教学管理制度汇编.docx
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教学管理制度汇编
科任教师教学常规管理制度
为贯彻落实《基础教育课程改革纲要试行》的精神，转变教学观念，规范教学行为，创造和谐、有序的教学环境，促进教学改革健康深入地开展，全面实施素质教育，提高教学质量，特制定本教学常规。
一、总则
1、以学生发展为本，面向全体，因材施教，促进学生品德、智力、体力等诸方面的和谐发展，培养终身学习的愿望和能力。
2、坚持在传授知识的过程中培养学生的能力，重视知识发生过程的教学以及学生在学习中的主动建构。
3、“教是为了不教”。
在“双基”教学上要从严要求，注重让学生养成良好的学习习惯，培养学生的自学能力。
4、加强教学研究，在研究中更新观念，改进方法和手段，提高课堂效益。
从“多讲多练”走向“精讲精练”，让学生从机械、重复、无效的训练中解放出来。
按时完成教学进度与任务，搞好教学，使学生牢固掌握基础知识，基本技能，发展智力，培养学生学习的能力，在教学过程中注意，对学生的思想教育，做到教书育人。
二．备课
备课是教学工作的基础，是提高教学质量的保证，是充分利用课堂教学时间，提高教学效益的前提。
因此，要求教师必须以高度负责的师德标准认真备课。
1．备课要备学期的教学计划、单元和章节教学目标、课时教学方案（简称教案）。
2．学期开学前，要对照《新课程标准》熟悉全册教材。
了解本学期的教学内容，各单元、章节在全册教材中的地位和作用，明确重点单元、章节、重点内容，并根据学生实际合理安排教学计划，编写进度表。
单元授课前，要在钻研新课标、详读教材的基础上，根据新课程标准、教材和学生的学习实际，确定单元、章、节（每篇课文）的教学目标。
并找出与前后单元，章节知识，与其他学科相关知识间的联系内容，以及可以德育渗透的内容。
3．课时教学前，要按照学科教学目标钻研教材，恰当处理、组织教学内容，确定教学重点、难点和关键，注重学生的差异，从学生实际出发制订课时教学目标。
要注意分散难点、减小坡度、抓住基础、突出重点。
4．课时教学目标要明确、具体，不超纲，不超新课程标准且符合学生实际。
一般含有三方面内容，即知识与能力目标、方法与过程目标和情感态度与价值观目标，力求使不同水平的学生有不同层次的目标，确保绝大多数学生经过努力都能达标。
5．根据学科特点、教学内容、学生心理和教学目标，选择恰当的教学方法，充分利用图书、视听、网络等多种媒体提供的教育资源，根据教学需要制作课件并有效运用现代化教学手段，以达到七个有利：
有利于激发学生学习兴趣、活跃课堂教学气氛；有利于学生对学习过程的参与和对学生学习活动的指导；有利于教学信息的及时反馈，有利于教学目标的实现；有利于高效利用教学时间；有利于培养学生的自学能力和创新能力；有利于不同层次的学生都能有相应的提高。
6．精心设计教学过程，创设教学情景，体现学生参与，力求使教学层次结构能适应学生思维活动的特点，既循序渐进、有张有弛，又有一定的知识密度和思维活动的强度。
认真领会各学科教学内容，掌握教材的深度、广度、难度，明确不同年级年龄段的特点与心理特征。
根据教材要求从教材和学生的两各实际出发，深入钻研教材，分析分解教材内容，把握教材的知识和能力的双向要求，制定好每节课的目标和教学过程。
要有全面为学生服务的思想，根据学生的心理与生理特点确定教学方法，用各种有效的、科学规范的方法激发学生的学习兴趣，成分挖掘教材的完美与魅力，用教材内容调动学生的学习积极性，帮扶和培养学生的创新精神。
7．备课时，应将教材上的有关习题预做一遍，以了解课堂例题、习题和作业。
做到有利于学生对知识的理解和巩固，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，有利于不同水平的学生实现不同层次的教学目标，让绝大多数学生都能得到学有所得的成功体验。
8．简要、清晰、美观的板书设计是一名教师必备的基本功。
板书设计不仅要设计内容、布局，使之合理，突出重点，还要设计板书的时间，让学生对重点内容获得最大深度的感知，促进理解，帮助记忆，整理思路，有利于教学目标的实现。
9．各科教学都要重视落实“双基”，并结合本学科特点，确定智力发展、能力培养的目标和训练措施。
10．语文、外语学科要按照大纲或新课标的要求，确定培养学生听、说、读、写等能力的具体目标。
社会、思品要重视引导学生参加社会实践活动。
11．上述备课活动后，要认真书写反映上述内容的课时教案。
教案后面，要留有充足的“课后反思”位置，本着即时性和实用性的原则对本课时进行得与失的回顾，以利于及时改进教学，积累经验，不断提高教学效益。
12、备课要做到“四熟”。
熟悉课程标准：
准确把握课程的基本理念、目标、内容标准及实施建议；熟悉教材：
通读相关资料，深入理解教材知识体系、内在联系；熟悉学生：
了解学生已有的相关知识准备、生话经验及学习意向；熟悉所在教研组、备课组教学进度与计划。
13、内容上要做到“四备”。
备教学目标：
从知识技能、过程与方法、态度和价值观等方面，确定教学目标、重点、难点，并清晰地加以表达。
备情境任务：
基于学生原有知识经验基础与学习要求之间的差距，设计富有挑战性的学习内容、问题情境，以便充分激发学生的学习潜能及学习积极性。
备活动指导：
对学生的学习活动含活动要求、内容、方式、程序等进行必要的预设，并针对学生学习可能出现的问题、困难，设计指导的策略、方式与手段含讲授要点、思路点拨、课件设计、板书等。
备巩固练习：
确保学习内容能够当堂消化，精心设计练习含课内与课外练习及时反馈矫正。
14、按“个人自备——集体交流——形成教案——反思修改”的基本程序开展备课活动。
根据备课组的分工，在个人独立备课的基础上，进行备课组的交流研讨，集思广益，对原先的备课思路、内容进行调整，形成个性化的教案。
新教师及教学效果不理想的教师要写详案。
教学之后及时总结反思，修改教案，撰写教学反思笔记，为下一阶段的教学作铺垫。
１５、教案要求超前一周，无教案不得上课。
课前要回顾教案，准备好上课所需的教具、课件、学生活动的材料等。
16、集体备课总要求要求
为了发扬团队合作精神，集思广益，切实减轻学生的作业负担，争取最大的教学效益。
要求教师分年级学科组进行集体备课。
17、集体备课内容：
（1）全年级学生的基本情况及各学科的前一阶段知识的掌握情况；教学大纲及教课书中以及中考中要求同学们掌握的知识点及层次。
（2）新旧知识的生长点；
（3）如何突破新知识的重点、难点及疑点；
（4）采用什么教学方法；
（5）在教学过程中需要整合进怎样的信息技术？
（6）作业布置类型和数量，补缺时间、措施等。
17、集体备课程序
各备课组每周确定统一的集体备课时间，做到“四定”（时间、地点、内容、发言人）；还要做到五统一（教学指导思想、教学目标、重难点、单元达标训练、课时安排）。
集体备课应注意形式灵活、方法多样，注意群策群力，形成“一人主讲，众人补充，质疑解难，整体突破”的良好风气。
切忌机械化、简单化。
（1）备课组长安排好主讲教师轮流表，上交一份教导处。
每次由主讲教师准备讲课的内容。
（2）集体备课首先由主讲教师按照备课内容提出主要意见，然后由参加备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见。
（3）备课组长综合大家的意见，做出最后的要求，由具体讲课的教师按照此要求进行实施。
集体备课确定的内容，不得私自更改。
（4）每次集体备课记录人都要对上述程序做出详细的记录，经备课组长、主讲人、记录人签名后存档。
18、集体备课要求：
（1）集体备课每两周一次，时间由组长自由灵活安排，并出通知。
（2）所有教师都要超课时备课，提倡超周备课，每次集体备课时间均由一人重点说课，其他教师积极参与讨论。
（3）非毕业班文科可以一篇课文（语文）、一个单元（英语）、一框（政治）作为一次主讲内容，理科可根据下周教学内容，选择最难教或最有研究价值的一教时作为说课重点评说，（写好“说课备课笔记”）。
每课时教学重点难点、典型例题选择、课堂练习设计、课后作业布置一定要统一。
对于上述四个方面讨论情况及结论，备课组活动要有记录。
经集体讨论后形成的统一要求，编写为学案。
（5）初三年级复习时，可根据复习课的特点超周以专题来确定主讲内容。
（6）疑难问题的讨论及试卷的命题工作应作为集体备课的一项重要内容,考试试卷年级备课组长要把好关.
（7）各年级备课组都要注重“新课程”理念的研究，注意收集各种中考信息和中考新题型，指导本学科的备课。
（8）所有教师都要认真钻研教材，认真备课，将备课活动内容转化成“备课笔记”。
（9）“教无定法”，在搞好集体备课、说课，做到统一进度、统一例题、统一课堂练习、统一课后作业的基础上，要发挥个人特长，形成自己的教学风格和特色。
（10）教务处应对备课组活动认真检查考核，作为先进教研组评比及教师个人考核的重要内容。
三．上 课
上课是整个教学工作的中心环节。
要正确理解、全面贯彻教学原则，积极探索先进的教学理论以及教法学法，不断提高课堂教学效率。
教师必须在上课前两分钟到达教室，做好课前各项准备，调控师生情绪，用以营造良好的教学气氛。
1．为了提高学生课堂学习中的有意注意，保证教学活动紧扣教学目标，应该将课堂教学目标向学生交待清楚。
教学目标一般宜于学习新课前交待。
2．在教学过程中，教学内容应紧扣教学目标。
必要时，可以根据学生的接受情况对教学目标、内容、方式或进度作必要的调整，以适应学生的学习实际。
3．课堂教学要做到“精讲精练”。
要充分体现教师的主导作用，确保学生的主体地位，引导学生动脑、动手、动口，积极主动地参与教学活动；要加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯。
4．教学活动要面向全体学生，尤其要关心学习困难的学生。
对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习要求。
5．对学生的学习活动要注意及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，以尽可能减少学生在知识与技能上的缺漏，尽可能减少学习上的分化。
复习课尤其要注重讲练结合，当堂反馈，补缺堵漏，提高效率。
6．课堂教学不仅要重视对教学内容的系统归纳，明确重点，帮助学生掌握知识脉络，建立知识体系，更要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。
7．教师的仪表要大方，教态要自然、亲切。
不坐着或脚踩讲桌授课，不准在课堂内吸烟，严禁酒后上课。
8．要熟练掌握并能充分利用现代教育技术辅助课堂教学。
教师的实验操作、教具和多媒体教学手段的使用要正确、熟练、规范，时机要恰当，不能喧宾夺主，分散学生的注意力，影响正常的课堂教学。
9．树立良好教风，关爱每一个学生，做到“眼中没有一个差学生”。
要注意维持正常的教学秩序，严禁讽刺、挖苦、体罚、变相体罚（不准罚学生站着或蹲着听课或写作业）和羞辱学生；不剥夺学生的上课时间（不准把学生赶出教室、不准因迟到不让学生进课堂），依法保障学生受教育的权利，要创设平等、民主、和谐的课堂环境。
10．正常上课时间，其他教师或领导不准打扰上课教师。
１１、上课要努力从基础级，迈向良好级、优秀级。
基础级合格级：
国标明确、内容正确、方式方法适宜、秩序良好，教学任务基本完成，学生达到“学会”要求。
良好级：
学生主动参与，注意力集中，表现出一定的求知欲、好奇心和积极紧张的思维；手脑并用、主动探究，充分表达自己的见解；在同伴需要时，给予帮助；学生课堂参与面广，从“学会”中走向“会学”。
教师有效点拨．，能着眼于学习过程、方法与习惯上作指导，在学生认知的模糊点、知识的交汇点、思路的关键点给予引导。
优秀级：
师生在平等的对话中生成新知，体验到：
精神的满足、成功的快乐，从“会学”走向“乐学”。
课堂生活紧张而活跃，课已完而意未尽。
1２、注重以练为主线展开教学过程，增加有效信息量，将讲授时间压缩控制下来，避免以教代学，以讲代练，减少无效、重复旁动。
1３．上课实行候课制度。
教师提前两分钟到达上课教室门口或操场，铃声一响马上走进教室。
下课铃响后马上下课，不拖堂，证学生有充足的课间休息时间。
。
要上足课时，不提前下课。
上课语言要文明、规范，讲普通话。
14、做好课前准备工作，上课之前要对本节课的内容及教学过程心中有数，尤其是刚上岗的教师要提前试讲。
15、珍惜学生时间，提高教学效率。
贯彻备课意图，不随心所欲，不上无准备之课，上课时间不会客，不接打电话，不擅离课堂，否则一切问题或后果自负，不做与本节课任何无关的事。
16、放学之后，要督促学生回家，不准擅自留学生，否则造成的后果自负。
17、发挥学生的主观能动作用，帮助学生树立正确的学习目标，培养学生的学习兴趣，指导学生的学习方法，养成良好的学习习惯，培养学生的科学思维和判断能力。
18、掌握好课堂教学中知识与能力的关系，系统牢固的知识是培养学生能力的前提，教师自身要有自身要有丰富的知识，学生才有广泛的知识。
19、注意按学生的学习规律进行教学活动，采用科学的教学方法，在教学过程中注意把讲解的内容组成一个发现问题——分析问题——解决问题的推理过程，对于有某些争议的问题可以适当组织学生进行探究与拓展。
20、培养学生理论与实践相结合的观点，运用学科的知识和思想解决社会实践问题，再实践过程中，提高学生认识问题和分析问题的能力。
21、培养学生自主学习的能力，教给学生如何预习、听课、记笔记、思考、收集资料、复习、作业、订正和考试等等的知识。
22、在教学中始终贯彻辨证唯物主义观点，崇尚科学，反对邪教，决不谣言，迷信等反科学、不科学和不健康的内容进入课堂。
教师要通过言传身教去影响学生，使学生从中悟出做人的准则，提升学生的文化素养和思想素养。
23、教师不准任意调课，如有特殊情况，上报教导处，再做调解。
也不能随意缺课，否则务必补上。
初三教师要严格按照课表补课，并负责该时间段的学生安全。
四．作业和辅导
必要的作业是巩固学生所学知识、形成技能技巧、培养能力的重要手段，也是教师对制订的教学目标实现情况反馈的重要途径；是教学活动中不可缺少的环节。
１、作业必须精心选择和设计，要符合教学目标。
题目要有层次，对不同层次的学生要确定不同的要求。
在课堂教学活动中，应该留有充足的时间布置作业，提出要求，并给予必要的指导。
２、为减轻学生过重的课业负担，对作业的量要严格控制。
安排练习及作业要本着注重实效的原则，突出一个“精”字。
要严格执行上级下发的各年级学生的作业量，教师要重视对学生作业的指导和检查。
３、各学科可研究探索作业形式的改革，可适当布置开放式、探究性、实践性的作业，以培养学生的创新精神和实践能力。
４、作业必须检查批改，以全面获取教学反馈信息。
检查批改形式不拘一格，但必须讲究实效。
教师在批改作业时，要精心记录好作业中出现错误的性质、种类及原因，并进行有针对性的讲评。
对学习困难较大的学生，应该适当进行作业面批和个别辅导。
作业批改要注重及时性、科学性、启发性和教育性，并同备课、上课、辅导等教学环节结合起来，通过作业讲评对学生作必要的补偿教学。
５、要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯。
６、对学有余力的学生，可以适当布置提高性的作业。
对他们作业中的创见，要给予积极鼓励。
对学生的查缺补漏工作主要应放在课堂教学或辅导、托管课上完成。
对个别学习困难的学生，可以采取个别辅导和小组辅导的方式进行有的放矢的补缺堵漏。
严禁大面积的补课。
７、布置作业要注意：
（1）作业的针对性，针对学生知识、技能，学习的重点、难点，能力形成中的薄弱环节，容易发生差错的地方设计练习，切忌意图不明，照搬陈题，盲目布置。
（2）作业的应用性，将现实生活问题引进课堂，学以致用。
（３）作业的迁移性，创设新的问题情境，提供一定的变式，帮助学生克服思维定势，举一反三，触类旁通。
（4）作业的适度性：
难度上要贴近“最近发展区”，分层要求，提供选择的余地；数量上要适宜，让学生有足够的思考时间完成作业，各科作业要适当分散。
８、帮助学生建立下列作业常规：
（1）独立思考，认真完成作业，书面整洁，不抄袭；
（2）认真读题、审题，理清思路，联系相关知识，然后作答，力求一次性正确；
（3）按教材或教师的示例格式作答，规范表述，反映解题过程，写出关键性步骤；
（4）仔细复查、验算，发现差错及时订正，并反思为什么出错，总结教训，避免同样的错误发生；
（5）练习本与作业本分开。
在练习题上写出做错的题目，复习后重做。
要培养学生主动作业的习惯。
９、作业批改要求：
1）及时，不能漏批、累批。
一般要求当天作业当天批改；
2）规范，使用统一的批改符号，书写规范，签署日期、阅、等级；
3）认真，适当记录，并及时讲评。
做到有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评。
原则上作业必须全部批改，并有一定的面批。
4）严禁以改错为由，布置给学生重复性的惩罚作业。
五．测验、考试、评价
测验、考试和评价是教学过程的重要环节，它既是学生进一步巩固所学知识，熟练技能技巧，训练解决问题能力有效手段，同时也是教师对教学目标实现隋况的反馈和对学生学习成绩评定的重要途径。
因此，单元（章节）、学期（学年）结束时，可根据教学实际的需要进行相应的测验、考试。
测验、考试前应该指导复习。
１、师要认真备好复习课。
复习时，应根据教学目标突出“双基”、重点知识和能力要求。
要引导学生注意前后知识的联系和归纳，帮助学生形成知识体系。
２、测验、考试的命题必须符合教学大纲，不出难题、偏题、怪题及机械繁琐的题。
针对不同基础的学生，试题要有层次区别。
原则上，试题的难易比应为1：
2：
7。
使绝大多数的学生通过测验、考试都能看到自己努力学习后获得的成果，确立进一步学习的信心。
３、要加强对考试内容和方式的研究。
在考试内容上要变过分注重知识的覆盖面和考学生掌握知识的多少，为重考核学生的学习能力，以充分发挥考试对教与学的正确导向作用。
４、每次测验、考试后，教师都要及时、认真批改试卷，并仔细作好试卷分析，以便改进教学工作。
期末考试后，每位教师必须写出书面的试卷分析学校教导处。
５、试后讲评是进行补偿教学的一种重要形式。
因此必须根据试卷分析，认真备好讲评课。
讲评时，应该将共同性的、重点或关键知识点上的错误原因进行分析，以免知识缺漏的累积，给继续学习造成障碍。
在讲评中，对学习有进步的学生，应予以表扬和鼓励。
６、贯彻鼓励性评价原则。
对不及格的学生要给予再次测验、考试的机会，并再次登记成绩。
要让学生看到进一步努力学习的价值，鼓起继续学习的勇气。
对学生学习的评价，不能只注重对学习结果的评价，学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）也应成为学习评价的重要依据。
７、课堂观测要求通过课堂练习或复习提问的方式进行，借以检查学生对学习内容的理解掌握情况，及时查漏补缺。
单元测验要求当日批改，当日反馈，或者隔日反馈，不得拖拉，更不得不评改。
期中、期末考试按教考分离原则组织，采取书面考试、口试及动手操作相结合的方式进行。
８、凡学校及教育行政部门组织的考试，每位教学人员都有监考的义务，并严格遵守监考、阅卷规则，不得徇私舞弊。
六、个别辅导
１、建立与每一个学生定期谈话交流制度，明确谈话时间、地点、对象，以及主要话题。
每学期与每一学生的个别谈话不少于两次，每次不少于10分钟。
２、对1O％左右的学生优生或学生成绩不良者作重点辅导。
要求有相对固定的时间，针对性强的辅导内容与辅导方式，辅导效果的测查以及辅导过程要全面记录。
３、开展学生之间的“结对帮学”活动。
对学生间的“结对帮学”的内容方式要有具体明确的规定与检查指导，有效地防止结伴负效应的出现。
４、课外辅导是课堂教学的辅助形式。
对弥补知识缺漏，深化所学知识，扩大知识面，开拓思路是大有益处的。
学科教师进行教学辅导应面向全体学生，对学生全面负责，全面提高质量。
5、坚持分层辅导的原则，重视对优生的培养，教育学生收集信息、博览群书，并给学生推荐学科性课外读物，培养学生的兴趣和综合性能力。
文体工作制度
一、为了全面贯彻党的教育方针，陶冶学生情操，增进学生健康，增强学生体质，特制定如下制度：
一、保证上好文艺课、体育课、。
对学校安排的每节文艺、体育、，任何教师不能随意占用。
教师要严格按照教学的基本任务及课程标准的各项内容与要求，结合学生的年龄、身体状况和爱好精心安排教学，使学生能全面发展。
二、保证上好课外活动，做好早操、课间操、眼保健操，使学生每天有一小时的锻炼时间。
三、学校文体美教研组，要加强对文艺体育美术工作的教学研究，每学期要组织教师学好《课标》，明确教学的目的、要求和各年级的教学重点、难点，以及各类基本动作的考核项目，对学生的文体美成绩，每学期要评定一次，记入《学生手册》，文体美成绩不及格者不能评为“三好学生”。
四、要结合每学期教学实际，积极配合，按学校要求计划，安排好活动，使学生的身心爱到锻炼。
五、学校每常年举办两次大型文体活动，以促进学校群体活动的开展的发现并培养所需的人才。
六、对学校的体育设施及各种体育器材，由文体组严格保管，设立“体育器材室”，要做好“三防”，即防潮、防火、防盗，以保证教学工作的需要。
要建立体育器材领用制度，借还登记要清楚。
体育室要保持干燥、整洁、设备置放有序，室内外要勤打扫。
七、要大力加强学生广播体操运动，学校每常年举办一次广播体操比赛，并纳入班级考核项目。
班主任要勤跟班加强组织，亲自指导，做到动作规范、准确，以其确实达到运动的目的，值周教师和检评学生要加强检查与评比。
八、各班要大力加强《国家体育锻炼标准》的施行和达标活动，要鼓励青少年积极参加体育锻炼，体育课教师要严格按照《国家体育锻炼标准施行办法》对学生进行项目评分，分级评分等。
学校对各班实施达标活动进行档案管理和学年考评，对成效显著的教师予以奖励。
九、要积极组织好各项有利于促进学生身心健康的活动，文体组每学期要按学校计划要求安排几次文艺体育活动，如篮球赛、乒乓球赛、歌咏、游戏、韵律活动、拔河、接力等小型活动，以推动群众性体育活动。
十、学校成立田径、篮球、乒乓球、文艺代表队，由专人教练，每学期要订出训练计划，确定训练对象，坚持训练。
对训练成绩要及时测定、登记造册。
对组织参加校以上运动会成绩突出的教练及运动员，学校将给予一定的奖励。
十一、各对力争在各项比赛中获得名列前矛的成绩，学校依此作为年终考核的材料。
财务管理细则
为了切实加收费管理，规范收费行为，全面理顺财务管理工作，依照有关法律法规，结合我校实际，特制定本条例。
一、认真贯彻执行国家有关法律、法规和财务规章制度，坚持勤俭办学的方针，正确处理学校正常运转的奖金来源供给关系。
二、严格财务管理责任制，成立财务工作领导小组，由校长、分管校长、总务、会计，出纳组成。
对学校所有的购物、开支由总务提交购物申请或由校长、分管校长申请，经校务会决定之后，由总务负责购物、开支，分管校长审批，出纳、会计对款记账，行使各自的岗位职责。
三、百元以下的开支由总务或分管校长报校长批准后实施，百元以上的必须提交校务会集体研究决定后实施。
四、坚持一支笔审批制度。
所有发票必须由经办的签字、加盖总务专用章的正式合法票据，领导审批后方可报销，严禁白条入账。
五、财务人员要敬业爱岗，熟悉业务，依法办事。
会计要根据现行财务结算机制记帐法记好总分类帐，实事求是地反映收支情况，对不合法的收支业务有经制止和拒绝报销。
六、出纳要准确及时地记好现金日记账，库存现金严格控制在100元以下，严禁公款私存、外存，和倒挂帐。
严禁私自借款，对私自借款无法收回的，要追究责任，谁借出谁归还。
七、财务领导小组要坚持“量入为出、统筹兼顾、保证重点、留有节余”的原则，每学期初搞好预算计划，使有限的资金发挥更大的效益。
八、要民主理财，定期向教职工公布财务收支情况，年终及时向学
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