五年级上册英语第六单元教材分析湘少版.docx
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五年级上册英语第六单元教材分析湘少版
2016五年级上册英语第六单元教材分析（湘少版）
2016五年级上册英语第六单元教材分析（湘少版）
Unit6hihneduant？
一、教学目标
语言
目
标
类别
语言项目
要求
词汇
sure,aet,ubrella,lthes,eans,prett,r
听得懂、会说、会读
rainat,thin,thi,ld,ne
听得懂、会说、会读、会写
句型
hihneduant,the…nerthe…ne?
The…,please
听得懂、会说、会读
歌曲
Edeleiss
会唱
功能
用“hihneduant？
”对事物进行比较并做出选择。
应
用
目
标
1在创设的情境中，能运用正确的语言有礼貌地、有选择地购物。
2能根据情境，用“hihneduant,the…nerthe…ne?
”写个句子。
3在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读方法，如怎样在本上适当地作标记等。
4．能根据图片和提示，写-7个描述服装的句子。
二、单元分析
1．学习分析
（1）词汇：
①有关服装的词汇已在三年级下册第四单元学过，本单元B部分中出现的单词at和T-shirt早已学过。
②单词big,salllng,shrt,ne,ld在本册第一单元已经掌握。
③有关颜色的词汇已在三年级下册第三单元学过。
④有关数字的词汇已在三年级和四年级学过。
（2）句型
①句型“anIhavea…?
”已在本册第五单元学过。
②句型“Huhis…?
”已在四年级下册第九单元学过。
2．话题解读
本单元话题是衣物（lthes）。
要求学生日常生活中能运用功能句型对事物进行对比并做出选择。
在教学中教师可以创设多种情境，让学生能运用正确的语言有礼貌地、有选择地购物。
本单元将出现多对反义词，教师要充分调动学生的多种感觉器官，理解和记忆这些单词。
在阅读教学中，教师要关注对学生阅读方法的指导，让学生逐步掌握一些阅读策略，如怎样在本上适当地做标记等。
3难点分析
本单元话题中的难点是理解句子“hihneduant?
”中ne的含义,教师要用已学过的单词和句子帮助学生理解ne的作用。
在阅读中，要求学生细读短后回答问题，教师要从小培养学生用完整句子回答问题的好习惯；根据学生的实际情况，教师可以提供回答问题的语言框架，让学生填入关键词。
三、时安排时安排
教学内容
型
第一时
PartA,PartB
对话新授
第二时
Part,partD
阅读巩固
第三时
PartE,PartF
拓展巩固
第一时
一、教学目标
（一）语言目标
1．词汇：
能听懂、会说、认读新单词sure，aet，ubrella。
能听、说、读、写单词rainat,thin,thi,ld,ne。
2句型：
能用“hihneduant,the…nerthe…ne?
”及回答“The…,please”进行对话。
（二）应用目标
1能听懂、会说A部分对话。
2能运用新句型对物品的大小、颜色、长短、新旧、厚薄等进行选择。
二、教学重、难点
1．重点：
能用句型“hihneduant,the…nerthe…ne?
”“The…,please”对事物进行比较，并做出选择。
2．难点：
本单元话题中的难点是理解句子“hihneduant?
”中ne的含义,教师要用已学过的单词和句子帮助学生理解ne的作用。
三、教学准备
服装单词图片、实物、单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条的学校可利用幻灯片、多媒体）。
四、教学过程
Step1热身/复习（ar-up/Revisin）
1Greetings
2Singasng：
lurs
3．TPRativit
T:
Bsandgirls，flle，please
Tall,tallShrt,shrtBig,bigSall,sall
Lng,lngShrt,shrtung,ungld,ld
Step2新呈现（Presentatin）
1．Nerds
（1）教师利用实物教单词thi,thin。
T：
L！
ThisisathibThisisathinb
教师板书并带读单词thi,thin。
（操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行、大小声等多种形式）
（2）教师利用实物或图片教单词rainat。
T：
ThisisarainatItisellTheellrainat,theellneThatisarainat,tItisredTheredrainat,theredne
theellrainattheredrainat
theellnetheredne
（3）教师用同样的方法教单词aet,ubrella,ne,ld。
（4）教师利用实物或图片学习句型“hihneduant?
”
T：
ThisisabigiereaThatisasalliereahihneduant,thebignerthesallne?
ThisisabigappleThatisasallapplehihneduant,thebignerthesallne?
教师板书并带读“hihneduant?
”
教师带读句型,学生分男女、小组操练。
（）教师可以使用对比、夸张的板书或多媒体，形象地呈现下列单词。
（big，thi，lng，ht，ld，ld，ne，thin，shrt）
（6）教师利用语言框架，学习句型“hihneduant,the…nerthe…ne?
”
①教师带领学生配上动作读句子。
例：
Big，thebigneSall,thesallne
hihneduant,thebignerthesallne?
Lng,thelngneShrt,theshrtne
hihneduant,thelngnertheshrtne?
②教师板书句型“hihneduant,the…nerthe…ne?
”提供语言框架
③学生根据语言框架,男女生比赛说句子。
2．Thedialgue
（1）Listenandhse
要求学生不打开书，听录音前，给出任务：
回答下列选择题。
hihrainatdesLinglingant？
①AThelngneBTheshrtne
②AThethinneBThethine
③ATheellneBTheredne
（2）Listenandhetheaners
要求学生打开书，听录音、核对答案。
（3）Listenandrepeat
（要让学生根据上下和图片推断出“sure”的词义，并引导学生说出同义词。
）
（4）学生分角色朗读。
（）学生分角色为视频对话配音
Step3角色表演（Atandpla）
1教师利用图片或实物在黑板或讲台上布置一个模拟的具店。
T：
L，thisisastatinershpelettheshphillbetheseller?
hillbetheuster?
2学生2-3人为一组,自编对话。
3．学生分组上台进行角色表演，教师要对学生的表演及时评价。
给予肯定和鼓励。
例：
S1：
hihneduant,thebluenerthepine?
S2：
Theellne，please
S1：
Hereuare
S2：
ThanuHuhisit?
S1：
It’suan
Step4作业布置（Her）
1．听录音,读对话,并试着表演对话。
2．制作反义词单词卡片。
常见的反义词
lng—shrttall—shrtthin—thifat--thin
ung—ldne—ldlean—dirtht—ld
expensive—heapbig—sallhard—sfthite--bla
第二时
一、教学目标
（一）语言目标
1．词汇：
复习和巩固已学单词。
能听懂、会说、认读新单词lthes。
2句型：
能熟练运用句型“hihneduant,the…nerthe…ne?
”“The…,please”对事物进行比较，并做出选择。
（二）应用目标
1能借助图片和单词卡片，熟练运用句型进行问答。
2能借助图片，阅读和理解D部分的短。
3在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读方法，如怎样在本上适当地作标记等。
二、教学重、难点
1．重点：
阅读和理解短。
2．难点：
要求学生细读短后回答问题，教师要从小培养学生用完整句子回答问题的好习惯；根据学生的实际情况，教师可以提供回答问题的语言框架，让学生填入关键词。
三、教学准备
图片、单词卡片、教学磁带、教学VD等（有条下学校可利用幻灯片、多媒体）。
四、教学过程
Step1热身/复习惯（ar-up/Revisin）
1Greetings
2Gae:
Singingdifferenttunes唱反调
教师将上次家庭作业制作的反义词单词卡片摆在桌上，教师说一个形容词，要求学生说出反义词，并举起卡片。
教师同时板书成对的反义词。
3agiees
教师每次同时闪现两组有区别的同类服装图片，要求学生用“the
ne”的词组说出两张卡片上的服装。
Step2新呈现（Presentatin）
1教师利用服装图片教单词lthes。
T：
ThisisashirtThisisaT-shirtThisisadressThisisaatThearelthes
教师板书并带读单词lthes。
操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行等多种形式。
2教师板书句型“hihduant,thenerthene?
”鼓励学生用已学的知识灵活填写。
3小组竞赛。
全班分为几个大组，每两人为一小组进行问答，说得最多的大组为胜利者。
例：
S1:
hihrulerduant,thelngnertheshrtne?
S2：
Thelngne,please
S1:
hihpenduant,thebluenertheellne?
S2：
Theellne,please
Step3阅读拓展（Let’sread）
1看图听，回答问题：
harethe?
2第一遍阅读短。
（1）要求学生默读，并用笔圈出与人物有关的服装单词。
（2）看图连线。
（3）教师教读新单词eans。
3第二遍阅读短。
教师要求学生默读短，并用笔圈出描述每种服装的单词或短语。
4第三遍阅读短。
学生与同伴合作阅读，完成下列表格。
（表格中的斜体字内容由学生填写。
）h
hih
H
Lies√
Desn’tlie×
Zhuie
at
tlng×ap
tbig×sarf
tshrt×eansandshes
landnie
√LiuLi
at
nieandthin
√
hat
prett
√
sirt
beautiful
√
shes
tbig
（prett要让学生根据上下和图片推断出词义，并引导学生说出同义词。
）
请学生上台填写，然后全班核对答案，教师要询问所填内容的依据。
根据表格中的内容,回答问题,完成书上练习。
6听录音,跟读。
7根据所填表格的提示,复述短故事。
例：
S1:
ZhuiehasnelthesTheatistlngThehatistbigThesarfistshrtHedesn’tlietheTheeansandshesarelandnieHeliesthe
Step4角色表演（Atandpla）
1教师利用图片或实物在黑板或讲台上布置一个模拟的服装店。
T:
i和Nan都有些衣服不合身，他们打算再去服装店，你能接到他们吗？
2学生2-3人一组，自编对话。
3学生分组上台进行角色表演,教师要对学生的表演及时评价,给与肯定和鼓励。
例：
S1:
hihneduant,thelngnertheshrtne?
S2：
Theshrtne,please
S1:
hihatduant,theblanerthehitene?
S2：
Theblane,please
Step作业布置（Her）
1选择2-3种场景，和同伴一起设计并表演对话。
2听3-遍录音，跟读部分短。
3“hihneduant,the…nerthe…ne?
”写个句子。
第三时
一、教学目标
（一）语言目标
1词汇：
复习和巩固已学单词。
2句型：
能进一步熟练运用句型“hihneduant,the…nerthe…ne?
”“The…,please”对事物进行比较，并做出选择。
3歌曲：
基本会唱Edeleiss
（二）应用目标
1能借助图片和提示，完成E部分的看图作。
2在创设的情境中，能运用正确的语言有礼貌地、有选择地购物。
二．教学重、难点
1重点：
完成E部分的看图作。
2难点：
歌曲Edeleiss有一定难度，只要求基本会唱。
三．教学准备
图片、实物、单词卡片、教学磁带等（有条的学校可利用幻灯片、多媒体）。
四．教学过程
Step1热身/复习（ar-up/Revisin）
1Greetings
2看图片,说歌谣。
hihatduant,alngnerashrtne?
hihsarfduant,alngnerashrtne?
hihsirtduant,lngnerashrtne?
hihdressduant,alngnerashrtne?
hihaetduant,alngnerashrtne?
hihhatduant,abignerasallne?
hihapduant,abignerasallne?
hihshirtduant,abignerasallne?
hihT-shirtduant,abignerasallne?
3学生和同伴一起上台表演上次家庭作业设计的对话。
Step2新呈现（Presentatin）
1教师呈现E部分的图片，引导学生看图说话。
T:
DihasnelthesLet’stalabuthisnelthes
S1:
Hishatisbig
S2:
Thesarfislng
S3:
Theeansarenie
2教师板书：
T：
Let’sriteabutDi’slthes
Ihaveabighat
atis
Thesarfis
shesare
Ilie
Theare
2让学生在横线上填入合适的单词。
3学生上台展示，教师及时评价。
4读歌词，学唱Edeleiss。
Step3作业布置（Her）
1听3-遍录音，背诵A部分。
2画一幅或贴一张人物着装图，写-7个句子。
AssessentII
一、教学目标
（一）1．词汇：
能够听、说、读、写第4～6单元所学单词。
2．句型：
能够在已经熟悉的情境中理解并说出第4～6单元所学句型。
（二）能够在实际交际场景中比较熟练地运用所学句型进行自然交流，如借用学习用品、谈论宠物、衣物等话题。
二、时安排
时安排
教学内容
型
一时
PartA,B,,D,E,F
练习第一时
一、教学目标
（一）语言目标
1．词汇：
能够听、说、读、写第4～6单元所学单词。
2．句型：
能够在已经熟悉的情境中理解并说出第4～6单元所学句型。
（二）应用目标
能够在实际交际场景中比较熟练地运用所学句型进行自然交流，如借用学习用品、谈论宠物、衣物等话题。
二、教学重、难点
能够听、说、读、写第4～6单元所学单词和句型，并能比较熟练地运用所学句型进行自然交流；学会自我总结和检测。
三、教学准备
学习用品图片和实物、动物图片，衣服图片、单词卡片、教学磁带等（有条的学校可利用幻灯片、多媒体）。
四、教学过程
Step1热身／复习（ar—up／Revisin）
1．Greetings．
2．歌谣热身：
（1）Edeleiss
（2）TheDggieintheind
Step2复习主题活动I（Anials）
1学生根据热身环节的歌谣及教师呈现的动物图片自由问答:
Questin:
hatanialsanuhearfrthesng?
Duhaveadggie?
hatdesurdggiellie?
Duhaveantherpets?
2．教师出示单词卡片:
rabbit,at,dg,parrt,bird,sheep,du,pig,hrse,hen,,pig等，学生快速说出卡片上的英单词。
然后教师可随机出示单词卡片，学生根据单词卡片运用句型“anIhavea…?
”说句子，进行句子接龙练习。
Step3复习主题活动II（lthes）
1教师出示单词卡片rainat,aet,lthes,shes,sirt,at,ap,sarf,eans,
hat,学生快速说出单词。
2教师出示各种大小、长短、新旧的衣服图片，然后向学生提问
“hihneduant?
”学生用句型“Iant…”表达自己想要的衣服。
当堂气氛逐步活跃时，可以让学生自己展示图片进行问答练习。
学生观察教师的口形，读出单词；各组派一名代表上台P，依次擦去同学们读出的单词，最快最准的小组加1分/词。
3．D部分练习：
Readandrite
（1）学生做D部分练习，教师进行检查并讲评。
（2）教师选几个同学表演“时装秀”，然后请台下的同学用1～3句话说一说台上同学的“时装”。
Step4复习主题活动III（Statiner）
1．Aguessinggae：
agibag（魔袋中装有英语书、语书、字典、橡皮擦、记号笔、胶水等学习用品）
T：
L，it’saagibaganuguesshat’sinagibag?
uantuhandguess
Ss:
It’sa…（教师引导猜中的学生用句型“anIuse…?
”借用所猜中的具;当agibag中所有的学习用品都到学生手中时,教师还可引导学生用“anIuse…,please?
”“esHereuare”等句型再相互借用这些学习用品。
）
2．教师出示单词卡片：
Englishb，hineseb，ditinar，eraser，arer，glue，brr，use，学生快速说出单词。
Step趣味练习（Pratie）
1．A部分练习：
Listenandti
教师先让学生做A部分听力练习，然后通过问和答的形式讲评和核对答案。
录音材料：
（1）—Dad，anIhavearabbit，please？
—N，AnneButuanhaveaat
（2）—Ti,hihhatduant,asallnerabigne？
—Iantasallne,please
（3）—anIuseureraserandarer,please?
—esHereuare
（4）—Lingling,hihshesareurs,thenenesrtheldnes?
—Theldnes
1B部分练习:
Listenandath
学生完成B部分听力练习,然后教师通过问和答的形式讲评和核对答案。
录音材料：
（1）—inging，hihT-shirtduant，thebluenertheellne？
—IanttheblueT-shirt，please
（2）—u，anIhaveadg，please？
—N，LinglingButuanhavearabbit
（3）—Anne,duantarainatranubrella?
—Iantanubrella,Grandpa
（4）—u，anIhaveae？
—N，PeterButuanhaveseil
3部分练习:
Readandhse
学生完成部分练习,教师检查、讲评。
答案：
1-6DABFE
Step6自主评价（Self-Assessent）
1E部分:
我能做。
如果你能完成就画笑脸，如果你不能完成就画哭脸。
（1）学生两人一组互借学习用品，运用以下句型：
“anIuseurpen？
”“es。
Hereuare”。
（1）学生四人一组谈论各自带的动物图片,运用以下句型:
“anIhave…?
”
2F部分:
我爱做。
如果你喜欢就画笑脸，如果你不喜欢
就画哭脸。
（1）与别人谈论自己想要的东西。
（2）演唱已学歌谣TheDddieintheindandEdeleiss。
Step7作业布置（Her）
1．听磁带，朗读第4—6单元内容。
2制作一套动物、衣服和学习用品的单词卡片。
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