大班科学活动教案40篇逛超市.docx
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大班科学活动教案40篇逛超市
大班科学活动教案40篇逛超市
《大班科学活动教案40篇逛超市》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学活动教案40篇逛超市！
（1）大班数学教案《逛超市》含反思
活动目标
1.感受部分与整体的关系。
2.培养幼儿比较和判断的能力。
3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4.发展幼儿逻辑思维能力。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备
设置小超市（物品都卖一元或两元），一元和一角的硬币若干，垫板，两台取款机，作业纸，油画棒。
活动过程
一、游戏导人教师:
今天小超市开业了，你们想去逛逛吗?
我们开着汽车去吧。
（评析:
生活中幼儿喜欢逛超市，老师以游戏的口吻把幼儿引入情境，激起幼儿参与活动的愿望。
）
二、取钱
1.教师:
逛超市买东西，要什么呢?
（出示装有硬币的小包，请幼儿听听猜猜里面装的什么。
）
（评析:
神秘的小包激起了幼儿的好奇心，幼儿神情专注，听觉参与活动，凭借经验大胆地进行猜测，活跃了思维。
）
2.教师:
取款机里有大小不同的各种硬币，请不用眼睛看，用手摸出三枚硬币，要和老师手上的硬币一样，比谁又快又准。
（本文.来源：
快思.教案网）（老师手上是3枚1元的硬币）
（评析:
引导幼儿触摸、感知、辨别大小不同的硬币，发展了幼儿的触摸觉。
）
3教师:
请告诉大家，你是怎样摸出三枚硬币的?
（评析:
引导幼儿交流操作过程，分享经验，增进了幼儿间的相互学习，教师观察幼儿不同的操作方法，了解了幼儿的操作水平。
）
4.好朋友相互检查一下，是不是都摸对了。
三、观察硬币
1.教师:
看看硬币是什么样的?
它两面的图案一样吗?
正面是什么样子?
反面是什么?
（评析:
引导幼儿观察硬币的外形特征，增进对硬币的认识，为下面的探索活动做好铺垫。
）
2.教师:
你们知道一枚硬币是多少钱吗?
那么你们手上有多少钱呢?
请用动作告诉大家。
四、抛玩硬币
1.教师:
现在时间还早，超市还没开门呢，我们找空地方坐下玩玩吧。
2.教师:
我们一起来玩个抛硬币的游戏，小朋友把3枚硬币轻轻撒到垫板上，看看有几个正面?
几个反面?
然后用自己的标记记录下来。
五、猜硬币教师:
我手里有三枚硬币，我将它们藏到两只手上，你们猜猜每只手里藏了几枚?
六、购物教师:
小超市开门了，超市里的商品真多，它们的价钱是不一样的，你们跟好朋友一起逛逛，商量商量买什么，送给谁，每个人都要把自己手上的钱用完。
活动反思：
将数的分合经验运用到模拟的生活情境中去，解决生活中的问题，在此过程中，幼儿进一步体验了整体与部分的关系，感受到数学的作用及游戏活动的快乐。
（2）大班社会活动详案教案《逛超市里的数学》含反思
设计意图：
幼儿的学习方法与生活不同于成人，提供给他们的学习内容应有助于其生活与发展，并能进行有效的学习。
因此，课程的设计与实施必须遵循幼儿发展规律与特点，满足幼儿的兴趣与需要;密切联系幼儿的实际生活，通过幼儿亲身参与，直接感知和体验来学习;对幼儿进行的综合教育，用整合的观念和方法组织课程活动。
同时二期课改也提出数学生活化。
因此，此次活动用逛超市的形式，让幼儿在游戏中得到学习的兴趣和快乐的体验。
活动目标：
1、让幼儿在消费的过程中，体验货币的价值。
2、初步认识植物的根、茎、叶。
3、通过讨论了解钱是大人辛苦挣来的，平时要节约用钱。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备：
不同标价的商品若干、篮子、自制电脑、
幼儿人手10元（用雪花片替代），
活动过程：
一、引起兴趣：
1、宣布消息
顾佳说：
告诉大家一个好消息，我开了一家娃娃超市。
（文.章出自快思教.案网）里面的东西又多又便宜，欢迎大家光临。
顾佳说：
我的超市还缺三个营业员，谁愿意?
幼儿自由聘请营业员。
二、高高兴兴逛超市
1、观察幼儿购买的情况，鼓励幼儿购买不同的商品。
2、适时引导幼儿看清标价后再拿。
3、观察幼儿付钱的情况，适时引导。
三、交流分享
1、你买了什么商品?
（根据幼儿购买的植物介绍植物的根、茎、叶）
植物都有根、茎、叶，谁能找到这些植物的根?
茎?
叶?
幼儿指认青菜、芹菜、郝菜、萝卜、土豆等的根、茎、叶
2、你买了几件商品，他们分别是多少钱?
引导幼儿猜一猜算一算用掉了多少钱?
还剩下多少钱?
3、引导：
你们想知道我买了什么吗?
我为我的妈妈买了酸奶，因为酸奶有营养，我妈妈吃了会健康。
你们为什么要买这些东西?
你们真有爱心!
爸爸妈妈，爷爷奶奶平时处处想到我们，关心我们，我们也要想到他们，关心他们。
4、引导：
我们买了这么多东西，花了不少钱，这些钱是从哪里来的呢?
大人们平时赚钱很辛苦，万鼎洲讲他的爸爸常常要上夜班，王超说：
她的妈妈每天要很早出门。
爸爸妈妈赚钱这么辛苦，我们平时一定要节约用钱，对吗?
四、与客人交流
沈一阳：
娃娃超市的东西可多了!
请客人老师也来逛逛我们的娃娃超市，好吗?
（幼儿邀请客人老师）
活动反思：
在了解了本班幼儿的发展情况的基础上，我将活动目标就寓于活动之中，寓于生成之中，寓于师生的互动之中。
在活动之前做了充分的准备，请幼儿收集了许多各种各样的超市商品。
活动中，自主选择的活动诱发幼儿的兴趣，增加了他们参与互动的兴趣。
在活动中，我一方面，引导孩子观察，引发其他孩子去探索;另一方面，孩子们在合作探索、购买品尝的过程中，获得自我认同或发现矛盾、冲突，进而重新评价或改变自己的认识。
。
如：
购买了商品后，孩子们互相谈论自己共买了几次?
用去多少钱?
还剩多少钱?
在讨论与争执中，孩子们对数的运用有了初步的理解。
在活动中我不断调整自己的角色，在与儿童共同探讨问题时，是一位学习者和合作者，而不是一个知识的传授者。
活动中，对幼儿多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多承认、多接纳、多欣赏，给幼儿创造的宽松、自由的气氛，使幼儿乐于和善于表达或交流思想和情感，保持自己的个性，使幼儿的巨大创造潜能发挥出来，敢想、敢说、敢探索、敢创造.
（3）大班主题教案《逛超市》含反思
第一阶段：
超市中的促消
那天，我们领着孩子们在路上观察各种车辆时，途中经过华联超市，它很快成为孩子们热烈讨论的话题。
丁绮唯问：
“老师，昨天我妈妈带我到华联超市去了，人很多。
”马上，陶欣奕就说：
“这几天华联超市正在搞促消，所以人才那么多的。
”旁边几个小朋友，马上争先恐后地说：
“我也去过了，有很多东西就摆在超市的中间，想一座小山……”一时间，孩子们都忘记了走路，在人行道上兴奋地指手划脚，争论起来。
我仔细地聆听着孩子们的话，从中我发现，他们很想了解超市，于是一个新的主题产生了，对这样一个有价值意义的生成活动，我们就要大力支持，与孩子共同探讨延伸。
当时我考虑到原先预设的观察活动与安全问题，在他们尽兴地讨论几分钟后，我轻轻对他们说：
“我们都想知道超市，对吗？
下次老师带你们去超市里参观一下，怎么样？
”
回到幼儿园后，我依据孩子们当前关注的这个热点问题，依据新课程指南提出的幼儿当前喜欢的，即时反应的、主动的活动优先的原则，和孩子们一起构建了“超市”的系列主题活动。
第二阶段：
参观超市
我们与班中的个别家长联系，请他们与我们共同带领幼儿参观超市——分组进行，每一位家长或老师带领一组幼儿（4"5人）进行参观，以幼儿为主，家长与老师的责任主要为引导。
在参观过程中，幼儿发现很多问题：
仇毅辰：
为什么摩托车在家乐福就有，在这个华联超市就没有呢？
——引发幼儿讨论到超市的“大与小”。
陈允颉：
超市的东西都放得很整齐。
什么类的和什么类的放在一起。
食品类都放在一起的，都区分开来了。
——引发幼儿在角色游戏中开设超市，并按照一定分类摆放商品。
姚昕宇：
为什么香肠要放在冷的地方？
那个地方叫什么？
——引发幼儿思考超市里的东西储存的条件的不同。
在参观过程中，每一位幼儿都能购买2元的商品，可以独自购买，也可以合作购买。
有的就一人独自购买一件正好2元的商品（刘俊杰——糖）；有的是一人购买几件商品，正好2元（徐大治——糖果1.6元铅笔0.4元）；有的是两人合作购买4元（陆静文姚昕宇——圣诞老人4元）……在结帐时，幼儿还不忘向售货员索取购物单。
第三阶段：
超市的价目表
刘俊杰：
价目牌上的颜色不一样的。
有的是白色，有的是黄色。
为什么？
——引发幼儿思考优惠的意义。
幼儿主动询问售货员，了解价目牌上的颜色不同所代表的意义。
回到幼儿园后，通过讨论，加上幼儿已有的购物经验，使他们更了解了优惠价，知道可以用比较少的钱买到更多的东西。
第四阶段：
超市中的购物袋
首先观察幼儿收集来的购物袋的不同：
购物袋上的字、袋子的颜色、还可以看标志……
幼儿通过观察对购物袋也产生了许多的问题：
王开璇（拿出2个联华超市的购物袋，一大一小）：
为什么超市的购物袋不是一样大的呢？
——购物的数量多少。
陈允颉（拿着联华超市的购物袋）：
这上面的为什么会有英文和数字呢？
它们是什么意思？
对于数字，幼儿很快就猜出是电话订购，但英文字母就没有概念。
当教师念了一遍之后，幼儿有了回应，意识到这可能是网址，大家都没有尝试过这种方法，于是，决定回家后自己都去试一试。
购物袋上的电话与网址
第五阶段：
环保问题
幼儿发现很多超市的购物袋的底部都有一个带有数字2的标志，都不理解这个标志的含义，于是就通过各个渠道去询问：
上网、查资料库，询问父母，终于从丁绮唯的爸爸那儿得到了答案：
原来这是一个环保标志。
幼儿对环保的购物袋展开了讨论，了解了一般塑料袋的危害，也引出了我们新的一个主题活动——环保。
教学反思：
通过本节课的教学我感觉到大部分幼儿能在兴趣中学懂知识，培养了幼儿的情感，兴趣。
不足之处:
各别幼儿对各种物品了解不够，出现分类错误。
在以后教学中多引导幼儿观察身边的事物，培养幼儿的兴趣，让幼儿在兴趣中懂得知识。
（4）大班拼音识字游戏教案《逛超市》含反思
游戏适用范围：
本游戏适用于期末复习阶段，用以检测课外识字情况。
活动目标：
1、喜欢参与游戏，体验。
2、发展幼儿思维和口语表达能力。
3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
游戏准备：
布置教室，将桌椅按照班内小组数分为对应的若干组，分别排列在教室的各个角落。
学生们各自准备好识字袋，将识字袋中搜集到的广告、商标牌、自制的生字卡等等识字内容以四人小组为单位进行汇总（去掉重复内容），并将这些识字内容按序摆放在桌子上。
每四人小组选派一位“超市引导员”（即能正确快速认读所有生字、词语内容的同学当选）。
游戏操作过程：
导语：
小朋友，超市里的东西真多啊，让我们去每个柜台逛一逛吧。
生齐：
“小大人逛超市，比比谁的收获多。
”（拍手）
1、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进行游戏。
游戏要求同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料，（可以是齐读，也可以是一人读一个词）。
此时，“超市引导员”就进行认真地评判。
2、若三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读正确，“超市引导员”奖励给该小队三张奖券（每人一张），然后四人小队再到其余柜台继续进行游戏认读。
3、若三位学生对其中的某些识字内容感到困难，不能认读，“超市引导员”就及时地带领他们正确认读三遍，并扣除一张奖券（即得两张奖券），碰到一处困难扣一张奖券。
以此类推，若困难达到三处或以上，即不得奖券。
4、小组逛遍超市的五个柜台之后，便累计获得奖券的总数，汇报给老师。
5、最后老师将票数汇总，评选出一、二、三等奖各一名。
该游戏既能系统检查反馈小朋友课外学习认字的情况，又能使学生通过小组合作的竞赛方式感受到了合作学习的乐趣与强烈的集体意识。
活动反思：
“我们去购物咯！
”一声欢呼表达了孩子们多少兴奋的心情。
一个爸爸，一个妈妈，还有一个是孩子，他们手牵着手，兜里揣着六元钱，边走边讨论着购物计划。
“今天只能买两元钱的东西。
”妈妈说。
“我们有六元钱，只要不超过就行了。
”爸爸说。
“我们把钱正好用光，好吗？
”孩子也有自己的主意。
“不行，钱要省着点用。
”妈妈很节约。
爸爸和孩子都不说话了，看来这个妈妈还挺有威力的。
来到了超市里，有的小家庭忙着看标价，有的忙着找自己喜欢的食物，还有的轻车熟路地拿了篮子慢慢逛。
有的一会儿就解决了问题，每人一样东西，很公平，有的还在争论到底买什么，有的则跑来跑去找不到自己要买的东西。
渐渐地大家都集中到了收银台前，排着队。
他们把篮子交给收银员，妈妈拿袋子，爸爸付钱，孩子在一旁看着。
拿了东西和收银条，妈妈还不忘记向阿姨要吸管，因为他们买了酸奶。
钱算得正好，没有超出预算，还有几毛钱的零找。
这个家庭还算成功。
咦？
怎么回事，有个收银员在叫一个孩子签名字。
原来是他们东西拿得太多了，钱不够了，阿姨要重新算。
“是不是孩子拿的东西太多了？
都拿贵的怎么行？
”老师在一旁提出了疑问。
“是爸爸这个东西也要，那个东西也要，不肯放掉，偏要拿。
”妈妈告状了。
“那为什么爸爸不签名，还要孩子签？
”“这个爸爸不合格。
”“这样做爸爸怎么行？
”周围的人都议论起来。
爸爸低下了头。
看来当爸爸也不好当啊。
回园的路上，有个孩子兴奋地跳来跳去。
“伊伊，好好走路。
”妈妈大声说。
“就是啊，你这个孩子怎么那么不听话？
”爸爸也帮着腔。
伊伊只好老老实实地走路了。
看得一旁的老师窃笑。
（5）大班下学期数学教案《逛超市》含反思
活动目标：
1.在逛超市活动中复习10以内的加减运算。
2.并初步感知钱币的换算关系。
3.能将自己的活动过程清楚正确地填写在表格中，初步感知用表格的好处。
4.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备：
1.场景布置：
①银行，分有四个窗口，分别巾上1元、2元、5元、10元标志。
②超市：
商品上分别贴上以1—9不同价格的标签。
2.钱币：
1元、2元、5元、10元若干。
3.铅笔、实物投影仪。
活动过程：
（一）取款
1.师：
今天我们一起去逛超市，那买东西时需要什么？
（钱）那去哪儿拿钱呢？
（银行）
2.（引导幼儿观察银行取款处）师：
银行开设了四个窗口，你发现窗口上有什么？
表示什么意思？
（表示这个窗口只能拿1元或2元、5元、10元）
3.认识纪录单，并学习填写。
师：
你去银行拿钱先要填单子，你要拿多少钱，就填在单子上，在这张单子上，我们填在哪儿？
（在工标记处）
师：
否则这么多人取钱会把钱取光的，那后边的人就没有钱取了，所以银行有规定，每人最多只能拿10元钱。
你想拿多少钱呢？
4.请幼儿示范填单子。
（1）请一幼儿把想取的钱数填在单子上，例：
取9元钱。
（2）师：
怎样才能取到9元钱呢？
该怎样拿？
请一幼儿示范，师生共同检查。
例：
分别取了5元、2元、2元。
（3）学习记录取的钱币面额。
师：
他是怎么取的呢？
谁来帮他记下来？
（请一幼儿示范记在启示单上）。
5.引导幼儿相互检查。
师：
取好钱后可请朋友帮你看看取得钱和你想取的钱是否一样。
6.幼儿取钱，教师注意帮助幼儿检查。
（二）逛超市
师：
拿了钱我们可以去逛超市了。
1.交待购物要求。
师：
这么多东西，每样东西多少钱呢？
我们可以看什么？
（标签）
今天我们每人只能买一样东西。
出门时，请在自动交款处按商品价格交款、找钱。
2.幼儿自由选购商品，并交款付钱。
3.提醒幼儿做文明顾客，轻拿轻放。
（三）记帐
1.师：
今天我们都做了小主人，去超市买了自己喜欢的东西。
那你们记得今天你拿了多少钱？
买了多少钱的东西？
还剩下多少钱吗？
（请个别幼儿说说）可时间一长，就容易忘记，那怎么办呢？
（记下来）
2.引导幼儿学习在记录单上记录。
师：
那我们记在哪儿呢？
（记录单上）。
买多少钱的东西可记在哪一格？
（“超市”格下）还剩多少钱记在哪儿？
（“钱”下）边上的“？
”表示你是怎么算的？
把方法写下来，谁会记？
（请一幼儿示范记录，全班检查）
3.幼儿当自己今日购物的账记下来，教师巡回指导。
4.幼儿看记录单相互介绍自己购物情况，请个别幼儿在集中介绍。
（四）小结
师：
今天我们会用加减运算本领取钱、购物，还会用记录单记录记下自己购物的情况，真能干，那你觉得用记录单记录这种方法好吗？
为什么（方便、不易忘、清楚）
今后我们还可以设计更多的更好的表格来帮助你，你也可以把你的好的方法介绍给爸爸妈妈或小朋友。
活动反思：
活动过程中孩子有了足够的自由空间，可以按照自己的意愿进行购买，积极性特别高，同伴间也有了足够的交流，孩子将这次活动的经验同以往相比，归纳总结出如何又好又快的购物，对以后的的良好购物习惯铺好路。
（6）大班科学公开课教案《打开包装袋的秘密》含反思
活动目标：
1、引导幼儿探索打开各种包装袋的办法。
2、鼓励幼儿通过语言交流、表格记录，大胆表现自己的想法。
3、激发幼儿探索周围事物的欲望。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
重点、难点：
1、培养幼儿的探索能力。
2、学习打开包装袋并学会记录。
活动准备：
1、带包装的牙刷、糖果、火腿肠、午餐肉、罐头食品等需打开的物品。
2、将所装备的物品放入四个箱子内并封好。
3、剪刀、小刀若干。
活动过程：
1、幼儿自由探索打开箱子。
每5个小朋友组成一组打开一个箱子。
2、教师交代要求，引导幼儿探索打开各种包装袋的办法，并进行记录。
（1）“刚才小朋友一起合作将箱子打开了，看见里面放了许多好吃好玩的东西，你们想不想也打开来看一看？
”
（2）现在我请小朋友每打开一种包装袋就把你打开的物品和打开的方法记录下来，然后再打开另外一种包装袋。
（教师可先举例）
（3）幼儿探索打开各种包装袋，并进行记录，教师辅助幼儿完成。
3、师生交流并统计幼儿打开的方法：
（1）幼儿大胆表述自己的记录结果。
教师将幼儿的记录结果进行统计。
（2）共同探讨解决未打开的物品。
教师小结：
在生活中还有许多东西需要我们动脑筋想办法解决，用最简便的方法解决，如果以后你遇到什么东西很难打开，请带来我们一起想办法好吗？
活动反思：
我觉得本次活动的亮点就是充分的体现了幼儿的主动性，以孩子的主动观察、探索为主。
以及教师的退位。
在活动中，从最初幼儿找出各种标志，通过观察猜想它们的含义到在表格中检查标志，分类找出食品，处处体现出教师在活动中的退位，使幼儿成为了本次活动的主体。
充分的体现了孩子的主动观察和主动探索。
（7）大班科学公开课教案《小小桥梁设计师》含反思
教学目标：
1、通过幼儿自己对实验现象的观察，培养幼儿有顺序、有耐性的良好观察习惯和敏锐的观察能力。
2、培养幼儿认识、探索生活中常见事物蕴含的科学原理的兴趣。
3、通过幼儿自己操作，培养幼儿实际解决问题的能力。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
教学准备：
小神童电脑软件、桥梁展示图、纸、笔。
教学过程：
一、以故事形式引起幼儿兴趣：
小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小朋友你们能帮助小熊想个办法吗？
小熊的好朋友机灵猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子？
和我们想的一样吗？
二、边看小神童软件边提问：
1、机灵猴和小熊来到了什么地方？
看到一座什么桥？
在古代人们用什么来建造桥梁的？
小熊喜欢吗？
为什么？
2、机灵猴和小熊又来到了哪一座桥？
赵州桥是用什么来建造的？
它的外形怎样？
赵州桥和竹桥有什么区别？
3、它们来到了现代看见了什么桥？
钢筋吊桥的用什么来建造的？
钢筋吊桥在结构上有什么特别之处？
钢筋吊桥起到什么作用呢？
你们现在见过哪些钢筋吊桥？
4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？
现代立交桥建立在什么地方？
它是用什么来建造的？
它对交通起到什么作用？
你们在哪些地方看到现代立交桥？
5、除了机灵猴介绍我们认识的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢？
6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建造的、有不同用途的桥梁。
三、我们看了这么多桥梁，你们最喜欢哪一座桥？
为什么？
四、小熊现在想到了要建造一座桥，我想请小朋友做一名小小桥梁设计师帮助小熊设计一座桥，好吗？
五、幼儿设计桥梁。
六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最后一起送给小熊。
活动反思：
《我是小小桥梁设计师》选自我校校本课程《爱我松江，亲近自然》，该系列课程性质为探究型课程。
探究，当我第一次接触这门课时真是一头雾水，于是就用着传统的方式，以老师传授知识、学生接受知识为主。
而事实上，探究型课程的目的是激励学生自主学习、主动探究和体验，着眼于让学生学会学习的一门课程。
既然是上探究课，就应当让学生在课堂中通过自主探究而习得，即使无知识的习得，也一定要有学习方法的习得和学习能力的提升，使学生真正成为学习的主人。
在试教中，我最大的问题就是放不了手，总是想要一手掌控着课堂节奏，许多的知识还是改不了的传授，学生真正自主思考的部分较少；另一个问题就是废话过多，学生回答问题后，我总是免不了的想要去重复、去叙述完整。
因此，在正式上课时，我特别的注意这两大问题，多引导、少重复。
在探究分类时，由学生交流自己查询到的资料，培养学生通过不同方法获得资料的能力，交流完毕后，我进行一定的归纳，将知识简化，只取最常见的两种分类方式，并运用到实际，由学生说说松江名桥的种类。
在这里，我尽量避免了对学生交流的内容重复，只对学生的资料进行了简单的归纳，“他是按照……分类的”。
在探究不同结构桥梁承受的能力的差异时，首先由学生通过说说不同结构桥梁的特点，再对它们的承受力量进行猜测，在这里，我要引导学生通过科学的方法来验证自己的猜测，培养学生科学探究的精神。
整个探究过程，我只是一个穿针引线的人，从如何验证到需要什么，从所给材料的用处到实验注意事项，从动手实验到得出实验结论。
在说出需要什么时，我要引导学生说的是“桥面、桥墩……”，而非什么材料，因为学生首先观察到的应当是表象的东西，而非代替物；最难搭的斜拉桥在实验前出示成品，并让他们通过观察说说为什么难搭以及如何解决难搭的部分；在实验过程中，我在学生之间来回走动，适当地提示和点拨；在分析实验结果时，我特别注意不能引导过多，只要求学生观察试验结果汇总表，并由他们说说发现了什么。
在最后理论联系实际的设计桥梁环节中，我只说清楚要求，随后就由学生们自由发挥，运用整堂课所探究到的知识来设计。
整堂课中，我力求做到多引导、少重复，不干涉学生的思维，鼓励他们思考，任他们在探究的天空中翱翔。
但其中也存在着一些问题，在引出本课时要探究桥梁结构与桥梁承受力量的关系、如何美化桥梁以
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