新版七年级下册音乐第四五单元教案.docx
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新版七年级下册音乐第四五单元教案
新版七年级人音版音乐下册四、五单元教案
七年级音乐第四单元美洲乐声——歌曲《拉库卡拉查》
教学目标：
1、能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。
2、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
3、充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、舞），培养其音乐表现能力。
教学重点：
学习演唱歌曲，体会感受墨西哥音乐热烈、欢快的风格特点。
教学难点：
1、歌曲第一部分的第一遍与第二遍的两个结尾句。
（两个结尾句不同，易混淆。
）
2、歌曲第二部分的弱起节奏，区别音准节奏。
（学生演唱比较困难）。
3、理解和表现歌曲的情绪。
教学过程：
一、导入：
师：
今天的音乐课让我们一起走进拉丁美洲——墨西哥的音乐世界。
感受拉美舞蹈：
（感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛）
观看《墨西哥舞》片段提问:
1、猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？
A亚洲B非洲C拉丁美洲。
（出示答案：
C拉丁美洲）
2、舞蹈者的服饰有什么特别之处？
（女，花哨的大摆裙。
男，宽沿帽。
）
（二）、感受、体验拉丁美洲国家--墨西哥舞蹈、音乐风格特点：
这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，请同学们接着看，仔细听舞曲的音乐是什么风格？
音乐节奏有什么特点？
欣赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风格----热烈、热情，舞步节奏----轻快、快。
今天我们学习的这首歌曲就是具有拉丁美洲风格的歌曲《拉库卡拉查》
二、歌曲分析：
《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。
“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。
据说这首歌起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，那么部队就填上各自的歌词。
后来这首歌曲传到民间，并广泛流传。
三、学唱歌曲（帮助学生学会学习和处理歌曲）
（一）、学唱歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅：
聆听歌曲回答问题：
（1）歌曲的情绪怎样？
（热烈、欢快）哪里最让你感兴趣？
（生回答：
拉库卡拉查）
（2）你知道“拉库卡拉查”是什么意思吗？
（生回答：
可能是一种舞蹈）你观察的 非常仔细。
其实在墨西哥语中，“拉库卡拉查”是蟑螂的意思。
日常生活中，你看见蟑螂会怎样处理？
踩、捏、拍蟑螂的样子看上去手舞足蹈的，很像在跳舞，所以叫作蟑螂舞，也就是拉库卡拉查舞。
（3）歌曲中的人们在干什么？
（他们在跳舞，跳的是墨西哥的一种民间舞蹈，叫拉库卡拉查。
（“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。
据说这首歌起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，哪个部队就填上各自的歌词。
后来这首歌曲传到民间，并广泛流传。
）
（二）完整聆听歌曲：
1、找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。
用三拍子的基本节奏XXX|为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪，节奏变化标出歌曲段落。
知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏：
Ａ ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ — ｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ — ｜
（由学生拍、念节奏找出）
Ｂ Ｘ ＸＸ｜Ｘ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ —｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ．
2、复听歌曲，轻声哼唱。
同时请你想想这种舞蹈是怎样的？
（三）学生演唱：
1、感受歌曲，熟悉旋律
（1）请你们用轻柔的声音“wu”演唱551133/53-/
（2）请你们用热情的声音“gu”演唱556543/42-/
（3）请你们用跳跃的声音“du”演唱557722/42-/
（4）请你们用跳跃的声音“lu”演唱 565432/31-/
2、复听歌曲，轻声哼唱。
同时请你想想这种舞蹈是怎样的？
师：
你听到这段音乐后心情怎样？
生：
说说自己的感受
师：
除了拍手，你能用其他声音表现你的心情吗？
（放乐曲《拉库卡拉查》）
生：
自由参与节奏
3、学生演唱
找出不太会的地方,师生共同参与学习
师：
请你们跟着学唱歌词，看看哪些地方还不太会唱？
（放歌曲《拉库卡拉查》）
学生跟琴轻声唱
下面我们一起来轻声唱一唱。
（师弹奏单旋律《拉库卡拉查》）
4、学生自主处理歌曲
讨论怎样唱好这首歌曲
师：
刚才我们从歌曲中领略到：
墨西哥是个怎样的民族？
现在，请你们自己来想想办法！
用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来！
5、有感情地演唱 歌曲：
墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。
（用踩蟑螂的兴奋与速度演唱歌曲）
四、 小结：
墨西哥是一个美洲国家，位于加勒比海岸，他们国家最出名的舞是草帽舞著名的玛雅文化就是他们印第安人发明的。
通过音乐《拉库卡拉查》我们感受到墨西哥人快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素、由于上课时间的限制没来得及向同学们展示的有关墨西哥的内容，有兴趣的同学可以课后去上网了解。
那么，美洲国家还有很多，比如：
加拿大、委内瑞拉、乌拉圭--阿根廷等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。
《红河谷》教学设计方案
教学内容：
1、歌曲和合唱曲《红河谷》。
2、欣赏翻译版本《红河谷》。
教学准备：
多媒体课件、键盘钢琴、三角铁、手鼓、沙锤等乐器。
教学目标：
1、认知目标：
学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。
2、能力目标：
欣赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比较，启发学生初步理解合唱的特点。
3、情感目标：
欣赏翻译版本《红河谷》，结合歌曲、合唱曲《红河谷》，让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。
引导学生亲身感受、体验作品中流露出的爱乡之情，更让他们成为情感丰富，爱心四溢的创造者。
【德育渗透】
教学重点、难点：
重点：
学唱、背唱《红河谷》。
理解欧洲移民后裔的音乐特点。
难点：
（1）唱好《红河谷》弱起小节和切分音。
（2）启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系。
（3）应启发学生从调式、音阶、旋法、节奏等方面来分析音乐艺术的特点。
教学过程：
一、情境导入
播放《红河谷》音乐片段红河谷.MP3
（设计意图：
营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。
）
师：
同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?
（播放课件）加拿大风景.ppt
生：
加拿大
师：
为什么?
生：
枫叶国旗、多伦多电视塔等。
（设计意图：
从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，辽阔的草原汹涌的江河、枫叶国旗以及多伦多电视塔，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。
采用情景教学法导入）
师：
同学们对加拿大还有哪些了解和认识?
生：
移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。
师总结：
加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。
加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。
今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
（设计意图：
一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。
）
二、寓教于乐红河谷风景.ppt
XX|XXXXXX|XXX0XX|XXXXXX|X——|
XX|XXXXXX|XXX0XX|XXXXXX|X——|
1．让学生观察这两条练习的第一行节奏和第二行节奏有什么特点?
（相同）
2．让学生读节奏，找出难点（切分节奏），并讲授。
3．根据拍号和第一小节，讲授弱起小节。
4．师范读。
集体练习（读一读，拍一拍）
（设计意图：
此条练习与歌曲<红河谷）的节奏是相同的，为学好《红河谷》打下基础，以合作教学法为主。
）
师：
如果把这条节奏变成活泼可爱的小音符，同学们想不想听一下?
（播放课件）
提示：
在欣赏时，同学们用手轻轻地拍着节奏。
师：
同学们想一想，我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的?
生：
平稳
师：
表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情?
生：
优美抒情
师：
我们用“啦”来模唱这首曲子。
师：
这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的?
一起来认识一下。
老师范唱或听录音机范唱。
师：
老师弹琴，请大家随琴声一起演唱。
（设计意图：
’通过模唱法教学，使学生在这部分的练习中基本掌握整首歌曲的旋律。
）
师：
同学们出色地完成了前面的练习。
下面，我们轻松一下，到《红河谷》畔去领略那里的自然风光……（播放课件）红河谷风景.ppt
提示：
学生在欣赏时，用自制的打击乐器随音乐划拍。
师：
下面请大家用饱满的情绪、悠长的气息把这首曲于完整地用“啦”演唱一次，老师为大家伴奏。
师：
大家演唱得棒极了!
接下来，清同学们用自己的乐器练习演奏，一会儿看看哪些同学演奏得最好!
生：
演奏（可用手拍节奏或者身体语言模仿使用乐器）
师：
非常精彩!
希望同学们今后都能带上自己喜欢的乐器为大家演奏!
下面老师弹琴，请大家试着填词演唱歌曲。
师：
简介歌曲：
《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。
它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲?
生：
稍快或稍慢
师：
两种速度我们都来体验一下。
首先用稍慢的速度来演唱。
生：
淡感受
师总结：
怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。
同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。
所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。
师：
下面用稍快的速度来演唱。
同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化?
生：
活泼欢快
师总结：
活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。
所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。
（设计意图：
通过这两次对比，总结出：
同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。
）
三、创造表现
师：
通过《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。
那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。
用什么方式表达我们的愉快心情呢?
生：
唱歌、乐器演奏、跳舞、朗诵等。
让学生用不同的方式演绎这首歌曲，并给予评价。
师：
我们一起载歌载舞，把祝福送给他们!
（设计意图：
给每个学生一个展示的机会，让大家了解他们的闪光点，增强他们的自信心和团结协作的精神。
）
四、完美结课
师：
我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗?
生：
（江苏民歌《茉莉花》茉莉花.wma、四川民歌《太阳出来喜洋洋》太阳出来喜洋洋[歌曲].mp3、山东民歌《沂蒙山小调》沂蒙山小调.mp3等。
）
师：
同学们的收获很大，说明在刚才的学习中都积极地开动了脑筋。
通过这首歌曲的学习，同学们从中学到了什么?
生：
谈感受
师：
希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国!
今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!
欣赏《凯皮拉的小火车》、《化装舞会》教案
教学目标：
1、激发学生创造性思维，能以自己喜欢的方式创造性地表现对火车这种交通工具的印象。
2、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。
3、初步了解巴西的风土人情和音乐文化，激发学生探究多元文化的兴趣。
4、聆听《化妆舞会》，感受拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和探戈舞曲的节奏特点。
教学重点：
1、感受舞曲节奏特点
2、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。
教学难点：
1、用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象，表达快乐的情绪。
2、听辨《化装舞会》的主题A和主题B，学会分析乐曲结构。
教学过程：
一、导入：
1、播放巴西民歌《采果人之歌》
2、用火车的图片导入学习内容：
英国工程师斯蒂芬森发明了第一列火车，到今天的动车组，火车的出现给人类的交通带来了很大的便利。
二、聆听管弦乐《凯皮拉的小火车》
1、完整聆听，体验作品意境
问题：
乐曲是描绘火车吗？
描绘的是怎样的火车？
结束时又怎样？
火车从启动——行驶——到终点
聆听并描述听到的声音。
音乐中的哪能些地方使你感觉是火车？
你对音乐最初的印象是什么？
（车轮的卡嚓声、汽笛的鸣叫等）
2、了解作曲家及作品
3、《凯皮拉的小火车》是巴西著名作曲家罗波斯于1930年创作的。
“凯皮拉”在巴西，农场工人被称作凯皮拉。
表现了农场工人乘坐小火车上班，一路上观赏着美丽的景色的快乐情绪。
4、分段聆听：
（1）听第一部分
听到车轮声，第二次模仿车轮声，用身边的东西来模仿一下车轮转动的声音？
（学生用拍凳子、跺脚声……来模仿）
师：
我们来模仿火车启动的声音。
用怎样的力度、速度？
（拍音乐凳边——车轮声；沙球——蒸汽声；人声——汽笛声）
（2）听赏第二部分音乐，
跟着钢琴哼唱。
介绍主题是巴西民歌《采果人之歌》。
师：
这段旋律的情绪是怎样的？
（用欢快的情绪表现快乐的心情）。
主题出现了几次，分别用什么乐器？
（ 2次，第一次用铜管，第二次用木管和拉弦。
）辨别哪些乐器发出了这些声音？
你们听到了几种乐器的声音？
节奏分别是怎样的，用动作或人声模拟。
4、再次欣赏乐曲，简介乐器
作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：
巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。
介绍巴西的民族乐器：
竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等。
看扫描图片简介。
三、聆听管弦乐《化装舞会》
（一、）导入
师：
同学们，你们参加过化妆舞会吗？
说说你心目当中的化装舞会是什么样子的？
《化装舞会》是一首著名的探戈舞曲。
是阿根廷家喻户晓的乐曲，被人们称作是阿根廷的第二国歌。
《化装舞会》也是最早传到我国的探戈舞曲之一。
同时化妆舞会也是欧美上流社会经常聚会的一种模式，化妆舞会高雅，乐趣无穷。
今天就让我们一起走进阿根廷的化妆舞会。
（二）、聆听乐曲，感受乐曲
1、聆听全曲，说说你感受到的乐曲情绪是怎样的？
生：
欢快、愉快……
2、乐曲分析：
作者为作曲家马托斯·罗德里格斯，他生于乌拉圭，后到阿根廷定居。
这首舞曲描写一家医院的大夫和病人，为庆祝狂欢节而举行化装舞会的情景。
在流行中有两种不同的唱词，现在流行的多是器乐曲。
《化装舞会》为g小调，4/4拍子，乐曲结构为复三部曲式。
3、聆听乐曲第一段
A段主题，用一小节带顿音的八分音符和一小节用连音组成的、带跳跃、起伏性的曲调作对比来进行发展，因而它一出现，就显出它独特的个性。
A段主题反复一遍：
B段主题，从坚定、短促的乐句开始，用模进的手法来发展旋律，也很有特色。
B段主题也反复一遍：
然后A段再现，以上构成一个三部曲式。
4、聆听乐曲第二段
A段主题，是从前面主题引申发展而成。
它也以连音和切分音相间为其特色。
B段主题，性格比较活泼。
它也是采用下行模进手法来发展旋律的，性格十分果断。
然后从头反复，在第一部分的A段主题上结束全曲。
（1）聆听主题B，和第一部分比较一下，情绪上有什么区别？
给你什么感觉？
（2）主题B也有两个乐句，你能分辨吗？
主题B1好像是有2个对话，让你感受到了什么情景？
主题B2有个背景音乐不停在重复，你听到了吗？
5、聆听第三段
然后从头反复，在第一部分的A段主题上结束全曲。
说说是哪个主题音乐的重复和变化？
（主题A）
（三）、聆听全曲，分析乐曲结构：
1、说说乐曲可以分成几部分？
（三个部分）
2、每部分由哪些主题构成？
（A+B+A，）
（四）、节奏练习：
用捻指和跺脚的方式练习A段前四小节的节奏
Ｘ０ Ｘ０ Ｘ０ Ｘ０ ︱ ０Ｘ ＸＸ Ｘ Ｘ０ ︱
哒 哒 哒 哒 哒哒哒 哒 哒
Ｘ０ Ｘ０ Ｘ０ Ｘ０ ︱ ０Ｘ ＸＸ Ｘ Ｘ０ ︱︱
哒 哒哒 哒 哒哒哒哒哒
4、小结：
小调集萃歌曲《无锡景》教案
教学目标：
1、学习歌曲《无锡景》能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。
2、通过对江南美景的体验，学习江南民歌和民间音乐，增强对江南民间音乐文化的热爱，感悟江南丰富的人文内涵，激发学生的爱国热情。
教学重点：
让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲。
教学难点：
准确把握歌曲的节奏、装饰音和波音及出现的地方语言“呀”、“末”等衬词所表现出的江苏民歌特有的风格。
教学过程：
新课导入：
播放歌曲《茉莉花》，学生聆听后回答问题：
歌曲名字，哪个地区的民歌（《茉莉花》），江苏民歌。
一曲具有浓郁的江南民歌风格的歌曲，让我们感受到诗人笔下“日出江南红似火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
”样的美景。
江南名城景致如画，江南小调如江南山水般秀丽,柔美、细腻.今天我们学习一首江南民歌《无锡景》。
一歌曲学习：
1、聆听歌曲《无锡景》回答问题：
歌曲的旋律是怎样的？
（委婉抒情、清新秀丽）
歌曲表达的意思？
这是一首流传极为广泛的江苏民间小调。
全曲介绍了无锡的历史、风光与特产，为五声宫调式，节奏如轻打的鼓点一般，旋律细腻秀美，旋法曲折，特点鲜明，衬词亲切温柔，富有地方特色。
用吴语演唱，则乡土气息散发得益发浓重。
2、学唱歌曲：
（1）听听《无锡景》
A关注歌词内容介绍了江苏名城无锡的哪些特色用了哪些语气衬词
B关注旋律特点歌曲的结构乐句旋律的走向怎样师生讨论旋律---“音串”曲折下行的模进。
“小桥流水”形象的音乐化身。
结构---四个乐句起承转合。
一曲多段词分节歌形式。
歌词---多语气衬词“呀”“末”。
柔和的语调让听者倍感亲切。
师总结《无锡景》歌词有很多版本大体都是生动地介绍无锡城的历史、风光、特产与城市发展新面貌的旋律细腻秀美富有江南特色。
（2）唱唱《无锡景》
A视唱歌谱。
击拍学唱难点解决曲谱当中的装饰音记号倚音、波音以及切分节奏的唱法。
B普通话学唱难点解决十六分音符一字多音的唱法。
（3）品味《无锡景》
A欣赏吴方言演唱问欣赏了方言演唱后听觉上有什么不同感受讨论苏州方言的特点并举例“我”“让”
B学习小调知识定义产生江南小调的音乐特点。
江南民歌曲折婉转清丽流畅。
而软、糯、甜、媚的吴方言的演唱更让他具有温柔、含蓄、缠绵的音乐特质。
人们把这种小腔调小结构的歌曲称为“小曲”、“小调”是人们在劳动之余日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌是民歌一种典型的体裁。
地域性强常用方言演唱。
C模仿吴方言演唱小组合作探究性学习至少会唱一段方言歌词。
一、小调弹唱与苏州弹词：
1影片《金陵十三钗》中的弹唱小调相对来说流传面较广，遍及城市和乡镇其内容广泛涉及社会各阶层人民的生活。
因为有职业艺人与半职业艺人的传唱和加工从而和曲艺、戏曲有千丝万缕的联系。
2小调与弹词。
高博文弹词唱小调《无锡景》俗称《侉侉调》“侉侉调”促成了约在明初建文年间中原一带“弦索”琵琶、三弦等伴奏的弹唱形式的形成。
因此小调也经常和江南的曲艺艺术——苏州弹词融合在一起。
小结：
在江苏小调《杨柳青》歌声中下课江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌,表现了人民丰富的情感.让我们今后多去接近和了解民间歌曲,民间音乐,领略其中无穷的魅力!
歌曲《沂蒙山小调》教案
教学目标：
欣赏《沂蒙山小调》，了解中国民歌——小调的风格特点。
学会熟练的唱这首小调，并能背诵。
通过聆听范唱、欣赏视频熟悉了解《沂蒙山小调》的创作背景、音乐形象。
教学重点：
要求声音甜美细腻，有感情的演唱歌曲。
了解鱼咬尾的创作手法。
教学难点：
通过歌曲学习，了解歌曲创作背景，对革命老区的认识，从而激发学生的爱国热情。
教学过程：
一、教学导入：
了解革命老区沂蒙山——沂蒙山区是著名的革命老区，抗日战争和解放战争时期，这里是著名的战场，影响着一个民族的命运。
沂蒙人民为抗击外来侵略和中国革命的胜利作出了巨大的贡献和牺牲，三万沂蒙的优秀儿女献身疆场的革命根据地，有“小延安”之称，因而被称为革命老区。
在孟良崮战役、渊子牙村自卫战中此根据地声名显赫，推进着沂蒙精神与时俱进。
今天我们将通过一首经典的歌曲学习沂蒙精神，这首歌曲就是人们百唱不厌的《沂蒙山小调》
二、歌曲学习：
创作背景——《沂蒙山小调》诞生于抗战时期的1940年。
当时，抗大一分校文工团团员李林、阮若珊借助当地的花鼓调创作了初期的《沂蒙山小调》，后在流传中经过多次加工修改，成为蜚声海内外的沂蒙民歌，“沂蒙山区好风光”也逐步渗入到人们的心灵中，成为沂蒙大地的主题形象。
长期以来，人们一直喜爱这首歌曲，并随着形势的发展，又不断地按照自己的意愿修改它、充实它、完善它。
建国以后，经过群众的不断加工修改，保留了原作的前两段歌词，第三段改成新词，方成今日的歌颂沂蒙山区风光的民歌──《沂蒙山小调》。
1964年，华东地区举行民歌会演时，韦友芹用她那甜润的歌喉，演唱了《沂蒙山小调》，受到陈毅和其他中央首长的称赞，后被录制唱片，又一次在全国引起了轰动，唱红了沂蒙山，风靡齐鲁大地，成为一首反映沂蒙山乡土气息的代表曲作。
1、聆听歌曲：
感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用，注意聆听歌曲中感情的表达及运用。
问题：
什么是鱼咬尾？
（句头接句尾的创作手法）
哼唱歌谱，让学会感受。
2、学唱歌曲：
（1）学习歌词，理解歌词内容
人人（那个）都说（哎）沂蒙山好，沂蒙（那个）山上（哎）好风光。
青山（那个）绿水（哎）多好看，风吹（那个）草低（哎）见牛羊。
高梁（那个）红来（哎）豆花香，万担（那个）谷子（哎）堆满仓。
咱们（那个）共产党领导好，沂蒙山的人民（哎）喜洋洋。
（2）学唱歌谱：
要想准确地唱好这首歌，首先我们要学习一下歌谱。
2532|35321|2--|
252|353216|1--|
1323|52765|6--|
1.27653|5--||
重点提示：
鱼咬尾，让学生观察
（3）学唱歌唱：
（1）归韵和口型：
歌词要唱好：
大家画拍、讨论、重点练习：
（小组学习） 哎1、好、哎2、光几个字各唱几拍？
注意归纳、训练：
归韵：
老师指出句尾的音、学生回答并且练习唱好：
哎，（共唱4拍）唤气：
好（一字多音共唱六拍，连线，要唱的连贯），光（五拍、连线），跟读一下：
要求咬住字头：
声母。
保持字尾：
韵母。
口型要统一。
练习一下。
小结：
正是衬词和拖腔表达了沂蒙山人民对家乡的热爱。
（4）处理歌曲：
《沂蒙山小调》是一首优美抒
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