青岛版二年级数学上册教案.docx

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青岛版二年级数学上册教案

二年级数学上册教案

第一单元看杂技---表内乘法

信息窗15的乘法口诀

学习目标：

1、进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。

3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。

教学过程：

一

一、创设情境，提出问题

1.观察课本第2页情境图，你得到哪些数学信息？

2．你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？

二

二、自主探究，合作学习

“3辆小车上有几个人？

”

1.要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？

2.你能试着用自己的方法解决吗？

1）独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？

2）你会算吗？

把你的想法写在旁边。

3）能画出图来说明么？

自己完成后，与组内同学交流

4）全班展示交流

5）回顾问题解决过程，完成填空

3辆独轮车（）表示意义（）算式（）口诀（）

6）你能完成右边的填空：

1辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）

口诀是（）。

2辆、三辆、四辆、五辆呢？

2、整理5的乘法口诀

3、完成后你发现了什么？

三、识记口诀，巩固练习

1.识记口诀

2、编儿歌

解决问题：

课本3页绿点问题

四、课堂小结:

这节课你有什么收获？

信息窗二2的乘法口诀

学习目标：

1、进一步理解乘法的意义，经历探索2的乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心

教学过程

创设情境，提出问题

1.观察课本第5页情境图，你得到哪些数学信息？

2.你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？

自主探究，合作学习

1.“3根竿上有几个人？

”要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？

你能试着用自己的方法解决吗？

独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？

你会算吗？

把你的想法写在旁边，能画出图来说明么？

2、完成后，与组内交流，全班交流。

回顾问题解决过程，完成右面填空

3根竿上（）人，表示意义（）算式（）口诀（）。

1根、2根、4根、5根呢

3.整理2的乘法口诀

完成后你发现了什么？

识记口诀，巩固练习

1、识记口诀

1）编儿歌

2）对口令

2.课本第6页自主练习1

解决问题：

课本6页绿点问题

小结

这节课你有什么收获？

信息窗三3、4的乘法口诀

学习目标

进一步理解乘法的意义，经历探索3、4的乘法口诀的过程，掌握3和4的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。

在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。

教学过程

创设情境，提出问题

1、观察课本第8页情境图，你得到哪些数学信息？

并根据这些信息提出数学问题。

2、根据之前所学你能根据数量的不同对所给的信息进、行分类么？

自主探究，合作学习

1、3个小丑耍几个球？

2、1）要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？

你能试着用自己的方法解决吗？

独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？

2）、把你的想法写在旁边。

能画出图来说明么？

3）回顾问题解决过程，完成右面填空

5个小丑耍（）球，表示意义（）

算式（）口诀（）1个、2个、3个、4个呢

3、整理3的乘法口诀。

完成后你发现了什么？

巩固练习

1.根据2、3、5的口诀的学习你能自己解决3个小丑顶多少碗么？

用你手中的学具摆一摆，或者用你喜欢的符号画一画

2、完成填空

1个小丑4个碗，1个4,1×4=4，一四得四；

2个小丑8个碗，2个4相加，2×4=8，口诀（）

3个小丑（）个碗，表示（）个4相加，算式（），口诀（），4个小丑（）个碗，表示（）个4相加，算式（），口诀（），5个小丑（）个碗，表示（）个4相加，算式（），口诀（）。

课堂小结

这节课你有什么收获？

可以从知识、思想和方法、情感等方面说说，回顾3、4的乘法口诀。

相关链接

学习目标：

了解含有乘加乘减算式的运算顺序，能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。

教学过程

创设情境，提出问题

看图你有怎样的发现？

提出什么问题？

自主探究，合作学习

根据你提出的问题想一想如何解决？

又有哪些方法？

在右边的图上圈一圈？

巩固练习

1、用你喜欢的方法解决这道题？

把你的想法在图上圈出来。

一共有几个

？

2、完成课本13页自主练习1题，说说你先算了什么？

3、完成课本13页自主练习4，把你的口算方法告诉大家。

课堂小结

这节课你有什么收获？

可以从知识、思想和方法、情感等方面说说，回顾。

我学会了

1、通过这个单元的学习你有怎样的收获？

2、基础练习

完成课本14页综合练习第1题。

完成课本14页综合练习第3题

完成课本14页综合练习第5题，找一题说说你的想法

完成课本15

页综合练习第10题

你有怎样的发现？

3、知识应用

完成课本14页综合练习第2.题

完成课本15页综合练习第9题，说说你的想法？

完成课本15页第12题，说说你根据问题找到了哪些相关信息？

4、课外拓展

说儿歌

第二单元

角的初步认识1

学习目标：

1、结合具体情境初步认识角，知道角的各部分名称，认识角。

2、在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。

3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯，并让学生体会到数学源于实践的思想。

教学过程：

复习铺垫

1、回忆我们学过那些平面图形。

2、出示长方形、正方形、平行四边形、三角形，这些图形都有什么特点？

设疑导入

1、在信息窗1中，你发现哪里有角？

2、你观察到的角是什么样子的？

自主探究展示交流

1、小组内说一说什么样的图形是角？

2、你能给角的各部分起个名字吗？

3、你们能想办法做出一个角吗？

4、你还能在哪些物体中找到角？

5、小组展示自己认识的角和创作的角，其他小组评价补充。

巩固练习

1、自主练习第一题，描出图中的角。

2、自主练习第二题，下面图形中哪些是角？

标出角的顶点和边。

小结

今天学会了什么，有什么收获？

角的初步认识2

教学目标：

在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角，会用直角符号表示直角。

通过猜测、观察、操作，知道角有大有小，会用简单的方法比较角的大小。

培养观察能力、实践操作能力和空间观念；体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。

教学过程：

复习铺垫

1、我们已经认识了角，你能不能用自己的学具作一个角？

展示角，并说一说角的各部分名称

设疑导入

请同学们拿出教科书、练习本，他们的封面各有几个角？

这些角跟刚才同学们做的角有什么不同呢？

自主探究展示交流

1、观察教科书、练习本的四个角，这些角都相同吗？

2、观察桌面上的四个角，他们的形状是不是也相同？

3、把教科书封面上的一个角和课桌面上的角比一比，大小相等吗？

4、这样的角叫什么角？

（可以到课本中找一找答案。

）我们周围还有哪些物体的表面有直角？

拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角。

小组合作，比较三个角的大小

巩固练习

1、自主练习四，找出图中的直角，并用直角符号表示出来。

2、自主练习六、八，比较角的大小，通过最后一组的比较，你有什么发现?

自主练习五，试着借用三角板和钉子图画一个直角。

课堂小结

这节课有什么收获？

角的初步认识3

学习目标：

使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。

让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。

通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学

教学过程：

复习铺垫

通过前两节课的学习，你对角有了哪些认识？

（角的组成、角有大小之分、角的大小与张开程度有关、直角等）

设疑导入

1、每个同学用活动角摆出一个角。

2、你们小组能把这些角分分类吗？

自主探究展示交流

1、小组合作，对不同的角进行分类。

分类的过程中说一说这样分的理由，并给每一类角起一个名字。

小组汇报展示，产生“锐角”和“钝角”的概念

用活动角摆一摆锐角、直角和钝角，从而理清三种角的关系。

找一找生活中的锐角和钝角。

巩固练习

1、自主练习一，判断钟面上时针和分针组成的角是什么角。

2、自主练习二，用三角板判断每个角是什么角。

注意提醒用三角板比较的方法：

顶点对齐，其中的一条边要与三角板的一条边重合。

自主练习三，同桌拨表，说说产生了什么角。

角的初步认识4

学习目标:

结合具体情景复习认识角，进一步了解角的各部分名称，能借助三角尺认识并区分直角、锐角和钝角，会比较角的大小，能用正确的方法画角。

在复习认识角的过程中，发展初步的观察能力和动手操作能力。

体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。

教学过程

设疑导入

课件展示这一单元你学会了角的哪些知识？

你认为哪些知识比较难？

自主探究交流

1、独立整理回忆，小组互动，整理复习。

请同学们带着这两个问题，打开课本13-23页，先自己看一看，学了哪些知识。

看完的同学，把你学会的知识在小组内交流一下。

教师巡视参与。

1、课堂交流，归纳整理，建构知识网络。

2、师根据学生汇报情况板书：

角的组成：

一个顶点两条边

角的分类：

锐角直角钝角

角的大小：

与开口大小有关，与边的长短无关

画角：

示范角的画法

巩固练习

自主练习四，下面图形中各有几个角？

分别是什么角？

自主练习五，试着在点子图上画出不同的角。

课堂小结

谈收获

智慧广场

学习目标：

结合具体情境，初步学会有序地思考问题，体验有顺序解决问题的优越性，经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法的方法解决问题的习惯。

通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。

教学过程

复习铺垫

1、从1写到100，一共写了几个“7”？

2、小明周一背了3个单词，以后每天都比前一天多背2个，到周五他一共背了几个？

3、归纳方法。

设疑导入

出示“智慧广场”情景图，窗户上有多少个长方形呢？

怎么数才能不重复、不遗漏？

自主探究交流

1、小组内按照一定的顺序数一数。

巡视指导时，要提醒学生把每一种情况记录下来。

如：

3、2、1。

小组汇报展示，归纳总结，想一想我们是按照怎样的顺序数的。

巩固练习

1、自主练习一，数一数图中有几个长方形。

2、自主练习二，数一数图中有几条线段。

3、自主练习三，数一数图中有几个角。

4、通过这三个练习，你发现了什么规律？

学习评价

学生评价，组内互评

第三单元

表内乘法二

缝沙包—6的乘法口诀

教学目标

1.在具体情境中，学习6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；

2.能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力；

3.在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问题的本领。

教学过程

创设情境，提出问题

1.观察课本27页情境图，你得到哪些数学信息？

2.你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？

图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。

自主探究，合作学习

“做6个沙包用了多少块布？

”

要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？

你能试着用自己的方法解决吗？

独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？

为什么列出乘法算式？

1）你会算吗？

把你的想法写在旁边

2）自己完成后，与组内同学交流自己的算法

可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想。

全班展示交流

3）回顾问题解决过程，完成右面填空

6个沙包（）块布表示意义（）算式（）口诀（）

4）你能像右边的填空一样，自己试着与同桌说说：

1个沙包，2个沙包，3个沙包，4个沙包，5个沙包吗？

2.整理6的乘法口诀

完成课本28页编6的乘法口诀，根据算式你发现了什么？

整理6的乘法口诀，把6的乘法口诀写在旁边。

识记口诀，巩固练习

1.识记口诀

1）编儿歌

你会读这个表吗

如1个魔方（）个面，2个魔方（）个面，…

沙包个数

1

2

3

4

5

6

用布块数

2）对口令

如（）六三十；

2.课本28页自主练习1

3.课本29页自主练习3

4.解决问题：

课本28页绿点问题

课堂小结

这节课你有什么收获？

叠纸啪

—7的乘法口诀

教学目标

在具体情境中，学习7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义，能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力；在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问题的本领。

教学过程

创设情境，提出问题

1.观察课本31页情境图，你能编个数学故事给同学们讲讲这幅图吗？

2.在图中，你得到哪些数学信息？

你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？

自主探究，合作学习

“一共能叠多少个纸啪？

”

要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？

你能试着用自己的方法解决吗？

1）独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？

2）你会算吗？

把你的想法写在旁边

3）你会算吗？

把你的想法写在旁边

4）全班展示交流

5）回顾问题解决过程，完成右面填空

你能像右边的填空一样，自己试着与同桌说说：

1个人叠多少个纸啪？

2个人叠多少个纸啪？

3人？

4人？

5人？

在解决数学问题中，往往将复杂问题简单化，你能自己试着说出1人叠（）个纸啪，2人叠（）个纸啪，3人叠（）个纸啪……一直说到7人叠（）个纸啪来解决这个问题吗？

结合计算过程，试试啊！

每人叠（）个纸啪；7人叠（）个纸啪，表示意义（），算式（）口诀（）

整理7的乘法口诀

1）完成课本32页编7的乘法口诀

2）根据算式你发现了什么？

整理7的乘法口诀，把7的乘法口诀写在旁边。

识记口诀，巩固练习

1.识记口诀

编儿歌课本33页自主练习1

对口令如（）七四十二；五（）三十五等。

2、课本33页自主练习3、课本33页自主练习4、解决问题：

课本32页绿点问题

课堂小结

这节课你有什么收获？

学做中国结

（1）—8的乘法口诀

教学目标

1.在具体情境中，学习8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；

2.在具体情境中，学习8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；

在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问题的本领。

教学过程

创设情境，提出问题

1.今天咱们就一起来看看凯蒂又来学什么手艺了。

仔细观察课本35页情境图，你发现了什么？

图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。

在观察情境图中，学会有序观察。

2、你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？

你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？

自主探究，合作学习

师：

老师看到凯蒂学会了做中国结，感到非常高兴。

于是，我编了一首儿歌：

小小少年手儿巧，编起结来水平高。

中国结儿真奇妙，咱们一起瞧一瞧。

1个结上8个环，……

师：

你能接着编下去吗？

2个结上怎么样？

3个呢？

4个呢……

师：

你能跟小组成员一起编一编吗？

请与小组成员一起完成右边填空。

小小少年手儿巧，编起结来水平高。

中国结儿真奇妙，咱们一起瞧一瞧。

1个结上8个环，2个结上（）个环，3个结上（）个环，4个结上（）个环，

5个结上（）个环，6个结上（）个环，7个结上（）个环，8个结上（）个环。

1.小组长进行分工，先独立完成自己的任务；

2.小组成员都完成后，结合儿歌讲讲自己是怎样得到的；

3.一人发言，其余人员学会认真聆听他人的发言；

4.一人说完后，如有问题进行发问。

：

谁来说说你们小组是怎么算的？

5.学生说出想法，其他同学可以补充。

6.学会利用不同的策略解决问题。

7.在交流时，学会倾听他人发言，取长补短，自我完善，学会读表。

你能试着填填课本36页上表吗？

你能从中选一个给同位讲讲表中上下一组数的意思吗？

你能试着编出8的乘法口诀吗？

试一试，写在右边，完成后跟小组成员说说自己的成果。

谁愿意把你编的口诀说给大家听一听？

完成课本36页8的乘法口诀编写。

识记口诀，巩固练习

1、谁能很快地将这些口诀记下来呢？

2、你觉着哪句口诀容易记，哪句难记，快说说，你们有什么小窍门记住这些难记的？

3、你们从中发现了什么？

把你的发现跟同桌说说。

课堂小结：

这节课你有什么收获？

学做中国结

（2）—8的乘法口诀

教学目标

1.在具体情境中，巩固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；

2.探索并解决“一个数的几倍”问题，学会用直观的方法解决数学问题；

3.能正确地运用乘法口诀解决问题，发展合情推理能力，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。

教学过程

复习铺垫，回顾旧知

复习8的乘法口诀

1）同桌间拍手背口诀

2）对口令

3）“对卡片、说口诀”游戏

课本37页自主练习3注意把手中的活动和口头的表达迅速结合。

探索新知，解决问题

“菲菲做了多少个中国结？

”

1.要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？

2.在这些信息中，你觉着哪句话不明白？

尤其是哪几个字不明白？

3.根据“倍”字的含义，你是如何理解这句话的？

说一说。

4.你能用自己的方式表示一下“3倍”的含义吗

5.仔细观察直观图，你得到些什么？

6.倍”字含义：

跟原数相等的数。

可以用学具摆，也可以动手画图。

如何列算式呢？

每个数的含义。

7.为什么列乘法算式？

8.你能举例说说“倍”是什么意思吗？

应用新知，点拨升华

1.课本38页自主练习6

1）自己做一做；

2）同桌说一说；

3）全班交流。

2.课本38页自主练习8

2.自己画图解决

让学生经历运用线段图解决问题的过程。

课堂小结

这节课你有什么收获？

趣味剪纸

（1）—9的乘法口诀

教学目标

1.在具体情境中，学习9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；

2.经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力；

在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问题的本领。

教学过程：

一、组织教学

观察学生的学具准备、坐姿等常规习惯，发现问题及时纠正。

二、情境导入：

同学们，你们看课本41页的小朋友们在做什么？

（凯蒂正在和小朋友做纸灯笼。

）

（学生观察后回答，教师表扬回答问题的同学火眼金晴，激发学生的学习兴趣.）

三、学习新知：

1、同学们刚才说凯蒂正在和小朋友做纸灯笼，图上的小朋友在剪的过程中说了些什么？

你能提出什么问题？

（学生观察后回答，教师规范学生的语言。

）

生：

（1）他们想剪9串这样的灯笼，而且每串9个。

（2）2串灯笼一共有多少个？

（3）3串灯笼一共有多少个？

……

凯蒂见大家那么聪明，她想请同学们帮忙解决上面大家提出的问题,同学们愿意吗？

你准备用什么方法?

（有的学生可能用加法,预习过9的乘法口诀的同学可能用乘法,教师要注意鼓励学生,尤其是要肯定那些有预习习惯的学生。

）

同学们回答的都非常正确,大家能不能像我们在学习8的乘法口诀的时候来编9的乘法口诀?

（分组进行,合作完成,小组展示,对于优秀的小组和个人同学们鼓掌表扬。

）

1×9=9一九得九2×9=18二九十八

3×9=27三九二十七4×9=39四九三十六

5×9=45五九四十五6×9=54六九五十四

7×9=63七九六十三8×9=72八九七十二

9×9=81九九八十一

同学们编的9的乘法口诀非常成功，我们一起来享用一下大家的劳动果实，（学生齐读）大家再看课本上的插图，你还能提出什么数学问题？

生：

（1）同学们还剪了一些幸运星。

（2）一串幸运星有9个，共有6串，一共有多少个？

……

大家能不能解决上面提出的问题？

可用什么方法？

（学生可能用加法或乘法，引导学生运用９的乘法口诀。

）

大家再看课本插图，你还观察到了什么？

从中你又发现了什么问题？

生:

墙上还有剪报纸！

每行剪纸有9个，有4行，一共有多少剪纸？

对于这个问题该怎样来解决呢？

生：

４×９＝３６（个）教师板演，提醒学生不要忘记最后加名数。

师生合作，再记忆口决。

一九得九二九十八

三九二十七四九三十六

五九四十五六九五十四

七九六十三八九七十二

九九八十一

刚才同学位成功编制了9的乘法口诀，现在我们再来用我们所学到的知识来解决实际问题吧！

看谁最有办法！

（引导学生看课本插图。

）

大家看桌上有多少个泥制的小动物？

你是怎样计算出来的？

生：

６×９=５４（个）

桌上的泥制小动物共9行，每行６个，所以用乘法口决：

六九五十四

你真行，上面的乘法算式还可写成竖式：

６　……因数

×9　……因数

54……　积

　四、巩固记忆

（用游戏的方法巩固，激发学生的学习兴趣）

看算式说口诀

看口诀说算式

全班齐背口诀

同位互背口诀

开火车背口诀

五、课堂小结：

同学们，你这节课有哪些收获呀？

六、布置作业

在家里和父母一块做“看算式说口诀

看口诀说算式”的游戏，看谁能用最短的时间把9的乘法口诀记住.

回顾整理

教学目标：

1、在具体情境中，巩固6—9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义

2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

教学过程：

一、一、谈话导入

第四单元的内容我们已经学完了，这一单元中我们都学习了哪些知识呢？

这节课我们就一起来回顾整理一下。

（板书课题）

二、二、回顾整理所学知识

1、1、玩数字卡片对口诀游戏

（1）

（1）小组活动：

4人一小组，其中2人各抽一张数字卡片，并用这两张卡片上的数字各说一道乘法算式，第三名同学记录两道乘法算式，第四名同学写出用到的乘法口诀。

如：

生1抽6，生2抽8，

生1说6*8=48生2说8*6=48

生3记录6*8=488*6=48

生4记录六八四十八

（2）游戏结束后，小组汇报用到了哪些乘法口诀？

分别是几的乘法口诀？

（教师随机板书,对学生的整理情况作出评价）

2、观察九九乘法表，看看你能发现什么（九九乘法表作为前置性作业让学生在家里完成）

（1）以小组为单位，组长带领组员订正九九乘法表，并汇报每个组员的完成情况。

（2）以小组为单位，观察、交流、汇报从九九乘法表中发现了什么。

（教师巡视，先小组内交流，再全班交流）

生：

我发现6的口诀有6句，7的口诀有7句……几的口诀就有几句。

生：

我发现横着看一行比一行多一句，竖着看一列比一列少一句，全表一共有45句口诀。