动中，有一些方面要有待提高和培养。

如：

学习习惯的培养。

当有一个幼儿在答复以下问题的时候，其他幼儿应耐心等待，认真倾听;当你知道问题答案的时候，要养成举手发言的好习惯。

如：

游戏规那么的建立和游戏意识的培养。

如在游戏“悄悄话”中，要认真仔细地听，听清楚了，再按游戏规那么进展传话，这样游戏就能顺利进展了。

除此之外，在以后的游戏活动中，都要注意游戏规那么的建立和游戏意识的培养。

　　拄着拐杖的老奶奶出现在屋外，她的病好了，可是她拿着白米和叶子做什么呢?

　　小动物们都来吃包着故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽……”不同小动物的叫声一定引起了孩子们的兴趣，也引发了焦虑：

松鼠、狐狸、百灵鸟……它们不会说话!

　　于是小动物们找到了会说话的小姑娘，并动脑筋把她带到了老奶奶家，小读者的焦虑此时可以放下一半了。

看，小姑娘吃了香喷喷的粽子，给大家讲了一个又一个故事……小读者一定也很想听听吧!

　　故事中每个小动物的出现大都是笑眯眯、可爱的样子，温顺的性格一览无余。

而在找不回小姑娘的那刻，每个小动物的眉毛纠结、嘴角下垂，显露出它们的苦恼。

　　小姑娘慌张、惊讶、开心的表情变化，正是她对“粽子里的故事”从不知道到了解的心理转变过程，刻画得入木三分，让人印象深刻。

　　画面的色彩明亮，大片黄黄的、橘色的暖色基调让人在阅读的`过程中也能感受到故事所传递的温暖、祥和的气息，凸显了故事的主题。

　　在构图上，作者运用了大片的、简单的背景来衬托人物和主题，使得人物的动作和表情十分清晰，突出了故事所要表现的主要情节。

　　2．图画中蕴藏的细节

　　图画书中老奶奶的发髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辫、花棉袄配小绿裤的服饰打扮，还有小背篓、小陶盆以及溪边淘米、洗粽叶的画面……这些细节的刻画与故事的主线“粽子”串连起来，展现出

　　浓浓的民俗韵味。

　　“吃吧吃吧，吃了粽子讲故事”这句话反反复复，贯穿整个故事，使小读者读上去既琅琅上口，又充分表达了老奶奶的美好心愿。

　　“粽叶”和“粽米”对于幼儿来说是新出现的词汇，但加上了“又青又香”和“又圆又白”这两对形容词就比较容易理解和掌握了。

　　“采、洗、包、吃、讲”这五个动词将整个故事的情节串连起来：

采粽叶――洗粽米――包粽子――吃粽子――讲故事。

　　象声词“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽”的出现既表现了不同动物的叫声，同时也使得整个故事更具童趣。

　　优美的故事娓娓道来，不禁引发了孩子们对粽子的美好向往，也同时激发了他们学语言、讲故事的愿望。

（2）乐于参与传话、词语接龙等语言游戏，体验听说的乐趣。

　　自制大粽子两只：

一只用来“传话”，一只用来“接龙”

　　粽子糖假设干

　　出示封面：

　　一吃过粽子吗?

粽子里有什么?

　　一听说过包着故事的粽子吗?

今天就来听一听《粽子里的故事》。

（2）倾听、理解故事情节

　　①包粽子（出示第1～5页）：

　　一生病前，老奶奶有什么本领?

　　一老奶奶为什么要包粽子?

她有什么愿望?

　　小结：

原来，老奶奶的愿望是：

吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

　　②吃粽子（出示第6～12页）：

　　一谁吃了老奶奶的粽子?

它会讲故事吗?

　　一学学小动物吃了粽子后的样子。

　　小结：

小动物们虽然吃了粽子，但是它们不会说话，所以不会讲故事。

　　③讲故事（出示第13～22页）：

　　一小动物用什么方法找来小姑娘吃粽子?

　　一小姑娘吃了粽子后怎么样?

　　小结：

小动物们为老奶奶引来采蘑菇的小姑娘，小姑娘吃了一个又一个粽子，讲了一个又一个故事。

　　④完整欣赏故事：

　　一小姑娘带着一肚子的故事回家了。

如果你是小姑娘，你回家后会做什么呢?

　　（3）迁移运用，开展游戏

　　一老师这里有几只大粽子，我们一起来吃粽子讲故事吧!

　　①（拆开第一只粽子。

）传话游戏：

　　玩法：

将幼儿分成两组，将词组传给每组的第一个，幼儿依次传话至最后一个，公布答案，比比哪组传的准确率高，哪组便获得品尝粽子糖的时机。

　　规那么：

传话者要附在听者耳边传话，声音不能响但应清晰；听话者要仔细倾听传话内容，尽可能正确模仿并传递。

　　②（拆开第二只粽子。

）词语接龙：

　　玩法：

将幼儿分成两组，教师说出词组后，由两组幼儿轮流依次接龙，直到接不上为止，接上的一组可获得品尝粽子糖的时机。

　　规那么：

词头接词尾，可同音相接。

　　包粽子?

吃粽子的由来是什么?

端午节还有哪些民俗活动?

结合“我是”的大班主题，《粽子里的故事》将引发二场孩子们关于“粽子”的大讨论以及“端午”热。

（2）了解一些端午节的习俗，和朋友一起品尝粽子，分享节日的快乐。

　　不同馅料的粽子假设干，餐刀、水果叉假设干

　　一（播放课件。

）你吃过粽子吗?

粽子里有什么?

　　一（出示图片。

）你还看到过怎样的粽子?

　　一听说过粽子里的故事吗?

（2）讲述故事

　　①完整讲述：

　　一老奶奶为什么要包粽子?

　　一谁吃了粽子?

最后谁会讲故事?

　　一粽子里包着的到底是什么?

　　1、设计思路

　　孩子们见过粽子、吃过粽子，但不了解粽子。

包粽子、吃粽子作为我国民间节日“端午节”的传统习俗之一，以故事主要线索的形式出现，更易于为孩子承受和理解。

怎样

　　包粽子?

吃粽子的由来是什么?

端午节还有哪些民俗活动?

结合“我是”的大班主题，《粽子里的故事》将引发二场孩子们关于“粽子”的大讨论以及“端午”热。

（1）熟悉故事情节，能学说老奶奶的心愿。

（2）了解一些端午节的习俗，和朋友一起品尝粽子，分享节日的快乐。

　　镑图画书、PPT课件不同形状、不同馅料的粽子图片

　　不同馅料的粽子假设干，餐刀、水果叉假设干

（1）导入激趣

　　一（播放课件。

）你吃过粽子吗?

粽子里有什么?

　　一（出示图片。

）你还看到过怎样的粽子?

　　一听说过粽子里的故事吗?

（2）讲述故事

　　①完整讲述：

　　一老奶奶为什么要包粽子?

　　一谁吃了粽子?

最后谁会讲故事?

　　一粽子里包着的到底是什么?

　　住在树林里的老奶奶为小朋友们找到了许多故事，可是她突然生了场大病，病好后就不能说话了，这可怎么办呢?

聪明的老奶奶把故事一个个全包进了粽子里，谁吃了粽子，谁就会讲故事了……

　　通过讲述老奶奶把故事包进粽子里，然后再寻找吃了会讲故事的孩子的曲折经历，引发孩子们对粽子的美好向往，同时激发起他们学讲故事的愿望。

　　密密的树林里有一座房子，里面住着谁呢?

一位躺在床上、头上敷着毛巾的老奶奶进入了小读者的视线：

啊，住在里面的老奶奶病了！

小读者是否很担忧呢?

　　拄着拐杖的老奶奶出现在屋外，她的病好了，可是她拿着白米和叶子做什么呢?

　　小动物们都来吃包着故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽……”不同小动物的叫声一定引起了孩子们的兴趣，也引发了焦虑：

松鼠、狐狸、百灵鸟……它们不会说话!

　　于是小动物们找到了会说话的小姑娘，并动脑筋把她带到了老奶奶家，小读者的焦虑此时可以放下一半了。

看，小姑娘吃了香喷喷的粽子，给大家讲了一个又一个故事……小读者一定也很想听听吧!

　　故事中的老奶奶胖胖的身体、自自的头发、围着围裙，除了生病的那幅画面，都是笑眯眯的、慈祥的表情，让人一看就觉得很亲切。

　　故事中每个小动物的出现大都是笑眯眯、可爱的样子，温顺的性格一览无余。

而在找不回小姑娘的那刻，每个小动物的眉毛纠结、嘴角下垂，显露出它们的苦恼。

　　小姑娘慌张、惊讶、开心的表情变化，正是她对“粽子里的故事”从不知道到了解的心理转变过程，刻画得入木三分，让人印象深刻。

　　1．画面构图、色彩

　　画面的色彩明亮，大片黄黄的、橘色的暖色基调让人在阅读的过程中也能感受到故事所传递的温暖、祥和的气息，凸显了故事的主题。

　　在构图上，作者运用了大片的、简单的背景来衬托人物和主题，使得人物的动作和表情十分清晰，突出了故事所要表现的主要情节。

　　2．图画中蕴藏的细节

　　图画书中老奶奶的发髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辫、花棉袄配小绿裤的服饰打扮，还有小背篓、小陶盆以及溪边淘米、洗粽叶的画面……这些细节的刻画与故事的主线“粽子”串连起来，展现出

　　浓浓的民俗韵味。

　　故事中的文字优美，娓娓道来，其中也不乏跌宕的情节，增强了故事的可读性。

　　“吃吧吃吧，吃了粽子讲故事”这句话反反复复，贯穿整个故事，使小读者读上去既琅琅上口，又充分表达了老奶奶的美好心愿。

　　“粽叶”和“粽米”对于幼儿来说是新出现的词汇，但加上了“又青又香”和“又圆又白”这两对形容词就比较容易理解和掌握了。

　　“采、洗、包、吃、讲”这五个动词将整个故事的情节串连起来：

采粽叶——洗粽米——包粽子——吃粽子——讲故事。

　　象声词“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽”的出现既表现了不同动物的叫声，同时也使得整个故事更具童趣。

　　1、设计思路

　　老奶奶有许多好听的故事，可是她突然生了场大病，病好后就不能说话了。

为了把故事讲下去，聪明的老奶奶把故事全包进了粽子里，并在小动物们的帮助下开始寻找吃了粽子会讲故事的小朋友……

　　优美的故事娓娓道来，不禁引发了孩子们对粽子的美好向往，也同时激发了他们学语言、讲故事的愿望。

（1）听故事，理解老奶奶让大家“吃了粽子讲故事”的美好愿望。

（2）乐于参与传话、词语接龙等语言游戏，体验听说的乐趣。

　　图画书、PPT课件

　　自制大粽子两只：

一只用来“传话”，一只用来“接龙”

　　粽子糖假设干

（1）经历回忆，引发兴趣

　　出示封面：

　　一吃过粽子吗?

粽子里有什么?

　　一听说过包着故事的粽子吗?

今天就来听一听《粽子里的故事》。

（2）倾听、理解故事情节

　　①包粽子（出示第1～5页）：

　　一生病前，老奶奶有什么本领?

　　一老奶奶为什么要包粽子?

她有什么愿望?

　　小结：

原来，老奶奶的愿望是：

吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

　　②吃粽子（出示第6～12页）：

　　一谁吃了老奶奶的粽子?

它会讲故事吗?

　　一学学小动物吃了粽子后的样子。

　　小结：

小动物们虽然吃了粽子，但是它们不会说话，所以不会讲故事。

　　③讲故事（出示第13～22页）：

　　一小动物用什么方法找来小姑娘吃粽子?

　　一小姑娘吃了粽子后怎么样?

　　小结：

小动物们为老奶奶引来采蘑菇的小姑娘，小姑娘吃了一个又一个粽子，讲了一个又一个故事。

　　④完整欣赏故事：

　　一小姑娘带着一肚子的故事回家了。

如果你是小姑娘，你回家后会做什么呢?

　　（3）迁移运用，开展游戏

　　一老师这里有几只大粽子，我们一起来吃粽子讲故事吧!

　　①（拆开第一只粽子。

）传话游戏：

　　玩法：

将幼儿分成两组，将词组传给每组的第一个，幼儿依次传话至最后一个，公布答案，比比哪组传的准确率高，哪组便获得品尝粽子糖的时机。

　　规那么：

传话者要附在听者耳边传话，声音不能响但应清晰；听话者要仔细倾听传话内容，尽可能正确模仿并传递。

　　②（拆开第二只粽子。

）词语接龙：

　　玩法：

将幼儿分成两组，教师说出词组后，由两组幼儿轮流依次接龙，直到接不上为止，接上的一组可获得品尝粽子糖的时机。

　　规那么：

词头接词尾，可同音相接。

　　一你们吃了粽子也练了讲故事的本领，这里还有最后一只粽子，里面有许多好听的故事。

老师把它放在区角里，下次你可以和朋友一起去试试一边吃粽子，一边故事接龙哦。

　　1、认真观察图片，理解故事的内容。

　　2、大胆想象并讲述故事内容。

　　3、乐意参与集体游戏。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

　　1、幼儿在活动前对包粽子的材料及方法有所了解。

　　2、《粽子里的故事》ppt

　　1、重点：

通过观察小动物们的动作、表情，大胆猜想故事内容。

　　2、难点：

在看看、说说、猜猜中理解故事的情节，激发幼儿阅读兴趣。

　　一、谜语导入，引出主题。

　　1、谜语：

三角四楞长，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解带脱衣裳。

　　提问：

猜猜是什么食物？

小朋友你们吃过粽子吗?

什么节日我们要吃粽子？

（端午节）你喜欢吃什么味道的粽子？

　　2、师：

今天老师给小朋友们带来了一个关于粽子的故事！

故事中的粽子里面包的和你们吃过的都不一样，那它包着的是什么呢？

让我们一起来看图书、听故事吧，答案就在故事里。

　　3、教师出示ppt1，引导幼儿认识故事题目《粽子里的故事》。

　　二、出示图片，幼儿观察图片内容，大胆讲述故事情节。

　　1、出示ppt2，师：

老奶奶的肚子里装满了故事，她的故事可多啦！

大家都喜欢听她的故事。

　　提问：

有哪些小动物来听老奶奶讲故事啦？

（小松鼠、小狐狸、小兔子、小猴子、小鸟）

　　这么好听的故事，大家听的怎么样？

（认真、专心致志）

　　2、出示ppt3，提问：

　　⑴老奶奶生了一场大病以后，不能大声讲话了，大家再也听不到好听的故事了。

老奶奶很着急，那该怎么办呢？

你有什么好方法吗？

（鼓励幼儿自由发表自己的想法）

　　⑵师：

小朋友们帮老奶奶想了这么多的方法，我们来看看老奶奶她是怎么做的呢。

　　3、出示ppt4，提问：

　　⑵上有哪些东西？

（粽子叶、糯米）

　　⑵老奶奶在干什么？

（包粽子）她的表情是怎样的？

　　⑶教师小结：

原来，老奶奶她有一个心愿，就是把故事包在粽子里，谁吃了粽子，谁就能讲出好多的故事。

　　4、出示ppt5、

　　5、老奶奶把粽子做好了，谁会来吃呢?

　　6、提问：

　　⑴ppt5：

谁来了？

（小松鼠）吱吱吱，吱吱吱，来了一只小松鼠。

吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

　　⑵ppt6：

小松鼠吃了粽子讲出故事了吗？

"（没有）

　　⑶师小结：

小松鼠吃了粽子，肚子里马上有了故事，可小松鼠不会说话，一个劲地叫：

"吱吱吱···"就是讲不出故事。

接下来还会有谁来呢?

　　7、出示ppt7、8，提问：

　　⑴ppt7：

谁又来了?

（小狐狸）哩哩哩，哩哩哩，来了一只小狐狸。

吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

　　⑵ppt8：

小狐狸吃了粽子能讲出故事来吗？

（不能）

　　⑶教师小结：

小狐狸吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐狸也不会说话，一个劲地叫：

"哩哩哩···"就是讲不出故事。

　　8、结合小松鼠、小狐狸吃粽子的情景，鼓励幼儿大胆猜想其他小动物来吃粽子的情景。

　　⑴除了小松鼠和小狐狸外，还有哪些小动物也来吃过粽子了？

（小鸟、小兔、小猴）

　　⑵引导幼儿分别想象并讲述小鸟、小兔、小猴来吃粽子的情景。

　　①师：

你们能不能学着老师讲小松鼠和小狐狸来吃粽子的话说说其他小动物呢？

　　②它们都讲出故事了吗？

　　③这么多小动物吃了粽子，肚子里也有了故事，那为什么讲不出故事呢？

7、出示ppt9，提问：

　　⑴它们讲不出故事觉得怎么样？

（很难过、着急）引导幼儿观察小兔和小狐狸的表情以及小动物们周围的各种符号，大胆猜想小动物们的心理活动。

他们之间会说些什么？

　　⑵小动物虽然吃了粽子，但它们不会讲话，讲不出故事，怎么办呢？

真着急。

你有什么方法吗？

　　⑷我们一起来看看小动物们想了一个什么方法？

　　8、出示ppt10、11，提问：

　　⑴ppt10：

这个时候，谁来了？

（小姑娘）小姑娘在干什么？

（采蘑菇）

　　⑵师：

原来，小动物们是想请小姑娘来帮助它们，为什么小动物们会请小姑娘来帮助呢？

（因为小姑娘会说话）

　　⑶小姑娘会容许帮它们吗？

　　⑷ppt11：

小姑娘容许它们了吗？

小姑娘为什么要逃跑呢？

　　⑸教师小结：

小动物们快乐得一起冲过去，吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽，叫个不停。

小姑娘吓坏了，所以，小姑娘扔下竹篮拼命逃。

　　9、出示ppt12、13、14，提问：

　　⑴ppt12：

小姑娘吓跑了，那该怎么办呢？

　　⑵ppt13：

小动物们用了什么方法把小姑娘找回来？

　　⑶ppt14：

小姑娘回来了吗？

她是怎样回来的？

　　10、出示ppt15、16、17、18：

提问：

　　⑴ppt15：

师：

小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。

老奶奶站在门口等着小姑娘，她看到小姑娘，会怎么说？

（美丽的小姑娘，快来吃粽子，吃了粽子讲故事）

　　⑵ppt16：

师：

香喷喷的粽子真好吃，小姑娘吃了一个又一个。

把故事全吃到肚子里去啦！

　　现在的孩子大多是独生子女，他们条件优越，拥有几代人的关爱，习惯以自我为中心，不太懂得关爱他人，分享意识较弱，情感比较缺失，因此，我就在大班开展了语言活动《粽子里的故事》，活动中，我以粽子为核心，贯穿整个过程，让孩子在看看，说说，猜猜中理解故事，通过有趣的语言游戏：

“听”、“说”、“接龙”、“悄悄话”。

帮助孩子养成仔细倾听的习惯，鼓励孩子大胆表达并获得更多的情感。

　　活动中，我始终坚持把问题抛给孩子，启发他们去寻找答案，如：

“悄悄话”游戏，我没有直接告诉孩子怎么玩，而是说：

“如果我对他讲了悄悄话，要让最后一个孩子知道，可以怎么做呢？

这样，孩子就通过想、说，获得游戏规那么。

　　整个活动，内容丰富，采用了绘本的情景来开展“听、说”训练，传递了亲爱老人的情感，培养了助人为乐的美德，体验了共同分享的快乐。

　　总之，孩子在活动中体验了快乐，收获了知识，活动目标得以有效的达成。

但是，活动中孩子的表现有时也让我措手不及，今后，我会努力提高自己的“教育机智”，让教学活动更丰富有趣，更完美。

　　小百科：

粽子，即粽籺，是籺的一种，又称“角黍”、“筒粽”，由粽叶包裹糯米蒸制而成，是中华民族传统节庆食物之一。

粽子早在春秋之前就已出现，最初是用来祭祀祖先和神灵。