人教版二年级语文下册卡罗尔和她的小猫.docx

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人教版二年级语文下册卡罗尔和她的小猫

二年级语文下册《卡罗尔和她的小猫》教学设计

作者：

备课中心    文章来源：

人教社    点击数：

41    更新时间：

2009-8-21

戴志强（大雨6725）

课前透视

这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。

文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。

卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

教学目标

1．会认15个生字。

2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3．感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

信息资料：

生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

课时安排：

两课时

第一课时

切入举偶

1．谈话导入。

你最喜欢什么动物？

为什么喜欢它？

（学生畅谈自己喜欢的动物）

卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。

那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？

（板书课题）

【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。

】

2．插图导入。

出示课文挂图：

你看到了什么？

（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。

（板书课题）

对话平台

自学

1．轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2．小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

（2）学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：

不上不下──卡。

兔子差点不见了──免。

形近字比较认识：

热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：

苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

用动作演示记“蹭”字。

3．班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

默读

1．学生默读课文，说说有什么感受？

（教师首先要教给学生默读的方法：

集中注意力，不出声，不指读。

）

【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！

”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！

”“那一群小猫太有趣了！

”“伯洛是一只很可爱的小猫！

”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：

课文哪些地方写得有趣？

】

2．学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。

】

交流

1．再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

2．组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。

（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。

全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。

】

练习

1．扩词。

涂           适           余           

卡           免           垫           

2．仿词。

丁冬      滴答      马虎      

冷清      亲热      高兴      

第二课时

对话平台

朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：

他哪里读得好？

为什么？

哪里还需要改进？

练习读──展示读──评议读──竞赛读

默读

默读后三个自然段，思考：

你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

同时引导学生深刻领悟文意：

如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

】

练习

1．把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2．多音字组词。

待                  

间               

3．仿照课文的写法，试着写一则广告词。

（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。

另外，写的时候对学生的要求不要太高。

）

【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。

】

作业

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

教学建议

本课是学习默读的起始课文，教师在教给学生默读方法的同时还要加强指导，让学生逐步学会默读，提高读书的效率。

同时在课外阅读中还要运用默读，使学生逐步掌握默读的方法。

伴教锦囊

相关链接

养猫杂感　（晓芳）

喜欢猫由来已久。

记得小时侯家里陆陆续续养过几只猫，那时的猫咪都是实实在在的土猫，也不象现在这么娇贵。

养猫是用来捉老鼠的，再加上那时全国人民都吃不饱饭，所以家里有什么就喂它什么，常常饥一顿饱一顿。

偶尔有一些鱼腥肉渣，猫咪便吃的呵呜呵呜，高兴的不行。

那时侯我们兄妹几个只是高兴时和猫咪玩玩，真正养猫的任务是由父母来完成的。

由于家里是平房，平时猫咪自由出入，所以一到青春期猫咪就离家出走了，没有一个养到寿终正寝。

后来，我嫁到婆婆家，婆婆也是一个爱猫之人，也陆陆续续养过几只猫。

这时的猫咪就比较娇贵了，是毛茸茸的波斯猫。

养猫的任务也是由婆婆来完成的，我们仍然是猫咪的玩伴。

婆婆每天都给猫咪做饭，鱼肉是不可少的，但猫咪似乎并不太感兴趣。

这时的猫咪根本不屑于捉老鼠，偶尔捉到只老鼠也只是玩玩罢了。

婆婆家也是平房，因而猫咪养到一两年后于某一天就突然不见了，婆婆说是让人给偷走了，这时已经有了猫贩子。

再后来，我们到了深圳，自己独立过日子了。

仍然喜欢猫咪，但老公不许养，于是整天在各个猫咪网站上东游西逛，实在按耐不住，充分利用女儿盼猫心切，终于让老公在女儿泪水面前点头答应。

为防老公反悔，母女俩以迅雷不及掩耳之势从宠物商店抱回两只猫咪，一向清净家里顿时热闹起来，从此开始了我真正养猫的生活。

现在的猫咪是被用来宠的，吃的是各种口味的猫粮、猫罐头；喝的是煮开凉好的白开水；玩有精致的猫趴架；睡有漂亮的猫窝，就连大小便都有专门的厕所，里面铺上买来的人造猫沙。

当然，主人是断然不会让它们去捉老鼠的，所以买来老鼠玩具供它们练习扑咬捉拿。

　有了猫，懒觉就不能睡了，每天猫咪早早就叫我们起床，它们要吃早饭，因此，忙碌的一天开始了。

除了每天给猫喂食、陪它们玩耍、打扫家里卫生、清理猫厕所外，还有：

定时环境消毒、给猫咪洗澡、免疫接种、治病驱虫、绝育手术等等。

此时顿悟养猫之不易。

但每每看到两只猫咪追逐打闹的可爱模样，听到它们嗲嗲的叫声，一切劳累烦恼都烟飞云散了。

由于迫不得已的原因，猫咪最后还是送给了别人，虽有不舍和心痛，但想到猫咪找到了爱它们的人，有了幸福的家，还是由衷的高兴。

我想在以后日子里，我还是要养猫的，但愿那时猫咪能和我们一起安定、健康的度过一生。

8卡罗尔和她的小猫

一.教学目标:

1.会认15个生字。

2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

二.教学重难点:

1.认记生字.

2.学习默读课文的方法.

3.体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.

三.课时安排:

二课时.

四.教学过程:

第一课时

教学内容:

识记生字,初步感知课文.

教学过程:

一.导语:

小朋友,你家养过小动物吗?

谁能来说一说自己家的小动物?

是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?

有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?

今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>（板书课题）读课题

二.识记生字:

1.根据拼音自读课文,勾画出生字词.

2.再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.

3.小组交流识字方法.

4.学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。

1）字音:

“罗、洛”是边音；

“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；

“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；

“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

2）猜谜识字：

不上不下——卡。

兔子差点不见了——免（无尾兔）

3）形近字比较认识：

热—垫、兔—免。

活（适）.

4）用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：

苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨；尸+世=屉

5）用动作演示记“蹭”字。

三．积累运用，巩固识字

1．字词练习

（1）以字扩词。

涂料　涂改　糊涂；　　舒适　适应　合适；　　多余　其余　剩余；

卡车　卡片　卡尺；　　免费　避免　难免

（2）开火车。

（3）读读说说。

丁冬　丁丁冬冬　滴答　滴滴答答　马虎　＿＿＿＿

冷清　冷冷清清　亲热　亲亲热热　＿＿　＿＿＿＿

2.句子或段落积累。

（将生字放到句子里）

（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。

小猫钻进抽屉里、橱柜里。

有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

四．再读课文。

五．作业：

思考：

1、卡罗尔得到小猫了吗？

2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？

第二课时

教学内容：

默读感悟课文。

教学过程：

一、复习导入：

1、检查生字。

2、指名读课文，回答：

卡罗尔得到小猫了吗？

二、默读感悟：

1.提出默读的要求与方法：

不出声，不指读；用眼看，用心悟。

2.学生自主默读课文。

3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。

可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！

”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！

”“那一群小猫太有趣了！

”“伯洛是一只很可爱的小猫！

”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：

课文哪些地方写得有趣？

4学生第二次默读课文，解决上述问题。

这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。

（1）自己默读勾画出有趣的句子或词语。

（2）小组交流讨论。

（3）汇报交流情况。

（4）体会几个重点段落或句子。

1）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。

小猫钻进抽屉里、橱柜里。

有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

2）不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。

他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

3）伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：

“我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。

”

4）两次广告的作用。

5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：

如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

三、课后实践：

1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

2.试着写一两句广告词

意图】

　　　《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。

故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。

为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让孩子们自学。

在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容与同伴交流，充分享阅读的乐趣。

由于是第一次接触“默读”，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下结实的“基础”。

　　【教学目标】

　　　1、通过圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找找近义词、反义词、多音字等各种方式、认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。

并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。

　　　2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。

　　　3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。

　　　4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

　　【教学流程】

　　　课前谈话：

喜欢小动物吗？

养过什么小动物？

怎样照顾它的？

（饮食、住处、玩）

　　一、导入、揭题。

　　　1、出示小女孩图片。

　　　2、亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。

　　　　　读准“卡”“罗”“尔”。

提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。

　　　3、趣味识“卡”

　　　　“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。

（师和生加动作齐演。

）

　　　　　给“卡”找朋友。

（卡通、卡车……）

　　　4、出示课题、齐读课题。

——“卡罗尔的她的小猫”

　　　　（低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉的“拖”读现象。

教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。

认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。

）

　　二、初读课文，趣味识字。

　　　1、轻声自由读故事。

　　　　　要求：

读准字音、读通句子。

圈出生字宝宝、多读几遍。

标上小节号。

　　　2、趣味识字。

　　　　　●找找多音字，交交好朋友。

　　　　　　　　dāi待在……　　jiàn黑白相间……　　　dā滴滴答答……

　　　　　　待｛　　　　　　　间｛　　　　　　　　　答｛

　　　　　　　　dài等待……　　jiān中间……　　　　　dá回答……

　　　　　●看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。

读准“洛”（洛阳）。

学伯洛叫—“喵”

　　　　　●出示：

生字带拼音。

　　　　　　　　　软垫　绒线团　舒适　橱柜　厨房　抽屉

（1）、自由读。

发现“橱”“厨”读音一样。

比较字型，橱---厨（橱柜是木头做的），读准第二声。

（2）、看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。

软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”（随机理解“舒适”）。

　　　　　　（3）、齐读。

　　　　　●出示：

生字带拼音。

　　　　　　　　　滑稽　糊涂　多余　端出　一碟　点心　免费

（1）、领读—跟读（争做小老师）

（2）、找找“滑稽”的近义词---“有趣”；说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。

　　　　　　（3）、猜字谜：

小兔子的尾巴不见了----免。

　　　　　●生字去拼音。

　　　　　　　　　软垫　绒线团　舒适　橱柜　厨房　抽屉

　　　　　　　　　滑稽　糊涂　多余　端出　一碟　点心　免费

（1）、同桌对读、齐读。

　　　　　　　　　（低段，识字仍是重难点。

为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。

生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。

）

　　三、分层默读、自读自悟“趣”。

（一）、出示默读，了解默读的方法。

　　　1、导：

今天，我们要学习新的一种读书方法——默读。

齐读“默读”

　　　　　猜一猜：

默读应该怎么读？

　　　2、出示默读方法：

集中注意力、不出声、不指读。

（齐读）

（二）、试着默读课文1-3小节，交流感受。

　　　　　　速度快、在心里读、可以“边读边想”……

　　（三）、初次默读全文，想一想：

这篇文章讲了一个什么故事。

　　　1、交流，试着概括文章大意。

　　　2、觉得整个故事都非常“有趣”。

　　（四）、再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

　　　1、交流。

　　　2、课件出示整篇文章，将学生说到的句段显红。

（指导孩子们说清楚第几页的第几段）

　　　3、集中出示孩子们认为有趣的段落。

（基本集中在4、7、9、10、11小节。

）

　　（五）、以第10小节为例，体会小猫给人们带来的生活情趣

　　　　导语：

为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢？

让我们先来看看第10小节吧。

　　　1、从文本中放大出示第10小节。

　　　　　晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去丁丁冬冬响成一片。

小猫钻进抽屉里、橱柜里。

有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

　　　2、指名读，读准“不得了”。

　　　3、自由默读，想：

你仿佛看到了一幅怎样的画面？

　　　4、交流。

（以下三小点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后）

　　　●小猫弹钢琴。

（1）、充分肯定学生的自由发言，如：

小猫在钢琴上跳来跳去，好象在弹钢，是个钢琴大师呢！

小猫从来没见过这么有趣的东西，只要用爪子碰一碰，就会发出好听的声音，真好玩呢！

……

（2）、出示小猫弹钢琴图。

　　　　（3）、看图师生同悟：

看！

一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了——（冬的一声）。

小猫觉得很有意思，就在钢琴上——（跳来跳去），（丁丁冬冬响成一片。

）

　　　　（4）、有感情齐读第一句。

　　　●小猫钻柜。

（1）学生自由发言，如：

小猫钻进了抽屉里，它正在和我们捉谜藏呢！

小猫钻进衣柜里，把妈妈的新衣服披在身上，它也爱漂亮啊！

小猫钻进衣柜里，正在涂抹妈妈的香水呢！

……

（2）随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。

　　　　（3）补充：

小猫钻在书架上的图片。

　　　　　　　……小猫还是个博士呢，看！

它钻在书架上看书呢！

　　　●小猫吓人。

　　　　　小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。

……

　　　5、小结：

多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。

　　　6、自由读——指名读——齐读第10小节。

（读出你的乐趣、小猫的有趣）

　　（六）、自由默读、感悟其它显红的有趣段落，想想为什么觉得有趣。

　　　1、小组交流。

你说我听，我说你补充。

　　　2、全班交流。

（以下几点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后）

　　　　●　不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。

他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

（第7小节）

（1）、为什么觉得有趣。

（2）、交流：

……根据生的回答师“引”或“点拨”。

　　　　（3）、师点：

小猫把叔叔的口袋当成什么了？

　　　　　　　生：

（预设）温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行……

　　　　（4）、师点：

叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢？

　　　　　　　生：

……

　　　　（5）、多么滑稽啊！

齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”

　　　　●　爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

（1）、学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。

（2）、点拨语：

小猫肯出来吗？

小猫把爸爸的拖当成什么了？

　　　　　　　　当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。

　　　　（3）、齐读。

　　　　●　打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。

　　　　　　有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……

　　　　　　有的喜欢……有的喜欢……有的喜欢……

　　　　●……

　　　3、过渡：

在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。

她的心情随着小猫的得失起起落落。

　　　　　（在紧扣默读的感悟中，真放手让孩子们自读自悟其“趣”。

初读后，感受整篇文章的“大趣”—再读，圈划自己的“小趣”——交流，集个个“小趣”为“共趣”——师扶，细细品味其中丰富的“内趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。

让每个孩子充分享受阅读的乐趣。

）

　　四、再次默读全文，切身体会卡罗尔的心情。

（一）、默读全文，想：

随着小猫的得失，卡罗尔的心情如何变化。

（二）、交流，简单板书。

　　　　　　想要小猫　　　高兴、开心　　　　依依不舍、伤心、冷清　　　惊喜

　　　　　　登广告、准备　小猫一个个来啦　　登广告、小猫送得一个不剩　伯洛在

　　五、作业：

　　　1、学习写广告。

　　　　　小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊！

而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。

你想要什么小动物吗？

让我们也来试一试。

　　　2、让学生说说默读的方法怎样？

结合平时学生的阅读情况，加以实践的常试应用。

　　　3、自己觉得有趣的句段把它积累到本子里，如果有自己的话想补充，并把它写上去，更棒。

　　　　（采用分层法，将默读进行到底：

出示默读，猜默读方法，了解默读要领。

——尝试默读1—3小节，交流感受，得出默读的关键点：

边读边想。

——初步默读全文，学着概括文章大意——再次默读课文，圈划有趣句段——细细默读有趣句段，想想为什么——有选择默读全文，体会卡罗尔的心情变化——再次交流默读想法，将默读拓展到生活中的阅读。

环环进、环环练、环环扣，将“默读”扎根于每个孩子们的心中。

）

教材分析】

　　第８课《卡罗尔和她的小猫》是本册的第一篇略读课文，有识字任务，没有写字要求。

【学习目标】

　　１、会认１５个生字。

　　２、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　３、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

【教学重点】指导默读，自读。

【教学难点】复习巩固生字词。

【教学流程】

一、导入

　　出示动画（各种形态的小猫），喜欢小猫吗？

想知道小猫喝她的小主人卡罗尔的故事吗？

二、新授

　　１、范读感知：

　　　⑴　做口型跟读。

注意朗读时的语气、快慢、停顿。

　　　⑵　认读生字卡片，汇报预习情况。

　　　⑶　读句子识汉字，出示大屏幕上的句子。

　　２、默读感悟：

　　　　明确默读要求：

集中注意力，不出声，不指读用眼看，用心悟。

　　　　一读：

整体感知全文，读准字音，不加字，不漏字，语句通顺。

速度不用太快。

读了这篇文章，你最想说的是什么？

　　　　二读：

画文中有趣的句子或段落。

这次读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过。

与问题有关的地方停下来做记号，多读几遍，体会它的有趣，然后在小组内交流。

　　　　三读：

感悟、欣赏。

读最后三段，启发思考，领悟文意：

如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；