五下Unit 5 Whose dog is it表格式教案及练习题8课时.docx
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五下Unit5Whosedogisit表格式教案及练习题8课时
Unit5Whosedogisit?
单元要点分析
本单元PartA部分重点学习怎样在语境、合作、交流中体会、理解mine/yours/hers/his的意思，并能用It'smine/yours/hers/his表明物品的所属情况。
PartB部分学习的是现在进行时，要求学生进一步掌握现在进行时的意义、结构与用法；能够运用现在进行时询问动物在做什么，并且能够用现在进行时描述动物正在做的事情。
教师应通过这一单元的教学，帮助学生掌握动词ing形式的变化规律，掌握现在进行时动词短语的构成，能够灵活地运用这一结构询问并描述正在发生的事情。
同时，要对学生进行热爱动物、热爱大自然的教育，让学生从小就养成“人类与动植物共享一个地球”的观念。
能力目标
1．能够运用现在进行时询问动物正在做的事情。
2．能够运用现在进行时描述动物正在做的事情。
3．能够用名词性物主代词表明物品的所属关系。
知识目标
1．掌握四会词汇：
mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping。
2．掌握四会句子：
Thedogisyours.Thebookishers．Theyaremine.It'shis.He’seating．Theyareplaying等句子。
3．能够正确朗读并理解Let’slearn与Readandwrite部分中其他的句子。
4．懂得字母组合ng和nk的发音并能读出相关的例词。
情感目标
1．培养学生热爱动物、大自然的美好情感。
2．培养学生团队合作的精神与自主学习的意识。
课时划分
第一课时A.Let'slearnLook,sayandcomplete
第二课时A.Let'stryLet’stalk
第三课时A.Let'sspell
第四课时B.Let’stryLet’stalk
第五课时B.Let'slearnLet'splay
第六课时B.ReadandwriteC.StorytimeB.Let’scheckLet'swrapitup
第一课时
教学
目标
1．掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。
2．能运用句子“It'smine/yours/hers/his.”来表明物品的所属情况。
教学
重点
掌握名词性物主代词的拼读与用法。
教学
难点
（1）能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
（2）能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
课型
修改建议
教
学
内
容
与
过
程
（一）、热身（Warm-up）
1．学生欣赏Unit5中的歌曲《Animals，animalsareeverythere》。
2．教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。
3．活动：
智力大比拼
活动方式：
教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：
It-smypen。
然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。
然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。
如：
Thisishispen.Thisisherpen.Thisismypen.Thisisyourpen.等。
（二）、新课呈现（Presentation）
1．Let'slearn
（1）教师介绍犬展天下-DogShow
2015年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？
（2）学习单词his和hers
课件出示Let'slearn部分的画面，教师指着第一只狗说：
Look!
Thisishisdog.It'shis．That’sherdog.lt'shers.然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。
板书：
hisdog=hisherdog=hers
（3）学习单词ours和theirs
教师指着课本第二幅图说：
Thisistheirdog.It'stheirs.然后指着某张课桌对全班说：
Thisistheirdesk.It’stheirs.
PPT出示校长的照片，指着照片说：
She's/He'sourheadmaster.He'sours.然后出示单词ours和theirs卡片，全班进行跟读和拼写。
（4）教学单词mine和yours
教师指着自己的书包说：
Thisismybag.It'smine.指着某个人的书包并对他／她说：
Thisisyourbag.It’syours.然后出示卡片进行单词操练。
（5）教师总结：
请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。
mypen-mine-Thispenismine.
herbag=hers-Thisbagishers.
hiseraser-his-Thiseraserishis.
yourruler—yours-Thisrulerisyours.
（6）活动：
指指点点说说
活动方式：
教师随手拿起自己的一本书说：
Thisbookismine.Canyoushowmeyourthingsorhis／herthingsandsaythis…ismine/hers／his]yours/theirs等。
女口：
教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：
It'smine/hers/his/ours/theirs/yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。
2.Look,sayandcomplete
教师出示教材第49页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练刁。
如：
Whosebookisthat?
It'sAmy'sbook.Thebookishers.
Whosepenisthat?
It'sJohn'spen.Thepenishis.
（三）、巩固与拓展（Consolidationandextension）
活动：
物归原主
教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。
如：
Isthisyour…?
Yes,it'smine.或No,itisn’t.It's...
（四）、家庭作业（Homework）
1．完成本课时活动手册配套的练习。
2．找出家中最珍贵的几件物品，向同桌炫耀一下这些物品的归属。
板书
设计
Unit5Whosedogisit?
hisdog-hisherdog-herstheirdog-theirs
Ourdog-oursmydog-mineyourdog-yours
教学
反思
第二课时
教学
目标
1．能在语境中灵活应用名词性物主代词。
2．能运用句子“Whoseisit?
”或“Whose+名词（复数）arethese?
”来询问物品的所属情况。
教学
重点
能运用句子“Whoseisit?
”或“Whose+名词（复数）arethese?
”来询问物品的所属情况。
教学
难点
掌握whose所引导的两种句型。
课型
修改建议
教
学
内
容
与
过
程
（一）、热身（Warm-up）
1.SingthesongMyweekend.
2．活动：
晒一晒，说一说
活动方式：
教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：
泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：
Thisisnotmine．然后问：
Whoseisit?
玩具的主人听到后要立刻站起来说：
It'smine．老师接着说：
Oh，it,syours．Hereyouare.然后全班同学指着主人说一说：
It'shis.或It'shers．说完，继续游戏。
（二）、新课呈现（Presentation）
1．Let’stry
（1）教师播放Let’stry部分的录音，学生完成听音打勾练习。
（2）教师再次播放Let’stry部分的录音，然后问学生：
WhichisJohn'spicture?
要求学生根据所听到的的内容回答。
2．Let’stalk
（1）敦师播放Let’stalk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：
①WhichpictureisChenJie's?
②WhoseisthepictureofBeijing?
Whoseisit?
③WhoseisthepictureofShanghai?
Whoseisit?
（2）教师播放录音，学生回答这三个问题。
①TheyellowpictureisChenJie's.It'shis.
②It’sZhangPeng's.lt'shis.
③It'sYifan's.It-shis.
（3）看图说话。
教师指着图片说：
WhataboutthepictureofBeijing/Shanghai?
Whoseisit?
引导学生看图说话。
如：
ThepictureofBeijingisbeautiful．ThepictureofBeijingisZhangPeng's.It'shis.It'snotmine.ThepictureofShanghaiisbeautiful,too.ThepictureofShanghaiisYifan's.It'shis.It'snotyours.
（4）小结whose引导的两种句子。
通过练习，让学生归纳whose的用法。
疑问词“whose”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。
如：
Thatisyourwatch.那是你的手表。
Whosewatchisthat?
那是谁的手表？
Theseboxesaretheirs.这些盒子是他们的。
Whosearetheseboxes?
达些盒子是谁的？
（5）教师解释“Aretheseallours?
”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。
（6）Askandfindout．
请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。
然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用Whose...arethese?
Whose...isthis?
来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。
（三）、巩固与拓展（Consolidationandextension）
活动：
寻找拍卖会上私人珍藏品的主人
活动方式：
教师将拍卖会竞拍下来的当红明星的私人珍藏品做成PPT，如：
1号物品——一个LV包包（YangMi）；2号物品——一架钢琴（ZhouJielun）。
3号物品——一个机器人（ChenLong）。
要求学生俩俩合作，互相询问这些拍卖物的原主人。
如：
Whosebagisthis?
Whosepianoisit?
Whoserobotisthis?
It'sYangMi's.It'shers.It’sZhouJielun's.It'shis.It’sChenLong's.It'shis.
（四）、家庭作业（Homework）
1．同桌操练Let'stalk中的对话。
2．完成本课时活动手册配套的练习。
板书
设计
Unit5Whosedogisit?
Whose...isit?
Whosebookisthis?
It’sMike's.It'shis.
第三课时
教学
目标
1．进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。
2．学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。
3．能听、说、读、写单词long，sing，rlng，young，think，ink，trunk，pink。
教学
重点
掌握四会句子：
Zoomiseating.He’sjumping.并能在实际情境中灵活运用。
教学
难点
掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。
课型
修改建议
教
学
内
容
与
过
程
（一）、热身（Warm-up）
1．活动：
边做边说
活动方式：
在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。
如：
做“吃午餐”动作，学生快速地说：
eatlunch.看谁动作又快又准确。
2．活动：
你说我说
活动方式：
教师说一句，学生也说一句。
但是学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。
如：
教师说：
ThisbookisPeter's.学生说：
Thisbookishis.又如：
ThesestorybooksareLiHong's.Thesestorybooksarehers.
（二）、新课呈现（Presentation）
1．Let'sspell
（l）Read,listenandchant.
①教师出示long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink的图片，要求学生听录
音，感知单词发音。
②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng和nk在单词中的读音。
③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。
④教师播放录音，学生跟读。
⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
⑥拼读擂台
教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。
如：
sang，sung，link，sink。
（2）Read,writeandlisten.
请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。
（3）Lookandwrite．
以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。
如：
Zoomiseating.He’sjumping.Zipisdrinking.She'ssinging.
（三）、巩固与拓展（Consolidationandextension）
1．活动：
关注微信朋友圈
教师导入：
你常常上微信了解朋友圈中的动态吗？
你是不是看到有人上传了“炫酷”的照片，我们一起来评论一下吧。
微信内容：
Amy（购物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做运动）。
评论可参考如下内容：
WhatisAmydoingnow?
She'sgoshopping.Howcool!
WhatisSarahdoingnow?
She'seatingicecream.Howdelicious!
WhatisPeterdoingnow?
He'splayingsports.Howhard!
.
2．活动：
认领衣物
教师导入：
下课的铃声响了，体育老师指着单杠上和地上的衣服说：
请你们收拾好自己的东西，准备下课。
请大家俩俩合作，模拟这个场景，编一个认领衣物的对话。
对话参考如下：
Sl:
Whoseshirtisthis?
Isthisyours,LiHong?
S2:
No,itisn’tmine.It’sPeter's.It’shis.Myshirtisyellow.
Sl:
lsthisyellowshirtyours?
S2:
Oh,it'smine.Theyellowshirtismine.Thanks.
Sl:
Peter,isthisyourshirt?
S3:
Yes,myshirtisgreen.XkB1.com
Sl:
Whoseshoesarethese?
Aretheseshoesyours,Mike?
S4:
Oh,yes!
They'remine.Thankyou.
（四）、家庭作业（Homework）
1．完成活动手册配套练习。
2．模仿“认领衣物”活动，编一则“认领启事”对话。
板书
设计
Unit5Whosedogisit?
longsingringyoung
thinkinktrunkpink
教学
反思
第四课时
教学
目标
1．掌握五个动词的ing形式：
climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。
2．能运用句子“Whataretheserabbitsdoing?
”询问动物正在做什么并回答“They'replayingwitheachother.”。
3．学唱歌曲《Animals，animalsareeverywhere》。
教学
重点
掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“Whatis／are...doing?
”的意义与用法，并能够运用句型“Itis／Theyare+动词ing”描述动物正在做的事情。
教学
难点
掌握climbing的读音。
课型
修改建议
教
学
内
容
与
过
程
（一）、热身（Warm-up）
1．学生欣赏歌曲《Animals，animalsareeverywhere》。
2．活动：
头脑风暴
（1）请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。
（2）教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼写。
T:
（出示猴子图片）Pleaselookatthepicture，saytheanimalwordandthenspellit．
Ss:
monkey,M-O-N-K-E-Y,monkey狠子。
以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词：
rabbit，elephant，panda，tiger，dog，cat，bear．
（二）、新课呈现（Presentation）
1．Let’slearn
（1）介绍森林运动会：
森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？
请看PPToLookattheanimals.Whoarethey?
Theyarerabbits,dogsandcats.Lookattheserabbits.Whataretheydoing?
引导学生回答：
They'replaying.教师重复：
playing，playing，they'replaying.教师边说边将playing卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读：
Playing，playing，theyare
playingwitheachother.
（2）以同样的方法教学：
climbing，eating，drinking，jumping和sleeping。
（3）活动：
小小侦察兵
请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。
（4）活动：
神枪手
教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来。
例如：
教师出示“爬”的动作图片，学生迅速地说出：
climbing，并拼写c-l-i-m-b-i-n-g。
说对并且拼写正确的小组得2分，说对但拼写错误得1分。
（5）活动：
哑剧表演
请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思。
表演的动作有：
climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping等。
（6）活动：
快嘴先锋
教师快速闪现一个动物图片与一个动词卡片，要求学生能根据所看到的卡片造句。
例如：
教师闪现猴子图片与动词“爬”卡片，学生要快速地说出：
Themonkeyisclimbing.最先说对的学生其所在组得2分，说错的不得分。
2．Let'splay
（1）活动：
猜一猜，说一说
教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。
如：
学生模仿猴子的动作，学生猜：
Itisamonkey.然后．另一位学生做一个动作（比如：
爬树），全班学生马上说：
Themonkeyisclimbing.
（2）俩俩活动：
一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。
然后交换角色，再进行练习。
（3）活动：
说唱表演
请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门口。
其他学生唱歌谣：
Whatisthe…doing?
重复三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如：
jumping。
其他学生一起唱歌谣：
Jumping，jumping，the____isjumping.表演的动作还可以有以下这些：
reading，listeningtomusic，running，playing，sleeping，climbing等。
（4）学生完成Let'splay部分的内容。
教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。
（三）、巩固与拓展（Consolidationandextension）
Let’ssing
（1）教师播放歌曲《Animals，animalsareeverywhere》，请学生欣赏。
（2）教师播放歌曲录音，学生跟唱。
强调Someareclimbing，somearejumping.Someareeating，somearesleeping.的意思。
（3）SingthesongAnimals,animalsareeverywhere.
举一反三：
教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然后再造‘一个句子并写下来。
如：
教师出示洗衣服图片，学生说：
Wash，Washing，sheiswashingclothesoWhatisshedoing?
She'swashingclothes.
（四）、家庭作业（Homework）
1．演唱《Animals，animalsareeverywhere》给家长听。
2．完成活动手册配套的练习。
板书
设计
Unit5Whosedogisit?
第五课时
教学
目标
1．能够听懂Let’stry部分描述动物正在做某事的句子。
2．能运用句子“Ishe/she…？
”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。
3．能描述他人正在做的事情。
教学
重点
能用一般现在进行时来询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。
教学
难点
在真
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