小学五年级英语 Hobbies教学设计.docx
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小学五年级英语Hobbies教学设计
Hobbies教学设计
五年级英语教案
一.教学内容:
《牛津小学英语》5B第三单元第二课时。
二.教学目标:
1.能听懂,会说和读日常交际用语及句型:
Showus…,please.Heretheyare
Canyou…?
2.能正确地理解,掌握对话内容,并能朗读,初步表演对话。
3.能初步熟悉歌曲;“Hobbies”.
三.教学重、难点:
能比较流畅地朗读对话,并能在掌握对话的基础上分角色表演对话。
三.教学准备:
磁带,录音机,卡片,挂图,photos
四.教学过程:
一.）FreetalkandReview:
1.singasong
2.教师用卡片让学生读出B部分的词组。
3.用Ilike….造句（强调like+V-ing形式）
4.用一些表示动作的卡片,向学生问:
T:
Doyouhaveanyhobbies?
S1:
Yes,Ido.Ilike….
S2:
Yes,Ido.Ilike….
S3:
Yes,Ido.Ilike….
5.S3回答完之后,老师可以说:
Oh,good,helikes…..WhataboutS1?
S4.:
She/Helikes…..
师---生生----师
生:
Doyouhaveanyhobbies?
师:
Yes,Ido.Ilikeskating,fishing,running,andtakingphotos.Ihavemanyhobbies.（引出”many”）
二.）Presentationandpractice:
T:
Look,herearemanybeautifulphotos.（引出”beautiful”）
Letmeshowthemtoyou.（边把照片给学生看,边讲解）
T:
Thisisaflower,It’sbeautiful.Look,whataboutthisone?
Ss:
It'satiger.
T:
Yes,It'sananimalphoto.（引出”animal”）
Lookatthisone（showadogphoto）
Ss:
It’sadog,it’sananimalphoto,too.
T:
Lookatthisphoto,it’saship（引出”ship”）It’smymodelship.
T:
Whowantstoseethesebeautifulphotos?
Heretheyare.（引出“Heretheyare”）
Comehereandhavealook.
学生上台看照片
T:
Look,S4’spencilsarebeautiful.Canyoushowusyourpencils,please?
（引出“showus…”）
S4:
Heretheyare.
T:
Look,Ihaveabeautifuldressandalovelydoll.Thedressisformydoll.Icanmakeadressformydoll.Canyoumakeadressforyourdoll?
Ss:
Yes,Ican/No,Ican’t.
三.Readandsay:
1.出示挂图,引入:
T:
Who’she?
（指Ben）Ss:
He’sBen.
T:
Whatarethese?
（指stamps）Ss:
They’restamps.
T:
Oh,Benhasmanybeautifulstamps,Ithinkhishobbyiscollectingstamps.
T:
Whatishedoing?
Ss:
HeisshowinghisstampstoMikeandYangLing.
T:
Whataretheytalkingabout?
Let’slistentothetapeandanswerthefollowingquestions.
Q1:
Dotheylikestamps?
Q2:
DoesYangLinglikecooking?
Q3:
What’sMike’shobby?
2.Readthetext:
a.）跟读——齐读——分角色朗读
b.）划词组,并领读。
教学心得:
给学生创设情景交流,也可以联系学生实际情况.比如在这一课中.可以根据学生自己的喜好来展开谈论.往往学生在讲到自己实际情况时时,会比较兴奋.但前提是学生应掌握本单元句型.
[“often”巩固环节,教师使用学生日常交际用语对所学“新知识”进行操练后,再一次以旧带新,以新温旧,一举两得。
]
a.学习learn…from…
①Readitonebyone.②boysread,girlsread
b.Makeasentencewith“learn…from…”
①师示范:
Ioftenreadbooks.Icanlearnalotfromit.
②Sayitbyyourselffirst.指名反馈。
③通过步骤②的学生反馈,教师顺机问:
Doyoudoiteveryday?
学生答:
Yes,Ido./No,Idon’t.
分组练读Doyoudoiteveryday?
c.整合对话。
①师生示范:
S1:
WhatdoyouoftendoonMondays?
T:
IoftensurftheInternet.It’sveryinteresting.Icanlearnalotfromit.
S1:
Doyoudoiteveryday?
T:
Yes,Ido.
②Workinpairs.反馈。
[在教学中,新授内容要循序渐进,采取“小步走”,学一点,练一点,在用中学,学中用,最终让学生在反复的实践中稳步提高,这一“整合对话”是把零碎的“知识点”融为一体,让学生把学与用有效地结合起来,进行实际性的语言操练。
]
2、引出课题Attheweekends和词组“talkabout”
A.紧接着上一环节,教师指一名学生问:
“WhatdoyouoftendoonSaturdaysandSundays?
生答:
Ioften…师:
SaturdaysandSundays（相机点击课件）,Wemaysay“weekends”（重读这个单词并点击课件）
SaturdaysandSundays=weekends周末
课件如下:
a.分音节教学week-ends,weekends
①Readaftertheteacher“week-ends,weekends”②分组读。
③指名读（倾听学生weekends中/k/和/e/的准确连读）
b.Today,we’lllearn“Unit8Attheweekends”（齐读课题）
B.Freetalk过渡:
Now,let’stalkaboutourweekends,OK?
点击课件:
talkabout谈论
a.分音节教学talkabout“al”→/?
:
/talk↗↘（师带读）
b.Read“talkabout”onebyone.
c.Togetherread.
3、“以答引问”方式教学句型Howdoyouspendyourweekends?
Ioften…
T:
IoftensurftheInternetattheweekends.Howdoyouspendyourweekends?
S1:
Ioften…（S2,S3）
A.教师利用以上的“问题”询问三个学生,让学生对Howdoyouspendyourweekends?
Ioften…这一句型对话进行整体的听说,并理解其含义。
（板书:
Howdoyouspendyourweekends?
Ioften…）
spend度过
B.点击课件师生分析:
spend与weekend的共同部分end,“spend”中/p/失去爆破。
a.根据分析,指名试读“spend”,教师再给予准确发音,并给予相应的鼓励。
b.Readitonebyone.
c.boysread,girlsread.
[虽然只是一个单词的教学,但从学的过程,让学生“学会了学习”,学会了“单词的新旧结合”,从而为他们今后的单词学习提供了一个小小的“妙招”。
]
C.练读句型Howdoyouspendyourweekends?
a.师带读。
b.分组读。
c.指名说。
D.Dialogue.
a.师生示范。
b.Workinpairs.反馈。
c.Boysask,girlsanswer.（利用图片）
4.对话引出sometimes,并与often进行比较。
A.Ss:
Howdoyouspendyourweekends,MissLiu?
T:
IoftensurftheInternet.SometimesIreadbooks.
often
sometimes
经常
有时
相机点击课件。
[sometimes一词学生以前学过,在此只是画了一个“比例图”与often进行比较,让学生很清晰地理解他们的意思,避免了繁琐的解释。
]
B.Makeadialogueuse“often”and“sometimes”withyourpartner.
C.Doasurvey.
a.师点击课件,进行实际性的演示:
（注:
often用☆表示,sometimes用△表示。
）
A:
Howdoyouspendyourweekends?
B:
Ioften…SometimesI...
XuYuan
ZhangXiao
LiDa
ChenLong
surftheInternet
☆
watchTV
listentomusic
☆
dohomework
goswimming
goclimbing
△
playbasketball
b.生生互动。
（课前已发给小学生调查表）
c.投影展示学生的调查情况（指名Askandanswer）
[这个活动让学生在一定的语境和情景中进行,突出了对学生用英语做事情和用英语进行交流的能力的培养,体现了交际语言教学的思想。
5、Playagame引出sport,并由sport引出“说唱歌谣”,既整合A部分场景一的对话内容。
A.Doandguess.
教师做,学生猜,教师相机“点击课件”,并引出sport.
goswimming
goclimbingsport
playbasketball
a.分音节教学sport中or发/?
:
/,并与spend进行比较,/p/失去爆破。
b.指名试读:
“sport”,师给予准确读音,并带读。
c.Readittogether.
B.T:
Ilikesport.Howaboutyou,everybody?
Let’ssingandsay《Ilikesport》.
歌词如下:
Ilikesport
Sing:
It’sveryinteresting.Ilearnalotfromit.
Sport,sport,Ilikesport.
Doyoudoiteveryday?
Say:
Yes,Ilikesportverymuch.
Howdoyouspendyourweekends?
Ioftenmakemodelships.
SometimesIwatchTV.
Sing:
It’sveryinteresting.Ilearnalotfromit.
a.放录音伴奏,师示范。
b.放录音伴奏,学生齐“说唱”,并加上相应的动作。
[借用《Dosomeexcisewithme.》的旋律,利用“说唱法”巧妙的把本节课所学的“新授点”以及“重点句型”全部纳入这首“说唱”歌谣中,这样既能培养学生的英语语感,又能让学生在无意中操练语言,不断提高学生的口语能力。
Step3.Consolidation.
1.出示A部分场景一的挂图,指名看图说话“Whatdoes×××do?
”并出示填空题。
A.Itis______afternoon.Thestudentsare_______abouttheir________.
B.Howdoyou_______your_______,WangBing?
IsurftheInternet.It’s_______interesting.I_______alot______it.
2.Justlisten.
3.Listenanddo.（指名回答,相机点击课件,显示正确答案。
）
4.Lookatthebook,listenandread.
5.Workingroup.（分角色表演对话,课前分好三人一组。
）
[采用“填空式”进行听力,降低学生听力难度,并且让学生带着问题去听,旨在检验学生获取对话中的信息的能力,更能培养学生仔细听的习惯。
]
Step4.Homework.
1.背诵“说唱歌谣”《Ilikesport.》。
2.预习A部分场景二,并回答问题。
A.HowdoesYangLingspendherweekends?
B.DoesHelendohouseworkattheweekends?
C.HowdoesSuYangspendherweekends?
[如何检查小学生的英语学习情况?
出几个问题就可以呀!
虽然问题比较简单,但对他们今后的英语学习起着至关重要的作用。
]
Blackboarddesign:
Unit8Attheweekends
Howdoyouspendyourweekends?
Ioften________.SometimesI________.
A部分
挂图
教学反思:
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