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教师人文素养，用一生沉淀

   当你把学校交给你的一切知识都忘掉，剩下来的才是教育。

                                 ——爱因斯坦

   刚刚大学毕业的时候，我的一位顽劣的高中同学听说我当了老师，一本正经地说：

“嗯，中学老师要教孩子怎么做人，这比知识更重要。

”我没太在意，现在越来越感受到这句话的正确性。

因为真正的教育，不是纯粹的知识堆积。

知识是僵死的，需要时时更替，推陈出新。

惟有精神的品格和思想的亮色，才能永恒传递。

   时光飞逝，我已经成为了学校里“年轻的老教师”。

十几年的青春和奋斗过的日夜蕴含在这几个字中。

年轻，是暂时的外表，老，是宝贵的经验。

   一位教师，也许他的专业水平不是最优秀的，但是良好的师德和职业素养也会使他赢得学生的尊重；而一位品质恶劣的教师即使专业素养再高也会被学生鄙弃。

我们经常说，要培养聪明高尚的学生，意在如此。

知识经济时代、信息爆炸社会，高智商、反侦破能力强的罪犯对社会的杀伤力是很大的。

用网络上的一句话概括“流氓不可怕，就怕流氓有文化”。

作为教师，首先要做一个高尚而聪明的人，才能培养高情商和高智商的学生。

我认为教师的人文素养体现在以下几个方面：

   怀揣教育梦想，远离庸俗

   一提到梦想，我就会想到半个世纪前美国领袖马丁路德金在广场激昂的宣讲《IHaveADream》,几十年后他的梦想变成了现实，奥巴马作为美国第一任黑人总统庄严就职。

朱永新说：

“用激情点燃激情，用梦想推动梦想。

”教师这个职业，每天面对的是对世界充满好奇、心智尚未成熟的中学生，能在自己的岗位上坚持梦想并且去感染自己的学生，这教师基本的人文素养。

   记得以前在办公室中听到一位老师和自己的学生谈及未来的职业的对话，学生说想当老师，立即被他的老师否定“千万别当老师，太没出息了，挣钱少，干活多，太累……”从谈话中就可以感到这位老师对自己的职业是缺少认可度、缺少尊重。

各行各业都有不同的干法，也许你浑浑噩噩、随波逐流，并没有体现出与专心投入者太大的差距，但唯独少了自己在从事的工作中获得的满足与快乐。

学生学习成绩进步了是快乐、学生通过军训懂事了是快乐、自己的专业有了成果是快乐、教师节自己被自己已经忘记名字的学生簇拥也是快乐。

每一个教育者都应该拥有自己的教育梦想，这个梦想就是坚信自己的微薄能量能给一些孩子光亮和希望，行动就有收获，坚持才有梦想。

没有梦想就没有教育。

   高尚的的对立面就是庸俗。

我们本就生活在一个平庸的年代，平庸久了，庸俗就有了市场。

青年人容易被引导，如果青年人过于追求物质名利，走向庸俗，思想一定会变质，社会也就容易走向绝望。

作为教师，首先能避开庸俗，用自己的学识来化解生活中的不如意，而不是充满抱怨和哀叹。

   宽容与爱相伴，赢得学生

   作为教师什么品质最难得——宽容。

学生是社会中的弱势群体，心智尚未成熟，在一些问题的处理上也许会犯错，但这也正是教师价值体现的时候，教师面对学生的错误不能姑息是前提，但一定要带着宽容心去对待，不能因为一次错误给学生定性，不能剥夺学生改正错误的权利。

   高考复习的最后一段日子，学生小B对班主任经常和家长沟通很不满意，不愿意家长为自己操心烦恼，于是很不冷静地给老师发了“恐吓短信”。

对于高考无望、无视学校纪律、身上已有处分的小B来说，这件事情无疑会让他陷入困境。

班主任没有把学生推到教务处而是倾听了学生的理由：

因为高考和父亲冷战，只和母亲有短信联系，可是母亲有心脏病，经不起每次“打击”（老师打电话汇报完情况），于是对班主任有了怨恨，发了“恐吓短信”。

班主任听了小B的话先是问了三个问题“为什么我没有找你？

（因为小B迟到早退旷课现象严重，老师只好和他妈妈联系）”“为什么你的妈妈会犯心脏病？

（被小B气的）”“是不是希望老师不管你？

”当小B对最后一个问题说“是”的时候，班主任说“你认为对自己的学生不闻不问的老师是一个称职的老师吗？

”看着小B沉默不语，班主任接着说“出了这样的事情，我之所以肯和你谈话的原因有两个：

一是你没有匿名，说明你敢做敢当；二是你发短信的初衷是为了妈妈，虽然你在学校的表现并不好，甚至说很差，但是看到你很关心妈妈的健康，在意妈妈的感情，我尊重你对妈妈的孝心。

但是你知道吗？

这样做的结果丝毫解决不了问题，反而会令自己陷入窘境。

既然选择了参加高考就认真地对待这段日子，既然要在学校度过最后两个月就要遵守学校的规章制度，我想这是让妈妈放心的最好办法，因为老师不会姑息你无视学校纪律的行为……”

   这个学生犯的错误可算是够严重了，又是有“前科”的学生，如果教育者对他失去教育的信心，其结果可能是把学生推向社会。

当他怀着不满的情绪面对社会时会出现畸形的人生观价值观，而老师的这番教育会影响到小B，解决问题的方法有很多，不要选择那个最极端的。

小B在和班主任的谈话后，出勤好了，每天穿校服，他的妈妈很高兴。

   宽容是一种美德。

它的背后是一种理解和爱护，教师要用宽容和爱心赢得学生！

   抓住教育契机，不断反思

   学无止境。

对于教师来说，面对一拨又一拨学生，如果只是停留在已有的对学生的了解和认知是远远不够的。

学生的心理变化越来越复杂，我们不能简单的估计和衡量。

2008年教师节让我非常难忘，因为那一天我经历了很多情绪的变化。

   9月10号那天的午自习，年级通知各班自由活动，给同学们看望老师的时间。

晨会时我就提醒大家下午第一节课别迟到，我早就盯上那两个经常迟到散漫的小子。

13：

30我就站在班门口候着：

a中学的回来了，b中学的回来了，c中的回来了，d中的也回来（他们竟敢跑那么远），连分校的都回来，就剩下那两个初中在本校区的小子。

我打开年级组大门，放眼望（盯）着整个楼道……终于14：

00，他们晃悠回来了。

反正不能让他们好受，我先是很冷静又掷地有声疾言厉色地批评了一顿，刚开学就敢逃课？

开始有几句对话，后来就只听见我的声音。

一边的其他老师打了很好的圆场“你看，你们在教师节光想着看原来的老师让他们高兴了，想没想过现在的老师会担心你们，你们给他们教师节带来了什么感受？

”这话太重要了，几句话说到了裉结上。

“我们是想最后一个来向您问候的，因为您是最重要的一个。

”一个小子说。

另一个小子（前几天请家长的）跑到外面提了一个兜子进来，“这是给您的礼物，教师节您就别生气了……”我站起来，拍了拍他们的肩膀：

“小伙子们，你们让我生了一肚子气，但又让我很感动，我想你们的心情也很复杂。

知道是为什么吗？

因为你们没有很好地解决问题，把一件好事搅和的乱七八糟。

就像做题一样，对了一道题又错了一道体，归零了。

”两个小伙子低下头，我让他们坐了一会儿然后向旷课的老师道歉……自己的心绪很久才平定下来，耳闻他们来自初中最乱的班级，多少可能会有一些旧印象，也许我错了。

我把学生想得太坏了……

   这次经历让我在一种很复杂的心情下反思自己的教育，当时有欠冷静，虽然站在了有理的一边，但是并没有想过教育的效果。

如果没有旁边老师的几句话，可能矛盾不知会激化到什么程度。

虽然迟到是一件小事，惯犯惹人生气，但是不适时抓住问题的关节点，解决问题会事倍功半。

   有人说“在学校中，一个开始有自己思想、情感的学生，最不能容忍的是教育者的思想落后与言行粗俗。

”这道出了人文素养对于一个教师的重要性。

面对庸俗，勇于说不；面对恐吓，用爱化解；面对契机，冷静处理。

这就是教师人文素养的最好诠释。

   卢梭说：

“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。

”教师这一职业是需要用良心耕耘、用素养培育、用专业传道的职业，教师的人文素养值得用一生去培养、沉淀！

这几个月来，在短暂而又充实的小学英语继续教育远程培训中，我学到了不少。

教学深度的挖掘与自身风格的沉淀都离不开理论思想的指导，对于平时忙于应付学校班主任工作与日常学科教学的我而言，基本很少有时间有机会静下心学点理论或是反思自己的教学，这次的继续教育可以说提供了这样一个学习的平台与窗口。

培训讲师包括了北京小学的陈立力老师，北京航空航天大学附小的谢乃莹老师，北京教科院基教研中心英语教研员张玲棣，东北师范大学教育科学学院教授陈旭远等等，这些专家和工作在第一线的老师们紧扣时代脉搏，针对现行小学英语课堂，精心设计了讲座与培训内容，图文并茂地向我们展示了她们的教学研究成果和经验，对我们年轻教师的课堂教学作出了很好的引领与指导。

令我感触尤深的是陈立力老师提出的“听做、说唱、玩演”教学法，充分考虑了小学生的好动、好模仿特点，倡导教师引导学生在轻松、活泼的“听听、说说、做做”，“演演、说说、唱唱”，“听听、说说、画画”，“玩玩、说说、练练”中不断进行英语口语表达，以更持久的动作记忆来帮助学生识记单词、句型，大大提高了学习效率，具有很强的可操作性。

本次培训中，专题讲座、互动对话、案例评析、思考与活动、参考资料这些板块设置合理、新颖，极富有效性，丰富多样的形式也多层次地建构起了理论体系，更有利于我们全方位地学习、理解。

回顾这一路走来，还有不少温馨的小片段，比如自己忘记了登陆的用户名和密码，盯着屏幕尝试了一下午的尴尬；比如不懂管理平台的操作，便把作业和体会都通通存在电脑里，眼看着提交截止日期的日益临近，只好硬着头皮四处求教，所幸遇到了继教网俞老师的热情、耐心解答，现在想起来依然感动……这些都将化为教育求学路上的前进脚印，伴我成长。

结合本次研修所学，我将继续不懈探索，将理论应用于实践，努力尝试，不断奋进。

江主席曾说这：

“远程教育、远程医疗、电子商务、电子邮件、虚拟现实的发展，使人们的生产、学习和生活方式发生着深刻的变化。

”远程教育这个名词对很多人来说还是个新鲜的概念，一年前，对我也是如此。

但经过一个学年的思想洗礼和知识的灌输，我明白了远程教育对我而言已不再是一个新名词，而是我生命驿站中的良师挚友，它将伴随我走过我的教师生涯。

　法国的雨果说，“最大的决心会带来最高的智慧。

”在过去的那场残酷的竞争中，我无疑是一个失败者。

但我不甘心做一个生活弱者，同时，我知道新的挑战就是新的机遇。

于是下定决心，毅然选择了远程教育作为我今后演译人生的一部分。

　远程教育是一种新的教学模式。

它不是速成教育，它是利用网络、计算机等现代高科技信息手段，使学生就近聆听大学教授的“现场授课”，打破了以往那种只有进高等学府才能享受到一流教育资源的缺陷，给我们重新提供了一个接受高等教育的机会。

　　远程教育是一种以自主学习为主的新型学习模式。

它使我们转变角色，改变以往那种学习上依靠老师，生活上依靠父母的包办习惯；它要求我们在进行面授辅导、多媒体课件和自学的基础上，学会通过互联网进行网上答疑、讨论与课程辅导等；同时加强师生、同学之间的学习交流。

使我们在新的学习环境中，新的学习模式中，努力学习，不断创新，用时代最新的成果来充实自己，使我们具有更加睿思的头脑。

　新的生活已经开始，灿烂的人生已经展开。

当我抬起头来时，我看到了那一片辽远的天空，那是一个充满了希望并让我自由飞翔的天地，我相信通过远程教育的学习，我的才智将会更好地发挥，我也将更有信心用双手构筑起一片属于自已的天空

我参加了为期10天的教育技术培训。

通过这一段的学习受益非浅，现将收获和感受总结如下：

     第一，对于教育理念有了更深入的理解

    通过听讲座使我认识到教育技术的形成与发展是现代教育科学发展的重要成果，现代信息科技和教育理念的不断发展给教育技术概念赋予了充实的内涵和无限的生命力。

现代教育技术的应用不仅改变着教育方式和教学教程也改变着教育分析和处理教育教学问题的思路。

教育技术以其特有的魅力不仅在教育学科中赢得了相应的学术地位，并且在国内外教育实践为当代教育系统变革的新要素。

       通过这几天的学习，我深深的感到教育技术的必要性。

对于教育技术在教育教学中的广泛应用有了进一步的认识。

这次培训对提高教师素质，推动学校教育技术教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，