用计算器计算教案.docx
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用计算器计算教案
第四单元用计算器计算
课时1用计算器计算
教学目标:
1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。
2.学会计算器的基本操作方法,并能进行简单的运算。
3.感受计算器给计算带来的便利,在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。
教学重点:
认识计算器,掌握用计算器进行计算的方法。
教学准备:
课件,计算器
教学过程:
一、检查导学
1.今天,老师带来了三道乘法计算的题目,同学们想算一算吗?
出示第一题:
20×5。
学生很快口算出结果是100。
出示第二题:
24×35。
学生不能口算出结果,但能通过笔算也能比较快地算出结果是840。
出示第三题:
6987×9876。
2.导入:
当我们遇到这种比较复杂的计算时,除了用笔算外,还可以借助一些计算工具。
我们日常生活中常用的计算工具是计算器,今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。
(板书课题)
二、合作交流合作交流
(一)认识计算器
1.学生交流对计算器的认识。
2.认识计算器上常用的按键。
(1)让学生取出自带的计算器进行观察。
组织学生先自己认一认,再在小组内交流。
(2)组织全班交流。
集体汇报时,教师可以通过实物投影来进行介绍。
①开机键、关机键、消除键。
按“ON”键,打开打开计算器;按“OFF”键,就关掉计算器;按“AC”键,显示屏上的数字就会全部清除为0。
②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。
(3)认一认:
在自己的计算器上找到上面学习的这些键。
(二)学习计算器的使用方法
1.教学例1。
(1)课件出示教材第40页例题1:
用计算器计算38+27、30×18。
(2)学生尝试独立用计算器计算。
(3)组织汇报交流。
①计算38+27。
操作过程:
输入:
可以按照算式的先后顺序,
先输入“38”,然后输入“+”再输入“27”,最后输入“=”,这时屏幕上呈现“65”,就是计算结果。
②计算30×18。
输入:
,可以按照算式的先后顺序,先输入“30”,然后输入“×”再输入“18”,最后输入“=”,这时屏幕上呈现“540”,就是计算结果。
2.回顾交流:
用计算器计算有什么优点?
先让学生在小组内进行交流,再全班交流。
师归纳:
用计算器计算的优点有:
计算速度快、计算正确率高……
三、达标测评
1、用计算器计算
1438+2567380×4262800-17983363÷57
2、绕地球一周航海旅行,如果每天航行457千米,大约需要89天完成,绕地球一周大约航行多少千米?
教学反思:
课时2用计算器计算
教学目标:
1.能用计算器进行简单的四则运算。
2.感受计算器给计算带来的便利,在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。
教学重点:
掌握用计算器进行计算的方法。
教学难点:
利用计算器进行四则混合运算。
教学准备:
课件,计算器
教学过程:
一、检查导学
出示第一题:
20×5-80
学生很快口算出结果是20。
出示第二题:
20×30-400
学生不能口算出结果,但能通过笔算也能比较快地算出结果是600。
出示第三题:
40000-165×182
二、合作交流展示点拨
例题2:
用计算器计算40000-165×182。
(2)思考:
算式里有两种运算,应该先算什么?
再算什么?
学生交流后明确:
应该先算乘法,再算减法。
(3)学生独立用计算器进行计算,并把计算结果填写在教材上。
(4)汇报交流。
3.回顾交流:
用计算器计算有什么优点?
先让学生在小组内进行交流,再全班交流。
归纳:
用计算器计算的优点有:
计算速度快、计算正确率高……
4.完成教材第41页“练一练”第1题。
先让学生用计算器独立计算,把结果填写在教材上,再组织汇报交流,交流时可以让学生说说按键的步骤。
三、达标测评
1、用计算器算
765+4698589×7641600÷128
193+287×15625120÷(449-289)
2、学校足球队12名队员分成两队进行比赛,队员身高情况如下(单位:
厘米)
一队
162
154
140
149
156
139
二队
136
157
151
158
150
160
分别求出两队队员的平均身高。
教学反思:
课时3用计算器计算
教学目标:
1.进一步加深对计算器的认识,巩固计算器的使用方法。
2.在探索的过程中,体会探索数学知识的方法,感受数学的形式美。
3.在有趣的探索活动中,逐步培养学生观察比较、分析综合的能力,培养学生探索的兴趣,获得成功的体验。
教学重点:
体会并掌握探索数学规律的方法。
教学难点:
发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。
教学准备:
课件
教学过程:
一、检查导学
1.课件出示题目:
用计算器计算下面各题。
1236-564=546×25=
1548÷43=326+1856÷29
2.导入新课。
上节课,我们认识了计算器,学会了用计算器进行计算。
今天,我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。
(板书课题)
二、合作交流展示点拨
1.课件出示教材第42页例题3。
2.学生用计算器进行计算,并将计算结果填写在教材上。
3.观察比较,发现规律。
(1)展示学生完成的作业。
(2)观察比较、发现规律。
教师:
将下面两题分别和第一题比较,你有什么发现?
小组内和同学说一说自己的发现。
组织全班交流。
学生可能会有以下发现:
被除数相同,除数乘2,得到的商等于原来的商除以2,除数乘3,得到的商等于原来的商除以3。
4.运用规律。
(1)提问:
根据发现的规律,你能直接填出下面各题的得数吗?
(课件出示题目)
学生填完后,引导用计算器验算。
(3)组织汇报交流。
交流时,让学生说说是怎么想的。
三、达标测评
先用前两题的得数,再直接填出后面几题的得数
111111÷37037222222÷37037333333÷37037
444444÷37037666666÷37037999999÷37037
你发现了什么规律?
教学反思:
课时4练习七
教学目标:
1.通过练习,加深对计算器的认识,巩固用计算器进行计算的方法。
2.在探索规律的过程中熟练运用计算器进行相关的计算和检验。
3.在练习的过程中,感受计算器给计算带来的便利,培养学生观察比较、分析推理的能力。
教学重点:
熟练掌握计算器的使用方法。
教学难点:
发现算式中蕴含的规律,并能运用规律解决问题。
教学准备:
课件
教学过程:
一、检查导学
1.说说你对计算器有哪些了解?
从以下几个方面启发学生交流:
(1)计算器上各种常用的功能键。
(2)计算器的功能。
(3)用计算器进行计算的方法。
追问:
你知道哪些数学算式中的规律?
2.导入练习。
今天这节课,我们就一起完成教材“练习七”中的练习。
(
二、合作交流基本练习
1.完成教材第43~44页“练习七”第3、4、5、9题。
这四道题都是巩固用计算器进行计算的方法。
第3、5题:
让学生独立完成。
第4题:
先要求出每队的总身高,再求平均身高。
由于数据比较多,要求学生在用计算器计算时要特别认真,不能按错数字。
第9题:
(1)先组织学生对购物发票进行观察,了解购物发票上的各个项目。
(2)根据购物发票上的信息,用计算器算出各种物品的价钱,再计算出所有物品的总价,将购物发票填写完整。
(3)介绍发票上“人民币(大写)”那一栏的填写方法。
2.完成教材第43~44页“练习七”第6、8、10题。
(1)第6题。
让学生说一说教材中的算式分别是按什么规律写的。
用计算器计算每个算式的和。
观察各个算式的得数,说说有什么发现。
写一组这样的算式,如:
438+951+276=1665
834+159+672=1665
(2)第8、10题。
这两道题的规律都比较明显,可以让学生独立完成后组织学生进行交流。
三、综合练习
1.完成教材第44页“练习七”第11题。
(1)组织学生读题,理解题目的意思。
教师举例说明。
(板书例子)
(2)先让每个学生按题目要求任意写一个数进行操作。
(3)组织学生在小组内交流各自的发现。
(4)全班交流。
2.完成教材第45页“练习七”第12题。
这道题的规律相对比较隐蔽,如果学生观察时有困难,教师可以进行适当引导。
3.完成教材第45页“练习七”思考题。
本题供学有余力的学生练习,提示学生可以根据积的变化规律来改变算式中的两个乘数。
四、小结:
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
教学反思: