班主任依法治班的实践探究.docx

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班主任依法治班的实践探究

班主任依法治班的实践探究

　　班主任依法治班的实践探究

　　班主任是个吃力不讨好的职业，是什么原因使我喜欢且又沉绵于它的探究：

也许是小学时父亲被打倒而遭人欺侮；也许是中学时代我对他、她严如慈父、善解人意的期盼眼睛的理解；也许是那邓局长又给了我从教的机会……。

这些我都无从知道，我只想报答曾经关爱过我期盼我而现在又有我期盼的人，也还有那5--60元的班补，它能跟我同时进教育界“们”的工资稍近点，且又可解决一家人一个月的小菜。

我从不责怪别人，在解脱于教学与学生的交往中，去寻求人生的价值。

　　坎坷的人生路再次把我拥向教师这一令人羡慕的行业：

“人类灵魂的工程师”。

当我第一次走进教室，迈步跨上讲台,面对学生油然而生的是一种自豪,随之是对教师职业的“敬畏”,我对自己说“此生决不辱使命!

”

　　从小学到初中，担任班主任工作十几年，饱尝了其艰辛。

有人把学校比作工厂,教师是工人,学生是产品，产品合不合格，就得看你工人的技术和工作态度，此话不无道理。

可我要说这种说法不一定还蛮有道理，因为学生不是固定的物，任你摆布，学生是活生生的人。

所以我提倡乐学，故把班主任比作“厨师”更为恰当,所谓“众味难调”就迫使班主任有过人的智慧与胆略,他比当一个校长还难。

心理学仅把学生性格大致分为内向型和外向型两类。

其实学生性格本就千差万别,各有千秋。

即使是同一个人处在不同的年龄,生活在不同的环境和季节里,其个性，心理表现也是不一的,所以我提倡我们不仅要“因材施教”,还要“因地思教”,“因时思教”,把“施”字改为“思”字就要求班主任要不局一格，有创新。

一个只会照《药典》抄处方给人看病的庸医是很难治百病的。

做好班主任工作同样不能死搬教条,墨守成规。

要当好一个班主任,不仅要有强烈的工作责任感和事业心,还要具有炽热的爱心,惊人的耐心，针芥似的细心,渊博的学识,含珠喷玉的口才,春风化雨的情感和明察秋毫的眼睛。

要做就要把它做好。

　　一、全面了解,有章可循

　　要教育好学生,就得先全面了解学生,只有真正了解了学生,才不会无的放矢,乱杀乱砍，只会是“盲人骑瞎马——乱闯荡”。

了解学生越早越全面越透彻越好，把问题控制萌芽中。

我们可以综合借鉴中医诊断法：

“望、闻、问、切”。

望——察颜观色,闻——听人介绍,问——问卷询问,切——试探心理。

要想得到第一手材料,就得放下架子,乐意且真诚地与学生交朋友。

　　易小艳、乔兰两位女生,一来到班上,我就觉得她们像孤雁一样与同学们不合群,我就向别的学打听其情况,方知是单亲家庭，跟父亲一块生活,成绩不好,很是自卑。

我初次与其接触,她们就冒出一句与作文本上一样的话,“谁不知道你们中学的老师和小学的老师一样只看重成绩好的学生”。

我开导说：

“老师喜欢看重谁并不重要,重要的是我们自己看得起自己,一个人连自己都看不起，还能得到别人的尊重吗？

”

　　她问：

“怎样才是看得起自己呢？

”“自信”，我坚定地说“相信自己是好样的,且能把事情做好！

”

　　通过谈话之后,我找来班长和语文课代表,交待她们多关爱帮助

　　这两位同学,只要碰到她们我就眼神鼓励她们。

在以后的日子里,我发现她们变得活泼开朗了。

　　“章”即班级管理的规章制度。

它是本班学生的行为规范,是班主任手中无形的指挥棒,是评价学生功过是非的一把尺。

集体生活无章可循,必将会是一盘散沙。

没有一个“章”,班主任说话处事会随心所欲,学生会无所适从。

“章”不仅要有,还要具体明确，宽严适度。

所以每接管一个班,我必须先“全面了解”制订出切实可行的“章”。

可现在有些学生,真的让人头痛,他们是大法不犯,小法不断,还真气死班主任,难死法院。

我就立马修改“章”程,一个星期内连续或扣3分的同学,带点小“意思”---罚款一元（我知道这件事违法,但我在班委会上己阐明我的观点，这是我的“策略”，期中考试会退给他们,请保密）。

素质跟踪评价,（我是在二十世纪九十年初基本实施过），每天由值日生和班干部记载登分。

（班主任）今年在班级管理中我增加两个班级卫生管理员。

他们每周一小结,每月一大总,得分不封,奖惩要分明,期中、期末按得分名次评优,报予学校给予奖励,故此今年全年级每月的三面流动红旗（纪律、卫生、优胜班级）几乎每月均为我班所得。

　　二、以身作则，言传身教

　　现在的中学生可不是以前的小学生的“言听计从”，他们有着很强的是非判断能力,所以说班主任的表率作用至关重要。

“言教不如身教”，所谓“言教不如身教”是说“言行不一”的说教不如不教，故此我提倡，既要“言教”又要“身教”，凡要求学生做到的自己就必须先做到，自己如有偶尔的“犯规”，也应当着学生的面作说明或检讨。

　　有一次在讲课时，一位学生把一纸屑揉成团投向前面纸屑篓，没投准，我随即抓起纸屑向其掷过去。

当时我感觉有些失态，行为过激，当着学生的面，我向他赔礼道歉。

这位学生收敛起他怒视的目光，低下头说“老师，对不起，是我的错。

”

　　所以我说一天24小时，不管你哪一小时来到我们班，要是你能看见教室里有纸屑，那便是“怪事”。

　　三、不分“干群”一视同仁

　　一班学生，亲疏、优劣、男生、女生、班干部都要一样关怀，一样的要求，不得有别。

要让学生觉得自己的班主任是公正无私、毫不偏颇、值得信赖的。

若偏心“得宠者”会养尊处优,“失宠者”会分庭抗礼，最终会“众叛亲离”，班主任会成为“光杆司令”。

　　有一次,晚自习语文测验,下晚自习后，班长和语文科代表及二名成绩较好的同学（女生）在就寝时讨论一个问题。

第二天一早女生们就都告到我那里,了解情况后帮助她们梳理问题,问她们错了没有,她们很明理,都说错了,接受了处罚。

班长（女生）在班会上作了检讨。

我再在班上“导说”。

班长形象不但无损,而且威信大增。

　　四、以理服人,潜移默化

　　“狂风不能折服小草,誓言可使铁汉低头”对任何调皮的学生都只能动之以情,晓之以理。

班主任既要重感情,更要重理智,不可听凭自己的感情冲动,不能以权压人,以威吓人。

体罚、恫吓、训斥都如“去痛片”,虽然能止一时之痛,却不能长治久安,而且服量稍大,会留下后遗症。

　　似乎记得是98年二（4）班李国平同学,因男寝室检查扣分,寝室长告之于我,说李国平同学连续三个星期都未扫地。

我找他谈话,他拒不承认没有扫地,还要找寝室长“算帐”。

晚自习我在班上就此批评了两句。

殊不知他气冲斗牛，精神很不正常，冲出教室。

幸好上来两位老师把他拦住,可他浑身抽筋似的颤抖。

我连忙去找校长，等我们赶到时,他却挣脱两位老师冲出了校园,消失在夜幕里。

我尾随其后，来到一池塘处不见了踪影。

我趴在池塘边上大哭起来：

“李国平啊，李国平，你可不能做这样的傻事啊！

……你可不要吓死人啊……”我妻子把我拉起来埋怨地说：

“跟你说过多少遍,叫你不搞班主任,可你偏不听,你看这……”

　　校长跟在我爱人后面说：

“这件事我己从学生那里了解了,跟夏老师没关系,有责任我们学校承担,现在要紧的是把他父母接来。

”对,把他父母接来（他父亲在外工作）,我立马开车到李国平家，向他母亲如实说明缘由,他母亲望着我满脸泪水,很大度地说：

“老师，不怪你,孩子不会做出那种事的。

他是否躲到舒湾（学校后面不到二三百米的湾子）他表哥家去了。

我在那里去问问,你们回去吧!

”

　　十一点多钟，我回到学校，首先来到男生寝室，寝室长和班干部都围着我说：

“老师你走后，我们都跟着找了，他在他表哥，还说要拿刀砍你”。

有的说：

“老师,有一句话,不知该不该说,我发觉他可能是“失恋”了,他曾暗恋过我们班一位女生。

”

　　哦,我知道了……

　　于是我对我的学生说，先稳住他的情绪，好生开导他，说老师说了,只要他好好的,砍我什么时候都可以……

　　事后,他和他母亲来到我家,说是赔礼道歉,让我担惊受怕了。

殊不知，在工作中疏忽的我倒成了别人关心的对象，你说我这班主任能不搞吗?

　　所谓的“潜移默化”,就是用思想、言行、仪态、教学语言等因素去影响、感染、激励学生,使他们在潜移默化中接受熏陶。

班主任不是班会的会长,不能只等到班会才做思想工作，也不是专职的政教干部,他没有大量的时间专门找人交心谈心，他的大部分时间都在从事教学工作。

所以要做好班主任工作,必须把教书育人紧密结合起来,要寓德育于智、体、美、劳等诸育之中,这不是老生常,而是“一箭双雕”,提高效率、节省精力的有效途径。

　　今年3月间，我们班学生王伟的母亲一天几次来教室看望他儿子，（好长一段时间都这样）。

我感觉有些奇怪就向人打听“这是咋回事？

”同事说这是一种“花季病”。

此后只要她来到学校,我就迎上去跟她说：

“你儿子在学校很听话,很乖,成绩很好。

”

　　有一天语文课上,我念了一篇作文,题目是《母亲,请跟我走》，大意：

是一个孩子为了证明自己长大了,想摆脱母亲对他的跟踪,偷跑出去游玩一天,他回来时看到马路上的一幕:

母亲在烈日炎炎的马路上站了十几个小时……

　　“孩子,你别跑，有妈在!

”……

　　在警察的帮助下把孩子的母亲送进了医院,医生的诊断：

“精神分裂症。

”孩子回家收拾衣物,发现妈妈的日记,他黯然泪下。

　　王伟同学泣不成声,我顺势利导,我说“王伟的母亲是伟大的母亲，和千千万万的母亲一样有着对儿子的牵挂，同学们，那我们该怎样来回报我们的母亲?

”

　　第二天班长、文娱委员来找我说要去看望王伟的母亲,我说“好，有哪些人去？

怎样去看？

”

　　文娱委员拿出捐款单给我看,我看到上面：

一元、二元，有的甚

　　至捐了5元、10元……

　　不,这不是一元二元,这是一种凝聚力，我望着这捐款单，心不自然地对他们生起了一种莫名的敬畏。